Revista Palabrario, Segunda edición. 2011

1. IE ROBERTO VELANDIA
“Construyendo futuro”
Mosquera Cundinamarca
PALABRARIO 2011

2. Lic. Elsa Lucia Soler de Gómez
Rectora(e)
Actualmente la I.E.D CAMPESTRE ROBERTO VELANDIA
está conformada por tres (3) sedes, son ellas:
SEDE LICEO CAMPESTRE ROBERTO VELANDIA, Ubicada en
la calle 10 No. 15-10
SEDE FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, Ubicada en la calle 10 No. 18-02 del sector del
Poblado.
SEDE NUEVO MILENO: Ubicada al lado oriental de la sede Liceo Campestre Roberto
Velandia.
SEDE LICEO CAMPESTRE ROBERTO VELANDIA.
Actualmente nuestra Institución está liderada por la Rectora Licenciada Elsa Soler, quien
ha demostrado una labor idónea, comprometida, en búsqueda de la convivencia y la
armonía de toda la comunidad educativa que la ha apoyado permanentemente en todas
las actividades.
En su inicio la Institución se denomino: LICEO CAMPESTRE DE MOSQUERA ROBERTO
VELANDIA, tomo su nombre del ilustre Historiador Cundinamarqués Dr. ROBERTO
VELANDIA oriundo del municipio de Pandi; fue creado por iniciativa del Dr. ALVARO CRUZ
VARGAS gobernador de Cundinamarca siendo secretaria de Educación del departamento
la Dra. PIEDAD CABALLERO PRIETO, alcalde Municipal el Dr. LUIS ALVARO RINCÓN ROJAS
y presidente del Honorable Concejo Municipal el Dr. HUGO ARMANDO AMAYA LUNA.
El colegio inicia sus labores académicas el 12 de febrero de 2002 bajo la dirección del
rector Lic. AQUILES VELANDIA, con 347 estudiantes entre niños y niñas distribuidos en los
grados de: preescolar, básica primaria, básica secundaria y grado décimo. de acuerdo con
el criterio del señor gobernador, el colegio debe llegar a ser un centro de estudios
pedagógicos que pueda jalonar el desarrollo de la calidad de la educación de
Cundinamarca, e igualmente liderar y desarrollar la cátedra de Cundinamarca que permita
conocer nuestro departamento y formar personas que lideren el progreso del
departamento.
Nuestro colegio celebra cada año su cumpleaños el 30 de Septiembre, declarado DIA
INSTITUCIONAL , para el cual todos los integrantes de la Comunidad Educativa se hacen
partícipes demostrando el gran sentido de pertenencia hacia la Institución.
Colaboradores: Docentes Preescolar, Primero, Segundo y Tercero.
Diseño y diagramación: Lic. CARMEN STELLA RODRIGUEZ

3. EL PROYECTO PALABRARIO EN NUESTRA INSTITUCIÓN
Hoy queridos compañeros les queremos contar por
medio de un relato divertido cómo nosotros los
del Roberto en Mosquera solemos trabajar, el
proyecto CONSTRUYENDO MI PROPIA HISTORIA de
PALABRARIO del cual hoy vamos hablar:
Y en forma de cuento combinado con prosa les voy a relatar de manera sabrosa como
en nuestra institución vivimos el día a día construyendo textos libres con alegría.
Y de paso estrategias para describir la vida de los niños con propias palabras y de manera
feliz.
También buscamos compartir con ustedes nuestra experiencia, logrando así hacer
diferente nuestra ponencia.
En el grado Cero los niños trabajan sin saber, de manera ordenada las primeras letras
que luego van a leer.
Sus profesoras desde el inicio del año les relatan cuentos con historias de antaño,
preguntan para saber si les pareció bueno o malo, ubican todos los personajes: la bruja, la
buena la dama y los trajes .
Y de los grandes inventos de hombres gigantes, con propias palabras les cuentan
avances, del mundo de hoy y del mundo de antes, para cuando crezcan ellos lo alcancen.
También las profes valoran en hojitas donde los niños van dejando escritas sus
primeras palabritas.

