Taller de investigación de tesis

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓNUNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y ValleEnrique Guzmán y Valle
LA CANTUTALA CANTUTA
Alma Máter del Magisterio NacionalAlma Máter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICAFACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA
TALLER DE INVESTIGACIÓN ITALLER DE INVESTIGACIÓN I
P2P2
DOCENTE: CRISÓSTOMO M. HUAMÁN COSMEDOCENTE: CRISÓSTOMO M. HUAMÁN COSME
Ciudad Universitaria, 07de enero del 2014Ciudad Universitaria, 07de enero del 2014

0202 LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
PENSARPENSAR
DISCURRIR
MEDITAR
REFLEXIONAR

Sujeto cognoscente Objeto Conocido
REALIDAD:
CONOCECONOCE
RR
¿…?¿…?
¡¡…!!
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

SABERSABER
 CONOCIMIENTO PROFUNDO DE
UNA CIENCIA.
 SER DOCTO EN UN DETERMINA-
DO CONOCIMIENTO DE LA REALI
DAD.
 CONOCER UNA REALIDAD O PAR
DE ELLA EN FORMA PROFUNDA.
 TENER HABILIDAD PARA UNA CO
SA O ESTAR INSTRUIDO EN ELLA

05 EL CONOCIMIENTO
Concepto
• “El conocimieno (…) es una reproducción mental de la realidad
objetiva y ésta no es estática, puesto que se encuentra en
continuo movimiento, el conocimiento sobre ella tiene
necesariamente que ajustarse, enriquercerse o reiniciarse para
dar paso a otro que mejor abarque y explique la realidad objetiva”
ROJAS SORIANO, Raúl El Proceso Conocimiento Científico Pág
23
• El conocimiento científico es el producto final de la investigación.
Pero no es un producto totalmente terminado. “A medida que
progresa, la investigación corrige o hasta rechaza porciones del
acervo del conocimiento ordinario (….) parte del sentido común
de hoy día, es resultado de la investigación cientifica de ayer”
BUNGE, Mario, La Investigación Científica. Pág 19 y 20

06 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
TIPOS DETIPOS DE
CONOIMIENTOCONOIMIENTO
DE LADE LA
REALIDADREALIDAD
C
C
VerificableMetódico
Sistemático
No es
metódico
Específico
Metódico
Crítico
Universal
Espontáneo
Asistemático
CIENTÍFICO
VULGAR
FILOSÓFICO

0707 COPNOCIMIENTO CIENTÍFICOCOPNOCIMIENTO CIENTÍFICO
TIPOS DETIPOS DE
CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS
TÉCNIC
OSIMBÓLIC
O
SOCIAL
POLÍTIC
O
CIENTÍFIC
O
FILOSÓFICO
TÉCNIC
O
SIMBÓLICO
SOCIAL
POLÍTIC
O
CIENTÍFICO
FILOSÓFIC
O
VULGAR
VULGAR

0808 CONOCIMIENTO CIENTÍFICOCONOCIMIENTO CIENTÍFICO
1. VULGAR:1. VULGAR:
Es espontáneo, no es metódico ni sistemático, etc.
2. TÉCNICO2. TÉCNICO
Es todo mecanismo que les sirve al ser humano para imponerse
sobre el medio ambiente. Es la práxis.
3. SIMBÓLICO:3. SIMBÓLICO:
Arte, literatura, cultura.
4. SOCIAL4. SOCIAL
Conocimiento del otro, grupo sociales, clases sociales.
5. POLÍTICO5. POLÍTICO
Conocimiento del poder económico de los partidos políticos
6. CIENTÍFICO6. CIENTÍFICO
Conocimiento de una parte de la realidad: Natturaleza y Sociedad
Conocimiento sistemático, crítico, metódico, controlado,
verificable.
7. FILOSÓFICO:7. FILOSÓFICO:
Conocimiento general o universal
Conocimiento critico, lógico, interpreta la totalidad de la realidad.

0909 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
 La ciencia comprende lo empírico y lo teórico
 El conocimiento científico es objetivo
 El conocimiento científico es relativo y a la vez absoluto
 El conocimiento científico incluye tanto las proposiciones
verificadas cuanto enunciados probables
 El conocimiento científico expresa lo analítico-sintético
y lo inductivo-deductivo
 El conocimiento científico es descriptivo-explicativo
y predictivo-aplicativo

1010 PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTOPROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO
PROBLEMA DELPROBLEMA DEL
Origen del conocimientoPosibilidaddel
conocimiento
Esencia del
conocimiento
Materialismo
Idealismo
Materialismo
Idealismo
Materialismo
Idealismo
Pragmatismo
Materialismo
Dialéctico
Racionalismo
Empirismo
Intelectualismo
Apriorismo
Materialismodialéctico
Objetivismo
Subjetivismo
Fenomenalismo
Dogmatismo
Empirismo
Criticismo
Idealismo

1111 POSIBILIDADES DEL CONOCIMIENTOPOSIBILIDADES DEL CONOCIMIENTO
Según el idealismo:Según el idealismo:
Responde a la ¿? ¿Es posible el conocimiento
El dogmatismoEl dogmatismo
• No existe problema alguno respecto a la
posibilidad de conocimiento
• Según J. Hessen (Teoría del conocimiento: 35,36 y 37) el
dogmatismo “… Una confianza ingénua en la capacidd de la
razón humana” fueron los sofistas los que propusieron por
primera vez el problema del conocimiento.
• El dogmatismo o “realismo ingénico” no hace referencia alguna a
las sensaciones, punto de partida de todo tipo de conocimiento,
particularmente del científico.

1212 POSIBILIDADES DEL CONOCIMIENTOPOSIBILIDADES DEL CONOCIMIENTO
Según el Idealismo (continuación)Según el Idealismo (continuación)
EL ESCEPTICISMO:EL ESCEPTICISMO:
• Corriente filosófica contraria al dogmatismo. El sujeto no puede aprender el
objeto, nuestros sentidos nos engañan por eso se comete muchos errores.
• El escepticismo surgió en el periodo de crisis del esclavismo (s. IV a.n.e.) como
reacción a los filósofos que mediante razonamientos especulativos intentaban
explicar el mundo sensible.
• Representantes: Pirrón de Elis (Fundador) Arcesilao (Representante de la
Académica Platónica) Carneades de Cirene, Sexto el Empírico, entre otros.
• Según Pirrón de Elis es imposible conocer la realidad, nuestros sentidos son
engañosos, la duda es la única forma de sabiduría, sólo se puede tener simples
opiniones.
• Según el escepticismo, no es posible realizar la investigación, debido a la
incapacidad cognoscitiva del ser humano.

