1. LA FORMACION DE LOS RECURSOS HUMANOS EN SALUD PARA EL CONTROL Y MANEJO DE LAS IAAS Dr. Fernando Astudillo Arroyo SECRETARIO GENERAL DE AFEME DIRECTOR del INSTITUTO DE SALUD PUBLICA. UCE Quito, Mayo 2011

3. EL CONTEXTO ACADEMICO

4. EDUCACION Y SALUD La educación y el conocimiento constituyen uno de los instrumentos más poderosos de transformación y progreso, una de las palancas más vigorosas de desarrollo sostenible, de igualdad de oportunidades, de cohesión y de movilidad social

5. EL ROL UNIVERSITARIO Las universidades consideran a la inversión en educación como la mejor garantía de un futuro de prosperidad, progreso y paz social, y se declaran dispuestas a asumir el papel de liderazgo que les corresponde en la elaboración de respuestas y soluciones en situaciones de crisis como la actual La participación académica es esencial en el desarrollo de transformaciones e innovaciones basadas en el conocimiento, en la formación en valores éticos, de ciudadanía, medioambientales y en la permanente vinculación con la sociedad y las demandas de su entorno.

6. LA VIVENCIA UNIVERSITARIA La universidad es el espacio en donde el estudiante vive, come, conversa con sus compañeros, aprende a socializar y a entender a otros seres humanos como él. La universidad, enseña a mujeres y hombres a convertirse en ciudadanos responsables y además en profesionales. La universidad es un lugar para la comunicación y la circulación del pensamiento, por la vía del encuentro personal; es un campo extenso de inquietudes y una de sus de sus preguntas capitales es: ¿qué clase de personas y profesionales queremos formar?

7. LA FORMACION UNIVERSITARIA Las Instituciones de Educación Superior en sus modelos educativos intentan agrupar conocimientos, habilidades, actitudes, valores y darlos vida. Los modelos educativos universitarios sólo alcanzan ser representaciones mentales, que se quedarán vacías sin la investigación y la vinculación comunitaria.

8. LA FORMACION EN CIENCIAS DE LA SALUD EN EL ECUADOR

9. UNIVERSIDAD Y SALUDPREMISAS Institucionalidad (autonomía) universitaria vs. internacionalización del conocimiento Título profesional vs. Competencias Características del profesional (megatendencias vs. realidad nacional) Enseñanza/Aprendizaje Salud eje multiprofesional- transdisciplinario Participación en la planificación nacional Espacio de interrelación entre lo académico, la comunidad y el estado (SNS)

11. Trabajar en salud es un servicio público y una responsabilidad social:

12. Los trabajadores de salud son protagonistas de su desarrollo:

14. SISTEMA EDUCATIVO EN SALUDOFERTA ACADÉMICA 25 facultades de medicina y ciencias de la salud 13 públicas-12 particulares 18 sierra-7 costa- 1 amazonía 7 en Quito (1 pública-6 particulares) 3 en Guayaquil y Cuenca (1 pública-2 privadas) 2 en Riobamba, Loja, Ambato 1 en Manta, Portoviejo, Machala, Ibarra, Guaranda, Babahoyo (públicas) Oferta diversa en carreras y postgrados 14.000 matriculados 3.000 profesionales graduados cada año

15. CARRERAS DE LA SALUDMISIÓN DOCENTE Entrega conocimientos Facilita el desarrollo de competencias Incentiva las habilidades y destrezas Fortalece la autoestima Reconoce valores y actitudes Genera espacios de diálogo social y de proyección a la comunidad Promueve el asesoramiento, negociaciones y toma de decisiones Fomenta el desarrollo de ambientes y entornos saludables

16. PROCESO DE FORMACION ACADEMICA-Perfil epidemiológico y social-Enfoque pluricultural Redes curriculares Sistema de Internado rotativo Sistema de postgrados Educación permanente Capacitación Investigación Extensión

17. LOS RECURSOS HUMANOS PARA EL MANEJO Y CONTROL DE LAS IAAS

18. OBJETIVO GENERAL Integrar a las Facultades y Escuelas de Ciencias de la Salud, en los planes de intervención interinstitucional, para enfrentar la problemática de las IAAS en el Ecuador

19. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Revisar la situación actual de la formación universitaria en pregrado y postgrado, relacionada con las IAAS Definir las competencias profesionales en IAAS, para las diferentes carreras de la salud Diseñar mecanismos para la integración curricular de las IAAS Realizar eventos académicos nacionales y locales relacionados con las IAAS Coordinar los reconocimientos académicos a las actividades de capacitación institucional

20. PLAN OPERATIVOCampos de acción INFORMACION INTERVENCIONES INVESTIGACION EXTENSION

21. INFORMACION EN IAAS Objetivo: cambio de actitudes CAPACITACION: Adiestramiento en servicio EDUCACION CONTINUA: Recertificación profesional COMUNICACIÓN: Difusión mediática RESPONSABILIDAD COLECTIVA: Movilización social CASA ABIERTA: Promoción institucional CONVENCION NACIONAL: políticas educativas

23. Clínica: Manejo en servicios(Comportamiento-Procedimientos- Medicamentos)

24. Salud Pública: Epidemiología; Gestión de servicios; Bioseguridad; Investigación

26. INTERVENCIONES EN IAAS INVESTIGACION- VEEDURIA TECNICA Resistencias Fármacos Determinantes Costos Impacto de intervenciones Grupos de riesgo Brotes

27. INTERVENCIONES EN IAASEXTENSION-VINCULACION Servicios de vigilancia hospitalaria Servicios de vigilancia en servicios de salud Observatorio de seguridad de pacientes Observatorio de recursos humanos Trabajo multisectorial- interdisciplinario

28. COMPROMISO ACADÉMICO Es imperativo en el momento actual y frente a las nuevas realidades del país, consolidar la presencia universitaria, a través de un proceso en el cual docentes, alumnos e investigadores, emprendan un esfuerzo dirigido a la renovación de la formación y desarrollo del talento en salud

29. “ No será posible cambiar la educación de los profesionales de salud, mientras no se cambie el sistema de servicios en el cual ejercen su labor ”