¿Qué es la pedagogía?

¿Qué es la pedagogía? Claudia Licea Vélez Julio 2014¿Qué es la pedagogía? Claudia Licea Vélez Julio, 2014
¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA?
Materia: Introducción a la Pedagogía
Profra. Marcela E. Avitia Vargas
Entregable final
Alumna: Claudia P. Licea Vélez
México D.F. , 19 de julio de 2014.

¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA?
• La Pedagogía como ciencia aplica leyes y
convenciones para regular el proceso de
aprendizaje de los individuos, se basa en
normas, estructuras, y en un sistema propio
que define las características del hecho
educativo.
• Como arte se basa en el momento presente
pues es creativa y dinámica, puede recibir
retroalimentación externa pero se conservará
en el hoy, mejorando su cotidianeidad.
• Como disciplina busca la mejora constante y la
innovación, promueve la integralidad del
sujeto y el establecimiento de la ética y los
valores de las instituciones educativas.
• Busca entender también la relación entre
docente y alumno.

La Educación como objeto de estudio de la Pedagogía
• La Educación es un hecho social y cultura,
influye en la conducta humana y está
íntimamente relacionado con el proceso de
aprendizaje de los individuos. La educación
proporciona al ser humano herramientas,
actitudes y perspectivas para comprender y
enfrentar su realidad y actuar de acuerdo a la
misma, a diferencia de la formación, es
impartida por las instituciones como las
universidad, las escuelas y la familia.
• Se adapta a los contextos políticos, sociales,
económicos y culturales de las personas,
adquiriendo nuevos enfoques y proponiendo
nuevas respuestas a la realidad actual.

La pedagogía y su carácter interdisciplinario
La Pedagogía tiene relación con otras disciplinas
importantes que le ayuda a construir un mejor
enfoque y con las cuales lleva una interrelación
muy estrecha, éstas son:
ANTROPOLOGÍA, observa como han evolucionado
las civilizaciones, cómo han aprendido y cómo
han transmitido la cultura de generación en
generación.
SOCIOLOGÍA: estudia las relaciones humanas y
como inciden en los procesos educativos.
PSICOLOGÍA: estudio los procesos mentales del
individuo que aprende como memoria,
percepción, atención, observación, etc.

La pedagogía y su carácter interdisciplinario
FILOSOFÍA: Define el modelo de individuo que
quiere determinada sociedad para prepararlo a
través de la educación.
POLÍTICA: La pedagogía en este ámbito educa al
ciudadano en valores cívicos y en conciencia
colectiva de nación.
ECONOMÍA: Ésta define los recursos destinados al
hecho educativo en tanto escuelas, programas,
proyectos, etc.

Las tareas de la Pedagogía
• La Pedagogía promueve innovación constante,
formula hipótesis que ayuden a mejorar su
propuesta.
• Propone las formas de la educación, el qué,
cómo, cuándo, por qué y para qué de la
educación en todos los contextos.
• Respeta y observa la particularidad de cada
propuesta formativa.
• Diseña espacios, gestiona recursos, elabora
materiales educativos, ajusta los tiempos de
formación, fortalece el desarrollo humano,
propicia la reflexión en torno al hecho
educativo, y crea vínculos sociales.
• Está al pendiente de los cambios tecnológicos
y su aplicación en la educación.

La pedagogía, el sujeto y la interculturalidad
La pedagogía en este rubro se encarga de
reflexionar acerca del papel que ejerce la
educación en el sujeto, ya que sin él no existiría el
hecho educativo. La educación transforma al
individuo convirtiéndolo en un reflejo de su
cultura.
La interculturalidad aporta otros tipos de
pensamiento al hecho educativo, los enriquece,
fortalece y da un sentido de identidad en el
mundo globalizado. La conciencia de la diversidad
es su premisa principal además de promover la
innovación pues amplía sus horizontes en la
construcción de conocimiento.

