4. “La persona tiene capacidades para dirigirse a si
mismo, tienen capacidad de tratar de una forma
constructiva los aspectos de su vida que acceden a su
conciencia”
El PEA se desenvuelve alrededor de
la acción.
No se puede hablar de libertad para el trabajo
escolar en términos abstractos
1.- LA IDEA DE
LIBERTAD
Asociada al
concepto de
conquista personal
Logro de un
programa de
autodominio
personal.
LIBERTAD DE
EXPRESIÓN
LIBERTAD DE
PENSAMIENTO
6. ESCUELA
ACTIVA
Concepto de
Actividad
Planos de vida del
hombre
Teórico a partir
de la Acción
Practica sobre la
Teorética
Actividad a nivel
de las
emociones
Vida de relación
Practica de
Principios
Se centra
extendida
concede prioriza
pretende
7. ¿QUE QUEREMOS DECIR CON ESTO?
NIÑO
Acción
revele
cualidadesTrabaje en grupo
Prestando colaboración
y recibiendo ayuda
Perfil Social
música
Poesía
Teatro
Vaya
moldea
ndo su
perfil
ético
Desterrando el falso concepto de
que lo Activo esta ligado a lo
manual
Pensamiento
vulgar
Con lo
manual se
estable un
anexo
intelectual
conceptual
Actualidades
Desarrollo de
valores éticos y
estéticos
ACTIVIDAD
Dewey
poned
Actividad a la experiencia
Problemas a su alcance
dejárselos resolver
Desaparece el paradigma teoría y practica en la escuela de hoy se
considera una transformación en la educación
cultivando
8. 3. La idea de individualidad no
antagónica con el principio de
comunidad
12. 4. LA IDEA DE COLECTIVIDAD
Colectividad aplicada al
trabajo escolar
Escuela de Karelsteiner
Escuela como
comunidad embrionaria
John Dewey
Lo que es
común a todos
Uniformización
Practica social
Educa
Cooperación
El ser humano
moderno
Necesita del apoyo
y cooperación de
otros seres
humanos
La infinidad de
actividades
diferenciadas
Necesidades
personales
No como
sino
que
contribuyan
13. Importancia de la colectividad
Actividades manuales
o intelectuales
Donde la cantidad
imposibilita
La resolución
individual de
problemas
planteados.
Repartir
responsabilidades y
funciones
En una institución
escolar
Para que exista
equilibrio
Integración de la
comunidad
Construcción de una
real comunidad
educativa
15. PRINCIPIO DE CARÁCTER CIENTIFICO DE
LA ENSEÑANZA
LA NECESIDAD DE QUE EN LA SELECCIÓN
DEL CONTENIDO HAYA ENSEÑANZAS
RESULTADO DEL DESARROLLO
LA CIENCIA TECNICA
NO SE DE CABIDA A LOS CONOCIMIENTOS
ANTICIENTIFICOS
ASPECTO IMPLICITO
REVOLUCION CIENTIFICA - TECNICA
FENOMENO QUE CONTINUA PRODUCIENDOSE
A UNA VELOCIDAD VERTIGINOSA
LABOR DE LA ESCUELA
INSIDE
EXPRESA
16. ¿CÓMO RESOLVER LA CONDICION ENTRE EL VOLUMEN DE LA INFORMACION Y
EL TIEMPO DE ESTUDIO PARA LA FORMACION DE LOS ALUMNOS EL CUAL NO
DEBE TENDER A AUNMENTARSE?
LA NECESIDAD DE LA SELECCION DEL CONTENIDO CIENTIFICO.
LA ADOPCION DE METODOS DE TRABAJO INDEPENDIENTE.
18. PRINCIPIO DE RELACIÓN ENTRE LA
TEORÍA Y LA PRACTICA
APROPIARSE DE UN
SISTEMA LOGICO DE
CONOCIMIENTO
REGULA LA
CONDUCTALA TEORIA
MARSIXTA DE
CONOCIMIENTO
LA PRACTICA OCUPA
UN PODER
IMPORTANTE
PODER PARA RESOLVER
NECESIDADES
PRODUCCION SERVICIOS
BRINDAR
OPORTUNIDADES DE
HACER
ELABORACIONES
TEORICAS
ACTIVIDAD PRACTICA
MANEJAR
INSTRUMENTOS
EQUIPOS
APLOCAR LOS
CONOCIMIEMTOS
LOS SERES HUMANOS
CARACTER CIENTIFICO Y
EDUCATIVO DE LA
ENSEÑANZA
LOS ESTUDIANTES USAN
CONOCMIENTOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS
COLABORAR EN LA
CONSTRUCCION DE LA
SOCIEDAD
NO SE TRATA
SUBYACE
EN LA CUAL
EXIGE
SINO
DE
SE EDUCARAN
DE
CONSTITUYEN
