學術傳播與學術圖書館

1. 學術傳播與學術圖書館
1
柯皓仁
國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所
優聘教授兼圖書館館長
clavenke@ntnu.edu.tw

2. 內容大綱
學術傳播概論
學術傳播與學術圖書館
學術傳播館員知能
留白的結論
2

3. 學術傳播概論
3

4. 學術傳播
學術傳播(scholarly communication)乃是研究
和學術寫作創造、評估品質、散佈於學術社群、
保存為未來所用的體系
正式學術傳播：發表於同儕評鑑期刊、研討會
非正式學術傳播：討論區、FB、Email
學術傳播生命週期
研究資料/資訊蒐集與分析、學術寫作、同儕評鑑、
出版、探索與傳播
研究資料/資訊探索與蒐集、分析、學術寫作、出版、
推廣與傳播、評鑑
4
資料來源：Principles and Strategies for the Reform of Scholarly Communication 1

5. 學術傳播生命週期
5
研究資料/資訊
蒐集與分析
學術寫作
同儕評鑑出版
探索與傳播
資料來源：Scholarly Communication Toolkit: Scholarly Communication Overview

6. 學術傳播與學術圖書館
6

7. 學術圖書館在學術傳播中的
傳統角色
資訊消費者 – 收集、組織、保存學術資源，提
供探索及學者使用
然而…
學術成果產生與傳播過程的科技創新
傳統學術出版實務中關於商業模式與智慧財產權管
理的挑戰
為提升學術成果取用的努力
… 為圖書館提供了機會，使圖書館能運用其服
務與專業來倡議與帶來正向改變
7
資料來源：Scholarly Communication Toolkit: Scholarly Communication Overview

8. 數位化學術研究
數位化學術研究 (Digital Scholarship)
運用數位化的證據、探究方法、研究、出版、保存
來達成學術與研究的目標
運用數位、網路、開放的方法來展現領域的專門性
個別學者(尤其是教育或人文)組成跨領域研究群，
跳脫傳統學術出版制度，運用科技來傳播研究成果
科技中介的資訊取用、寫作、分享、網絡化、出版
不僅僅是使用科技在支持日常學術工作
8
Mackenzie, A. & Martin, L. (ed.) (2016). Developing Digital Scholarship:
Emerging Practices in Academic Libraries. Facet Publishing.

9. 學術圖書館與數位化學術研究
學術圖書館重要使命之一為支持學術研究和學
術傳播
學術圖書館的服務如何呼應學術傳播生命週期?
Bosman and Kramer 嘗試探索在學術傳播生命
週期中的創新應用，以促使更開放、有效率、
和優良科學的發展
https://innoscholcomm.silk.co/
https://dx.doi.org/10.6084/m9.figshare.1286826.v1

10. 101 Innovative tools and sites
in 6 research workflow phases
10

11. Most important developments in
6 research workflow phases
11

12. Typical Workflow Examples
12

13. 學術傳播生命週期與學術圖書館
服務的連結
與其
片斷式地講解資料庫、工具
不如
從學術傳播生命週期的階段出發，融入資料庫、
工具
13

14. 圖書館在學術傳播中的服務
研究資料/資訊探索
如何發掘研究議題、研究前沿
文獻筆記
研究資料/資訊蒐集
參考文獻整理
問卷編製、發送、回收
研究資料管理
分析
量化與質性分析工具：SPSS、R、Nvivo、
MAXQDA、Tableau
14

15. 圖書館在學術傳播中的服務(續)
學術寫作
WORD完全制霸
文獻引用格式
論文比對
出版
Library as Publisher
開放取用：機構典藏、OJS
推廣與傳播、評鑑
ORCID
CRIS (Current Research Information System)
Academic Hub
ResearchGate 15