La pedagogía en América Latina
• La pedagogía está íntimamente ligada con el
contexto social, económico y político, por lo
tanto en América Latina donde hay tantos
países en vías de desarrollo, la pedagogía
requiere apoyo, una infraestructura que
soporte los productos que surjan de ésta y que
prepara al individuo para hacer cambios
importantes en su sociedad; cambios que
reorienten los objetivos políticos, sociales y
económicos de un país de tercer o cuarto
mundo.,

La pedagogía comparada
Ésta nos permite hacer una reflexión teórica y
filosófica sobre los efectos de la educación en
países diferentes. Este comparación nos dota de
elementos de análisis para mejorar la práctica
educativa y la calidad de la educación.
Nos ubica también en diferentes momentos de la
historia y nos deja comprender el por qué de los
resultados actuales de la educación en diferentes
sectores del mundo.
También nos permite observar las herramientas y
paradigmas utilizados en la educación y las
características de los sujetos que la reciben.

Historia de la Pedagogía
GRECIA
•Didáctica gradual ligada a los sentidos y a la imaginación
•Favorece la educación intelectual sobre la práctica
•El alumno no es autónomo
•Educación para la obediencia de las normas y las formas
ROMA
•Origen de la lengua latina, la literatura, el derecho, la
administración
•Creación del Trivium: retórica, gramática y dialéctica
•Sentido práctico, se separa función del docente y del alumno,
quedan más claros
•Isonomía: igualdad de derechos entre nobles y plebeyos
•En general una educación más libre que respeta los derechos
de los niños y encaminada a la moralidad con espíritu religioso y
con tendencias prácticas.

EDAD MEDIA
•Educación teocéntrica, centrada en la iglesia
•Surge la universidad a cargo de la iglesia
•Creación de Escuela o Academia Palatina (Carlomagno) para
reconstruir intelectualmente a Europa
•Las Parroquias ( imparten instrucción elemental), monasterios
(imparten educación media y superior)
•Origen de universidades, crisol de actividades intelectuales y
científicas
•La Educación caballeresca era la educación para las armas
•En la escolástica se enseñaba: filosofía cristiana para llevar al
hombre al entendimiento de la verdad de los libros sacros.
•Tomás de Aquino propone una educación verbalista, educación
moral para adquirir buenos hábitos. El maestro tiene el papel
principal, el alumno traduce, la función del conocimiento es la
abstracción, la verdad es la adecuación de las cosas.

RENACIMIENTO
•Se regresa a los clásicos
•Surge el humanismo
•Destacan las artes, se renueve el desarrollo científico y el clero
controla la educación.
•Lutero en contra de la postura de la iglesia (Reforma), San
Ignacio de Loyola (Contrareforma)
•Poco a poco el gobierno vuelve a tomar control de la educación.
•Surge la burguesía, se separan más las clases sociales
LA ILUSTRACIÓN
•Se busca el conocimiento, que la educación llegue a todos,
transformar la cultura, la política y la sociedad. Difundir los
avances científicos y la visión científica de la naturaleza.

LA ILUSTRACIÓN
•Se difunde la obra educativa por la imprenta, surgen
las académicas, las logias masónicas y los salones
elegantes, sigue predominando la burguesía.
•La razón es limitada a la experiencia humana pero se
pondera la misma.
•La fe se desvanece como fundamento
•Se continuidad al proceso liberador de Lutero
• Educar es encauzar al individuo hacia la realización
de su esencia racional.
•Comprensión pasiva a través de la memorización
•Educación en lengua materna, griego, latín,
matemáticas, física, geografía e historia.

LA ESCUELA NUEVA
•Se valora la autoformación y la actividad espontánea del niño
•Replantea a la escuela tradicional derivado del conocimiento en
biología, psicología y otras disciplinas que ayudan a entender mejor
al estudiante como ser individual. Replantea también la función de la
escuela frente a las demandas sociales. Se propone la Escuela activa
que debe propiciar la actividad del niño. Se aprende haciend0
(Dewey)
•Se le da importancia de los aspectos cooperativo y social.
•Se plantean los principios generales de la escuela nueva: respeto de
la individualidad del alumno, comprensión de la función educativa
en el ámbito social (responsabilidad social), comprensión de
aprendizaje simbólico en situaciones sociales, diversidad.
IDEALISMO
•Propone que todo aquello que piensa el individuo no puede estar
equivocado pues el razonamiento es único y propio de ese individuo.

