MOTIVANDO LA FORMACIÓN DE DOCENTES PROSUMER : UNA EXPERIENCIA DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN EN UNA UNIVERSIDAD PERUANA

1. Lima, 23, 24 y 25 de octubre de 2019
Espacio para logotipos institucionales y/o redes sociales
Motivando la formación de docentes
prosumer: una experiencia de
estudiantes de educación en una
universidad peruana
Giannina Mendoza Huamán – Pontificia Universidad Católica del Perú
Alejandra Hernandez Velasquez – Pontificia Universidad Católica del Perú
Shirley Vanessa Hinostroza Leon – Pontificia Universidad Católica del Perú
Diana Alejandra Roman Cari – Pontificia Universidad Católica del Perú
José Alberto Llaullipoma Romaní – Pontificia Universidad Católica del Perú
FACULTAD DE
EDUCACIÓN

2. Lima, 23, 24 y 25 de octubre de 2019
www.pucp.edu.pe/mIAODi

3. Introducción / Contexto Inicial

4. Introducción / Marco teórico
Docentes Prosumer
• Un docente prosumer es aquel que no solo hace uso de los contenidos digitales que se
encuentran a disposición de la mayoría de las personas, sino que además de ello es capaz
de producir nuevos contenidos y recursos pedagógicos para su práctica docente. Según
Villanueva (2010), es una persona que es capaz de aprovechar a fondo lo que la tecnología
ofrece, pero al mismo tiempo un generador de su propio contenido digital.
• Los futuros docentes en formación pertenecen en líneas generales a los famosos millennials
quienes tienen un hábito constante por utilizar diversos medios tecnológicos para
comunicarse, estudiar y desarrollar su vida social, lo cual nos hace dudar si los jóvenes
estudiantes están capacitados para utilizarla en su proceso de aprendizaje o en el proceso
de desarrollo profesional. Sin embargo, los millennials requieren desarrollar sus
competencias digitales para poder crear recursos de aprendizaje (Castillejos 2019).
www.pucp.edu.pe/RqOPqv

5. Objetivos / Hipótesis
• ¿Se puede motivar la formación de
docentes prosumer desarrollando
competencias digitales estratégicas?
• ¿Es posible desarrollar competencias
digitales estratégicas en los futuros
docentes que les permitan ser productores
de videos , audios y cuentos educativos
logrando integrar estos recursos en una
sesión de aprendizaje dentro de un entorno
virtual para sus alumnos?
• ¿Los docentes prosumer pueden generan
nuevos medios para mejorar el aprendizaje
de sus alumnos en diversos contextos?
www.pucp.edu.pe/Jcwjf1
www.pucp.edu.pe/A8IQon

6. Metodología / Método
Esta investigación es de tipo descriptiva y
experimental, ya que se presentan los
resultados obtenidos dentro de una
propuesta de innovación en el desarrollo
del curso “TIC y aprendizajes en educación
inicial”, en el cual se desarrollaron sus
competencias digitales estratégicas para
crear recursos educativos como : videos ,
audios y cuentos educativos integrándolos
dentro de un entorno virtual de aprendizaje,
convirtiéndose así en una nueva generación
de docentes prosumer.
www.pucp.edu.pe/9rWZ1g

8. Resultados

9. Conclusiones
Al finalizar nuestra investigación podemos concluir que los estudiantes
universitarios, aún en cercanía con la tecnología, no han desarrollado de forma
suficiente competencias digitales básicas para poder acompañar a los niños el
desarrollo de las mismas. En respuesta, la experiencia de creación de audios, de
videos y de cuentos con un enfoque pedagógico motivó la creatividad de los
estudiantes y permitió desarrollar competencias digitales básicas para la
producción de recursos desde una perspectiva pedagógica.
Asimismo, resultó conveniente para el logro de esta propuesta, poder encontrar
herramientas y medios tecnológicos de libre acceso, es decir, gratuitos, de fácil
uso y que permitan generar experiencias novedosas de parte de los usuarios, los
futuros docentes. Las cuatro herramientas que hemos utilizado en esta propuesta
han sido validadas a lo largo de 3 años y han mantenido su potencial, permitiendo
la conclusión de los recursos en los momentos y en los tiempos establecidos.
Finalmente, consideramos importante señalar que nuestras características como
país son muy diversas y debemos atender en escuelas que pueden estar dentro
de una misma ciudad, pero con realidades y necesidades educativas muy
específicas. Esta misión educativa sólo se puede atender estratégicamente si es
que los docentes cuentan con medios educativos pertinentes para la realidad en la
cual ellos se desenvuelven. De aquí que es necesario que los docentes adquieran
las capacidades y competencias digitales básicas para poder generar sus propios
recursos pensando en alumnos específicos y en el contexto. Por lo tanto, ser
docentes prosumer se vuelve un reto ineludible para la educación de calidad que
nuestro país desea implementar.

10. Referencias
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