4. Son lectores de diferentes eventos, se disfrazan, personifican la vida , sus padres
lo saben y a ellos ayudan; se ubican en casa , en su colegio y familia y luego
con dibujos plasman su vida .
Aprenden relatos, adivinanzas y poesías, comparten sus pequeños diálogos con
alegría.
Se abrazan , se besan , saltan y gozan de pies a cabeza , con cada letrica que ellos
dominan sienten que se merecen el premio de la sabiduría.
Luego en Primero conociendo grafías, ubican las letras y hacen poesía, escriben sus
cartas, pequeños tesoros con muchos dibujos para sus dioses de oro.
Componen relatos con palabras unidas pues ellos plasman su gran alegría de su
mundo de hadas, de la tierra pérdida, del mundo que viven y de fantasía.
Sus grandes héroes sus padres, sus profes, los inspiran para convertir en el
protagonista de historias ordenadas con inicio, nudo y desenlace, donde todos terminan
felices y comen perdices.
Aplican este proyecto en sus desempeños, analizan, piensan y pasan contentos ,
sumando restando, jugando riendo, ubicando en mapas , usando sus palmas,
plasmando en papel, lo que quieren decir, ríen y ríen y pasan feliz.
Y así la lectura se convierte en su amiga, le dan la importancia la quieren la miman,
se aprenden relatos que suelen decir delante de todos para que los puedan
aplaudir.
Participan en bailes, de los cuales consultan su historia, se disfrazan y lo hacen y
llenan de gloria.

5. Al pasar a segundo la cosa se pone más complicada, pues manejan horario, el
tiempo y áreas.
Entonces su proyecto de palabrario empieza a ser más serio, ya que sus textos
parecen de acero.
Aplican aquello que han aprendido y ahora de hadas , pasan a bandidos, sus
relatos son más largos y más aguerridos, y a ellos le ponen todos los sentidos.
Se fijan en detalles para describir, crean sus cuentos, mitos , leyendas de los cuales
parecen que fueran sin fin.
Cuando leen se nota dificultad, pues la coma y el punto no suelen usar, pronuncian
distinto si hay que preguntar, y alargan las letras sin parar.
Luego en tercero, por medio de ejercicios de grandes esfuerzos , sus profes se
ponen a pulir el proceso de escritura y lectura para tenerlos contextos.
Cultivan el orden, la ortografía, la letra legible y caligrafía, buscando avances en su
escritura, compartes escritos y literatura.
Con ejercicios diarios de comprensión de lectura mejoran así cada asignatura.
El cuento viajero ha sido la inspiración para que cada niño escriba su creación,
y luego intrigado lea a los papas lo que han escrito los demás.
Analizan cada problema a resolver con ayuda de la lectura y comprender.
Escriben y sueñan con naturaleza y todos sus cuadernos gozan de belleza.

6. Entonces los niños concluyen para aquí decir:
Jugando a escribir aprendí a construir, construyendo textos yo fui leyendo , leyendo
cada día analice donde vivía, sabiendo donde vivía supe de donde viene y para
qué sirve lo que comía , y así comiendo yo me fui nutriendo, no solo de comida
sino de sabiduría; aprendí de Dios de su creación , de valores y del amor.
Comprendí mis sueños, diseñe mis metas, escribí día a día, compartí mis letras ,
grafique mis fantasías , y descubrí la fórmula para cuidar mi planeta , también entendí
la importancia de cuidar el agua la tierra y las plantas , sembré y cuide semillas,
escribiendo lo que con ellas sucedía, comencé a ser científico sin haber hecho una
maestría.
Hoy Palabrario es mi gran proyecto porque CONSTRUI MI PROPIA HISTORIA , sin
mayor esfuerzo , tengo en mi mano tres grandes amigas , LA ESCRITURA , LA LECTURA
Y LA SABIDURIA, enfrentare el mundo sin nunca parar , y sé que los libros me van
ayudar.
Espero compañeros que haya quedado claro este gran proyecto que hoy he
presentado , con otra forma de exponer ideas en esta ponencia de la
experiencia .
Lic. Zoila Velandia.