EL POSITIVISMO
•Busca la verdad en los hechos positivos y piensa que la
experiencia es la única fuente del saber
•El Positivismo es el único capaz de garantizar el orden y el
progreso.
•Auguste Comte, estudio desde la estática o estructura
social y la dinámica social o progreso. Propone la dinámica
en tres estados: teológico (niñez), metafísico(juventud) y
positivo (adultez)
•Concepto de religión de la humanidad: amor como
principio, orden por fundamento y progreso como
finalidad. Surge el concepto de El Gran Ser.
•La educación es un poder espiritual encaminado a
preparar al individuo en el orden social
•La educación positivista enseña al individuo a pensar,
sentir y desarrollarse.
Auguste Comte
Gabino Barreda
Justo Sierra

La Pedagogía en México
• Se crean los justos títulos, concesión para evangelizar a los
naturales en el Nuevo mundo.
• Los frailes franciscanos, agustinos y dominicos se encargaron
de la enseñanza, usaron métodos audiovisuales como
dibujos, teatro, música y danza; después de la Conquista.
• Se crea la Real y Pontificia Universidad de México en 1547
conforme a la Universidad de Salamanca.
• En 1551, el virrey Antonio de Mendoza da a conocer la
definitiva Universidad.
• Se fundan colegios universitarios que preparan al ciudadano
para ser un mejor trabajador.
• Agustín de Iturbide a principios del siglo XIX funde los
colegios lancasterianos.
• Gómez Farías en 1826 promueve la instrucción pública en
México.

• En este mismo siglo se organiza la Biblioteca Nacional y se
funda la Escuela Nacional Preparatoria.
• En 1857 se incluye el artículo 3º de Educación Libre en la
Constitución.
• A principios del siglo XX se presenta el enfoque conservador y
el enfoque liberal de le educación.
• En el porfiriato se crea la Escuela Nacional de Maestros y se
proporciona una educación científica, física, humanista,
manual y artística al alumno.
• En 1911 Justo Sierra promueve la reforma integral de la
educación en México, encaminada a una pedagogía social.
• José Vasconcelos, personaje fundamental de la educación en
México, a partir de 1920 trabaja en el programa educativo
nacional. Inaugura oficialmente la SEP y pone en marcha un
programa de alfabetización rural.
José Vasconcelos

• Con Vasconcelos la educación en México vive una gran
transformación pues se diversifica con publicaciones,
eventos, proyectos y programas en beneficio del país.
• En 1937 se crea el IPN a cargo del Gral. Lázaro Cárdenas con
un enfoque no religioso y socialista, dando gran importancia
a la educación agrícola para acelerar el trabajo del campo.
• A finales de los años 50´s el presidente Adolfo López Mateos
incluye la incorporación de textos gratuitos y le da
importancia al proceso mental y emocional del alumno,
haciendo de la escuela un enlace para la recreación del niño.
• A partir de 1970 hemos vivido varias reformas educativas,
con Echeverría por ejemplo, se promueve la educación
nacionalista y se crea el Colegio de Ciencias y Humanidades
así como el Colegio de Bachilleres.
• La reforma del 70 intenta brindar nuevas herramientas,
métodos y estrategias para mejorar la pedagogía mexicana.
• En 1978 surge la Universidad Pedagógica Nacional.
Lázaro Cárdenas
Datos obtenidos en
http://pedagogia.mx/historia-pedagogia-mexico/

