2. líneas generales de actuación pedagógica

CEIP. “NTRA. SRA. DE LOS REMEDIOS”-ZUHEROS CURSO 2011-2012

2. LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA

Con laentregaen vigorde laLOE,de laLEAy lapublicación, por partede laConsejeríade Educación, de los Decretos
y Órdenes que regulan las enseñanzas de Educación Primaria, se abren nuevos retos y tareas para los centros educativos en
relación con el currículo escolary el desarrollode las competencias básicas en el alumnado . En este sentido, se presentan las
competencias básicas en el currículo del centro, y con ellas pretendemos garantizar la integración de los
contenidos propios de Andalucíay mejorar laprácticadocente a travésde laplanificación y desarrollode tareasy actividades
de aprendizaje.

Una competencia es la forma en que una persona utiliza múltiples recursos personales (habilidades,
actitudes, conocimientos, experiencias...) para resolver una tarea en un contexto definido. Se considera básica cuando el
aprendizajeestádirigido paraactuarde maneraactivay responsableen laconstruccióndel proyectode vida personaly social.
Las competencias básicas están definidas en el currículodesde una dimensión semántica(conceptual)
haciéndose necesariasu formulación operativaparapoder especificarel grado de contribución aldesarrollodel currículo. Ponen
el acento en los aprendizajes considerados imprescindibles, desde un planteamiento integrador del currículo, orientado a la
aplicaciónde los saberes adquiridos por los alumnos.

Las competencias básicas tienen como finalidad la de que el alumnado integre diferentes
aprendizajes : formales (áreaso materias),informales y no formales, los ponga en relacióncon otros tipos de contenidos
y los utilice de maneraefectivaen diferentes situaciones y contextos . De igualmodo, permiten identificar
los contenidos y los criterios de evaluación considerados comunes e imprescindibles e inspiran las
decisiones relativasalproceso de enseñanza y de aprendizaje .
Ponen de manifiesto un determinado nivel de desarrollode diferentes capacidades. Los aprendizajes que generan se
sitúan entre las capacidades y los comportamientos de los sujetos, estando vinculados a la realización de una tarea en un
contexto determinado. Integran los diferentes aprendizajes y los ponen en relación con los distintos tipos de
contenidos, que se utilizanen diferentes contextosy situaciones de aprendizajede lavida cotidianade los sujetos.
Las competencias básicas se adquieren a través de una adecuada resolución de tareas , utilizando
adecuadamente todos los recursos disponibles de los que se dispone. Una formulación adecuada de latarease realizacuando se
definen con claridad las operaciones mentales (razonar, argumentar, crear..), los contenidos que
necesitadominarel alumno y el contexto en el que esa tarease vaa desarrollar.
Las tareas producen aprendizajes esenciales (desarrollancompetencias básicas) permitiendo combinar y aplicar
un conjuntode destrezascognitivasen un contexto definido. La relaciónentre latarea(resolución de problemas)y el restode los
componentes (contenidos, contexto y competencia) constituyen el marco generativo para elaborartareas de aprendizaje. Los
aspectos a contemplar en el diseño de una tarea son la situación de aprendizaje , el tipo y secuencia de
actividades y relacióncon los elementos curriculare s.

Con esta idea en mente nos marcamos unos objetivos en nuestro centro tendentes a que nuestro alumnado desarrolle
dichas competencias.

2.1. OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS CON LA
EDUCACIÓN EN VALORES
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1. Buscar el pleno desarrollo de la personalidad mediante una formación humana integral,
dentrodel respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.

2. Adquirir hábitos intelectuales y de trabajo, y la preparación adecuada parael ejercicio
de actividades profesionales.

3. Encauzar la educación como un proceso que alcance la realización de la persona con
aperturaa los demás paraconstruiruna sociedad más justay equilibradasin rasgossexistas.

4. Fomentar la originalidad y creatividad de cada alumno para el desarrollo de sus valores
integralesen beneficio de lasociedad.

5. Educar alalumno en libertad responsable.

6. Capacitaralalumno parauna actitud crítica ante situaciones que se le presenten.

7. Adoptaractitudes de aperturacon comprensión, tolerancia y solidaridad con las
diversasopciones culturales,religiosasy políticas- ociales.
s

8. Lograrque todos seamos capaces de valorarla importancia de la Constitución como norma de
convivencia, y lasInstituciones como fuentes de participación social,alcanzando el debido respeto a
lasmismas.

unidad geográfica y cultural de
9. Concienciar al alumno en el aprecio a la
nuestra Comunidad Autónoma.

10. Conseguir laparticipación de toda laComunidad Educativa en ladifusión y aplicación de
lasnormas básicas que regulan la convivencia.