7. SEDE PREESCOLAR
La iniciación del niño en la lectura, la
comunicación y la escritura es básica, debemos
comprometernos como docentes para llevar a
cabo este proceso de manera creativa con
estos pequeños que son tan especiales. Que
alegría cuando los niños construyen frases para
ocasiones especiales, cuentos con tanta
imaginación y unos personajes sorprendentes;
ahí es cuando sientes una satisfacción
inexplicable, cuando escuchas a estos
pequeñitos niños diciendo su propio cuento.
Es fundamental leer un cuento diario e indagar sobre este. No olviden leer, aprender y realizar
coplas, adivinanzas, refranes, canciones. Sueña como estos chiquitines y deja escapar tu
imaginación.

8. SEDE FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
JORNADA MAÑANA…
Este año la Institución Educativa Roberto
Velandia cumplió 9 años, construyendo
futuro, y algunos estudiantes del
grado primero de la Sede Francisco de
Paula Santander jornada de la mañana,
quisieron mostrar sus avances escritores
a partir de esta importante fecha
institucional; otros por su lado
escribieron de otros temas. Es así que
del curso 104, orientado por la profesora
María Eugenia Suárez, se hace presente
con refranes y la Leyenda de la Patasola,
respectivamente.
Juliana Galeano
Angie Alexandra Vanegas

9. Del grado 102, a cargo del profesor
Angel Luis Farfán T., los estudiantes nos
comparten la historia de sus vidas, dando
breves reseñas acercas de sus vivencias.
Laura Gineth López Vargas
Edgar Enrique Guzmán Urrego

10. 103, dirigido por la profesora Herlinda
Garzón, también se manifiesta
contándonos lo que les gusta de su
colegio, a partir su noveno cumpleaños,
presentan relatos muy simpáticos y
dicientes.
Nathalia Huertas
Camila Alejandra Almario G.

11. Los niños de 101, guiados por la
profesora Gloria Esther Peñuela, hablan
acerca de las insignias institucionales,
dando cabida a sentimientos de
agradecimiento, de emoción y cortas
descripciones.
Karol Liceth Cetina,
Soranis Johana Ocón

12. Karen Vanesa Moyano Duque
De 107 orientados por la profesora Yudy
Sopó C., encontramos que a partir de una
historia narrada en clase dan su versión
de la misma, hablan acerca del señor
Roberto Velandia y le dan el feliz
cumpleaños al colegio.
Evelyn Mishell Ochoa

13. Daniela Alejandra Ambuila
Astrid Valentina Hernández

14. PALABRAS QUE RECONFORTAN…
AUTORA: ELSA JUDITH SOPÓ CUERVO
DOCENTE CURSO 107
El mes de septiembre en el municipio de
Mosquera es fiesta, por dos cumpleaños.
Mosquera al cumplir 150 años y el I.E.
Roberto Velandia tiernos nueve años,
ambos connotan experiencias,
sufrimientos, alegrías y aprendizajes
siempre construyendo futuro. Gran
actividad cultural en bella tradición del
municipio, pero que este año no se pudo
vislumbrar, ya que la Ley de Garantías
coincidió por estas épocas. Sin embargo
los Robertinos pudimos festejar, y
como hormiguitas laboriosas en equipo
la labor se hizo notar.
Dando gracias a Dios se inició la jornada,
un variado programa cultural entretuvo a
grandes y chicos, desde el canto del feliz
cumpleaños, reconocimientos a
estudiantes, docentes y familia ejemplar,
seguido de poesía, baile, teatro y porras;
para finalizar un sencillo brindis estuvo
presente. Con lo lindo de este día tan
caluroso y brillante el excelente
comportamiento de los estudiantes dio
la nota de respeto y buena educación
que muy escasa está por estos días en la
sociedad.
Lo esplendoroso de la jornada se puede
ver en las fotos que hablan por sí mismas
comunicando el colorido y felicidad que
nos deben acompañar día a día en la
labor ardua de la docencia, pero muy
querida por quienes con vocación
hacemos de este colegio el mejor del
municipio.
¡Ahh! El día no terminó ahí, pues los
docentes de la Sede Francisco de Paula
Santander seguimos de festejo
compartiendo un delicioso almuerzo,
cantando una vez más el feliz
cumpleaños en esta ocasión a nuestra
coordinadora Yenny Puentes, en sus
“ticinco”; el amor y la amistad se hizo
presente con risas y regalos
.