Recomendaciones en video
En este 2014, el canal Once, produjo una serie sobre la historia de la educación en México muy interesante, tiene
reseñas históricas, entrevistas y opiniones de algunos actores educativos, historiadores y docentes:
http://www.youtube.com/watch?v=hhNUJQDliwg&list=PLrFkZrRQk9nnTcsx3crqlNvhbOPxwKiEB&index=7
http://www.youtube.com/watch?v=n6upfquRMJs&index=6&list=PLrFkZrRQk9nnTcsx3crqlNvhbOPxwKiEB
http://www.youtube.com/watch?v=hcunGadI_8E&list=PLrFkZrRQk9nnTcsx3crqlNvhbOPxwKiEB&index=5
http://www.youtube.com/watch?v=Gf_07AVEepE&list=PLrFkZrRQk9nnTcsx3crqlNvhbOPxwKiEB&index=4
http://www.youtube.com/watch?v=clH3HXYjIP0&index=3&list=PLrFkZrRQk9nnTcsx3crqlNvhbOPxwKiEB
http://www.youtube.com/watch?v=gOHSoKpJLBc&list=PLrFkZrRQk9nnTcsx3crqlNvhbOPxwKiEB&index=2
http://www.youtube.com/watch?v=Imv9uwA8guY&index=1&list=PLrFkZrRQk9nnTcsx3crqlNvhbOPxwKiEB
Forman parte de una colección llamada La educación en México, by Canal Once. Consta de 7 videos.
Recomiendo también la serie Maestro by Canal Once, que consiste en entrevistas a docentes sobresalientes
alrededor de la República, para ser un verdadero maestro y lograr el vínculo con el alumno no se necesita
siempre una computadora, lo importante son las personas.
http://www.youtube.com/watch?v=A8hSCxomRUg&list=PLrFkZrRQk9nnFT9_8LybVWTJmjJLyWZaG

El trayecto formativo en México
La Educación en México se divide en 4 niveles,
1. EDUCACIÓN INICIAL, nivel que promueve el
desarrollo integral de los niños menores de 6
años, enseñándoles habilidades, aptitudes y
herramientas que les permitan desarrollar su
autonomía, a través de la creatividad y
experiencias formativas.
2. EDUCACIÓN BÁSICA, nivel donde los niños
comienzan a adquirir competencias básicas
favoreciendo el aprendizaje sistemático y
continuo, forjando poco a poco la personalidad y
el pensamiento crítico.

La Educación en México se divide en 4 niveles,
3. EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, Nivel que
prepara a los alumnos para insertarlos en la vida
productiva de su contexto, les da herramientas y
le proporciona estrategias que les permitirán ser
más hábiles en su cultura y en el ámbito laboral,
profundizando sus conocimientos previos.
4. EDUCACIÓN SUPERIOR, Nivel que especializa al
alumno en una disciplina de su interés, que lo
insertará en el mercado laboral y le ayudará a
definirse como individuo dentro de la sociedad.

Existen también 2 rubros importantes:
CAPACITACIÓN, formación que amplía las
habilidades y conocimiento de un sujeto con
respecto a su vida profesional y laboral,
convirtiéndolo en un elemento más eficiente y
eficaz en su contexto.
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA, proceso de
innovación constante que propone hipótesis que
ensaya y valida, para aportar nuevas estrategias y
elementos de reflexión en la práctica pedagógica.

El currículo basado
en competencias
El currículo educativo es el planteamiento estratégico o
guía donde pueden definirse los objetivos, modelos,
ejercicios, prácticas, evaluaciones y reflexiones de un
determinado sistema de formación, define también el
perfil del estudiante que lo sigue y explica cuáles son las
herramientas, habilidades, valores, capacidades,
competencias y ventajas que adquirirá en ese trayecto
educativo. Existen dos enfoques principales para la
elaboración de un currículo educativo encaminado
fundamentalmente a la adquisición de competencias, pues
éstas son herramientas que nos facilitan el mejor
desenvolvimiento en la vida diaria (competencia como
toda actividad física e intelectual que un individuo realiza
para lograr un objetivo, como actitudes basadas en
conocimiento.) (Díaz Barriga, 2005)
1. ENFOQUE INTEGRAL, es aquel que divide a las
competencias en varios rubros, es decir, dirigidas a tareas
específicas. Le da importancia al aprendizaje y al uso del
conocimiento en la resolución de problemas.*
Puedes ver un ejemplo
de currículo por
competencias en
http://ries.universia.net/
index.php/ries/article/vi
ewArticle/157/html_32
*En Díaz Barriga, A. (2005, Septiembre)
El enfoque de competencias en la
educación. ¿Una alternativa o disfraz de
cambio? Perfiles educativos.