13 POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTOPOSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO
Según el idealismo (Continuación)
EL CRITICISMOEL CRITICISMO
• Surge como una tercera posición frente al dogmatismo, y el escepticismo. Según
Hessen“… es un término medio entre la temeridad dogmática y la desesperación
escéptica”.
• Según el criticismo el S. H. puede llegar a conocer, a poseer la verdad, pero, es
necesario justificar racionalmente la forma como se llega al conocimiento, es
decir, es indispensable demostrar como es que conocemos y en que forma se
nos presenta la realidad, para la cual, es necesario reflexionar o tomar una
posición crítica ante el problema del conocimiento.
• Los primeros aportes del criticismo se halla en el esclavismo griego. Según
Platón existe tres grados de conocimiento: sensible, racional y el racional
intuitivo o mundo de las ideas donde se da verdadera ciencia, que es eterna e
inmutable.
M. Kant

14 BASES CIENTÍFICAS DE LA INVESTIGACIÓNBASES CIENTÍFICAS DE LA INVESTIGACIÓN
Según el idealismo( Continuación)
• EL CRITICISMO (continuación)EL CRITICISMO (continuación)
Aristóteles distingue dos tipos de conocimiento: el sensitivo y el
intelectivo, ambos se interrelacionan “…. Naca hay en el entendimiento que
antes no haya pasado por los sentidos”.. Éstos simunistran el material con que
trabaja nuestra mente, in embargo, la ciencia es producto sólo del conocimiento
intelectivo.
• Durante el ascenso del capitalismo, tenemos a M. Kant quien es el verdadero
representante del criticismo, que es expuesto en la crítica de la razón pura
(doctrina del conocimiento), Crítica de la razón práctica (la ética) y Criticismo del
juicio (estética y teoría de la finalidad de la naturaleza)
En la crítica de la razón pura, Kant concluye que “las cosas en sí” son
incognoscibles, y son cognmoscible sólo los fenómenos. Este es incompatible
con la investigación.

15 Posibilidades del conocimiento
Según el idealismo (Continuación)
EL PRAGMATISMOEL PRAGMATISMO
• Surgió a fines del capitalismo premonopolista y a
principios del capitalismo monopolista o imperialista.
• Primero surgió en EE. UU. de N. A. con Charles Sanders Peirse, profundizado y
aplicado en la educación por John Dewey, luego fue expandido por Europa.
• Según el pragmatismo, el conocimiento si es posible; sin embargo, dicho
conocimiento es verdadero sólo cuando es útil y provechoso o reporta éxito al S.
H., además los pragmáticos defienden el fin justifica los medios, el conocimiento
está subordinado a la acción, al practicismo, el S.H. debe estar supeditado al
espontaneismo.
• Para los pragmáticos, la investigación científica de la verdad se limita a lo
utilitario, a la acción y a la experiencias.
J.
Dewey

16 POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTOPOSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO
SEGÚN EL MATERIALISMO DIALÉCTICO.
• A diferencia de la concepción idealista, para el materialismo
dialéctico, es posible le conocimiento de la realidad
• En el proceso del conocimiento existen tres términos:
1 La naturaleza (realidad – objeto)
2. El cerebro humano, como producto más elevado de
esa misma naturaleza (sujeto)
3. La forma de “reflejo” de la naturaleza en el cerebro humano que se da en
conceptos, leyes, categorías (imagen)
• El S.H. no puede reproducir la realidad en su totalidad, sino acercarse a la esencia
a través de : abstracciones, conceptos, leyes, es decir, una imagen científica de la
realidad.
. Según el materialismo dialéctico
el S.H. no sólo es capaz de cono
cer la realidad, sino de transformar
valiéndose de la investigación., tal
como se puede constatar en el
acelerado avance de la ciencia y
de la tecnología.

17 ORIGEN DEL CONOCIMIENTOORIGEN DEL CONOCIMIENTO
Según la concepción idealista
EL RACIONALISMOEL RACIONALISMO:
• El conocimiento tiene su origen en la razón y no en la experiencia.
• En la sociedad esclavista, los representantes del racionalismo fueron: Platón
para quien “…. El mundo de las cosas sensibles no es el mundo auténticamente
existente”, nos habla del mundo de los eidos, otro representante fue Parménides
de Elea, según él, los sentidos nos engañan, sólo nos permiten tener una simple
opinión y sólo la razón nos conduce a la verdad.
• En el asenso del capitalismo el representante fue René Descartes, para quien el
conocimiento se origina en el pensamiento, en la razón, de allí las ideas innatas.
• La verdad que se obtiene a través de la investigación sólo es patrimonio del
pensamiento y no de la experiencia, es incompleto.
Platón R.
Desc
artes

18 ORIGEN DEL CONOCIMIERNTO
Según el Idealismo:
EL EMPIRISMOEL EMPIRISMO
• El origen del conocimiento no está en la razón, sino, en la experiencia logrados a
través de la sensaciones.
• En el esclavismo, los iniciadores del Empirismo fueron los sofistas (filosofaban
desde las cosas y daban razón a ellas), los estoicos (los sentidos perciben la
realidad) y los epicúreos (el conocimiento parte de las cosas materiales).
– En el ascenso del capitalismo, los empiristas, fueron:
– John Locke, para él, las ideas no son innatas, como sostenían los
racionalistas, el alma es como una tabla liza en la que nada está escrita, la
experiencia las llena.
– David Hume, según él, todas las ideas proceden de las impresiones y no son
sino, sólo copias de las impresiones.
• En la investigación científica, si bien es cierto se parte de la experiencia, pero es
completada con el pensamiento.
Sofistas
J.
Locke

19 ORIGEN DEL CONOCIMCIENTOORIGEN DEL CONOCIMCIENTO
Según el Idealismo
EL INTELECTUALISMOEL INTELECTUALISMO
• Trata de mediar los planteamientos del racionalismo y empirismo, al considerar
que existen afirmaciones universales válidas sobre los objetos ideales
(matemáticas) y sobre los objetos reales (naturales), pero no son innatos o
propios de la razón, sino de la experiencia (empirismo). Sin embargo, según el
intelectualismo, se recoge los datos a través de los sentidos, pero estos no son
reproducidos tal cual son; van a ser elaborados en conceptos como algo distinto
(racionalismo).
• En el esclavismo, Aristóteles, para quien las ideas son conceptos mentales con
fundamento en lo real. El conocimiento se origina en la realidad captada a través
de nuestros sentidos. Para Aristóteles, las sensaciones son conocimientos
objetivos pero no científicos, para que esto sea tal, se requiere la intervención de
la razón.
Aristóteles

APRIORISMOAPRIORISMO.
• Es el segundo intento de conciliar el racionalismo con el empirismo al considerar
que el origen del conocimiento se encuentra en la experiencia y el pensamiento,
pero esencialmente el apriorismo termina siendo racionalista.
• El máximo representante del apriorismo es Manuel Kan, quien expresa: “ni las
percepciones sensoriales ni los conceptos otorgan por si mismo el
conocimiento, las sensaciones sin conceptos son ciegos”, los conceptos sin
percepciones son “vacíos”. El saber consiste siempre en la síntesis de las
percepciones y los conceptos”
Kant considera que el conocimiento a través de las percepciones sensoriales no
es verdadero, sólo es verdadero, el conocimiento obtenido por medio de las
formas apriorísticas de la sensorial (espacio y tiempo) y de la razón (causa,
necesidad, etc.)