16. 圖書館在學術傳播中的新角色
修正館藏發展政策與調整館藏發展預算，以策略性支持開放性學
術研究並正面回應傳統學術出版帶來之經濟上的挑戰
發展工具或模式來幫助訂購型與開放取用行期刊的評估
藉由支持研究者辨識系統(如ORCID)與提倡Altmetrics的使用，以
幫助研究者強化其研究的影響力
建置與維運本地化出版平臺(如OJS)
運用合理使用權來促進研究與課程有關之媒材的保存、取得、使
用與探索
教育作者有關他們學術成果的智慧財產權議題，並協助他們解讀
與修正出版合約
倡議學術成果的開放取用
協助作者符合研究計畫資助者對於開放取用的命令要求
發展與管理機構典藏，以收集與展示機構的研究產出，並提升其
可被發現的程度
16
資料來源：Scholarly Communication Toolkit: Scholarly Communication Overview

17. 學術傳播館員知能
17

18. 不同的館員稱呼
參考館員 Reference Librarian
主題專家 Subject Specialist
資訊專業人員 Information Profession
學科聯繫館員 Liaison Librarian
學科館員 Subject Librarian
學術傳播館員 Scholarly Communication
Librarian
18

19. 館員的技能缺口 (Skill Gaps)
Ability to advise on preserving research
outputs
Knowledge to advise on data management
and curation
Knowledge to support researchers in
complying with the various mandates of
funders
Knowledge to advise on potential data
manipulation tools
Knowledge to advise on data mining
19
資料來源：Reskilling for Research

20. 館員的技能缺口 (Skill Gaps)
Knowledge to advocate, and advise on, the
use of metadata
Ability to advise on the preservation of
project records
Knowledge of sources of research funding
to assist researchers to identify potential
funders
Skills to development metadata schema, and
advise on discipline/subject standards and
practices, for individual research projects
20
資料來源：Reskilling for Research

21. 學科館員技能
與主題/學科相關
具備學科/主題的深入
知識
精熟學科/主題相關之
各種媒體類型的資訊資
源
精熟學科/主題相關的
書目及查檢工具
能對機構內外、國內/
國際與學科/主題相關
的檔案和特藏提供建議
與研究程序相關
能意識到學科/主題當前
和未來的研究熱點
瞭解不同學科/主題、處
於不同職涯階段之研究人
員的經驗，包括他們的工
作流程，以及研究人員如
何取得和使用資源
瞭解研究資金來源，以協
助研究人員識別潛在的研
究計畫資助者
體認個別研究人員/研究
計畫的需求
21

22. 學科館員技能 (續)
與合作夥伴相關
能和研究者及其他專業人員建立穩固關係
能建立外部合作關係
具備管理客戶關係的技能
能意識並體認到館際合作相關計畫或機構所提供服
務和機會的價值，如中華民國圖書館學會、中華圖
書資訊館際合作協會、國際圖書館協會聯盟等
具備有效參與研究計畫的技能，包括確定圖書館在
研究計畫中的角色，以及協助爭取計畫和撰寫報告
能主動給予研究人員建議，並推薦其適合的圖書館
服務
22

23. 學科館員技能 (續)
與資訊素養相關
精熟資訊發現、文獻搜尋的相關技能
能對查找到的資訊進行綜整、分析並提供摘要報告
具備給予引用與參照建議，以及使用書目管理軟體
的知識
能協助個別研究計畫進行文獻分析與提供新知通報
服務
精熟設計資訊素養訓練(面對面或線上)的技能，以
滿足研究人員的需求
23

24. 學科館員技能 (續)
與研究資料管理相關
精熟學科/主題相關的研究資料來源
能為研究資料管理和庋用提供建議，包括攝取、發
現、取用、傳播、分享、保存和可移植性
能對研究人員之資訊管理(如參考文獻的管理)提供
建議
能提供操作和呈現研究資訊的相關建議
24

25. 學科館員技能 (續)
與學術傳播相關
瞭解學術傳播生命週期及圖書館對該週期中各個階
段所能提供的資源與支援
能就學術研究出版和傳播方法與模式的當前趨勢、
最佳做法和可能選項提供建議，包括學術傳播和公
開取用
具備運用多元管道(如面對面、網頁、社群網路、部
落格、影音平臺) 對研究人員倡導學術研究出版和傳
播方法與模式的當前趨勢、最佳做法和可能選項，
包括學術傳播和公開取用
能對協助研究人員評估期刊和其他學術出版品的學
術品質 (如協助判斷掠奪型期刊、掠奪型研討會)
25

