Enseñanza de las ciencias. Educación y Tecnologías. (parte 1)

Layoutbyorngjce223,CC-BY
Enseñanza de las ciencias
(Parte 1: Impacto de las TICs en el Aprendizaje)
I Congreso Estatal de Ciencias Exactas y Naturales
y Encuentro de Enseñanza de las Ciencias
Dr. Carlos Lizárraga Celaya
Academia de Innovación Tecnológica y Educativa para
la Enseñanza de las Ciencias
Departamento de Física
Universidad de Sonora
Hermosillo, Sonora a 30 de mayo de 2013

Evolución de la conectividad

Dolors Reig (dreig.eu)

1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010
Cap. Basada
en Comp.
+Multimedia
(CBT)
Cap. Basada
en Internet
(IBT)
e-Learning
Software social +
Contenidos abiertos
Prácticas
Comp.
Crecimiento en grupo
Crecimiento individual
Cognitivismo
Objetivismo
Constructivismo social
Conectivismo
Cambios en la Tecnología Educativa
Adaptado de Alec Couros, 2012
Aprendizaje Social

Educación x.0
El Significado es ...
La Tecnología ...
La Enseñanza se hace …
Las Escuelas están localizadas en ...
Los padres ven las Escuelas como …
Los maestros son ...
El hardware y software en las
escuelas ...
La industria ve a los egresados como ...

Educación 1.0
El Significado es ... Dictado
La Tecnología ... Es confiscada a la entrada del salón
(regugiados digitales)
La Enseñanza se hace … Maestro a estudiante
Las Escuelas están localizadas en ... En un edificio (construcción)
Los padres ven las Escuelas como … Guardería
Los maestros son ... Profesionales en ejercicio de su profesión
escuelas ...
Son adquiridos con gran costo y
subutilizados
La industria ve a los egresados como ... Trabajadores de maquila

Educación 2.0
El Significado es ... Construído socialmente
La Tecnología ... Es adoptada cautelosamente (inmigrantes
digitales)
La Enseñanza se hace … Maestro a alumno
Las Escuelas están localizadas en ... En un edificio o en línea
Los padres ven las Escuelas como … Guardería
Los maestros son ... Profesionistas en ejercicio de su profesión
escuelas ...
Son de código fuente abierto y menos
costosos
La industria ve a los egresados como ... Trabajadores de maquila mal preparados
para una economía del conocimiento

Educación 3.0
El Significado es ... Construido socialmente y reinventado
según contexto.
La Tecnología ... Está en todas partes (ambiente, universo
digital)
La Enseñanza se hace … Maestro a estudiante, estudiante a
estudiante, estudiante a maestro, persona-
tecnología.persona (co-constructivismo)
Las Escuelas están localizadas
en ...
En todas partes (completamente fusionada
en la sociedad, cafés, lugares de trabajo.
Los padres ven las Escuelas
como …
Un lugar donde ellos pueden también
aprender
Los maestros son ... Todos, y dondequiera,
escuelas ...
Estan disponibles abajo costo y se usan
para un propósito.
La industria ve a los egresados
como ...
Colegas o emprendedores.

¿Donde estamos?
Agunas escuelas...
Aún están haciendo Educación 1.0,
mientras hablan de hacer Educación
2.0,
cuando en realidad deberían estar
planeando Educación 3.0

Innovación - Adopción

Tendencias...

Apertura (Open-ness)
Software libre
Software de código abierto
Educación abierta
Recursos educativos abiertos
Contenidos abiertos
Publicaciones de acceso abiertoCursos abiertos
Enseñanza abierta
Acreditación abierta

Conectividad (Connected-ness)
Curación de contenidos
Colaboración de las masas
Potencial pedagógico
Intercambio de conocimiento
Encontrando las formas de hacer
(wayfinding)
Resolución de problemas
Colaboración
Facilitado a través de PLE/PLN

El maestro en red, redes de aprendizaje

Herramientas en línea

Software Social de la Web 2.0

Red Personal de Aprendizaje (PLN)

Pedagogía del Siglo XXI: Colaboración

Pedagogía del sigloXXI
Una visión actual
Carlos Lizárraga Celaya
Departamento de Física
Universidad de Sonora
Síntesis de algunos documentos de Andrew Churches
Recursos disponibles en línea en: http://edorigami.wikispaces.com/
Septiembre de 2011

Aprendices del Siglo XXI
Los nativos digitales, son los
estudiantes actuales, hablantes
nativos en tecnologías, fluidos en
el lenguaje digital de
computadoras, videojuegos, y el
Internet.
Aquellos, como nosotros, que no
nacimos en el mundo digital,
somos inmigrantes digitales.

Los nativos digitales, para
cuando cumplen 21 años:
+10,000 horas de videojuegos
+ 250,000 Correos/Textos/IM
+ 10,000 horas hablando/teléfono
+ 20,000 horas de TV
+ 500,000 comerciales
- 9,000 horas en la escuela
- 5,000 horas de lectura de libros

Los niños de hoy son diferentes ... Neuroplasticidad
X X

Los niños son diferentes:
a) en la forma que piensan, en la
forma que acceden, absorben,
interpretan, procesan y usan la
información
b) en la forma en que ven,
interaccionan y se comunican en
el mundo actual debido a sus
experiencias con las tecnologías
digitales.