Según el Materialismo Dialéctico
MATERIALISMO DIALÉCTICO:MATERIALISMO DIALÉCTICO:
• El MD supera a las diferentes corrientes filosóficas respecto
al origen del conocimiento
• Según el MD, la fuente u origen del conocimiento está en la realidad de la
naturaleza o sociedad (práctica), el S.H. se conecta a través de sus órganos
sensoriales (sensaciones) para luego ser procesados en nuestro pensamiento
(razón).
. En términos generales, el origen del conocimiento es importante para efectos de
la investigación científica por cuanto el problema de la investigación científica se
encuentra en la realidad que son captados a través de nuestros órganos
sensoriales para luego ser procesados en nuestro cerebro y convertidos en
juicios, razonamientos, hipótesis (teoría) los mismos que son verificados en la
misma realidad para finalmente ser universalizados.

22 ESENCIA DEL COPNOCIMIENTOESENCIA DEL COPNOCIMIENTO
Según el Idealismo
Responde a la ¿?:¿Cuál es el factor
determinante del proceso del cono-
cimineto?
OBJETIVISMOOBJETIVISMO
• Según esta corriente filosófica en la relación sujeto objeto, éste es el que
determina al sujeto, es decir, en el acto del conocimiento, lo prioritario es el
objeto o la realidad y el sujeto sólo capta o reproduce dicho objeto o realidad
como algo dado.
• El objetivismo no sólo considera al objeto físico, sino también a las ideas, éstas
según Platón son sustancias, son cosas, entes reales, pero que no son físicas o
materiales. El conocimiento se determina a partir de dicha realidad que son las
ideas. En la relación entre mente objeto – idea, la primera es pasiva, por lo que la
mente es determinada por el objeto – idea. Los objetos de la realidad material
son captadas a través de la percepción y los de la realidad no material (ideas)
son captadas por el pensamiento.

23 ESENCIA DEL CONOCIMIENTOESENCIA DEL CONOCIMIENTO
Según el Idealismo
SUBJETIVISMOSUBJETIVISMO
• Corriente filosófica idealista contraria al objetivismo
• Sostiene que en el proceso del conocimiento, es decir, en la relación sujeto-
objeto, el que tiene primacía es el primero con respecto al segundo
• Según el subjetivismo, el sujeto no es concreto, sino es un sujeto superior
trascendente y gracias a la influencia de él en la conciencia del ser humano se
produce el conocimiento.
• En el proceso de la investigación que tiene como propósito la búsqueda de la
verdad en la realidad, lo que prima no son los punto de vista propios del sujeto
cognoscente sino los de un ser superior.

Según el Idealismo
El REALISMO:El REALISMO:
• Corriente filosófica idealista, similar al objetivismo.
• Según el realismo, los objetos son entes reales que existen independientes del
sujeto, que en el proceso del conocimiento es el determinante (el objeto)
• Existen tres clases de realismo:
a) R. Ingénuo, sostiene que en todo acto del conocimiento se percibe la realidad
exactamente como es.
b) R. Natural, sostiene que el conocimiento es la reproducción de la realidad, no
exactamente tal cual es, sino es un proceso.
c) R. Crítico, trata de conciliar al realismo ingenuo y natural, sostiene que el sujeto
y el objeto son diferentes. Se asemeja al R. natural, cuando sostiene que las
propiedades de los objetos (color, sabor, etc.) no están en los mismos objetos,
sino existen sólo en nuestra conciencia.

Según el Idealismo
EL IDEALISMO:EL IDEALISMO:
• Sostiene que la esencia del conocimiento está en el sujeto
• Según el idealismo, la realidad no tiene existencia en sí, sólo existen en el
pensamiento del ser humano.
• Variantes del Idealismo:
a) Idealismo subjetivo o psicológico, defendido por Berkeley reduce a la realidad a
la percepción, es decir, la realidad existe sólo cuando está presente el sujeto.
b) Idealismo dialéctico, sostenido por Hegel, sostiene todo está en movimiento,
existió un pasado, existe el presente que pasará a ser pasado. Dicho movimiento
no se da en la misma realidad, sino sólo en el pensamiento, en la conciencia,
ésta es la que engendra la realidad, en consecuencia la esencia del
conocimiento está en la conciencia del ser humano.

EL FENOMENALISMO:EL FENOMENALISMO:
• Corriente filosófica idealista que se constituye como
una tercera posición frente al realismo e idealismo
• Según el fenomenalismo, la esencia del conocimiento no está en la realidad en
sí, sino en el fenómeno, entiendese éste como la apariencia, la manifestación,
por esta razón el sujeto no puede conocer el objeto o realidad en sí, sino , sólo
el aspecto fenoménico.
• Según M. Kant, el fenomenalismo plantea tres posiciones:
a. La cosa o realidad en si es incognoscible.
b. El conocimiento humano sólo se limita al aspecto fenoménico de la realidad.
c. El mundo fenoménico surge en la conciencia del ser humano como
consecuencia del ordenamiento y elaboración del material sensible con arreglo
a las formas a priori de la intuición y del entendimiento

Según el Material Dialéctico:
MATERIALISMO DIALÉCTICOMATERIALISMO DIALÉCTICO
• La esencia del conocimiento está en la
interrelación dinámica entre el sujeto y el objeto.
• La esencia de conocimiento se encuentran en la
práctica o interacción dinámica que son de tres clases:
a. Práctica productiva.
b. Práctica social.
c. La experimentación.
• Para efectos de la investigación científica, el objeto o la realidad natural o social
que existe independientemente del sujeto, es todo un hecho dinámico debido a
sus contradicciones y que muchas de ellas requieren ser investigadas y
solucionadas.
Ejemplo: - EL neoliberalismo y la educación.
- La contaminación ambiental.
- La crisis del sistema educativo.

