Guía No. 3 -Autoevaluación con Fines de Acreditación de Programas de Pregrado

1. PONDERACION - CALIFICACION
Camilo A. Bohórquez
29 junio de 2010

2. PONDERACIÓN EN EL CNA
• Es un ejercicio previo a la autoevaluación.
• Debe ser plenamente justificada.
• Se basa en una comprensión holística o global del
programa.
• Es una lectura diferenciada de las características.
• Se basa en la disciplina y en la filosofía institucional.
• Reconocer la importancia crítica de algunas
características.
• Es un ejercicio cualitativo que se puede referir en
valores numéricos.

3. ¿QUÉ PONDERAR?
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
FACTORES
• Implica ponderar tres veces
CARACTERÍSTICAS
• Implica ponderar dos veces y una sumatoria.
INDICADORES.
• Implica ponderar una sola vez, pro 240.
• Fórmula matemática para obtener valores de C y
F

4. ¿QUIÉNES PONDERAN?
• INSTITUCIONALMENTE. Rector, Vicerrectores, Decanos
• EQUIPO DIRECTIVO DEL PROGRAMA. Decano, Director
• PROFESORES. Planta, Cátedra
• REPRESENTANTES DE LA COMUNIDAD ACADÉMICA
(Consejo de Facultad, Consejo Ampliado)
• TODOS
HOJA EXCELL ES LA HERRAMIENTA

5. METODOLOGÍAS DE PONDERACIÓN -
CNA
IMPORTANCIA RELATIVA
• Calificar de 1 a 10 cada característica
• Sumar todos los valores y obtener un %
relativo de cada factor y de cada
característica.

6. ORDENACIÓN
• Se pueden escoger sistemas de ponderación
no numéricos. Por ejemplo, se pueden
ordenar todas las características según su
importancia en la evaluación global de la
calidad del programa o dentro del factor al
que pertenecen o, si no se pretende ser tan
discriminativo entre características de similar
importancia, se las puede clasificar en unos
pocos grupos de mayor a menor importancia
relativa.

7. METODOLOGÍAS DE PONDERACIÓN
• JERARQUIZACIÓN
• SELECCIÓN DE
ELEMENTOS
SUBTANCIALES DEL
PROGRAMA
• AGRUPACIÓN POR
RELEVANCIA
• CUANTIFICACIÓN
• REFLEJO DEL VALOR
AGREGADO
Jerarquizar
Agrupar
Cuantificar
Articulación
con el plus

8. CÓMO CALIFICAR
• Correlación grupo
calificador y grupo que
ponderó.
• Calificar por indicador
• Calificar por característica
• Escala de calificación
• Relativización de la
calificación
• Matemáticas vs.
significado
• Cumple plenamente
• Cumple en alto grado
• Cumple aceptablemente
• Cumple
insatisfactoriamente
• No cumple
• 5, 4 , 3 ,2 , 1
• Encuestas
• Talleres

9. Par Académico del CNA
• El par académico debe, además, ser sensible a las diferencias entre
los proyectos que examina y su propio proyecto. Debe estar en
capacidad de comprender y valorar la formación en el contexto de
un Proyecto Institucional que comprende y respeta, sin que ello
signifique que renuncia a las exigencias de alta calidad que la ley
impone para la Acreditación. Esto implica tener en cuenta, además
de las exigencias legales, la tradición académica en la cual se
inscribe el programa académico y la tradición institucional dentro
de la cual se da la formación.
• El par no examina un programa académico vació de contexto; debe
comprender la tarea social que éste cumple y valorarla con
responsabilidad.
• El par reconoce en la Evaluación Externa una oportunidad de poner
en evidencia las fortalezas y debilidades de un programa académico
para contribuir eficazmente en el mejoramiento de su calidad. Ello
conlleva asumir la crítica en el sentido más académico del término,
esto es, como capacidad de destacar lo que merece ser destacado y
no como exploración unilateral de lo que debe ser rechazado.

10. PONDERACIÓN CALIFICACIÓN DE LOS
PARES
• Guía de la evaluación externa
La base es la Guía 03 (Proceso de
autoevaluación).
Debe ser justificada,
• ¿5 es mejor que 4?
• ¿4,51 es mejor que 4,50?