Este documento descreve um projeto interdisciplinar desenvolvido por alunos do 5o ano para criar um modelo virtual do Sistema Solar usando ferramentas digitais como Gimp, DoGA L3, Bryce 5.5 e Vivaty Studio. O projeto teve como objetivos utilizar as TIC para expressão criativa, desenvolver competências de pesquisa e estimular a colaboração. Após pesquisar sobre o Sistema Solar, os alunos modelaram objetos 3D, criaram cenários e integraram todos os elementos em um mundo virtual não imersivo disponível

1. Ciência na Escola Sistema Solar Virtual

2. Objectivos Criar um projecto interdisciplinar Utilizar as TIC como ferramenta de expressão e criação Desenvolver competências de pesquisa Estimular colaboração em projectos comuns Divulgar VRML/X3D

3. Enquadramento Trabalho interdisciplinar de confluência de conteúdos e competências de Ciências da Natureza, Educação Visual e Tecnológica, Matemática, Tecnologias de Informação e Comunicação, Formação Cívica Produto final: modelo do Sistema Solar em realidade virtual não imersiva elaborado pelos alunos participantes. URL: http://vrmlworld.net/frameset.php?title=Sistema Solar Virtual&url=http://vrml.webatu.com/vrml/solarIP.x3d

4. Participantes Turma 5ºC. Professores Sónia Azevedo (Ciências da Natureza) e Artur Coelho (CPTE/Educação Visual e Tecnológica). Trabalho desenvolvido na Área Curricular Não Disciplinar de Formação Cívica (45 minutos semanais).

5. Recursos Digitais Gimp: Edição de imagem Doga L3: Objectos 3D Bryce 5.5: Cenários skybox Avatares personalizados Vivaty Studio: objectos 3D, integração e exportação para X3D Alojamento do mundo virtual Visualizador VRML/X3D

6. Processo de Trabalho Fase 1: pesquisa sobre o conteúdo Estudo do Sistema Solar. Fase 2: exploração de mundos virtuais. Fase 3: estruturação do espaço virtual. Fase 4: processamento de informação recolhida; recolha de imagens; modelação 3D dos objectos necessários. Fase 5: integração dos elementos no mundo virtual.

7. Processo de Trabalho Introdução aos mundos virtuais

8. Processo de Trabalho Vivaty Studio: Modelar, animar e texturizar planetas.

9. Processo de Trabalho Pesquisa de texturas para superfícies esféricas

10. Processo de Trabalho Avatar Studio: Criação de Avatares

11. Processo de Trabalho Exploração autónoma de mundos virtuais

12. Processo de Trabalho DoGA L3: Modelação de objectos 3D

13. Processo de Trabalho DoGA L3: Modelação de objectos 3D

14. Processo de Trabalho Exemplo de objecto 3D

15. Processo de Trabalho Bryce 5.5: Criação de cenário virtual

16. Processo de Trabalho Gimp: Aplicação de texto em imagem de textura

17. Processo de Trabalho Vivaty Studio: Modelação Booleana de objectos 3D

18. Processo de Trabalho Aspecto do mundo virtual (teste alfa online)

19. Processo de Trabalho Interacção entre avatares no Sistema Solar Virtual

20. Processo de Trabalho Interacção entre avatares no Sistema Solar Virtual

21. Processo de Trabalho Vivaty Studio: Ficheiro X3D com grafo de cena

22. Sistema Solar Virtual Espaço Alunos

23. Sistema Solar Virtual Galeria Virtual – tratamento de dados pesquisados

24. Sistema Solar Virtual Espaço Contexto

25. Sistema Solar Virtual Exterior: base espacial e vai-vém

26. Sistema Solar Virtual Exterior: sistema visto do Sol

27. Sistema Solar Virtual Exterior: sistema visto de Sedna

28. Conclusões Forte envolvimento do grupo de alunos no desenrolar das fases de pesquisa e criação. Desenvolvimento colaborativo das tarefas. Integração de diferentes saberes no desenvolvimento de um projecto abrangente e interdisciplinar. Divulgação de tecnologias digitais abertas e realidade virtual através de experimentação e descoberta activa. Aprofundar a aplicabilidade da realidade virtual não imersiva em projectos pedagógicos e ferramenta gratuita para produção de conteúdos educativos digitais.

29. Agradecimentos Direcção do Agrupamento de Escolas da Venda do Pinheiro Dr. Vítor Cardoso (VRMLWorld.net) SteveLaz (VRML/X3D) A todos os alunos que participaram nesta aventura.

30. “Children have many opportunities to interact with new technologies – in the form of video games, electronic storybooks, and “intelligent” stuffed animals. But rarely do children have the opportunity to create with new technologies”. Mitchel Resnick