28 LA EPISTEMOLOGÍA
Proviene de las
palabras:
-Episteme =ciencia
-Logos = tratado
En filosofía, la gnoseo
logía estudia el cono-
cimiento en general, y
la epistemología se o
cupa sólo del conoci-
miento científico Es una discipli-
na filosófica que
se ocupa del co
nocimiento cien
tífico.
Como toda disciplina --
tiene: objeto de estudioobjeto de estudio
(ciencia), contenidocontenido (con
ceptos, juicios, razona-
mientos e hipótesis acer
ca de la ciencia) y su forfor
ma de actuaciónma de actuación (M. C.).
Reflexión filosófi-
ca acerca de la
ciencia y de foma
como se ha produci
do o sea el método
científico (M. C.)
CONCEPTOSCONCEPTOS
DEDE
EPISTEMOLOGÍAEPISTEMOLOGÍA
11
22
33
4455

29 LA EPISTEMOLOGÍALA EPISTEMOLOGÍA
EN EL ESCLAVISMOEN EL ESCLAVISMO::
Es el primer momentoprimer momento
Del avance del conoci-
Miento científico:
• En el OrienteEn el Oriente: Egipto y
Babilonia
• En el OccidenteEn el Occidente:
- Entre 600 y 400 años
a. C. nace la ciencia:
Física, Geometría y
Astronomía
- Con Pitágoras, Platón
y Aristóteles, nace la
epistemología
EN EL CAPITALISMO:EN EL CAPITALISMO:
Segundo momento:Segundo momento:
-- Revolución copernicana
_ Con Francis Bacón nace
las primeras reflexiones
sobre la naturaleza del
pensamiento científico,
es decir la epistemología
de corte empírico, en las
que se basaron Locke y
HUME, A. Comte.
Tercer momento:Tercer momento:
-- Corresponde al siglo XX
- Revolución en la Física,
la relatividad, la mecáni-
ca cuántica.
EVOLUCIÓNEVOLUCIÓN
DE LADE LA
EPISTEMOLOGÍAEPISTEMOLOGÍA

30 EPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIAEPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIA
Objeto de
estudio o campo
de actuación
Delimita un sector de
otro de la realidad para
su mejor estudio.
Acerca de un
sector de la
realidad :
-Naturaleza.
- Sociedad.
Contenido
O marco teórico
Forma de actuación
o metodología
Conceptos
Juicios
Razonamientos
Hipótesis
Leyes
Principios
Categorías
11
33
22

1.EL OBJETO DE ESTUDIO
• O campo de actuación.
• Permite delimitar, sectorizar, una ciencia de otra con
el propósito e investigar mejor.
• Ejms:
–La biología, tiene como campo de actuación a la vida.
–La química, se ocupa de la composición de la materia.
–La economía política, estudia las leyes de la producción.
–La pedagogía se ocupa del estudio del fenómeno educativo.
Las ciencias, sean naturales y sociales están interrelacionados y
no aislados unas de otras. Por ejemplo, cuando se realizan
investigaciones en el campo de la ciencia pedagógica se requiere del
auxilio de la sociología, filosófica, psicología, antropología entre otras.
BIOLOGÍA FÍSICA
QUÍMICA
CC. NN.

2. CONTENIDO
• O marco teórico.
• Está constituido por un conjunto interrelacionado de conceptos, juicios,
razonamiento e hipótesis que en esencia describen el cómo y explican el por qué
de una realidad concreta.
• ConceptoConcepto: Es la expresión de las características esenciales y comunes de una
realidad concreta.
• Juicios:Juicios: Son enunciados VV ó FF de una realidad.
• Razonamiento:Razonamiento: Son operaciones lógico – deductivos, que partiendo de uno o más
enunciados (premisas) se obtienen otro enunciado (conclusión).
• Hipótesis:Hipótesis: Es una respuesta provisional a un problema científico. Una vez
concluido o verificado, deja de ser tal, para convertirse en teoría.

3. FORMA DE ACTUACIÓN
• O metodología.
• Se refiere correctamente al método científico que está formado por la
interrelación dialéctica de leyes, principios y categorías, cuya adecuada
aplicación permite producir ciencia o conocimiento a través de la I. C.
• Ley, es la conexión, relación esencial y objetiva que rigen la naturaleza,
la sociedad en general o una parte o partes de cada una de ella. Existen
leyes generales o universales, que rigen la N., la S y el P. (ley de la
contradicción, ley de la negación de la negación). Leyes específicas que
corresponden a cada sector de la realidad. (ley de la gravedad, y de la
herencia, ley de la oferta y demanda, etc.)
• Principios: Expresiones referida a las características principales de una
realidad concreta.

CARACTERÍSTICAS:
A. La ciencia comprende lo empírico como lo teórico.
B. La ciencia es teoría y praxis.
C. El conocimiento científico es objetivo.
D. El conocimiento científico es relativo y a la vez absoluto.
E. El conocimiento científico incluye tanta proposiciones verificadas
cuanto enunciados probables .
F. En la ciencia se vinculan lo necesario y lo causal.
G. La ciencia comprende lo universal como lo particular.
H. La ciencia comprende tanto lo hipotético como lo verificado.
I. La ciencia es a la vez histórico y lógico.
J. La ciencia es a vez inductivo y deductivo, analítico y sintética.
K. La ciencia estudia a la vez la esencia y el fenómeno
(SOLIS ESPINOZA, Ciro. Elementos de Epistemología: Pág. 53 al 61)

EXPLICAR
¿Por qué es así la …?
1
ANALIZAR
¿Cómo es… ?
FUNCIONESFUNCIONES
DE LA CIENCIADE LA CIENCIA
ACTUAR
¿Qué hacer para…?
PREDECIR
¿Qué pasará?
11
22
33
44

• DESCRIBIR
–Responde a las ¿¿ ??
–¿Cómo es la realidad?
• Es la primera función de todo conocimiento científico, que permite
conocer las características, los elementos, etc. que tiene una realidad
determinada, materia del conocimiento y de la investigación científica.
• El objetivo o función analizar o describir de la ciencia, que se logra a
través de nuestros órganos sensoriales con o sin auxilio de máquinas o
instrumentos más sofisticados , es de carácter superficial e epidérmico,
por cuanto dichos órganos tienen limitaciones para acercarnos a la
esencia de la realidad investigada.
• Privilegiar en demasía o quedarse sólo en la función analizar o describir
en el proceso del conocimiento, es ubicarse en el plano del empirismo.

EXPLICAR:
• Responde a los ¿¿ ??
– ¿Por qué es así la realidad ?
– ¿Cuáles son las razones para ser así la realidad?
• Es la segunda función u objetivo de la ciencia de mucha importancia
• La función explicar se logra a través de los procedimientos lógico –
abatractivos de: A-S. I-D, comparación y generalización a cargo de la
materia altametne organizada (cerebro) a partir de los datos obtenidos
por nuestros órganos sensoriales.
• La función explicar nos permite:
a. Determinar el aspecto causal de la realidad investigada.
b. Acercarnos a la esencia de la realidad investigada.

PREDECIR:
• Responde a la ¿¿ ??
¿Qué pasará en la realidad?
• Es otra función importante de la ciencia, por cuanto no basta
describir y explicar la realidad que se investiga, sino, también
adelantarse a los hechos. M.B. Kedrov, cita a Unov que expresa:
“…la coronación de la labor científica es la predicción, que nos
descubre los horizontes de los fenómenos o acontecimientos
históricos futuros, es el signo revelador de que el pensamiento
científico supedita las fuerzas de la naturaleza y las que mueven la
vida social o la realización de las tareas que la humanidad se
plantea”.
• La función u objetivo predecir se logra a través del conocimiento,
correcta interpretación y manejo de las leyes que rigen la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento.

