Demonstrationsskoleforsøg: Elevernes egenproduktion og elevinddragelse, 2013-2015. Konferencepræsentation, Odense, 11. september 2014. © Oplæg ved professsor Birgitte Holm Sørensen og lektor Karin Levinsen, Aalborg Universitet. Projekt It i folkeskolen, Undervisningsministeriet.

1. Demonstrationsskoleprojekt
Elevernes egenproduktion og elevinddragelse
2013-2015
©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014
Konference – Odense d. 11 sept. 2014
©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014

2. ©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014
Deltagende skoler
Absalons Skole, Roskilde
Antvorskov Skole, Slagelse
Filstedvejens Skole, Aalborg
Hellerup Skole, Hellerup
10. klasse UngdomsCenter Vejle
Involverede klassetrin:
1.-2. klasse
5.-6. klasse
10. Klasse (2 årgange)

3. Eleverne som producenter og didaktiske designere
Forskningens fokus:
faktorer i læreprocssen
der
Kvalificerer læring
©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014
+ Elevernes
egenproduktion
Eleverne producerer læringsressourcer
eleverne som didaktiske designere
Stærk læringsform der
• udvikler elevernes kompetencer i at tilrettelægge og
organisere deres læreprocesser
• understøtter elevernes refleksion over og
italesættelse af det faglige

4. ©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014
6 Interventioner
Designkrav
Elever skal producere digitalt
Skal indgå ”naturligt” i skolehverdagen
Kompleksiteten øges fra nr. 1 – nr. 6
Producere læringsressourcer til andre elever

5. ©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014
6 Interventioner
Matematik: Opgaver
Dansk: Digitale fortællinger
Matematik: Produktioner med spil-dynamikker
Fremmedsprog/dansk:
Online-samarbejde og kommunikation
Naturfag/NT + dansk:
LEGO Mindstorms / multimodal dokumentation
Vores nærmiljø:
Undersøge og intervenerer i hverdagsrum
(byrum, historie, erhverv …)
Publicere materiale online.
Produktion af
læringsressourcer
til andre elever
Produktion af
læringsressourcer
Tværfaglig
samarbejde med
andre klasser/skoler

6. ©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014
Eksempler på indikatorer
Elevers faglige indsats - evne til at fokusere på emnet og aktiviteterne
Tid uden lærer-intervention
Karakteren af udfald
Hvornår og hvorfor lærere intervenerer
Elevers selvstyring
Elevers valg af metoder
Eleveres måder at forhandle på (faglige, samarbejde, proces)
Initiativtagning
Hvilke elever tager initiativer
Hvilke situationer
Type initiativ
Elevers referenceramme
Videndeling
Hvornår og om hvad
Hvordan (strategier)
… … osv

7. Foreløbige resultater
©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014
Baseline 1
Lærerne bruger mest tid på
• Præsentere emnet
• Introducere opgaver
• Logistik
• Instruktion
Det er ikke udbredt med dialog om
• Mål
• Rammer
Elevers spørgsmål handler om
• Bekræftelse
• Fakta
• Hvad skal jeg nu
Lærerne giver udtryk for at
• Eleverne er gode til at holde fokus
• Lærene bruger meget tid på at fastholde
fokus
Få lærene giver udtryk for at
• besidde mere end middel it-kompetence
Ramme og igangsætning
Løbende faglige input
Løbende evalueringer
Samtaler om mål og rammer
Vurderingskriterier
Vurderingspraksis
Eleverne tilegner sig et
fagligt sprog
Undren
Hvad nu hvis (hypotetisk)
Hvordan (eksplorativ)
Søge viden
Elever fastholder selv fokus
Lærere kan differentiere
Lærerne er mere didaktisk
sikre i forhold til it

8. Workshop om intervention 3
v/ Rasmus Ullerup
10. Klasse UngdomsCenter Vejle
©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014
Matematik
Lego MindStorm

9. ©B H Sørensen & K Levinsen Aalborg Universitet 2014