El currículo basado en competencias
2. ENFOQUE MIXTO (utilizado en la
educación actual) promueve la formación
del sujeto, posibilita su comprensión y no
se valora a través del uso del
conocimiento, en su lugar sostiene que
hay momentos de aprendizaje de una
disciplina.
El currículo diseñado con enfoque de
competencias en la actualidad en México
tiene una perspectiva transversal ya que
nos prepara para enfrentar los problemas
de la vida cotidiana utilizando habilidades
y saberes de varias disciplinas al mismo
tiempo. (Díaz Barriga, 2006)
Las competencias son resultado del manejo,
adquisición y procesamiento de la
información, el desarrollo de una habilidad y
estos dos integrados y puestos en acción en
una situación nueva donde se requiera
resolver un problema específico.
Las competencias pueden dividirse en:
GENÉRICAS, para la vida y académicas.
DESDE EL CURRÍCULO, disciplinares y
transversales.
DESDE LA FORMACIÓN PROFESIONAL,
complejas y derivadas
DESDE EL DESEMPEÑO PROFESIONAL,
básicas (en los primeros 5 años de ejercer),
iniciales (en la transición de esos 5 años a ser
independiente) y avanzadas (cuando ya se es
independiente).

Los niños y la escuela
“El rol del educador-mediador consiste en
facilitar el aprendizaje, no en
entorpecerlo, para lo cual, propone, pero
no impone”, dice Silvia López de
Maturana de la Universidad de La Serena,
Chile.
El papel del docente es básico en el
proceso educativo, pues funciona como
guía para que el alumno construya un
universo más integral. El docente
procurará un ambiente de aprendizaje
idóneo para que el alumno “haga
conciencia del sentido de su aprendizaje y
del propósito de sus acciones” (López de
Maturana)

Los niños y la escuela
Lo ideal para el alumno es que las
instituciones le brinden oportunidades
para que pueda codificar, contextualizar,
procesar, replicar y utilizar la información
recibida en un ambiente acorde a su
ritmo personal y características propias.
La enseñanza de valores como la
democracia, la inclusión, el cuidado del
medio ambiente, el concepto de
diversidad, de multiculturalidad, el acceso
a nuevas plataformas de aprendizaje y a
nuevos contenidos permitirá que el
alumno supere su propias expectativas y
aproveche sus propios recursos en
beneficio de su desarrollo integral,
holístico.

La educación en el contexto de la globalización
La educación del siglo XXI está encaminada a formar valores,
actitudes y conocimientos que nos permiten integrarnos a un
mundo cada vez más comunicado, a un mundo globalizado
donde las culturas se trastocan y se interrelacionan. Esta
educación también nos obliga a tener conciencia de nuestros
propios límites, es decir, reconocer primero nuestros propios
límites como individuos, nuestras necesidades, para
posteriormente entrar al ámbito de lo local e integrarnos al
ámbito global, de esta forma, la retroalimentación será mucho
más específica y objetiva.
Esta educación también hace un análisis de los espacios
sociales y de los recursos con que contamos en todos los
contextos para lograr un equilibrio y saber cuantitativa y
cualitativamente qué podemos aportar a esta cultura global, o
bien, que podemos recibir y en qué medida. (Melendro
Estefanía, 2008)

La teoría de las necesidades humanas fundamentales
Creada por Antonio Elizalde, Manfred Max-Neef y Martin
Hoppenhayn, esta teoría propone que las necesidades humanas
son finitas y clasificables: subsistencia, protección, afecto,
entendimiento, creación, participación, ocio, identidad y
libertad. Estas necesidades serán cubiertas por satisfactores que
cambian según la época y la ideología. Este cambio en los
satisfactores define en gran medida a la globalización a nivel
mundial, mientras más necesidades cubramos, más necesidades
surgirán.
Este planteamiento trastoca la forma en como debe ser
educada la población mundial pues está dirigido a hacer una
consciencia de los límites del propio planeta, la inclusión de este
tema en las aulas y en los foros educativos es imprescindible
para formar un individuo consciente de ser ciudadano del
mundo y lo que esto le trae como consecuencia. (Melendro
Estefanía, 2008)