ACTUAR
• Responde a la ¿Qué hacer para …?
• Es otra de las funciones de la ciencia de mucha valía, por
cuanto sabiendo cómo, por qué y qué pasará respecto a la
realidad investigada, la función actuar “faculta” al investigador
ya sea en forma implícita o explícita plantear o recomendar
acciones factibles que permiten consolidar o transformar la
realidad investigada.
• Las funciones de predicción y actuación so sólo son posibles
de lograr a través del conocimiento de las leyes que rigen la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento y de las leyes que
atañen a cada ciencia en particular, sino de la aplicación de
los procedimientos lógico – abstractivos a cargo del cerebro.

40 EPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
EN LA
COMUNIDAD
PRIMITIVA
EN EL
ESCLAVISMO
EN EL
FEUDALISMO
EN EL
SOCIALISMO
EN EL
CAPITALISMO
EVOLUCIÓN DELEVOLUCIÓN DEL
CIENTÍFICOCIENTÍFICO
1
2
3
4
5

GENERALIDADES:GENERALIDADES:
-El conocimiento científico
junto al conocimiento
filosófico empieza a
desarrollarse en la
sociedades esclavistas
oriental y occidental.
-El método utilizado fue
la observación
REPRESENTANTES:REPRESENTANTES:
- Pitágoras
- Euclides
- Hipócrates
- Aristóteles
- Galeno
- Ptolomeo
EN ELEN EL
ESCLAVISMOESCLAVISMO

“… En todo triángulo rectángulo, la suma de
los cuadrados de los catetos es igual al
cuadrado de la hipotenusa”
“ La tierra, los planetas,
las estrellas y el universo
todo, son esféricos, por-
que la esfera es el cuer-
po más sólido” El método utilizado
fue la observación
PITÁGORASPITÁGORAS
(582 A.C. )(582 A.C. )

- Padre de la geometría
- Geometría, significa medi
ción de tierra.
-Sus ideas surge de la ne-
cesidad de medir con
exactitud la superficie
de las tierra de cultivo
para cobrar impuestos
POSTULADOS:POSTULADOS:
- Todos los ángulos
rectos son iguales
- Un círculo puede
tener cualquier cen
tro y cualquier ra-
dio.
AXIOMASAXIOMAS:
-El todo es mayor que
sus partes
-Dos figuras que coinciden
son iguales.
-Dos cosas iguales a una
tercera son iguales entre
si.
Perfeccionó el mé
todo de razona –
miento deductivo
EUCLIDESEUCLIDES
( 326 a. C.)

-“Juro cumplir esta pro
mesa: usaré los trata-
Mientos para ayudar a
los enfermos de acuer
do con mi capacidad,
nunca con la intención
de hacer mal, y nadie
proporcionaré drogas
mortales, aunque me
las pidan. En todas las
casas que entre, entraré
para socorrer a los enfer
mos. Jamás divulgaré nada
que no deba trascender de
lo que vea u oiga en el
ejercicio de mi profesión”
HIPÓCRATESHIPÓCRATES
(460 a.C.)(460 a.C.)

-No hay nada en el intelecto
que no haya estado antes en
los sentidos
-El último de la ciencia es la
definición del objeto (I+D)
Nació en el año
384 A. C. en la
ciudad de Estagira
- Creó el Organom
(Lógica)
- Aplicó la observa
ción y la experimen
tación en la Biolog.
-Criticó duramente a Platón
-Las cosas tienen dos elemen-
yos: materia y forma. Existe u
na forma universal, que mueve
a todas las formas. Primer M.
ARISTÓTELESARISTÓTELES

-Ninguna teoría no es
de confianza, si antes
no es comprobado,
porque hacer lo contra
rio era perder la reputa
ción
-Profundizó los estu-
dios de la fisiología
- Descubrió la utilidad
que tiene la observa-
ción del pulso en la
determinación del
estado de los pacien
tes.
- Estudió el organismo
del mono, para com-
pletar sus estudios
en el organiosmo
del ser humano.
GALENO
( 129 A. C.)

Nació en Egipto
100 A. de C.
- El cielo es esférico de
forma y rota como una
esfera
- La Tierra, no parti-
cipa de ningún
movimiento, es de-
cir, es inmóvil
- La Tierra está situada
en medio del cielo. Los
planetas giran a su
alrededor.C. PTOLOMEOC. PTOLOMEO
Tierra

GENERALIDADES:
-El conocimiento científico
junto al conocimiento
filosófico no logró
desarrollarse debido
a la prohibición de la
iglesia católica
-Los filósofos y los
científicos eran consi
derados como herejes,
perseguidos, encarcela
dos y hasta asesinados.
REPRESENTANTES:
- Lucha entre los
realistas y los
nominalistas
- Ningún representante
significativo
EN ELEN EL
FEUDALISMOFEUDALISMO

GENERALIDADES:GENERALIDADES:
- El conocimiento cien-
tífico se desarrolla en
gran forma, debido a
los grandes descubri-
mientos geográficos.
- Se utiliza el método
científico en sus dos
formas:
. La descripción
. La explicación
. La experimentación
REPRESENTANTES:REPRESENTANTES:
- Leonardo Da Vince
- Galileo
- G. Harvey (c. s.)
- E. Torrecelli
- Isaac Newton
- C. Darwin
- L. Pasteur
- Gregorio Mendel
- Carlos Marx
- Ivan Pavlov
- Albert Eistein
EN ELEN EL
CAPITALISMOCAPITALISMO

En Grecia, asistían a los
Juegos Olímpicos en honor
A Zeus, dos tipos de per-
Sonas: los que asistían a
Las competencias y los –
Que se limitaban a mirar o
Contemplar los diversos-
Eventos. De estos últi -
Mos se decían que su ac-
Tividad era teórica, es de
Cir qcción de ver, mirar-
Contemplar, observar.
Más tarde Platón utilizó el
Térmiono teoría para desig
Narla “contemplación pura”,
“ visión inteligible” o la –
“contemplación racional”
Aristóteles, decía que la
theoría es la actividad –
del primer motor, tam –
bién habló de ciencia –
teórica, ciencia prácti-
ca o de la acción y la-
“ciencia poética” o de
la próducción.
La teoría científica, e-
sencialmente es la des
cripción y explicación
fundamentada, acerca
de una parte o sector
de la naturaleza, de la
sociedad o del pensa-
miento.
CONCEPTOSCONCEPTOS
DEDE
TEORÍATEORÍA
CIENTÍFICACIENTÍFICA