26. 學科館員技能 (續)
與學術傳播相關
能對提高研究人員能見度與影響力的方法提出建議
能協助研究人員進行研究生產力與影響力評估 (如資
訊計量分析)
能就研究成果的保存提出建議
能就保存研究計畫的相關紀錄(如實驗室筆記、通訊
紀錄)提出建議
26

27. 學科館員技能 (續)
與資助者的命令、研究人員評鑑相關
具備足夠的知識，以支持研究人員符合資助者的各
種規定，包括公開取用的要求
瞭解國家和機構內部進行研究人員評鑑的過程，以
及研究人員評鑑的要求
瞭解研究影響指數和評鑑指標，以及該等指數或指
標如何用在研究評鑑
能就引文分析、資訊計量、替代計量提供建議
瞭解作者權利、智慧財產權法、知識產權、抄襲等
議題，以便適當提出建議或轉介
27

28. 學科館員技能 (續)
與詮釋資料相關
能宣導詮釋資料的使
用並提出建議
能為個別研究計畫開
發詮釋資料綱要，以
及對學科/主題範圍內
的詮釋資料標準和實
務提供建議
與新興數位化科技相關
能向研究人員提供關於
行動科技、Web 2.0和
其他社群網路工具(如
ResearchGate)的價值
和使用建議
精熟數位化研究工具
(如資料處理與探勘、資
料視覺化、社群網路分
析、地理資訊系統)，並
能對研究人員提出建議
28

29. 工作屬性
問卷回收：201份
29
工作屬性 填答次數 觀察值百分比(%)
參考諮詢 149 74.1
推廣 138 68.7
閱覽 136 67.7
電子資源 125 62.2
編目 117 58.2
行政管理 103 51.2
典藏 98 48.8
採訪 97 48.3
期刊 91 45.3
視聽服務 87 43.3
學科服務 82 40.8
系統資訊 66 32.8
特藏 23 11.4
其他 4 2

30. 從事過的參考諮詢/學科館員業務
30
參考諮詢/學科館員業務 填答次數 觀察值百分比(%)
參考諮詢(含實體/數位參考諮詢) 156 77.6
圖書館導覽 155 77.1
參考櫃台輪值 150 74.6
主講圖書館主辦之讀者教育訓練/圖
書館利用課程/資訊素養教育
134 66.7
辦理主題推廣活動 128 63.7
館際合作文獻傳遞服務 110 54.7
於老師課程上講解圖書館相關資源
利用/資訊素養
110 54.7
聯繫系所 94 46.9
電子資源使用評估 94 46.8
資訊(學習)共享空間或電腦檢索區
管理
87 43.3
參考資源徵集與管理 85 42.3
審核學位論文 80 39.8
書目指導 74 36.8
智慧財產權宣導 73 36.3
機構典藏內容建置 60 29.9
協助師生特定主題文獻爬梳 58 28.9

31. 從事過的參考諮詢/學科館員業務
31
參考諮詢/學科館員業務 填答次數 觀察值百分比(%)
圖書館資源與服務相關介紹撰寫(如
部落格、電子報、臉書)
54 26.9
Facebook或Line@經營 48 23
參與研究計畫執行 43 21.4
學科主題網頁建置 39 19.4
錄製讀者教育訓練/圖書館利用課程/
資訊素養教育相關線上課程 (含
OCW、Moocs)
34 16.9
學科館藏發展 34 16.9
參與研究計畫提案 29 14.4
服務社群之公共關係經營 26 12.9
系所/老師生產力與影響力分析 17 8.5
研究資料管理/資料庋用 12 6
其他 3 1.5

