El presidenet del CNIC, Eduardo Bitran, expuso en el seminario “Educación Superior en Chile en el siglo XXI” organizado por la Comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología del Senado. En la ocasión, se refirió al rol que deben tener las universidades en el desarrollo de investigación científica y tecnológica en el país.

1. Rol de las universidades en la investigación científica y tecnológica Eduardo Bitran Presidente Agosto 2009

4. Evolución del rol de las universidades

6. Estudios (clásico, teología, filosofía) -> creación de conocimiento

7. Integración de Educación & Investigación

8. Nivel importante de autonomía para investigar

10. Incluye politécnicos, institutos tecnológicos

11. Limitado Nivel de autonomía para investigar

13. Decisión de financiamiento en manos de científicos (peer review)

14. Supone que la investigación (básica es realizada de mejor forma en las universidades)Tiempo Vannevar Bush Science The Endless Frontier (1945) Siglo XX Siglos XVIII / XIX Siglos XII al XVII Fuente: B. Martin (2003): The Changing Contract for Science and the Evolution of the University, Science and Innovation; H. Etzkowitz (2005): Second Academic Revolution: The Incubation of Innovation; R. O’Shea, T. Allen and K. Morse (2005): Creating the Entrepreneurial university: The Case of MIT

16. Diversidad y excelencia en todas las áreas del saber

17. Se combinan las funciones de crear, transferir y explotar el conocimiento

19. Agendas de investigación vinculadas a objetivos productivos y socialesTiempo Bayh Dole Act (1980) Fuente: B. Martin (2003): The Changing Contract for Science and the Evolution of the University, Science and Innovation; H. Etzkowitz (2005): Second Academic Revolution: The Incubation of Innovation; R. O’Shea, T. Allen and K. Morse (2005): Creating the Entrepreneurial university: The Case of MIT

20. Desafíos para las universidadesde investigación chilenas

22. La relación entre EE.UU. y Chile, en términos de patentes, es de 7 a 1 por cada US$ 100 millones de gasto en I+D. El aporte de en spin off, licencias y venta de tecnologías es insignificante.

23. La última encuesta de innovación señala que de las empresas que realizan innovación en Chile sólo el 2% colabora con universidades y que su gasto en innovación cae de 1,6% a 1,2% del PIB.

24. La transferencia de conocimientos de las universidades chilenas a las empresas es muy limitada y genera una pobre contribución en facilitar la inflexión hacia una economía más diversificada. Fuente: ConsejoNacional de Innovación (2008); OECD, 2007: OECD Reviews of Innovation Policy CHILE

25. Qué explica esta débil relación En Chile, la creación de vínculos entre la universidad y el sector productivo se ve obstaculizada por factores como: Programas de educación que no responden a las necesidades del sector productivo La falta de demanda por innovación por parte de las empresas Una cultura de investigación académica que no promueve la importancia económica de ésta La falta de estrategia de comercialización de tecnologías por parte de las universidades Una escasez de recursos humanos especializados en gestión tecnológica Posgraduados que retornan a la academia y no al sector productivo Insuficiente estimulo a la inserción de capital humano avanzado en la empresa. Fuente: ConsejoNacional de Innovación (2008); OECD, 2007: OECD Reviews of Innovation Policy CHILE

27. Esto es particularmente importante para las asociaciones público-privadas, y la falta de mecanismos específicos para estimular y organizar un diálogo entre las empresas y las instituciones educativas, escuelas secundarias y universidades, en relación con las necesidades, actuales y futuras, de capital humano especializado.

28. Chile no cuenta con un mecanismo específico para estimular y organizar puentes sofisticados y especializados entre empresas y universidades de investigación.Fuente: ConsejoNacional de Innovación (2008); OECD, 2007: OECD Reviews of Innovation Policy CHILE

29. La Tercera Misión de las universidades Contribución de la universidad al desarrollo nacional y regional En particular: contribución a la innovación, el emprendimiento y el desarrollo social y económico sostenible. En la Unión Europea se espera que la universidad realice una contribución significativa al dinamismo del Sistema de Innovación. ¿Cómo?: Transfiriendo conocimiento científico a la Innovación. Contribuyendo a crear una cultura de innovación y emprendimiento Formando profesionales y posgraduados que sean inductores de innovación en sus ámbitos de trabajo. En el caso de universidades en regiones, desarrollando un esfuerzo por generar capital humano, conocimiento y desarrollo tecnológico en los sectores productivos más relevantes de la región.

30. La Tercera Misión de las universidades (2) Hoy la sociedad chilena exige más de sus universidades: Deben ser un pilar en el esfuerzo de generar una inflexión de una economía basada en materias primas a una economía basada en el conocimiento. La universidad debe dar cuenta a la sociedad de su contribución al desarrollo económico y en particular a la innovación en el país. El Estado debe tener la posibilidad de generar incentivos y competencia en la asignación de recursos de modo de maximizar el aporte de las universidades en la inflexión hacia la economía del conocimiento y el crecimiento. Basar el aporte de recursos en criterios históricos sin rendir cuentas es injusto con la sociedad, que espera que las universidades cumplan un rol decisivo en acelerar la transición de nuestra economía. Se requiere crear capital humano, capacidades científicas y de transferencia en forma estratégica para tener impacto, lo que obliga a un esfuerzo nacional de orientación estratégica en la generación de capacidades (rol del CNIC).

31. Propuesta sobre rol de las universidades

33. Se combinan las funciones de formación profesional crear, transferir y explotar conocimiento específico

34. Universidad como fuente de asistencia técnica y de servicios especializados, spin-offs y licenciamiento en áreas específicas

35. Universidades (universales) que desarrollan todos los ámbitos del saber y desde allí aportan a la economía y sociedad a nivel NACIONAL

36. Se combinan las funciones Formación de Capital Humano, de crear, transferir y diseminar el conocimiento

38. Desarrollan investigación asociada a la función de formación de excelencia

39. Le dan importancia a la misión de contribuir al desarrollo del capital humano que se requiere para la economía NACIONAL/REGIONAL/SECTORIAL

40. Universidad como fuente de asistencia técnica y de servicios especializados en sus áreas de formaciónTiempo

42. Agenda vinculada a objetivos productivos y sociales (alineada con la estrategia de innovación)

44. Comunidad estudiantil diversa y motivada

45. Intercambio estudiantil con universidades de clase mundial

46. Programas de postgrado (masters prof. y académicos, PhD)

47. Unidades de Comercialización de Tecnologías

48. Políticas de PI y de conflicto de intereses

49. Puentes y redes con la industria dentro de la institución

51. Plan de sustentabilidad financiera

52. Profesionales de excelencia

53. Gestión de proyectos estratégicos

54. Puesta en valor de aportes a desafíos productivos y sociales

55. Gestión de stakeholders

59. Conclusiones Hemos invertido en los últimos 10 años US$ 2 mil millones en ciencia y tecnología en las universidades chilenas con buena productividad científica. Se ha generado una diversificación de universidades nacionales, tecnológicas y de docencia con resultados incipientes en el cumplimiento de la Tercera Misión. Se requiere revisar las políticas y criterios de asignación de recursos a las universidades y los mecanismos de financiamiento de la ciencia y las capacidades de empaquetamiento y transferencia de tecnología. El Estado requiere generar visión estratégica sobre la creación de capacidades científicas y tecnológicas para avanzar en la economía del conocimiento. Las universidades deben planificar estratégicamente como invertirán coordinadamente en programas de postgrado e investigación y contribuirán a la tercera misión.