15. EL PROYECTO PALABRARIO EN EL GRADO 108
Mi experiencia en este proyecto fue muy
gratificante por cuanto yo recibí el grado
108 en el mes de abril con niños entre los
6 y 7 años. La mayoría no tenía nociones
de lectura y escritura; debido a esto
empecé con las vocales, las consonantes
y las combinaciones por medio de
ejercicios orales y escritos. Hoy me siento
bastante satisfecha al ver los avances en
los niños, quienes leen y escriben muy
bien, forman oraciones, hacen
composiciones de cuentos, tienen
facilidad para la comprensión y análisis
de textos sencillos contestando y
escribiendo en forma coherente.
Brayan Joya
También fue importante tener en cuenta
el núcleo familiar en este proyecto, para
lo cual los padres de familia fueron
informados de éste con el fin de contar
con la colaboración de ellos. El tema
central que trabajaron las familias fue
AMBIENTE Y ECOLOGIA. Ellos tenían la
intención de dejar en sus escritos una
enseñanza a los lectores sobre el cuidado
del planeta y la importancia del mismo.
Algunos padres escribieron cuentos,
leyendas, coplas, canciones acerca del
tema.
Marlen Cruz Rodríguez Asesora 108
Sede Francisco de Paula Santander J.T.

16. Lina Sofía Correa
Juan José
Rubio
Julieth Paola Quintana
L
Laura camila

17. Valentina Patiño
Textos de los Padres grado 108

18. EL RETO DEL GRADO 209 NUEVO MILENIO

20. GRADO 207 NUEVO MILENIO
Palabrario es un proyecto que promueve
y acompaña el mejoramiento de las
habilidades y prácticas de los maestros y
estudiantes de preescolar a 3er grado
como lectores y escritores desde su
quehacer pedagógico en el salón de
clase.

21. Mi nombre es Yeimi Mora. Soy docente del
I.E.D. Roberto Velandia y tengo a mi cargo al
grado segundo.
Mi experiencia con palabrario ha sido
bastante satisfactorio, ya que al iniciar la
práctica con los niños en ocasiones mostraban
pereza para plasmar por escrito sus ideas y
por realizar lecturas.
Aquí en este momento el trabajo del docente
por satisfacer las necesidades y gustos de los
niños es muy importante ya que es quien
motiva y desarrolla el amor por la lectura y
escritura con las herramientas necesarias
que involucran a su vez varias asignaturas,
temas y actividades orales y escritas donde
son los estudiantes los constructores de sus
conocimientos, y son los estudiantes quienes
buscan lo que en realidad quieren leer o
escribir.

22. GRANDES LECTORES, GRANDES ESCRITORES
La literatura es un eje importante dentro del proyecto palabrario,
esta a través de cuentos, dramatizaciones, poesías, retahílas, bailes…
Son un espacio de desarrollo comunicativo, personal y social de
pensamiento lógico y corporal. Es una estrategia para fortalecer
procesos de pensamiento, un espacio de ensoñación y realidad,
generando encuentros y momentos afectivos, el desarrollo del
lenguaje proporciona herramientas claves para la adquisición de
competencias orales y escritas; a través de las cuales todos nos
relacionamos y comunicamos con el mundo y los demás.

23. LAS CREACIONES DEL GRADO 205
Cuando los niños leen bien, aumenta
increíblemente su aprendizaje durante
sus vidas y surge un potencial bastante
grande en el futuro de su desarrollo.
Pero cuando sucede lo contrario y los
niños leen muy pobremente, se les
cierran las puertas, lo mismo que las
posibilidades, la escuela y el
aprendizaje se vuelven más bien una
carga o algo peor. Como resultado, los
niños que no saben leer bien, se les
dificulta escribir, analizar, interpretar,
argumentar entre otras cosas
René 205
Shalor Riveros 205
Debido a esto el grado 205 trabajó el
palabrario dándole importancia a la
lectura y escritura en los niños Se
realizaron cuentos, fabulas,
descripciones, poemas, adivinanzas y
trabalenguas. Ofreciendo amplias y
calurosas oportunidades para la
expresión de sentimientos, intereses y
sueños. Además se incrementó la
creatividad y se fortaleció la
personalidad, se desarrolló la facultad
de comprender y sentir plenamente un
escrito.

