IV Seminario Internacional Migración en los Albores del SXXI Crisis y Migración – Instituto de investigaciones Económicas (IIE) Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) México, noviembre 29, 30, 2012

1. La nueva dinámica de los
mercados universitarios ante la
masificación
Eco. Claudio Rama (Dr. ED; Dr. DER)
Facultad de Ciencias Empresariales
Universidad de la Empresa
IV Seminario Internacional Migración en los Albores del SXXI
Crisis y Migración –
Instituto de investigaciones Económicas (IIE)
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
México, noviembre 29, 30

2. Cambio tecnoeconómico e impacto educativo
Impacto
Expansión y
shumpetereano
renovación de
en la creación Impacto en
los conocimientos
de riqueza los procesos
educativos
Cambio Tecnológico:
Digitalización
Microelectrónica y
programación
informática
Competencia
por trabajo
Cambio en las Demanda de
capacitado
demandas recursos humanos global
del mercado laboral abundantes profesinales
profesionales (modelo Heckscher-Ohlin)

3. 5 Ejes del nuevo contexto societario
1. Nuevo modelo de acumulación de capitales
centrado en la microelectrónica y la
programación informática
2. Nueva dinámica de expansión y renovación
permanente del conocimiento
3. Nueva forma de hacer riqueza a partir del
valor agregado incorporado de conocimiento
4. Nuevas formas de competir en base a la
propiedad del conocimiento
5. Economía y sociedades globales

4. Macrotendencias y
macroreformas educativas
Masificación
Demandas sociales
Regulaciones
Diferenciación
Dinámica política
Saberes Mercantilizacion
Internacionalización
Dinámica
económica
Virtualización
Globalización NTIC

5. Crecimiento económico
y educación superior
280
264,8
Crecimiento del PIB
260
Crecimiento del PIB por habitante
243,7
Crecimiento de la matrícula
240
Crecimiento de la matrícula pública
224,2
Crecimiento de la matrícula privada
220
207,5 209,6
200 197,0
190,0
185,3
180 173,1 181,3
174,7
170,9
161,1
160 156,7 160,9
149,8
151,6
142,0
137,0 143,0
140 132,8
129,7
134,3 127,4
119,2 124,7 120,3
118,5 118,8 117,9
120 111,2 114,0
111,5
106,2 107,3 105,9 108,5
105,2 104,9 103,5 104,0
100 101,4
1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005
80

6. Aumento
Anual o
1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 quinquena
l
promedio
Matrícula de ES
América Latina
(Millones) 1,646 3,450 4,623 5,938 6,703 8,147 11,269 15,912 21,553 6,64%
Cobertura
(respecto a la
población de 20- 12,3 15,8 16,4 18,4 31, 8
24) 7,03 % % 14,2 % % % % 23, 4 % % 41 % 4,5%
Incremento
quinquenal de la
tasa de 74,5 10,9
cobertura % 15,9 % % 4,3 % 12 % 26 % 35,8 % 29 % 26%
Cobertura
respecto a la
población total 0,6 % 1,1 % 1,3 % 1,5 % 1,5 % 1,7 % 2,2 % 2,9 % 3,6% 4,6%
% Aumento
quinquenal de la
matrícula 109,6 34 12,9 41.37
absoluta % % 28,4% % 21,6% 38,3% % 35,5 % 40%
Indice de la
matrícula
absoluta 100 210 281 361 407 495 684 969 1309
Nivel de
Desempleo 4,69
profesional % 4,9% 4,35% 5,65% 6,63% 10%

7. Aceleramiento del cambio
Aumento de los
Apertura económica
desequilibrios
Mas competencia
y las
Cambio tecnológico
heterogeneidades
socioeconómicas
Aceleración de
reformas del Sobre oferta,
mercado laboral sobre calificación,
migracion,
cambios educativos,
Ello es incentivado por el bajo gasto caida de salarios
educativo, monopolios, poca
competencia, dinámicas corporativas,
autarquía institucional, baja
información, enfoques academicistas
y baja articulación al mercado laboral