32. 缺口 – 與主題/學科相關
32
專業知能 配對變項 平均值 標準差 p
平均值
差距
1.1具備學科/主題的深
入知識
重要程度 4.08 .662
.000 .96
具備程度 3.12 .812
1.2精熟學科/主題相關
之各種媒體類型的資
訊資源
重要程度 4.22 .549
.000 1.00
具備程度 3.22 .776
1.3精熟學科/主題相關
的書目及查檢工具
重要程度 4.24 .610
.000 .95
具備程度 3.29 .828
1.4能對機構內外、國
內/國際與學科/主題相
關的檔案和特藏提供
建議
重要程度 4.04 .615
.000 1.11
具備程度 2.93 .866

33. 缺口 – 與研究程序相關
33
專業知能 對變項 平均值 標準差 p
平均值
差距
2.1 能意識到學科/主題當前
和未來的研究熱點
重要程度 4.03 .681
.000 1.10
具備程度 2.93 .836
2.2 瞭解不同學科/主題、處
於不同職涯階段之研究人
員的經驗，包括他們的工
作流程，以及研究人員如
何取得和使用資源
重要程度 4.09 .675
.000 1.18
具備程度 2.91 .892
2.3 瞭解研究資金來源，以
協助研究人員識別潛在的
研究計畫資助者
重要程度 3.60 .850
.000 1.19
具備程度 2.41 1.006
2.4 體認個別研究人員/研究
計畫的需求
重要程度 3.91 .739
.000 1.20
具備程度 2.71 .962

34. 缺口 – 與合作夥伴相關
34
專業知能 配對變項 平均值 標準差 p
平均值
差距
3-1 能和研究者及其他專業人
員建立穩固關係
重要程度 4.08 .619
.000 1.05
具備程度 3.03 1.029
3-2 能建立外部合作關係
重要程度 4.02 .648
.000 1.07
具備程度 2.95 .986
3-3 具備管理客戶關係的技能
重要程度 3.99 .667
.000 .97
具備程度 3.02 .954

35. 缺口 – 與合作夥伴相關 (續)
35
專業知能 配對變項 平均值 標準差 p
平均值
差距
3-4 能意識並體認到館際合作
相關計畫或機構所提供服務和
機會的價值，如中華民國圖書
館學會、中華圖書資訊館際合
作協會、國際圖書館協會聯盟
等
重要程度 4.11 .623
.000 .72
具備程度 3.39 .943
3-5 具備有效參與研究計畫的
技能，包括確定圖書館在研究
計畫中的角色，以及協助爭取
計畫和撰寫報告
重要程度 3.89 .715
.000 1.05
具備程度 2.84 1.022
3-6 能主動給予研究人員建議，
並推薦其適合的圖書館服務
重要程度 4.16 .623
.000 .96
具備程度 3.20 .933

36. 缺口 – 與資訊素養相關
36
專業知能 配對變項 平均值 標準差 p
平均值
差距
4-1 精熟資訊發現、文獻搜
尋的相關技能
重要程度 4.39 .546
.000 .73
具備程度 3.66 .798
4-2 能對查找到的資訊進行
綜整、分析並提供摘要報告
重要程度 4.25 .600
.000 .91
具備程度 3.34 .869
4-3 具備給予引用與參照建
議，以及使用書目管理軟體
的知識
重要程度 4.21 .607
.000 .76
具備程度 3.45 .842
4-4 能協助個別研究計畫進
行文獻分析與提供新知通報
服務
重要程度 4.08 .639
.000 .93
具備程度 3.15 .901
4-5 精熟設計資訊素養訓練(
面對面或線上)的技能，以
滿足研究人員的需求
重要程度 4.16 .636
.000 .95
具備程度 3.21 .959

37. 缺口 – 與研究資料管理相關
37
專業知能 配對變項 平均值 標準差 p
平均值
差距
5-1 精熟學科/主題相關的研究
資料來源
重要程度 4.20 .583
.000 1.09
具備程度 3.11 .873
5-2 能為研究資料管理和庋用
提供建議，包括攝取、發現、
取用、傳播、分享、保存和可
移植性
重要程度 4.07 .608
.000 1.10
具備程度 2.98 .924
5-3 能對研究人員之資訊管理(
如參考文獻的管理)提供建議
重要程度 4.07 .648
.000 .95
具備程度 3.12 .930
5-4 能提供操作和呈現研究資
訊的相關建議
重要程度 3.99 .678
.000 1.02
具備程度 2.97 .959

