Proceso: Es una secuencia ordenada de acontecimientos en el tiempo, de tal manera que cada uno guarde una relación funcional con el siguiente. Investigación: Es la actividad humana de búsqueda de conocimientos; de indagación de soluciones y de interrogantes.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
FACULTAD DE CIENCICAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
SAN JOAQUIN DE TURMERO-ESTADO ARAGUA
PROYECTO II
La Investigación como
Proceso
Facilitadora: Participante:
Carmen Marin Álvarez S, Claidys A
C.I: 25.382.559
Mayo, 2017

2. LA INVESTIGACIÓN COMO PROCESO:
Una investigación es un proceso, organizado y objetivo, cuyo proceso es responder a una
pregunta o hipótesis y así aumentar el conocimiento y la información sobre algo desconocido.
Asimismo la investigación es una actividad sistemática dirigida a obtener mediante la
observación y experimentación nuevas informaciones y conocimientos. La investigación
científica es un proceso, término que significa dinámico, cambiante y continuo. Este proceso
está compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan unas de otras.
Es importante destacar que las etapas de un proceso o los componentes de un proyecto de
investigación no se delinean de una vez y para siempre, aunque por cuestiones analíticas haya
que presentarlos secuencialmente. La práctica nos enseña que investigar es una tarea casi
"artesanal" (4) en la que es preciso unir el pensamiento riguroso con la imaginación. Lo normal
es que haya que reformular continuamente los distintos componentes para que el proyecto logre
la coherencia necesaria. El carácter dinámico de la investigación no permite concebir al proceso
como teniendo un principio y fin definitivos, sino mas bien como un trabajo continuo, de idas

3. CONTEXTO EMPÍRICO
Es la parte de la investigación donde se identifica el problema, el investigador se basa en su
conocimiento de la realidad para realizar una descripción detallada del objeto de estudio,
mencionando síntomas, características, factores y consecuencias. El contexto empírico se
estructura en tres partes:
Característica del Objeto de Investigación: Corresponde con el sector de la realidad que se estudia o
aspira estudiar con miras a producir nuevos conocimientos sobre la temática en construcción o producir
su transformación.
Objetivos de la Investigación: Son las líneas de acción que ha de seguir el investigador para el
despliegue de la investigación planteada, se divide en:
- Objetivo General: Está en relación directa con la interrogante general y con la finalidad del tipo de
investigación.
- Objetivos Específicos: Están referidos a las acciones a realizar para lograr el objetivo general.
Justificación de la Investigación: Implica las razones que hacen importante y relevante lo que se esta
investigando, permite señalar por qué vale la pena investigar lo que se plantea, entre otros aspectos.
Es necesario tener en cuenta, las variables ya que estas representan los elementos, aspectos,
características o atributos en los que se está interesado estudiar de los miembros de una
población; al igual la comprobación empírica significa que se obtenga evidencia respecto a la
relación que estipula el problema, puesto que el fin fundamental de un problema de investigación
es buscar una respuesta a las interrogantes, para así dar solución al problema planteado.

4. EL PROBLEMA:
Definir un problema de investigación es el combustible que impulsa el proceso científico y
constituye la base de cualquier método de investigación y diseño experimental, desde un
experimento verdadero hasta un estudio de caso.
- Según Hernández Sampieri (1991) plantear un problema es “afinar y estructurar mas
formalmente la idea de investigación”.
- Por su parte Rivas (2006), " todo problema se plantea sobre un trasfondo de conocimiento
científico previo. Es indispensable, en primer lugar, identificar puntualmente el problema
especificando el tema de investigación elegido, para pasar inmediatamente a su delimitación“.
El planteamiento del problema es una etapa de la investigación no teórica que se caracteriza
por ser descriptiva, analítica y objetiva. Es la fase inicial en todo proceso investigador y es
además la más importante, porque determina y encauza todas las acciones que habrá que seguirse
posteriormente.
En el mismo se describe el contexto (“área” del problema) donde ocurre el hecho a investigar.
Es la descripción pormenorizada del problema cuya esencia se encuentra plasmada en el título.
En el planteamiento del problema se deben considerar, las partes interesadas, los intereses, el
problema percibido y las partes involucradas, pues al tener bien identificados estos elementos,
será mucho más fácil responder todas las interrogantes que se formulen al respecto.

