2.  Modelo:
Representación  Es necesario que los
ideal sobre lo real – gestores educativos
proceso educativo. gestionen en las
comunidades
 Pedagogía: saber, educativas las acciones
disciplina, discurso necesarias para que se
practico, ciencia, reflexione, se
arte técnica, experimente, se
tecnológica. sistematice y se evalué
el proceso educativo.

3.  Saber
 Conocimiento
 Discurso
 Teoría pedagógica

4.  Comprender
concepciones.
 Enfoques
 Corrientes
 Tendencias
pedagógicas
 Analizar componentes
 Reconocer saberes
 Conocimientos
 Practicas
 Discursos
 Teorías pedagógicas.

5.  Representación ideal o constructo mental que
construyen los actores de una comunidad educativa
determinada para reflexionar, formular, organizar,
experimentar, evaluar e innovar el proceso
educativo que desean llevar a cabo.

6. ¿Qué? ¿para que? ¿Cómo?
Objetivos Fines Método
¿Con que ? ¿Quiénes? ¿Cuándo ?
Contenidos Sujeto Tiempo
y medios
¿Dónde ? ¿logros ?
Formas de Resultados
organización durante y
tiempo

7.  Valorar  Valorar el
saberes y enfoque
experiencias pedagógico, ya
pedagógicas. que este da
 Analizar
sentido y
posibilidades significado.
que ofrecen lo  Tener en cuenta el
direccionamiento
contextos estratégico
socio- institucional
culturales. acorde con el
contexto
sociocultural.

8.  Es un proceso
de formación
permanente,
personal,
cultural y
social que se
fundamenta en
una concepción
integral de la
persona
humana, de su
dignidad, de su

10. Religioso
Filosófico
Humano Antropológico
Social
Político
Económico

11.  Desde el punto de vista educativo la
concepción sobre el ser humano debe estar
en relación con las disposiciones y las
capacidades que lo hacen ser educables en
un determinado contexto sociocultural.

12. potencialidades
Apertura a
responsabilidades lo posible
posibilidades

13.  Huellasque dejan los
seres humanos, para
que otros la sigan
recorriendo y
reconstruye

16.  Saber: producto de
la actividad mental
del sujeto
( pensamiento).
 Conocimiento:
saber sistematizado,
organizado,
reconocido y
validado
socialmente.

17. Fenómenos naturales
Procesos sociales
Relaciones con otros objetos
conocimiento de conocimiento
epistemológico sociológico
Todo conocimiento
para ser validado,
Sistematizac
Construido ión de las
debe ser
Reconocido practicas
sistematizado,
validado sociales
organizado y
contextualizado.

18.  Aprender es una
acción critica que
emprende un sujeto
para comprender y
apropiarse de un
objeto o realidad.

19. Permanente
Dinámico
Contextual
Aprender Histórico
Flexible
Intereses Individual
Necesidades
Personal
Sujeto que
aprende Estratégico
situacional
cambiante

20.  Sujeto que aprende
 Realidad del sujeto
 Mediaciones que permiten interactuar al
sujeto.
 Contexto espacio temporal en que ocurre el
aprendizaje.
 Factores individuales y socioculturales
 Resultado o desempeño del sujeto ante la
realidad llamada conocimiento.
 Proceso de evaluación.

21.  El aprendizaje es un
acto natural en el ser
humano.
 El aprendizaje es
afectado por:
Condiciones c
subjetivas o
n
Ambientales t
e
Económicas x
Epistemológicas t
o
Procedimentales

22.  La evaluación es el
componente de una
propuesta educativa
que atraviesa todo
el proceso de
estructuración y
puesta en marcha
de un proyecto
educativo. En busca
del mejoramiento
continuo.

23. Hay que educar en el amor
y la paciencia.
Es difícil conquistarse a si
mismo, pero cuando esto
se logra, todo queda
conquistado. (sutra)

24.  Hacia
la construcción participativa del
enfoque-modelo pedagógico, Jorge William
Montoya