El papel de la tecnología en la educación
La “tercera revolución industrial” se ha dado en los países más
desarrollados desde hace unas décadas. (Area Moreira, 2009).
Esto ha tenido como consecuencia que cambien las formas de
organización, de producción económica y de distribución de la
información, formas que se basan en la nueva tecnología
digital e informática, en la educación esto ha tenido un efecto
inmediato con el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), como el e-learning, los círculos de
aprendizaje o las web-quest.
Esta revolución industrial y tecnológica ha proporcionado a la
población mundial nuevas herramientas y recursos para
procesar información, adquirir y construir conocimiento. “Las
tecnologías digitales permiten nuevas formas de actividad
productiva” (Area Moreira, 2009) Acercarnos a estas
herramientas en la educación, nos ha permitido interactuar en
otros espacios y estar en constante contacto con la
información desde cualquier lugar en cualquier momento.

El papel de la tecnología en la educación
Desafortunadamente en países en vías de
desarrollo se pueden presentar problemas en el
rubro educativo como no poder adaptarnos a
los cambios veloces de la tecnología, estar
saturados de información o ser analfabetas
digitales.
Los recursos que ofrece la tecnología digital han
ido también cambiando con las décadas
pasando de medios escritos a medios
audiovisuales a medios digitales que ahora
usamos en las aulas. Todos estos medios se han
convertido en herramientas para la
comunicación social y como enlace del proceso
educativo, (Area Moreira, 2009) pues nos
acercan al aprendizaje de una manera más
práctica.
Puedes aprender más
sobre tecnología
educativa en
http://edutec.rediris.es/
Revelec2/Revelec15/car.
htm

Medios y
materiales educativos
Estas transformaciones han decantando en nuevos
materiales y medios para la enseñanza.
MANIPULATIVOS, ofrecen una manera de representar
el conocimiento de naturaleza enactiva (como
conexión contextual), p.e. todo lo que viene de la
naturaleza, los materiales escolares como regletas,
ábacos y compases o para el movimiento como los
aros y las pelotas.
IMPRESOS publicaciones, cómics, folletos, guías,
manuales y libros ilustrados.
AUDIOVISUALES, video, cine, televisión, proyección de
diapositivas con carrusel o proyección de
computadora.
AUDITIVOS, radio, reproductor de cd´s o cassettes,
conciertos, etc.
DIGITALES, los que ahora a generado más cambio en
la educación, las computadoras, los dispositivos
portátiles, la comunicación interactiva y la conexión a
internet, desarrollo de software educativo.

El ideal de la Educación alternativa
En Colombia se propone el modelo de la Educación
Alternativa como objetivo primordial del hecho
educativo. Esto quiere decir apuntar a la formación
integral e integradora del ser humano con recursos
innovadores haciéndole consciente del cambio que
genera en sí mismo la educación, realizando cambios de
actitud y de conducta encaminados a la cooperación, y a
valores sociales como la democracia; además de
brindarle herramientas para enfrentar su contexto
político-social que afectará poco a poco el modelo
económico en el que viva, además que este sujeto
genera conocimiento de manera creativa para poder
también influenciar su propia cultura y su grupo social.
(Van der Velde, 2010)
Este modelo puede ser adoptado por América Latina
para una mejora cualitativa en su procesos educativos.