5. CONTEXTO TEÓRICO:
El marco o contexto teórico, a veces conocido como el capítulo II, es el pilar fundamental de
cualquier investigación. En este se analizan y exponen teorías, investigaciones, leyes y antecedentes
consideradas válidas y confiables, en dónde se organiza y conceptualiza el estudio.
Es importante acotar, que la fundamentación teórica, determina la perspectiva de análisis, la visión del
problema que se asume en la investigación y de igual manera muestra la voluntad del investigador, de
analizar la realidad objeto de estudio de acuerdo a una explicación pautada por los conceptos, categorías y
el sistema preposicional, atendiendo a un determinado paradigma teórico (Balestrini, 2007, p. 91).
Generalmente, trata los antecedentes o marco referencial y las consideraciones teóricas del tema de
investigación. Los antecedentes son la revisión de las investigaciones previas que de manera directa o
indirecta abordan nuestro tema de investigación.
La finalidad de este contexto es:
 Orientar la investigación desde un punto de vista innovador y original marcando las posibles
diferencias con otros estudios.
 Situar el problema de investigación dentro de un conjunto de definiciones y conocimientos.
 Ofrecer conceptos de términos que serán empleados durante el análisis de nuestro tema de
investigación: su forma más común es el glosario.
 Dar confiabilidad a la escogencia de una determinada metodología, los instrumentos de
medición, el proceso de recolección de datos y la evaluación de los resultados.

6. CONTEXTO METODOLÓGICO:
Se refiere al plan básico que se sigue al realizar la investigación. El describir o descartar algunos
elementos, va a depender del tipo de investigación. Es necesario tener en claro el plan metodológico para
abordar la búsqueda de un nuevo conocimiento. Este contexto abarca diferentes tipos:
 Histórica: Trata de la experiencia pasada, describe lo que era y representa una búsqueda crítica de la
verdad que sustenta los acontecimientos pasados. El investigador depende de fuentes primarias y
secundarias las cuales proveen la información y a las cuales el investigador deberá examinar
cuidadosamente con el fin de determinar su confiabilidad por medio de una crítica interna y externa.
 Descriptiva: Trabaja sobre realidades de hecho y su característica fundamental es la de presentar una
interpretación correcta. Esta puede incluir los siguientes tipos de estudios: encuestas, casos
exploratorios, causales, de desarrollo, predictivo, de conjunto y de correlación.
 Explicativa: Pretende concluir a un sentido de comprensión o entendimiento de un fenómeno. Apuntan
a las causas de los eventos físicos o sociales. Pretenden responder a preguntas como: ¿por qué ocurre?,
¿en qué condiciones ocurre? Son más estructurados y en la mayoría de los casos requieren del control y
manipulación de las variables en un mayor o menor grado.
 Documental: La investigación documental es aquella que se realiza a través de la consulta de
documentos (libros, revistas, periódicos, memorias, anuarios, registros, códices, constituciones, etc).
La de campo o investigación directa, es la que se efectúa en el lugar y tiempo en que ocurren los
fenómenos objeto de estudio. La investigación mixta, es aquella que participa de la naturaleza de la
investigación documental y de la investigación de campo.

7. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
El análisis de resultados quiere decir procesar la datos recabados u
obtenidos durante el proceso de experimentación, es decir, lo que se
observo, las cantidades que se obtuvieron, lo que se descubrió, lo que
se averiguo, etc.
El análisis de resultados es lo más difícil de redactar, aunque los
resultados obtenidos sean validos y muy interesantes, si el análisis de
resultados está redactado de manera deficiente, esto afectará
seriamente el trabajo. Usualmente cuando se llega a esta parte del
trabajo, el investigador suele estar un poco cansado por eso es
importante tomar esta parte del trabajo con tranquilidad. El análisis de
resultados es sencillamente entrelazar los datos y resultados que se
encontraron en la investigación con los datos información de la base
teórica y los antecedentes.
De este modo es conveniente seguir una línea organizada para el abordaje del análisis de resultados:
1. Comenzar con las relaciones y generalizaciones que los resultados indican.
2. Señalar las faltas de correlación y delimitar los aspectos no resueltos. No ocultar o alterar los datos que no cuadren.
3. Mostrar la relación que existe o que no existe entre los resultados con trabajos anteriormente publicados.
4. Exponer las consecuencias teóricas de la investigación y las posibles aplicaciones prácticas de la misma.
5. Dar alguna recomendación o sugerencia en caso de considerarlo necesario.
6. Formular las conclusiones de la forma más clara posible.
7. Resumir las pruebas que respaldan cada conclusión.

8. CONCLUSIONES:
Las conclusiones se le llama también síntesis y no es más que la interpretación final de todos los
datos con los cuales se cierra la investigación iniciada “Sintetizar es recomponer lo que el análisis ha
separado, integrar todas las conclusiones y análisis parciales en un conjunto coherente que cobra sentido
pleno...” Pag 200 Sabino.
Características de las
Conclusiones
1.- Es la síntesis final de la investigación realizada.
2.- Engloba todos los aspectos parciales.
3.- Es integradora por cuanto toma en cuenta todos los datos e
informaciones.
4.- Puede ser enumeradas o no, pero en todo caso, debe ser
suficientemente razonada, convincente y desprendida de los hechos
propios de la investigación, concretamente de las tablas y demás
representaciones gráficas.
5.- Está necesariamente en una interrelación directa con cualquiera de
las variables planteadas en el problema seleccionado.
6.- Puede o no utilizar cifras explicativas, expuestas en los cuadros,
cuestión muy usual en los informes técnicos.
7.- Las conclusiones implican una evaluación final de la investigación
¿Qué obtuve? ¿Qué logré? ¿Cuáles son esos resultados?
8.- Las conclusiones están referidas, sólo al trabajo investigado,
independientemente de otras investigaciones similares.
9.- Las conclusiones pueden o no confirmar la hipótesis planteada en
el marco teórico.
10.-Las conclusiones pueden generar otras investigaciones, el
conocimiento no es finito, es más que todo aproximativo, siempre nos
estaremos acercando a la verdad.
11.- Las conclusiones deben plantearse con un alto margen de
seguridad, por lo cual es recomendable los términos afirmativos.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Bello, Rosnayvi. (21 de Diciembre de 2015). blogspot. Recuperado el 06 de Mayo de 2017, de
Contexto Empírico: http://metodouba.blogspot.com/2015/12/contexto-empirico_21.html
- Carpio Maritza. (Noviembre de 2014). Contexto Metodologico. Recuperado el 07 de Mayo de 2017,
de blogspot.com: http://formacionumb.blogspot.com/p/contexto-metodologico.html
- Pérez Leal José . (03 de Diciembre de 2010). ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS. Recuperado el 07
de Mayo de 2017, de blogspot.com: http://asesoriatesis1960.blogspot.com/2010/12/analisis-de-los-
resultados.html
- Shuttleworth Martyn. (s.f.). Definición de un Problema de Investigación. Recuperado el 08 de Mayo
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- Tesis de Investigadores . (26 de Junio de 2011). Las Conclusiones. Recuperado el 07 de Mayo de
2017, de blogspot.com: http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2011/06/las-conclusiones.html
- Webmaster. (16 de Agosto de 2011). CAPITULO II: Marco Refencial. Recuperado el 08 de Mayo de
2017, de webcindario.com: http://trabajodegrado.webcindario.com/capitulo2.html