SISTEMÁTICASISTEMÁTICA
Porque es una cadena
de proposiciones con-
ceptualmente unifica –
das e integradas
RESSPUESTA PRORESSPUESTA PRO
VISIONALVISIONAL o verifica
da de un problema
científico, es decir –
un conjunto de enun
ciados verificables o
verificados,
DEDUCTIBILIDADDEDUCTIBILIDAD
Es decir, se puede de-
Ducir de sus premisas
Que son axiomas otros
Teoremas o teorías
DESCRIPTIVA YDESCRIPTIVA Y
EXPLICATIVAEXPLICATIVA, por
que expresa el có
mo es y por qué
es así un sector-
de la realidad de
la naturaleza, la
sociedad y el pens.
CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
DE LADE LA
TEORÍA CIENTIFICATEORÍA CIENTIFICA
11
44
22
33

5252 EL MÉTODO CIENTÍFICO
En su sentido
general es la
manera de al-
canzar un
objetivo
Es un conjunto de re
glas para obtener con
mayor facilidad el co
nocimiento científico
Es la sucesión
de pasos para
descubrir nue
vos conoci -
mientos.
Es el motor que
conduce a descu-
brir la verdad.
Es la brújula que
permite evitar erro
res en el proceso-
de la investigación
científica.
CONCEPTOSCONCEPTOS
DEDE
MÉTODOMÉTODO
11
22
33
4455

SE VALE DE LASE VALE DE LA
VERIFICACIÓNVERIFICACIÓN
EMPÍRICA:EMPÍRICA:
El principio y fin
Es la realidad
SUS FORMULACIOSUS FORMULACIO
NES SON DE TIPONES SON DE TIPO
GENERAL:GENERAL:
No trata de hechos
aislados
ES FÁCTICO:ES FÁCTICO:
-Se ciñe prici-
palmente a los
hechos.
TRASCIENDETRASCIENDE
LOS HECHOS:LOS HECHOS:
-- A pesar de par-
tir de él, va más
allá de él.
ES AUTOCORRECES AUTOCORREC
TIVO Y PROGRE-TIVO Y PROGRE-
SIVO:SIVO:
-Rechaza y reajus
ta las conclusiones
ES OBJETIVO:ES OBJETIVO:
Por cuanto es
independiente
de la subjetivi-
dad del invesig.
CARACTERÍSCARACTERÍS
TICAS DELTICAS DEL
MÉTODOMÉTODO
11
22
33
44
55
66

ESPECÍFICOS:ESPECÍFICOS:
-Experimental
- Analógica
- Inferencial
GENERALES:GENERALES:
- Dialéctico
- Comparativo
- Histórico
PARTICULARES:PARTICULARES:
Corresponde a cada
ciencia.
CLASESCLASES
DEDE
MÉTODOMÉTODO

22
NIVEL RACIONALNIVEL RACIONAL
11 33
NIVEL NIVELNIVEL NIVEL
SENSORIALSENSORIAL TEÓRICOTEÓRICO
PRÁCTICOPRÁCTICO
GENERALIZACIÓN
COMPARACIÓN
INDUCCIÓN-DEDUCCIÓN
ANÁLISIS-SÍNTESIS
TEORÍATEORÍA
DESCRIPCIÓN APLICACIÓN
MANIPULACIÓN DEMOSTRACIÓN
OBSERVACIÓN VIVA VERIFICACIÓN
REALIDADREALIDAD
(PRÁCTICA)(PRÁCTICA)
REALIDADREALIDAD
(PRÁCTICA)(PRÁCTICA)
MÉTODOMÉTODO
Abstracción

5656 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
CONCEPTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:CONCEPTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:
 Según Ander-Egg, EzaquielAnder-Egg, Ezaquiel: “la investigación es un procedimien-
to reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finali-
dad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o
leyes de un determinado ámbito de la realidad”.
 Sabino, CarlosSabino, Carlos, expresa: “ Llamamos investigación, de un modo
general, a la actividad que nos permite obtener conocimientos –
científicos, es decir, conocimientos que se procura sean objeti -
vos, sistemáticos, claros, organizados y verificables”
 Rodríguez SosaRodríguez Sosa, Miguel, manifiesta, : “…el vocablo investigación,
denota las nociones de pesquisa controlada y sistemática. En su
sentido lato, la investigación científica es la actividad de hacer -
ciencia, el proceso de producir conocimientos científicos”.

DE LADE LA
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
Se sustenta
en teorías
científicas
Los resul-
tados no
son absolu-
tamente a-
cabadas
Es contrasta
ble con la rea-
lidad
Propone
soluciones
Los resulta-
dos deben
ser aplicables
Se realiza
en un deter-
minado sec-
tor de la
realidad Los resultados
permite conocer
mejor la R. para
transformarla

Descubrir nuevas
leyes, principios
y categorías
Contribuir al progre
so del conocimien-
to y transforma –
ción de la realidad.
Construir, formu-
lar y comprobar
conocimientos
Científicos.
Descubrir res-
puestas a los
problemas cien
tíficos.
Describir, explicar
predecir y solu-
cionar problemas
científicos.
Crear métodos,
técnicas e ins-
trumentos de
investigación
OBJETIVOSOBJETIVOS
DE LADE LA
11
22
33
44
55
66

CLASIFICACIÓN DE LA INVESTÍ-CLASIFICACIÓN DE LA INVESTÍ-
GACIÓN CIENTÍFICA SEGÚNGACIÓN CIENTÍFICA SEGÚN
CONCEPCIONES FILOSÓFICASCONCEPCIONES FILOSÓFICAS
SEGÚN ELSEGÚN EL
IDEALISMOIDEALISMO
SEGÚN ELSEGÚN EL
MATERIALISMOMATERIALISMO
CUANTITATIVA CUALITATIVA
INVESTIG.
MATERIALISTA
DIALÉCTICA
INVESTIG.
MATERIALISTA
MECANICISTA
INVESTIG.
MATERIALISTA
INGÉNUAINVESTIGACIÓN
PARTICIPATIVA
INVESTIG. DE
ESTUDIO DE
CASOS.
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
INVESTIGACIÓN
ETNOGRÁFICA
APLICACIÓN
I. BÁSICA
I. APLICADA
I. SUSTANT.
I. TECNOLÓG.
PROFUNDIDAD
I. EXPLORAT.
I. DESCRIPT.
I. CORRELAC.
son
son son
I. EXPERIM. I. EXPLICAT.
por su
son son
son