2.2. OBJETIVOS GENERALE S DE CENTRO

1. Potenciar en el alumnado el desarrollo de la expresión oral y escrita , haciendo
especial hincapié en la enseñanzade las reglasde ortografay estimulary promover el correctouso
í
de éstasen el lenguajeescrito.

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2. Potenciar en el alumnado el desarrollo de la comprensión oral y
escrita , haciendo especialhincapié en lalecturay en el fomento del hábito lector.

3. Promover en el alumnado la consolidación de los conceptos matemáticos sobre el
número y lasoperaciones básicasde cálculo,así como laresolución de problemas.

4. Mejorarlos refuerzos y apoyos educativos mediante una actuación realista,
adaptándonos tanto a las necesidades reales y posibilidades del Centro como a la diversidad del
alumnado, siempre coordinados por los tutoresy por el equipo de orientacióneducativa.

5. Organizar y distribuir el tiempo y el espacio escolar de manera
que garantice el éxito en el rendimiento escolar.

6. Utilizar metodologías que estimulen la creatividad, la actividad, las tareas por
proyectos y la participación del alumnado en el aula, en el Centro y en el entorno en el que se
desenvuelven de maneraque promuevanel desarrollode lasocho competencias básicas.

7. Fomentaren el profesorado el uso de las NNTT, lainnovación e investigación de manera
que el alumnado hagauso de lasmismas y promoverel reconocimiento socialdel profesorado.

8. Establecer relaciones periódicas con el Equipo de Orientación Educativa en
lo que respecta a la orientación de las familias, profesorado y alumnado, así como solicitando
colaboraciónen lasadaptaciones curricularesy en lasreuniones de E.T.C.P.

9. Desarrollarun Plande Acción Tutorial que permitaatender lasnecesidades educativasdel
alumnado y proporcionar información adecuada a las familias e intentar con ello implicarlos y
hacerlospartícipes en lavida del centro.

10. Desarrolloy evaluación de planes y proyectos (Proyecto de Carácter Especial,
Plan de Igualdad, Plan de Salud, Plan de Calidad,
Escuelas Deportivas, Plan de Convivencia ), Plan de lectura
y Bibliotecas Escolares y para trabajar de forma coordinada las áreas
transversales.

11. Dinamizarlos órganos de coordinación docente del Centroy estimularel
trabajoen equipo, asentando los cimientos de un centro abierto al entorno, participativo, creativo y
solidario. De la misma manera, establecer cauces de coordinación entre este centro y el centro
adscritoInstitutoLuis Carrillode Sotomayorde Baena.

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12. Potenciary fomentar iniciativas, proyectos y actividades que procedan de cualquier
sector de la Comunidad Educativay enriquezcan el desarrollointegraldel alumnado. (la Biblioteca
escolar,es un nuevo proyectoque se pretende reflexionar este curso).

13. Por último, interiorizar el ejercicio de la autonomía del centro para establecer y
adecuarlasactuaciones organizativasy curriculares.

2.3 . OBJETIVOS DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN

Después de un somero análisis realizado sobre larealidad física y socialde lalocalidad, a continuación se
exponen lasprioridades de este equipo paralos próximos cuatroaños:

- Dar continuidad al Proyecto de Carácter Especial “Aprendamos creando y juguemos con los
valores” y sugerir el resto de vacantes como puestos específicos mientrasexista la vacante y no
salgana concurso.
- Conocer, cumplir la legislación vigente así como nuestro Plan de Centro ( Proyecto Educativo,
Reglamento de organización y funcionamiento y, Proyectode Gestión),y todos aquellosacuerdos
alcanzados en los Claustroso ConsejosEscolares.
- Fomentarlacolaboracióny el trabajoen equipo entre los compañeros/asdel Centrocon el fin de
optimizarlos recursosmaterialesy humanos paramejorarel rendimiento del Centro.
- Dinamizar las relaciones con los padres con el fin de que éstos se sientan partícipes en la
educación de sus hijos/as, para ello consensuaremos el horario de tutoría, y se les citará
periódicamente para involucrarlosen la vida del colegio haciéndoles participar también en las
actividades extraescolares y complementarias, tratando de que se impliquen todos los sectores
de lacomunidad educativa.
- Mejorarlas relaciones existentes con el AMPAy su JuntaDirectivaasí como el resto de sectores
del Consejo Escolarinformándolos de todos los aspectos que estén relacionados o vinculados con
el Centro.
- Completar , modificar y dar a conocer nuestro Proyecto Educativo a todos los maestros que
lleguen nuevos al Centro, así como recordárselo a los antiguos mediante revisiones periódicas.
Este conocimiento debe extenderse a todos los miembros de lacomunidad educativa.
- Fomentar la formación del profesorado en NNTT y competencias y contribuir con la buena
prácticadocente alincremento del rendimiento escolardel alumnado.
- Atender la diversidad en el alumnado: se considera fundamentalla labordel profesor de apoyo
específico a laintegración,y en el caso de alumnado de n.e.e. laayuda del EOE.
- Agilizarel funcionamiento de los diversos órganosde coordinación docente, a lavez que el ETCP.
La Jefa de Estudios, a su vez Directora, supervisará el trabajo de éstos y será su principal