Dispositivos inalámbricos portátiles 1987 - 2013

“1. Fluidez en múltiples medios, valuando
cada uno en base a los tipos de
comunicación, actividades, experiencias y
expresiones que potencian.
2. Aprendizaje basado en búsquedas
colectivas, filtrando, y sintetizando
experiencias en vez de localizar y absorber
información de una sola buena fuente.
3. Aprendizaje activo basado en
experiencias tanto reales como simuladas
que incluyan oportunidades frecuentes para
la reflexión.”

¿Qué es un Nativo Digital / Niño digital / Neomilenio?
Nativos digitales (estudiante) Inmigrantes digitales (profesor)
Múltiples fuentes de información multimedia,
rápidamente
Flujo lento de información controlado -
fuentes limitadas
Procesos paralelos & multitareas Un solo proceso y limitado a una sola tarea
Orden de procesamiento: Imagen, video,
sonido ... al final texto
Orden de procesamiento: texto ...luego
imagen, video, sonido
Acceso aleatorio con medios interactivos Acceso lineal, lógico, secuencial
Interacciona/red simultáneamente con
muchos
Interacciona/red simultáneamente con
pocos
Confortable en espacios virtuales y reales Confortable en espacios reales
Prefiere la aproximación al trabajo
interactivo/red
Prefiere que los estudiantes trabajen de
manera independiente
Aprendices "Justo a tiempo" Aprendices "Por si acaso"
Acceso instantáneo, premios & gratificación Acceso retardado/diferido, premios &
gratificación
El aprendizaje es relevante, útil por un
instante y divertido
El aprendizaje es enseñar de acuerdo a un
programa y a exámenes estandarizados

Características del profesor del Siglo XXI

Espacios de aprendizaje de Siglos XIX,XX
• centrados en el profesor
• diseñado para comunicación 1-a-
muchos
• poca flexibilidad, sin poder ser
adaptados para otro propósito.
• pobremente diseñados para
colaboración y comunicación
• soporte limitado para la tecnología
• enfocado a individuos más que a
grupos

Aprendiz del Siglo XXI
Para el diseño de los espacios educativos, debemos tomar en
cuenta las características de los aprendices:
• Centrado en el estudiante, aprendices a lo largo de la vida,
aprendices de cualquier lugar/momento
• Multimodales en estilos de aprendizaje
• Alfabetizado y adepto a la tecnología
• Habil en el manejo de medios
• Comunicador y colaborador
• Creativo y adaptativo
• Interactivo y enredado
• Flexible y dinámico
• Reflectivo y crítico
• Instantáneo
• Multi-tareas

http://www.thinkfinity.org/peter-reynolds-21st-century-kid

Espacios de Aprendizaje del Siglo XXI
• Espacios en red:
audio/video/imágenes/texto bajo
demanda, comunicación personal
(skype), o en grupo (conferencias
web).
• Espacios que permiten el trabajo
colaborativo de grupo.
• Infraestructura que apoya
aprendizaje en cualquier
lugar/momento y la colaboración.

Pedagogía del Siglo XXI: Conocimiento

Pedagogía del Siglo XXI: Habilidades del Pensamiento

Pedagogía del Siglo XXI: Colaboración

Pedagogía del Siglo XXI: Mundo real, interdisciplinario y
aprendizaje basado en proyectos

Pedagogía del Siglo XXI: Evaluación
• qué es lo deben hacer
• cómo debe de hacerlo
• por qué es significativo
• por qué es importante

Pedagogía del Siglo XXI: Fluidez
El estudiante debe ir más allá de la alfabetización, hacia la
fluidez
• Fluidez tecnológica = uso de la tecnología
• Fluidez informacional = coleccionar, procesar, manipular y
validar la información
• Fluidez en los medios = usar, seleccionar, ver y manipular
medios

Pedagogía del Siglo XXI
• Los profesores deben centrarse en los estudiantes
• Los programas y evaluaciones deben ser inclusivos,
interdisciplinarios y en contexto
• Los estudiantes deben participar en su propia evaluación
• Los ambientes de aprendizaje deben promover las
colaboraciones, incluir discusiones, reflexiones y recibir
retroalimentación
• Debemos utilizar aprendizaje colaborativo y basado en
proyectos
• Ayudar en el desarrollo de las habilidades del pensamiento

Educación 3.0
Educación generada por los usuarios
Educación 1.0
Se enfoca en un modelo basado en un
curriculum esencialista con formas
relacionadas de enseñar y evaluar.

Educación 3.0
Educación 2.0
Incluye mas interacción entre maestro
y estudiante, estudiante a estudiante,
y estudiante con contenidos/experto
(aprendizaje cooperativo, proyectos de
aprendizaje global, wikis y blogs
compartidos, otras redes sociales en
clase.

