Proyecto de otrogr para los pr

2. MUNICIPIO: BUCARAMANGA
INSTITUCION: COLEGIO RURAL VIJAGUAL
SEDE: H EL NOGAL
AREAS QUE ARTICULA O VINCULA:
ESPAÑOL, MATEMATICAS, NATURALES, SOCIALES, ETICA, RELIGION,
.
GRADOS: CERO Y PRIMERO
PONENTE: MONICA SANCHEZ CESPEDES,
LUZ YADIRA DIAZ ESTEVEZ
GESTOR ACOMPAÑANTE: JAEL SERRANO JIMENEZ

3. DESCRIPCION
El Desafío Ortográfico es una estrategia institucional
que se planteó debido a las falencias que se
observaban en los estudiantes con relación a la
lectura, escritura y redacción de textos.
Esta propuesta permite mejorar las competencias
lingüísticas y desarrollar un trabajo en equipo,
unificando criterios de los grados cero y primero de
nuestra sede.

4. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Qué dificultades se están presentando en nuestros
estudiantes para que en su escritura permanezcan
constantes errores ortográficos y al producir diversos
textos se genere de igual forma una lectura
incomprensiva e interrumpida por la falta de precisión
en lo que leen?

5. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
PROBLEMA
En un proceso de observación y prueba diagnosticas
se evidenciaron grandes problemas de aprendizaje en
cuanto a la escritura de nuestro idioma.
La carencia de una buena escritura en los estudiantes,
evidenciándose en escritos poco comprensivos y con
significados diferentes a lo que se quiere expresar,
además debido a este inconveniente, la generación y
producción de trabajos escritos son de baja calidad y
presentación.
Por esta razón es necesario combatir, mejorar y
desarrollar procesos de aprendizaje, los cuales nos
ayuden a garantizar un mejor desarrollo de la lengua
escrita.

6. ¿POR QUÈ LA ORTOGRAFIA?
LECTURA EXPRESIÓN
ESCRITA
IMPORTANCIA DE
LA ORTOGRAFIA
EXPRESIÓN ORAL COMUNICACIÓN

7. De GENERAL
OBJETIVO
Mejorar el nivel Ortográfico en los estudiantes a través de
actividades que promuevan el gusto por la lectura y la
escritura, como proceso de formación de los grados cero a
primero.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Diseñar actividades conjuntas que permitan el
mejoramiento del nivel académico en las diferentes áreas
inmersas en el proyecto.
 Propiciar espacios de motivación encaminadas a mejorar
la participación y la convivencia.
 Resolver problemas y satisfacer necesidades individuales
y sociales a través del uso de las tic

8. ENFOQUE PEDAGOGICO
La finalidad del proyecto es promover estrategias de
aprendizaje ortográficos en los niños y niñas de los grados cero a
primero de la sede H, utilizando las TIC como herramienta
motivadora en el quehacer pedagógico.
Con el diagnostico realizado en el año 2010 permitió evidenciar
las siguientes dificultades:
 Transcripción incorrecta de textos.
 Bajo nivel de redacción y comprensión lectora.
 Falta de direccionalidad en los trazos.
 Alteraciones en letras y palabras.
 Toma de dictados.
 Carencia de fluidez en la lectura.
 Escucha y atención de lecturas.
 Dificultad en la interpretación y argumentación de textos.
 Dificultad en la realización de crucigramas y sopa de letras.
 Desmotivación hacia la composición y descripción de textos

9. PROCESO 2010 - 2012
Durante el II semestre del año 2010, se practicó un diagnostico
de lecto escritura en los estudiantes de la sede H el Nogal para
detectar las dificultades ortográficas. Lo cual permitió
replantear nuestra labor pedagógica y diseñar nuevas
estrategias.
Al iniciar el año 2011 se diseño el proyecto DESAFIO
ORTOGRAFICO, buscando mejorar las competencias lingüísticas.
Durante este año se realizaron actividades de afianzamiento
tanto grupal como individual con nivel de complejidad según el
grado.