38. 缺口 – 與學術傳播相關
38
專業知能 配對變項 平均值 標準差 p
平均值
差距
6-1 瞭解學術傳播生命週期及圖
書館對該週期中各個階段所能
提供的資源與支援
重要程度 3.97 .699
.000 1.07
具備程度 2.90 .878
6-2 能就學術研究出版和傳播方
法與模式的當前趨勢、最佳做
法和可能選項提供建議，包括
學術傳播和公開取用
重要程度 4.00 .660
.000 1.16
具備程度 2.84 .914
6-3 具備運用多元管道(如面對
面、網頁、社群網路、部落格、
影音平臺)對研究人員倡導學術
研究出版和傳播方法與模式的
當前趨勢、最佳做法和可能選
項，包括學術傳播和公開取用
重要程度 4.05 .646
.000 1.07
具備程度 2.98 .900

39. 缺口 – 與學術傳播相關
39
專業知能 配對變項 平均值 標準差 p
平均值
差距
6-4 能對協助研究人員評估期刊和
其他學術出版品的學術品質(如協助
判斷掠奪型期刊、掠奪型研討會)
重要程度 4.11 .662
.000 1.27
具備程度 2.84 .994
6-5 能對提高研究人員能見度與影
響力的方法提出建議
重要程度 3.99 .656
.000 1.25
具備程度 2.74 .986
6-6 能協助研究人員進行研究生產
力與影響力評估(如資訊計量分析)
重要程度 3.94 .653
.000 1.30
具備程度 2.64 .955
6-7 能就研究成果的保存提出建議
重要程度 3.88 .707
.000 1.12
具備程度 2.76 1.001
6-8 能就保存研究計畫的相關紀錄(
如實驗室筆記、通訊紀錄)提出建議
重要程度 3.79 .725
.000 1.20
具備程度 2.59 .986

40. 缺口 – 與資助者的命令、研究人
員評鑑相關
40
專業知能 配對變項 平均值 標準差 p
平均值
差距
7-1 具備足夠的知識，以支持研
究人員符合資助者的各種規定，
包括公開取用的要求
重要程度 3.91 .690
.000 1.24
具備程度 2.67 .945
7-2 瞭解國家和機構內部進行研
究人員評鑑的過程，以及研究人
員評鑑的要求
重要程度 3.81 .731
.000 1.25
具備程度 2.56 .915
7-3 瞭解研究影響指數和評鑑指
標，以及該等指數或指標如何用
在研究評鑑
重要程度 3.95 .684
.000 1.21
具備程度 2.74 .929
7-4 能就引文分析、資訊計量、
替代計量提供建議
重要程度 3.93 .667
.000 1.19
具備程度 2.74 .890
7-5 瞭解作者權利、智慧財產權
法、知識產權、抄襲等議題，以
便適當提出建議或轉介
重要程度 4.08 .677
.000 1.02
具備程度 3.06 .840

41. 缺口 – 與詮釋資料相關
41
專業知能 配對變項 平均值 標準差 p
平均值
差距
8-1 能宣導詮釋資料的使用並
提出建議
重要程度 3.81 .744
.000 1.04
具備程度 2.77 .911
8-2 能為個別研究計畫開發詮
釋資料綱要，以及對學科/主
題範圍內的詮釋資料標準和
實務提供建議
重要程度 3.74 737
.000 1.15
具備程度 2.59 .935

42. 缺口 – 與新興數位化科技相關
42
專業知能 配對變項 平均值 標準差 p
平均值
差距
9-1 能向研究人員提供關於行動
科技、Web 2.0和其他社群網路
工具(如ResearchGate)的價值
和使用建議
重要程度 3.86 .693
.000 1.02
具備程度 2.84 .880
9-2 精熟數位化研究工具 (如資
料處理與探勘、資料視覺化、社
群網路分析、地理資訊系統)，
並能對研究人員提出建議
重要程度 3.89 .720
.000 1.35
具備程度 2.54 .949

43. 留白的結論
43

44. 44