CONCLUSIONES
La educación a nivel mundial se ha transformado vertiginosamente, la revolución tecnológica que nos ofrece
la globalización ha tenido dos vertientes muy marcadas, por un lado los países de primer mundo avanzan en
su adquisición y generación de conocimiento, de alguna manera obligando a los países en vías de desarrollo
a adaptarse a estos cambios desde sus recursos y análisis, presentando algunos problemas en el camino
debidos precisamente a que no pueden alcanzar a los cambios de los países más adinerados.
Por otro lado, nos ofrece herramientas que desde nuestra trinchera nos aportan accesibilidad a este mundo
globalizado en donde podemos buscar la información que más nos interese, con las características que
necesitemos, esto es una ventaja, pues con la conexión a internet tenemos acceso al mundo desde nuestra
computadora y al conocimiento que éste ofrece.
El uso de las TIC en la educación se presenta como un cambio radical y provechoso pues fortalecen los
procesos de aprendizaje de los individuos y nos acerca a una conciencia de identidad mundial, considerarnos
como alumnos y ciudadanos del mundo. La investigación pedagógica en países como el nuestro aún está en
camino de alcanzar un grado ideal pero lo está intentando, hasta hace poco se introdujo el uso de las TIC en
las aulas y conforme se hacen los cambios a nivel mundial, México lucha por adaptarse a estas herramientas
y recursos.
El concepto de educación y enseñanza ya no es el mismo que hace 10 ó 15 años, se busca una educación más
integral que forme ciudadanos competitivos y que desarrollen competencias de todo tipo para estar a la
altura del mercado laboral, del cambios social, de las nuevas formas de producción y de la revolución de la
conciencia.

CONCLUSIONES
La pregunta es ¿lo lograremos?. Pienso que la educación no puede estar fija esperando tener la
infraestructura necesaria, es un proceso en constante cambio, diariamente el docente o el alumno deben
adaptarse primero a las nuevas condiciones locales y posteriormente a las condiciones del mundo. Pero
estamos en el camino. Hacer reflexiones sobre la pedagogía a nivel mundial y en los países latinoamericanos,
preguntándonos qué busca, cómo lo busca y para qué es un ejercicio para la mejora.
Leyendo los nuevos currículos de la educación básica veo que el planteamiento es muy completo y cubre en
la teoría casi todos los temas mencionados en la presentación, sin embargo, la aplicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje dista mucho de la teoría, tal vez, la mayoría de los docentes deberían hacer este tipo
de reflexiones con respecto a su propia labor y no querer mejorar el mundo, pero si influencias a uno, dos, o
tres alumnos que tengan como objetivo mejorar el mundo.
Tenemos, pienso, un problema de actitud, de pereza, de apatía frente a los problemas educativos actuales,
la computadora es una herramientas, el internet arroja información, pero no da las respuestas de carácter
individual, social, y filosófico que pretendemos tener, eso es una reflexión personal. Una persona puede
estar rodeada de amigos en las redes sociales y sin embargo, ser un pésimo ciudadano, o un pésimo
compañero de trabajo o un poco cooperativo vecino.
Considero que nos falta trabajar en la actitud, en la reflexión y análisis, y en nuestra conciencia de seres
humanos, a veces olvidamos que nuestra conducta tiene consecuencias que lo primordial en la educación y
la pedagogía es la persona, el individuo, el ser humano, por ahí debemos empezar…..o seguir.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
(s/f) Introducción a la Pedagogía, conceptualización de educación. [Presentación PPT] Obtenido en junio de 2014 de
https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-465414-dt-content-rid-7097698_1/courses/UNI_143_03_LPO_PGL1L_TFL114_A/Te
(s/f) Introducción a la Pedagogía, conceptualización de la pedagogía. [Presentación de PPT] Obtenido en junio de 2014 en
https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-465417-dt-content-rid-7097909_1/courses/UNI_143_03_LPO_PGL1L_TFL114_A/Te
(s/f) Introducción a la Pedagogía, pedagogía y otras ciencias. [Presentación de PPT] Obtenido en junio de 2014 de
https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-470363-dt-content-rid-7188294_1/courses/UNI_143_03_LPO_PGL1L_TFL114_A/3-
(s/f) Introducción a la Pedagogía, Bases históricas de la pedagogía. [Presentación de PPT] Obtenido en julio de 2014 de
https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-474546-dt-content-rid-7270639_1/courses/UNI_143_03_LPO_PGL1L_TFL114_A/4-
Peñalver Simó, P & Nieto Jiménes, L (s/f) El idealismo. Recuperado en julio de 2014 de
http://arvo.net/seccion-idealismo/el-idealismo/gmx-niv546-con11934.htm
Núñez Carpizo, E. (s/f) El positivismo en México: impacto en la educacion. Obtenido en julio de 2014 de
https://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-474550-dt-content-rid-
7270690_1/courses/UNI_143_03_LPO_PGL1L_TFL114_A/Subtema_El%20positivismo%20en%20M%C3%A9xico.pdf