24. Jennyfer Catalina 205 María
Alejandra
Gracias a estas actividades los niños no
solo aprendieron sino que también se
divirtieron, soñaron y llegaron a
reconocer la importancia de la lectura y
escritura en la vida escolar, social y
familiar.
Nancy Leonor Rairán 205.
Jonnathan Mora

25. Juan Sebastián Torres
Cindy Racedo
Angie Lizeth Díaz

26. LA EXPERIENCIA DE GRADO 206…
El grado 206 se ha destacado por ser un
poco inquieto y extremadamente
juguetón, pero sí que son pilos y han
alcanzado un mejor nivel en cuanto a la
lectura y la escritura, claro está que el
proceso a sido un poquito difícil mas no
imposible, ya que su producción textual
es mínima; se les motiva cada día con
imágenes, lectura de cuentos, videos,
trabajo con fichas, entre otras tantas,
pero todo esta ha dado frutos ya que los
niños y las niñas han mostrado más
interés por la lectura y la escritura a
demás de esto su caligrafía ha mejorado
y su desempeño académico. Y LES FAS
CINA TRABAJAR EN EL PALABRARIO
Mis pequeños son sencillamente
maravillosos…. LOS ADORO
Nancy Olivia Torres 206.
Juan David Arévalo
Linda Marcela Ojeda

27. Samuel David Londoño
Jaider López Lozada
Diego Fernando

28. Marbin Hernández

29. LOS TEXTOS DE 204
En el poco tiempo que llevo
vinculada como docente en esta
Institución
Educativa, el Proyecto Palabrario me
ha parecido muy interesante, pues los
niños
tienen la oportunidad de crear sus
propios cuentos, expresar sus ideas a
través de
un dibujo o de un texto corto.
Entre los trabajos que se han
realizado con los niños de grado
204, están la creación de cuentos,
descripciones, tarjetas alusivas al día
del amor y la amistad,
al día de Halloween y una fecha muy
especial el cumpleaños de nuestro
colegio.
También en sus dibujos y mensajes
se dejan ver como todos unos
profesionales.
NOHEMI ARCE PARDO
Docente
Grado 204
Brayan Steven Garay
Jaider Miguel Hernández

30. Danna Carolina Guarín
Yair esteban Lozano
María Alejandra Peña

31. Michael Steven Tarazona
Karol Sofía Pachón
Jessica Paola Pachón

32. ¿CÓMO TRABAJÓ 202?
El desarrollo de este proyecto ha tenido gran importancia para los niños,
profesora y padres de familia. A partir de una motivación nació el proyecto
de aula juegos y juguetes siendo este para todos el motor de un sinfín de
aprendizaje; donde se intercambian ideas se construye conocimiento y se
adquieren habilidades comunicativas, sociales y de expresión.
Para los padres fue gran sorpresa saber que ellos debían participar de forma activa en el
proyecto haciendo exposiciones junto con sus hijos en el aula de clase, además de
participar en otras actividades programadas.
La realización de un “Libro” de creaciones textuales ha sido un incentivo para que los
niños plasmen sus pensamientos, ideas, sueños, deseos….
Este proyecto no termina aquí…
Cristian Camilo Gómez
José Felipe Carvajal

33. Alison Cañón
Juan Camilo Rojas
Juan
J
Wendy Briceño
Jeisson Romero

34. Curso 201
¡Adivina Adivinador!
El talento literario del grupo 201, se
concentró en escribir adivinanzas. Esta
fue una actividad que permitió a los
estudiantes desarrollar la habilidad de la
descripción, usando adjetivos, dibujos y
otros elementos del idioma. También se
ha convertido en una actividad para el
desarrollo del pensamiento del autor y
de sus compañeros que descifran la
adivinanza. Adicionalmente proporciona
diversión a los estudiantes, lo cual hace
que el aprendizaje se fije mejor.
Laura Camila Vargas
Nicolás Steven Trujillo