10. ESTRATEGIAS UTILIZADAS EN EL PROCESO
 Lecturas motivadoras
 Lectura de imágenes
 Secuencias
 Competencias ortográficas
 Deletreo
 Composición e interpretación de textos
 Ejercicios de motricidad fina y gruesa.
 Dictados
 Reglas Ortográficas
 Transcripción de textos
 Concursos grupales e individuales.
 Desarrollo de guías
 Prueba general DESAFIO ORTOGRAFICO.
 Uso adecuado del diccionario
 Actividades lúdicas.
 Uso de las TIC en el aula

11. PROYECCION 2012
De acuerdo al proceso que se ha ido ejecutando
durante estos años nos vimos en la necesidad de:
 Diseñar actividades mas complejas para los grados
inferiores (cero y primero).
 Creación de historias a través de imágenes
prediseñadas en la web.
 Encaminar la visualización de imágenes hacia la
producción textual.
 Implementar la lectura de un libro anual para los
grados superiores.
 Publicar en carteleras temas relacionados con
ortografía.
 Implementación activa del correo de la amistad.
 Fomentar el uso del computador con programas de
juegos relacionados con la Ortografía.
 Realizar lecturas cortas a través de páginas web
relacionadas con la lectoescritura.

12. AVANCES
 Aprendizaje y visualización de palabras nuevas.
 Manejo básico del computador como herramienta de estudio.
 Utilización de un vocabulario adecuado para su edad
 Motivación a la composición oral y escrita.
 Uso de páginas web relacionadas con literatura.
 Programas de computador de juegos Interactivos.
 Fluidez verbal.
 Agrado por la lectura
 Progreso en la ortografía de las palabras.
 Auto exigencia en sus escritos.
 Desarrollo de su memoria visual.
 Integración entre los diferentes grados.
 Socialización de sus producciones.
Cada uno de estos avances propició en nuestra institución un
aumento en la práctica de valores como
solidaridad, autoestima, respeto, ayuda, colaboración, tolerancia
entre otros.

13. RECURSOS
RECURSOS INFORMATICOS:
 Power point
 Paint
 Word
RECURSOS DIDAC TICOS
 Afiches
 Sopa de letras
 Juegos (loterías, juegos de
palabras, rompecabezas, crucigramas, entre otros)
 Concursos
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
 La cartilla
 Textos escritos en computador
 Juegos interactivos
 Cámaras fotográficas
 Videos
 DVD, Televisor

14. DIMENSIONES AREAS QUE
QUE ARTICULA ARTICULA
PREESCOLAR PRIMERO
 COGNIVA  LENGUA
 COMUNICATIVA CASTELLANA
 CORPORAL  CIENCIAS SOCIALES
 SOCIO-AFECTIVA  CIENCIAS
 ESPIRITUAL NATURALES
 ETICA  MATEMATICAS
 ESTETICA  ETICA Y VALORES
 RELIGIÓN

15. ACTIVIDADES REALIZADAS
TRANSICION PRIMERO
• Escucha de narraciones • Lectura de cuentos
• Comprensión lectora • Dictado
• Dramatizaciones • Apropiación del tarjetero
• Títeres • Concursos
• Identificación de fonemas • Canti-cuentos
• Concéntrese • Manualidades
• Juegos lúdicos • Apropiación de normas
• Proyectos de aula básicas de ortografía.

16. EVALUACIÓN
La evaluación constante del proyecto DESAFIO ORTO - GRAFICO
permite promover estrategias de aprendizaje a través del Lenguaje,
posibilitando el desarrollo de las habilidades lingüísticas y
comunicativas y las otras áreas del conocimiento; focalizados en las
tecnologías de la información y la comunicación.
De esta manera se proyecta como un factor primordial el uso de las
TIC para mejorar esta habilidad en los niños a partir de la parte visual
que permita memorizar permanentemente la escritura de las
palabras y proyectarla en el uso adecuado de las reglas ortográficas.
Es así como el COLEGIO RURAL VIJAGUAL continuará estimulando
las prácticas de lectura y escritura, teniendo como medios o
herramientas los cuentos puesto que el contacto de los estudiantes
con ellos les permitirá mejorar su relación con la lengua escrita.
De esta forma se promoverá el desarrollo de estrategias de
comprensión lectora que permitirá visualizar palabras desconocidas
y acercarse al texto de forma gozosa como un disfrute que le permita
intercambiar experiencias con otros y así aumentar su léxico.

17. EVIDENCIAS

24. LINKS DE INTERES
http://ortografiaparaninos.blogspot.com/
http://www.colorincolorado.org/articulo/12866/
http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/2500/2522.asp
http://cuentosparadormir.com/
http://www.pekegifs.com/menujuegos.htm