8. Sistemas educativos y laborales globales
• Siguiendo a Wallerstein, estamos en una
economía mundo con dinámicas económicas
globales y que impone el funcionamiento de
sistemas globales educativos y laborales, con
formas convergentes y divergentes, asociado a
las especificidades de los Estados – Nación y
las luchas sociales.
• En este ciclo de Krondratieff en el modelo de
acumulacion de capitales se produce un
proceso histórico largo plazo de construcción de
los diversos sistemas de articulación entre sus
diversos componentes (en este caso de los
mercados educativos y de empleo globales)

9. Aumento del egreso universitario
• Argentina: Egresos: 6,07% de la matricula (2009).
1999 – 2009: aumenta 6% anual: publico 5,8% y
privado 6,5%. .
• México: Egresos (2001 – 2011): 4.076.084, tasa
interanual: 4,8%. El PIB creció 1,8% interanual.
• Costa Rica. Egreso (2001 – 2010) crece 5,7%
anual. 66% IES privadas. 60% mujeres.
• Uruguay: (2005 – 2010). Egreso crece 6.1% anual.
2011: Mercado de trabajo (25 – 65) 11% egresados
• Colombia: (2001 – 2007) 1.054.865 títulos: 54%
mujeres, 62% de IES privadas. Profesionales de IES
acreditadas tenian 10% mas de salario. Mujeres
12% menos salario para el mismo nivel.

10. Causas del aumento del egreso profesional
 Más cobertura asociada por mas salario y
menos desempleo
 Aumento de la eficiencia de titulación por
feminización. (por ingreso más temprano de los
hombres al trabajo)
 Educación privada. Sistemas más flexibles de
egreso y mayor esfuerzo estudiantil (por $)
 Mas competencia entre IES que flexibiliza los
mecanismos de egresos
 Mayor regionalización y de modalidades (EaD)
 Mayores recursos de IES públicas 2000 - 2010)

11. Desequilibrio estructural:
oferta – demanda / educación - trabajo
 La “cuestión educativa” es el tipo de ajuste de la
oferta a demandas laborales y cambios del
conocimiento.
 Por tiempos diferenciados y masificación, los
desequilibrios entre el mercado educativo y el
laboral son estructurales y se globalizan
 Expansión del conocimiento, TIC y a apertura de
económica, incrementan las descoordinaciones
entre educación y trabajo
 El desequilibrio educación – trabajo en cantidad,
calidad, localización y competencias, se expresa en
desempleo, migración, salarios y cambios de
pertinencia

12. Formas educativas de resolver los
desequilibrios
1. Especialización (postgrados)
2. Sobreeducación
3. Acreditación bajo estándares de mercado
4. Pasantía estudiantil y práctica profesional
5. Enfoque curricular por competencias
6. Actualización curricular permanente
7. Pasantías y prácticas laborales
8. Pedagogías de casos o estudios de problemas
9. Mayor competencia entre las IES
10.Incentivos a la articulación educación – trabajo
y educación - migración

13. Impactos del desequilibrio oferta y
demanda educativa
1. Incorporación en el mercado formal en
puestos de perfil profesional
2. Sustitución de puestos de trabajos no
profesionales
3. Aumento productividad (personal que se
gradua)
4. Aumento de desempleo profesional
5. Aumento de la emigración profesional
6. Continuación de los estudios
7. Articulación educación - trabajo

14. Tendencia al aumento del desempleo profesional
Año 1990 1991 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000
%
desempleo
profesional 4,69 11,3 8,45 5,16 4,9 4 7,01 6,25 7,53 4,35
Año 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
%
desempleo
profesional 6,19 8,88 9,13 8,11 7,58 5,65 5,91 5,85 6,58 6,63

15. Restricciones al ejercicio profesional de
inmigrantes
• Aumento de las regulaciones y la
colegialización
• Establecimiento de mayores exigencias
de certificación profesional, no siendo
suficiente el titulo académico
• Alto problema de reconocimiento, revalida
y homologación de las certificacaciones

16. Nuevas formas de articulación
educativa
• Rep. Dominicana – INTEC (programas
articulados
• Peru – Examenes colegios profesionales
de Italia de Enfermeria
• México – Universidad Autonoma de
Guadalajara (programas reconocidos)
• Puerto Rico - Maestros