Educación 3.0
Educación 3.0
Es una aproximación a la enseñanza y
aprendizaje de tipo conectivista y
heutagógica.
Los maestros, aprendices, redes,
conexiones, medios, recursos y
herramientas crean un entidad única
que tiene el potencial de satisfacer las
necesidades individuales de los
aprendices, educadores y aun sociales.

Educación 3.0
El paso de la Educación 1.0 a 3.0, se puede
comparar como:
La transición de
Pedagogía/Esencialismo/Instructivismo
Heutagogía/Constructivismo/Conectivismo.
Una transición continua de Pedagogía
Andragogía Heutagogía.
Heutagogía: aprendizaje autogestivo.

Pedagogía
Aprendizaje de los
niños
Andragogía
Aprendizaje de
adultos
Heutagogía
Aprendizaje auto-
gestivo
Dependencia El maestro
determina qué,
cómo y cuando algo
debe ser aprendido.
Los adultos son
independientes.
Buscan autonomía y
auto-dirección en el
aprendizaje.
Los aprendices son
interdependientes.
Identifican el
potencial de
aprendizaje de
nuevas experiencias
como determinación
de rumbo. Son
capaces de
administrar su propio
aprendizaje.
Recursos para el
aprendizaje
El aprendiz tiene
recursos limitados.
El maestro diseña
técnicas de
transmisión para
almacenar el
conocimiento en el
aprendiz
Los adultos utilizan
su propia
experiencia y la de
otros.
El maestro provee
algunos recursos
pero el aprendiz
decide la trayectoria
negociando el
aprendizaje.

Pedagogía
Aprendizaje de los
niños
Andragogía
Aprendizaje de
adultos
Heutagogía
Aprendizaje auto-
gestivo
Razones del
aprendizaje
Aprender para
avanzar a la
siguiente etapa
Los adultos
aprenden cuando
ellos sienten la
necesidad de saber
o mejorar su
desempeño.
El aprendizaje no
necesareamente se
planea o es lineal. El
aprendizaje no se
basa
necesariamente en
la necesidad sino en
la identificación de
un potencial de
aprender en nuevas
situaciones .
Enfoque del
aprendizaje
El aprendizaje es
centrado en temas,
de acuerdo a un
currículo y
secuencias
planeadas de
acuerdo a la lógica
del tema.
El aprendizaje del
adulto es orientado a
actividades o
centrado en
problemas.
Los aprendices
pueden ir mas allá
de la solución de
problemas al
habilitar la
proactividad. Los
aprendices usan su
propia experiencia o
la de otros.

Pedagogía
Aprendizaje de los
niños
Andragogía
Aprendizaje de
adultos
Heutagogía
Aprendizaje auto-
gestivo
Motivación La motivación viene
de fuentes externas
– padres, maestros
y una sensación de
competencia.
La motivación
proviene de fuentes
internas – la
autoestima,
confianza y
reconocimiento de
un desempeño
exitoso.
Autoeficiencia,
sabiendo como
aprender,
creatividad,
habilidad de utilizar
cualidades en
situaciones nuevas o
familiares y
trabajando con
otros.
Rol del maestro Diseña el proceso
de aprendizaje,
impone el material y
se supone que es el
mejor que sabe.
Facilitador,
establece un clima
de colaboración,
respeto y apertura.
Desarrolla la
capacidad del
aprendiz. Personas
capaces:
● Saben cómo
aprender
● Son creativos
● Alto grado de
autoeficacia
● Competentes
● Trabajo
colaborativo

Educación 3.0
Modelo SAMR (Alan Carrington, 2012) –
Aprendizaje móvil
Substituir sin cambio funcional
Aumentar. Substituir con mejora
funcional
Modificar. Rediseño de actividades
significativas
Redefinir. Nuevas tareas que antes eran
inimaginables

Padogogy v. 2.0
(iPad + Bloom)
Allan Carrington
http://tinyurl.com/bloomsblog.

Referencias.
Educación y Tecnologías. Colección en Scoop.it:
http://www.scoop.it/t/educacion-y-tenologias
Diario de Educación y Tecnologías. Periódico en
Paper.li: http://paper.li/clizarraga
Grupo Educación y TICS. Colección en Diigo.com:
https://groups.diigo.com/group/educacion_tics
Wiki sobre Aprendizaje de la Física en
http://aprendizajefisica.wikispaces.com/
Hermosillo, Sonora, México 30 de mayo de 2013.

Enseñanza de las ciencias
Continuaremos parte 2...
Carlos Lizárraga Celaya
clizarraga@gmail.com

Enseñanza de las ciencias. Educación y Tecnologías. (parte 1)

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à Enseñanza de las ciencias. Educación y Tecnologías. (parte 1)

Similaire à Enseñanza de las ciencias. Educación y Tecnologías. (parte 1) (20)

Plus de Carlos Lizarraga

Plus de Carlos Lizarraga (20)

Dernier

Dernier (20)

Enseñanza de las ciencias. Educación y Tecnologías. (parte 1)