Diario de experiencias con TIC - Diploma en la Enseñanza en Tecnologías Digitales

1. Experiencia: Evaluación ponderada
Tipo: propia
Grupo Fecha Tamaño del
grupo
Lugar Duración
Didáctica III
cuarto año de
profesorado de
Biología
22 de marzo 5 estudiantes CeRP del
Centro
Laboratorio de
Biología
45 min
Objetivos de
aprendizaje
Los estudiantes se apropiarán de herramientas informáticas (planilla de
cálculo) que les permita realizar una evaluación ponderada de sus estudiantes
de enseñanza media.
Contenido y
actividad del
docente
La construcción de la calificación no es tarea sencilla y desde nuevos
enfóquese se busca que dicho proceso sea lo más transparente posible y si es
consensuado con los estudiantes mejor. La evaluación ponderada permite que
cada producción de los estudiantes sea considerada con un peso determinado
y que estos conozcan cómo será valorada cada una de sus producciones.
Realizar una evaluación ponderada exige que el docente decida que por
ejemplo las tareas domiciliarias pesan por ejemplo un 20% en el promedio, la
participación en clase un 15% y la evaluación escrita 30% y que lo comunique
a sus estudiantes para que estos sepan cómo serán evaluados. Se aspira
además que esos porcentajes puedan ser negociados con los estudiantes en
busca de apropiarlos del proceso de evaluar. Realizar este tipo de
construcción de promedios en forma manual resulta inviable en un grupo de
30 estudiantes y más si en vez de un grupo se tienen 5. Es por ello que la
inclusión de la planilla de cálculo puede facilitar el trabajo y permite además
de la construcción de los promedios de forma ponderada, la realización de
gráficos que permitan hacer un seguimiento de cómo evoluciona un grupo en
cuanto a rendimiento. Si bien todos los estudiantes de profesorado conocían
la herramienta tecnológica nunca la habían utilizado con el fin que se les
enseñó en esta clase.
Actividad de los
alumnos
Los futuros docentes asisten a clase con las calificaciones de sus estudiantes
tomadas en diferentes instancias e evaluación (por ejemplo: orales, escritos,
prácticos, entre otros). En clase se discute posibles ponderaciones dada las
características de cada tipo de producción y los estudiantes realizan la planilla
para su grupo en su laptop personal con la orientación de la docente y la de
sus pares.
Materiales y
recursos de
aprendizaje
Ppt utilizada por la docente para orientar el proceso
Televisor en el que se proyecta la presentación
Laptops de los estudiantes.
Evaluación
formativa
En esta clase se ponen en juego varios aspectos a evaluar que van desde la
concepción de evaluación desde la que se posicionan los estudiantes y hacia
la que se pretende que se aproximen, hasta los cambios en la perspectiva que
tienen de una herramienta que han usado pero no para este fin.
Reflexiones post
clase
Es evidente cómo se da el apoyo entre pares para sortear las dificultades
tecnológicas que implica el uso de la herramienta. La clase significó un
desafío ya que los aprendizajes de la docente eran en software privativo,
Excel de Windows; en tanto los estudiantes trabajan en software libre Ubuntu,
lo que significó reaprender algunos pasos que no se llevan a cabo de idéntica
forma.
Ideas de cómo
mejorar lo
realizado
La docente podría explorar más la planilla de cálculo en el software libre para
orientar mejor a los estudiantes.