CLASES DECLASES DE
SEGÚN ENFOQUESSEGÚN ENFOQUES
METODOLÓGICOSMETODOLÓGICOS
INVESTIG. CUANTITATIVAINVESTIG. CUANTITATIVA INVESTIG. CUALITATIVAINVESTIG. CUALITATIVA
APLICACIÓNAPLICACIÓN PROFUNDIDADPROFUNDIDAD
I. BASICA
I. APLICADA
I. SUSTANTIVA
I. TECNOLÓGICA
I. EXPERIMENTAL
I. EXPLORATORIA
I. DESCRIPTIVA
I. CORRELACIONAL
I. EXPLICATIVA
INVESTIGACIÓN
PARTICIPATIVA
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
INVESTIGACIÓN
ETNOGRÁFICA
IVESTIGACIÓN DE
ESTUDIO DE CASOS
son
por su
son son
son

INVESTIG. CUANTITATIVA:INVESTIG. CUANTITATIVA:
 Es una investigación de
afuera hacia adentro.
 Se basa en el positivis
mo y neopositivismo
 Confianza en la medi –
ción numérica y la es-
tadísitica, por eso reco
lecta y analiza datos pa
ra contestar preguntas
de investigación y pro-
bar hipótesis.
 Por lo general se reali-
zacon grandes grupos
INVESTIG. CUALITATIVA:INVESTIG. CUALITATIVA:
** Es una investigación
de adentro hacia fuera
** Se sustenta en la feno-
menología .
** Recolecta datos, no –
con propósito de me-
dición numérica, sino
para ser analizados e
interpretados a la luz
de teorías científicas.
** Por lo general se rea
liza con grupos pe -
queños.
DIFERENCIASDIFERENCIAS
ENTRE LAENTRE LA
CUANTITATIVACUANTITATIVA
YY
CUALITATIVACUALITATIVA

INTERRELACIÓN ENTRE LA INVESTIG. CUANTITATIVA YINTERRELACIÓN ENTRE LA INVESTIG. CUANTITATIVA Y
CUALITATIVACUALITATIVA
a. Ambas llevan a cabo la observación y evaluación de
de hechos, fenómenos, objetos, etc.
b. Ambas establecen suposiciones o ideas como con-
secuencia de la observación y evaluación realizadas.
c. Ambas prueban y demuestran el grado en que las –
suposiciones o ideas tienen fundamento.
d. Ambas revisan tales suposiciones o ideas sobre la
base de las pruebas o del análisis.
e. Ambas proponen nuevas observaciones y evaluacio
nes para esclarecer, modificar, cimentar y/o fundamen
tar las suposiciones e ideas; o inconcluso para gene-
rar otras.

6363 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CUANTITATIVA
ASPECTOSASPECTOS
ESENCIALESESENCIALES
DE LA INVESTIG.DE LA INVESTIG.
1. PROBLEMA
2. OBJETIVOS
3. JUSTIFICACIÓN
4. MARCO
TEÓRICO
5. HIPÓTE-
SIS.
6. METODO-
LOGÍA
7. CONDICIO-
NES.
¿QUÉ
INVESTIGAR
?
¿
PARA
QUÉ
INVESTIGAR?
¿ POR QUÉ INVESTIGAR
¿ EN QUÉ BASARSE
PARA INVESTIGAR?
¿ QUÉ
DEMOS-
TRAR?
¿CÓMO INVESTIGAR?
¿EN QUÉ CONDICIONES
INVESTIGAR?

Es el fenómeno que afecta
a un
hecho social o hecho
de la naturaleza.
Es una
pregun
ta acer
ca de
un he-
cho de
la R.
En la investigación social, -
es un sistema de enuncia –
dos o preguntas sobre he-
chos sociales.
Es toda dificultad que no
puede resolverse auto-
máticamente, sino a tra-
vés de la investigación.
Faltade
conoci-
miento-
acerca-
deuna
realidad
Es la carencia o dificultad
de conocimientos sobre
un sector de la realidad
Es una dificultad intelectual
o práctica cuya solución –
exige esfuerzo para resolv
Son planteamientos
de pre-
guntas con trasfondo científi
co.
PROBLEMAPROBLEMA
(¿QUÉ INVES(¿QUÉ INVES
TIGAR?)TIGAR?)

Todo problema debe –
contener las propieda-
des o variables bien de-
finidas, posibles de ser
aboradas para su res-
rectiva solución.
Todo problema bien
formulado debe tener
una solución cuyas
características deben
ser previsibles. Si no
es así, no es un pro-
Blema científico
Todo problema cientí-
fico implícitamente de
be expresar las técni
cas e instrumentos -
para recolectar datos
que ayuden a la solu-
ción del mismo.
CARACTE-CARACTE-
RÍSTICASRÍSTICAS
DEL PROB.DEL PROB.

REPRESENTACIÓNREPRESENTACIÓN
DE LA REALIDAD:DE LA REALIDAD:
-Libros
-Revistas
-tesis
LA REALIDADLA REALIDAD:
-Naturaleza
-Sociedad
EXPERIENCIAS
INDIVIDUALES
TEORÍASTEORÍAS
CIENTÍFICAS:CIENTÍFICAS:
- De la Naturaleza
- De la Sociedad
CONVERSA-CONVERSA-
CIONESCIONES
PERSONALESPERSONALES
DESCUBRIMIEN
TOS PRODUCTO
DE
INVESTIFACIONES
FUENTESFUENTES
DELDEL
PROBLEMAPROBLEMA
DEDE
11
22 33
44
5566

PROBS. DESCRIPTIVOS:PROBS. DESCRIPTIVOS:
- ¿Cómo...?
- ¿Cuáles...?
- ¿Dónde...?
- ¿Cuántos...?
- ¿……………?
- ¿…………….?
PROBS. EXPLICATIVOSPROBS. EXPLICATIVOS:
- ¿Por qué...?
- ¿Qué...?
- ¿ Cuáles...?
- ¿ Cómo... ?
- ¿ ……….. ?
- ¿…………. ?
PROBLEMASPROBLEMAS
CORRELACIONALES:CORRELACIONALES:
- ¿ Qué...?
- ¿ Cómo se ...?
- ¿………………?
- ¿………………?
- ¿………………?
PROBLEMASPROBLEMAS
EXPERIMENTALES:EXPERIMENTALES:
-- ¿ Cómo...?
- ¿ Qué...?
- ¿ Por qué...?
- ¿ ………….. ?
- ¿ ………….. ?
TIPOS DETIPOS DE
PROBLEMASPROBLEMAS
DEDE
11
44
22
33

REQUISITOS DE UN PROBLEMA CIENTÍFICO:REQUISITOS DE UN PROBLEMA CIENTÍFICO:
** Un problema bien formulado debe tener una solución
** Un problema científico tiene que ser accesible a un
cuerpo de conocimientos científicos, tales como teorías,
datos, técnicas y en el contexto socio-económico; los
problemas sueltos no son científicos.
** Un problema científico debe tener dos o más variables.
** Un problema científico debe estar delimitado en el tiempo
y en el espacio.
** El problema científico debe estar formulado en forma ¿?
** Un problema científico debe estar formulado en forma
clara y precisa
** Un problema científico debe ser del agrado del (la inves-
tigador (a).