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dinamizador ya que de su buen funcionamiento dependerá, en gran parte, el éxito o fracasodel
centro.
- Mantener estrechas relaciones con las distintas organizaciones del entorno, sobre todo con el
Ayuntamiento, ya que de éldependen servicios tanimportantescomo el de lalimpieza del centro
o laposibilidad de dotaralcentrode un conserje.
- Canalizartodas lassugerencias que cualquier miembro de lacomunidad escolarplantee.
- Estar abierto a una crítica constructiva por parte de cualquier sector de la Comunidad,
planificando un seguimiento de este proyecto y una evaluación del mismo para poder hacer
ajusteso incorporarnuevos elementos y sugerencias a medida que vayansurgiendo.

Con todos estos objetivos se pretende que el equipo directivo sea flexible, abierto, receptivo, que
facilite la incorporación de nuevas ideas y que permita la modificación de las ya existentes, que motive al
personaldel Centroy que cree unas condiciones de trabajoóptimas parael buen hacerde todos, evitando en lo
posible el “subjetivismo personal”y contando con todas lasideas aportadaspor partedel personaldel colegio,
intentando involucrarno sóloa los más motivados ( que no lo necesitan) sino a todas laspersonas.

2.4.PLANES Y PROGRAMAS QUE DEFINEN A ESTE CENTRO

Los objetivos anteriormente expuestos son el resultado de planteamientos educativos que anualmente nos
proponemos, algunos de ellos asentados, como son los planes y programas, otros, como consecuencia de
factores externos ( resultados de las PED´s ; el posible desarrollode nuevos programas que la Consejeríade
Educaciónnos apruebe,…). De todas formas,los planes y programasque actualmente desarrollamosdefinen, de
principio, a nuestrocentro.
Con laaplicación de laLOEy LEAvemos dirigida nuestraactuación pedagógica en torno aldesarrollode
lasocho competencias.
Acontinuaciónexponemos los intereses que perfilannuestraactuaciónpedagógica:

• Los resultados obtenidos en las pruebas de diagnóstico con objeto de medir las
competencias lingüísticas( castellanoe inglés), matemáticas y de conocimiento e interaccióncon el
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medio físico y naturaldel alumnado e introducir mejoras en lasprácticaseducativas
.( Plan
de mejora ).
• Los resultados obtenidos en la Prueba denominada ESCALA en 2º de Educación Primariaen la
que se evaluará la escritura, el cálculo y la comprensión lectora.
( Plan de mejora)

• La mejora de los resultados negativos obtenidos de la
evaluación del Programa de calidad y mejora de los
rendimientos escolares , comenzado el curso escolar 2007-
2008 y finalizado el
2009-
2010.

• El Proyecto de Carácter Especial que venimos desarrollando desde el curso
escolar2003/2004,y cuya finalidad ha sido dar continuidad al profesorado del centro y a su labor
docente en materiade educación en valores.

• La necesidad de seguir avanzando en nuestro Plan de Igualdad paraconsolidarlasbases
de una educación no sexista,y críticacontraproblemas tan acuciantes y reales como laviolencia de
género.

• Laimportanciade la práctica deportiva como medio de integración y de adquisición de
valores que perseguimos a través de la participación en el programa “Escuelas
Deportivas”, comenzado el curso escolar2007-
2008.

• El Plan de Convivencia como un documento de reflexión consensuado por todos los
sectores de laComunidad Educativa,cuyo objetivo es impulsaruna culturabasada en laconvivencia
y que facilite el tratamientoeficaz de los conflictosescolarescuando estos surjan.

• Y el Plan de Orientación y Acción Tutorial como un documento que
í
recoge la tareacolaborativaque, coordinada por la persona titularde la tutoray asesorada por el
orientador/ade referencia, compete alconjuntodel equipo docente del alumnado de un grupo. Dicha
labororientaráel proceso educativoindividualy colectivodel alumnado.

• Plan de lectura y Bibliotecas Escolares que persigue la mejora de la
competencia lingüísticadel alumnado así como renovarla bibliotecaescolary fomentarsu uso como
apoyo del aprendizajepermanente.

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Finalizar señalando que concluimos, por tanto, con el deseo de continuar con estos objetivos estando en
nuestravoluntadel intentarque se lleven a cabo.

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