Este documento describe la formación en psicología educacional en la Universidad de Santiago de Chile desde 1849 hasta la actualidad. Ha evolucionado de enfocarse principalmente en temas educativos a incorporar también aspectos clínicos e infantojuveniles. Los planes de estudio se han ido actualizando para incluir nuevas áreas como diversidad, socioafectividad y pensamiento del profesor. Los egresados tienen un amplio abanico de opciones laborales como trabajar en establecimientos educacionales, ONG, u organismos de gestión del sistema educativo.

1. Formación en Psicología
Educacional en la
Universidad de
Santiago de Chile
DRA. © CAROL INA JORQUE RA M.
DR . © AL E X CORNE JO S .
MAGI S T E R DE P S I COLOGÍA EDUCAC IONAL
UNI VE RS IDAD DE SANT IAGO DE CHI L E

2. Introducción

3. Sujeto/Testigo Relato
Memoria
Subjetividad Comunidad/Pertenencia

4. Marco Histórico Institucional
1849 1947 1981

5. Antecedentes de la formación en
Psicología

6. Cronología de la Mención

7. Temáticas de Plan de Estudios
1993
Organización Escolar
Curriculum – Metodologías de aprendizaje
Dificultades de aprendizaje – Diagnóstico
Habilidades profesionales
Orientación vocacional
2000
Organización Escolar
Curriculum
Dificultades de aprendizaje (diagnóstico)
Habilidades profesionales
Diagnóstico clínico infanto juvenil
Psicoterapia Infanto- juvenil
2010
Organización Escolar
Curriculum
Dificultades de aprendizaje (diagnóstico)
Habilidades profesionales
Diagnóstico clínico infanto juvenil
Psicoterapia Infanto- juvenil
Electivos clínicos y eduacionales

8. Lógica de plan de estudios
2000
2010
Educación
Clínica
Infanto
juvenil
currriculum
Dificultades
de
aprendizaje
Orientación
/ Asesoría
1992

9. Prácticas/Inserción Laboral
Establecimientos educacionales: Programas SEP,
PIE y/o establecimiento
Docencia – Tutoría - Gestión Educación Superior
ONG de Infancia y adolescencia
Organismos de gestión de Sistema educativo

10. Investigación
Diversidad
•Necesidades Educativas Especiales
•Migrantes
•Educación en contextos de vulnerabilidad
•Diversidad Sexual
Dimensión socioafectiva
•Convivencia – maltrato entre pares
•Relación Familia Escuela
•Variables afectivas mediadoras de rendimiento
Paradigma Pensamiento del Profesor

11. Apertura a contextos
educativos no escolarizados
Incorporación a instancias de
gestión educativa

12. A modo de conclusión
Profesión
Trabajo
Mercado
Colectivo
Estado