(2009) Historia de la Pedagogía en México. Obtenido en julio de 2014 en http://pedagogia.mx/historia-pedagogia-mexico/
(2002) Los estudios sobre tendencias pedagógicas en América Latina en la década del 80 del siglo XX. Obtenido en julio de
2014 de ttps://uniteconline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-474549-dt-content-rid-
7270686_1/courses/UNI_143_03_LPO_PGL1L_TFL114_A/Los%20estudios%20sobre%20tendencias%20pedagógicas%20en
%20América%20Latina.pdf
Melendro Estefanía, M. (2008) La globalización en la educación. Obtenido en julio de 2014 en
https://uniteconline.blackboard.com/webapps/portal/frameset.jsp?tab_group=courses&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2F
Díaz Barriga, A. (2005, Septiembre) El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o disfraz de cambio?
Perfiles educativos.
Area Moreira, M. (2009) Introducción a la tecnología educativa. Obtenido en julio de 2014 de
https://uniteconline.blackboard.com/webapps/portal/frameset.jsp?tab_group=courses&url=%2Fwebapps%2Fblackboard
%2Fexecute%2Fcontent%2Ffile%3Fcmd%3Dview%26content_id%3D_479079_1%26course_id
%3D_17041_1%26framesetWrapped%3Dtrue
Castañé Castellas, J. (1990) Tecnología de finalidades pedagógicas. Revista complutense de educación. 109-120.
Burgos Iñiguez, B. (s/f) Filosofía, pedagogía y américa latina. Obtenido en julio de 2014 en
https://uniteconline.blackboard.com/webapps/portal/frameset.jsp?tab_group=courses&url=%2Fwebapps%2Fblackboard
%2Fexecute%2Fcontent%2Ffile%3Fcmd%3Dview%26content_id%3D_479087_1%26course_id

Patiño Carrera, S. (s/f) Tendencias de la pedagogía actual. Revista Humanizarte. Año 6 No. 9.
López de Maturana Luna, S. (2001, diciembre) Los niños y la escolarización. Ambientes activos modificantes que propician la
descentralización del pensamiento del educador. Congreso europeo: Aprender a ser, aprender a vivir juntos.
Van der Velde, H. (2010) Un referente pedagógico-metodológico para la cooperación como base fundamental de una
“Educación alternativa” Obtenido en julio de 2014 de https://uniteconline.blackboard.com/webapps/portal/frameset.jsp?
tab_group=courses&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Fcontent%2Ffile%3Fcmd%3Dview%26content_id
%3D_479091_1%26course_id%3D_17041_1%26framesetWrapped%3Dtrue
Rojas Trujillo, G (2012) Interculturalidad y pedagogía diferenciada: senderos compartidos. Polis. Revista Latinoamericana.
Obtenido en julio de 2014 de https://uniteconline.blackboard.com/webapps/portal/frameset.jsp?tab_group=courses&url=
%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Fcontent%2Ffile%3Fcmd%3Dview%26content_id%3D_479092_1%26course_id
Alzueta Santiago, H., González y Lobo, G, Juárez Páez, S., Bartomeu Fernando, M., & Juárez Hernández, F. (1997, enero-junio)
Pedagogía y epistemología: una cita con la historia. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Obtenido en julio de 2014 de
www.redalyc.org.
Fotos obtenidos de www.corbis.com y google images.
Diseño de diapositiva: Claudia Licea

¿Qué es la pedagogía?

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

En vedette

En vedette (6)

Similaire à ¿Qué es la pedagogía?

Similaire à ¿Qué es la pedagogía? (20)

Dernier

Dernier (20)

¿Qué es la pedagogía?