l
Sólo los seres
humanos reali
zan sus activi-
dades sabien
do para qué
lo hacen.
Objetivos son los pro-
pósitos de la investi-
gación que orientan-
al (la) investigador (a)
Es el enunciado
claro y preciso
de los propósi-
por los cuales
se lleva a cabo
la investigación
El objetivo orien-
la evaluación del
avance de la in-
vestigación y de
los resultados de
de la misma.
El objetivo orienta la
toma de decisiones
del investigador en
el planteamiento y–
ejecución de la in –
vestigsción.
OBJETIVOS DE LAOBJETIVOS DE LA
(¿ Para qué-(¿ Para qué-
investigar?)investigar?)
11
22
33
4455

Expresar la varia
ble o las variables
de la investiga-
ción científica.
Constituir un puen-
te de enlace entre
tl título, los proble
mas y las hipótesis
de la investigación
Posibles de ser
logrados en la
realidad.
Ser claros y pre-
cisos para evitar
desviaciones en
el proceso de in
vestigación
Ser conocido no
sólo por el inves
tigador, sino tam
bién por cualquier
lector de la invest.
Ser operativos,
por eso se formu
la en verbos en
infinitivo que ex
presa la acción.
DE LOSDE LOS
OBJETIVOSOBJETIVOS
DE LADE LA
11
22
33
44
55
66

OBJETIVO GENERAL:OBJETIVO GENERAL:
- Expresa el logro final o
resultado de la investi-
ción científica.
- Se relaciona con el
problema principal y la
hipótesis central o gene
ral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-- Son enunciados de
acciones para lograr
el objetivo general.
- Se relaciona con los
problemas secunda-
rios y las subhipóte-
sis.
CLASESCLASES
DEDE
OBJETIVOSOBJETIVOS
DE LADE LA

La justificación indica el por qué de-
be hacerse la investigación, qué re-
sultados pueden ser de gran utilidad
En suma, la justificación –
expresa la importancia de
la investigación ya sea -
desde el punto de vista –
teórico y/o práctico.
La justificación debe in –
dicar que es factible la--
ejeción y la obtención
de resultados de la inves
tigación y el beneficio --
la misma.
Es la expresión de las par
ticularidades del problema
que se va investigar, es de
cir, es la expresión de las –
razones fundamentales que
que motiva la investigación.
La justificación indica a
quiénes va beneficiar -
los resultados de la in-
vestigación
JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
DE LADE LA
(¿Por qué in-(¿Por qué in-
vestigar?)vestigar?)
1
2
3
5 4

SEGÚN RAÚL ROJAS SSEGÚN RAÚL ROJAS S. 3.3. VulnerabilidadVulnerabilidad (Si el
1.Magnitud (1.Magnitud (Si el problema problema es solucio
afecta a gran sector de la nable)
realidad.) 4. Factibilidad4. Factibilidad (Si exis-
2.Trascendencia2.Trascendencia (Importan ten teorías y condi -
cia y alcances que tiene ciones técnicas, ins
o debe tener los resulta- titucionales y finan-
dos de la investigación.) cieras para la inv.
SEGÚN HUGO SÁNCHEZ C.SEGÚN HUGO SÁNCHEZ C.
a. Legala. Legal (Dispositivos lega
les en que se sustenta -
la investigación.
bb. Teórico científico o TecTeórico científico o Tec
nológiconológico (resultados -
contribuyen al desarro-
llo de la ciencia y la Téc.
c. Práctica (c. Práctica (Resultados para
reajustar políticas de ac-
ción inmediata sobre el prob.
SEGÚN GUILLERMO CAMONES:SEGÚN GUILLERMO CAMONES:
a. Teórico (a. Teórico (Profundizar uno
o más enfoques teóricos
que tratan el problema –
que se investiga.
b.b. MetodológicoMetodológico (Hace alu
sión al uso de metodo-
logías y técnicas que-
contribuyen a la investig
c. Práctico (c. Práctico (Contribución a
la solución del problema.
CRITERIOS DECRITERIOS DE
JUSTIF. DE LAJUSTIF. DE LA
INVESTIG.INVESTIG.

A
MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO
DE LA INVESTIG.DE LA INVESTIG.
(¿En qué apoyarse para(¿En qué apoyarse para
investigar?)investigar?)
Antecedentes
Antecedentes::I
nvestigacionesP
ublicaciones
Otros
Bases Teóricas:
Bases Teóricas:
Generales
Específicas
Definición de
Definición de
Términos
Términos
Básicos
Básicos
Alumbra la
realización de la
investigación
Amplía elhorizonte de lainvestigación
Otras
Identificar
relaciones
entre
variables
Adopción de
una teoría o
desarrollo de
una perspectiva
teórica
Revisióndela
Literatura
Es la descripción y
explicación desde
el punto de vista
teórico el problema
que se investiga.
Selección de las
principalesvariables

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS:
• Debe referirse a una situación real
• Las variables deben ser compresibles
• Relacionadas con técnicas disponibles
para ser ser probadas.
TIPOS:TIPOS:
• Descriptivas
• Explicativas
• Pragmáticas o tecnológicas
• Nulas
• Alternativas
FUNCIONES:FUNCIONES:
• Predictiva
• Guía la investigación
• Construir y enriquecer teo-
rías científicas
• Probar teorías, si aporta a
la instigación que se realiza
CONCEPTOS:CONCEPTOS:
- Es una respuesta provisional
al problema de investigación
- Es una proposición
- Son supuestos enunciados
teóricos, no verificados, pero
probables.
ELEMENTOS:ELEMENTOS:
-- Unidad de análisis
* Variables
* Procesos lógicos
HIPÓTESISHIPÓTESIS
DE LA INV.DE LA INV.
(Qué demos(Qué demos
trar?)trar?)
11
22
33
55 44

TÉCNICAS:TÉCNICAS: IINSTRUMENTOS:NSTRUMENTOS:
• Observación Guía de observación
• Fichaje Fichas
• Encuesta Cuestionario
• Entrevista Guía de Entrevista
• Psicometría Test
• Sociometría Sociograma
• Biometría Balanza y tallímetro
MÉTODOMÉTODO:
• Es el camino o direccio-
nalidad de la investigación.
• Clases:
1º. Generales: dialéctico
comparativo, histórico
2º.Específicos: experimen
tal, analógicas.
3º. Particulares: para cada
ciencia.
POBLACIÓN Y MUESTRA:POBLACIÓN Y MUESTRA:
* La población* La población es la tota
lidad de objetos, per-
sonas, hechos con ca-
racterísticas similares.
* La muestra,La muestra, Es una pe
queña parte de la po-
cció.,
METODOLOMETODOLO
GÍA DE LAGÍA DE LA
INVESTIG.INVESTIG.
(¿Cómo investi(¿Cómo investi
gar?)gar?)
11 33
22

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