Este documento resume las tendencias del financiamiento de la educación superior en América Latina. Explica que debido a la masificación de la educación superior, los gobiernos no pueden cubrir financieramente toda la demanda, lo que ha llevado a una expansión del sector privado. También discute la necesidad de diversificar las fuentes de financiamiento de las universidades e incrementar la eficiencia del gasto público.
Las personas con discapacidades:los excluidos de la educación superior
Financiamiento ES América Latina
1. Las tendencias del financiamiento de la Educación Superior en América Latina Eco. Claudio Rama (Dr) Ministerio de Educación Nacional, Bogotá, Colombia 11 – 12 de octubre 2007
13. Nivel de incremento global de la matricula respecto al incremento del PIB por países 1990-2005 1,10 Ecuador 0,80 El Salvador 1,59 Guatemala 1,96 Honduras 1,28 México 1,73 Nicaragua 1,38 Panamá 3,26 Paraguay 0,90 Perú 1,34 R Dominicana 1,09 Uruguay 1,59 Venezuela 1,24 Costa Rica 1,61 Colombia 1,08 Chile 2,05 Brasil 1,66 Bolivia 1,45 veces Argentina
17. 3 La estrategia de sobrevivencia de los hogares latinoamericanos
18. Estructura de los gastos de los hogares (Participación de los gastos de las familias en educación) 10,25 % 2,9 % 1,3 % Uruguay 3,76 2,16 % Chile 3,6 % Rep. Dominicana 6,4 % Colombia 12,8 % 4,8 % 1,8 % Venezuela 6,41 % 4,6 % 2,6% Argentina 2,9 % 4,34 % 3,36 % Brasil Incremento anual en los periodos con datos 1998 1997 1995 1987 1985/86 1984 Pais
27. A escala mundial el problema del financiamiento de la educación superior se focaliza en incrementar el aporte privado. En América Latina aunque aumentó bastante, igual se requiere un aumento del financiamiento público y un aumento de la eficiencia en el gasto, pero ello solo se puede lograr con reingenierías. Los ingresos de pregrado y locales son decrecientes por exceso de competencia. Para generar recursos las IES deben generar las dinámicas de la sociedad del saber