35. Nerly Jurani Molano
María Darcy Rodríguez
Karen Fernanda Martínez Jenssy Lorena Parra

36. Andrés Felipe Pérez Valentina Sánchez
Daniela Daza

37. PRODUCCIÓN TEXTUAL DE 203
Escribir no es una tarea fácil. No todas las personas pueden llegar a escribir
verdaderamente, si se entiende por ello la capacidad de expresar ideas y comunicarse con
otros a través de los signos gráficos.
El aprendizaje de la escritura es una tarea que le ha sido delegada a la escuela y
sorprendentemente, se espera que en los primeros años de escolaridad los niños lleguen a
“dominar” la escritura. He aquí que es importante aclarar que se confunde la escritura
con el manejo de las grafías, es decir, se mira más el dibujo de la letra y no el significado o
sentido que puedan tener las palabras y oraciones.
A pesar de que la búsqueda en el campo pedagógico no siempre ha sido exitosa, poco a
poco se ha tratado de perfeccionar mirando y aplicando las propuestas para trabajar en
las aulas de clase, tratando de no centrarse únicamente en la parte conceptual sino
abordar los planos cognitivo y comunicativo.
El proyecto palabrario ha sido una excelente alternativa pedagógica para tratar de lograr
avances en los procesos lector y escritor de mi grupo 203, ya que ha permitido la libertad
de expresión oral y escrita en los estudiantes y les ha ayudado a descubrir sus propios
errores para aprender de ellos y mejorar su producción textual.
Los niños diariamente al inicio de cada jornada han adquirido el hábito de escribir en su
cuaderno palabrario, socializar sus producciones para tener poco a poco un sentido
crítico al descubrir entre ellos los errores y tratar de mejorar sus escritos.
Este grupo ha realizado diferentes clases de textos alrededor del tema de la granja, el
cual está relacionado con temáticas que se han desarrollado en otras áreas.
Lic. CARMEN STELLA RODRÍGUEZ
203. Sede Francisco de Paula Santander J.T.

38. Laura Valentina Malaver
Katherine Joya
Ingrid Johana Cubillos
Jaider Triana

39. Jonnathan Carvajal
Karen Juliana
Armero
Lina Lorena Suárez
Shirley Natalia Rozo

40. Tania Jimena Melo
Ximena Alexandra Velásquez

41. GRADO 303
HACIA LA CONSTRUCCION
DEL PROYECTO DE VIDA
Docente : Deissy Viviana Leguizamon
Teniendo en cuenta la importancia que
es formar a los estudiantes a partir del
reconocimiento de sus capacidades y
debilidades, se trabajó este año con el
grado 303 en PALABRARIO, proyecto de
vida partiendo de la necesidad de
conocer realmente la historia desde el
momento de la fecundación, por lo que
se hizo que cada estudiante investigara
con sus padres como fue esa situación,
buscando también el fortalecimiento del
diálogo entre padres e hijos.
Para esto se subdividió por etapas, desde
el embarazo hasta los 2 años, de los 2
hasta los 6 años y desde los 6 años hasta
la edad actual. Los niños investigaron y
recordaron momentos y situaciones
significativas que hicieron que cada uno
de ellos reconociera el esfuerzo y
dedicación que han hecho los padres
fortaleciendo así el vínculo padres- hijo.
Luego de su historia de vida se quiso que
cada uno adquiriera autoconocimiento
para reconocer así cualidades y defectos
para modificarlos en habilidades
necesarias para alcanzar sueños y para
convertirlos en recursos y factores
protectivos en cualquier situación de
riesgo.
También cada uno se proyectó en metas
a corto, mediano y largo plazo,
identificando aspectos que deberían
alcanzar para lograrlos, reconocieron la
necesidad de continuar y terminar sus
estudios como parte mínima.

42. Este proyecto se trabajó
transversalmente con áreas como Ética,
Español, sociales logrando así el abordaje
de temáticas que son llevadas a la
realidad, a la vida de cada uno de los
estudiantes. Los alumnos crearon un
libro con cada uno de los escritos
abordándose también ortografía,
pegando también fotos formando en
valores como la responsabilidad y el
respeto.
El proyecto PALABRARIO, fue importante
partiendo de el fortalecimiento en lecto-
escritura de los niños, realizando trabajo
en casa y colegio, dedicando todos los
días media hora para leer y para escribir,
logrando mayor comprensión de lectura
en los estudiantes y en la escritura.

43. GRADO 307
I.E ROBERTO VELANDIA SEDE NUEVO MILENIO
ASESORA: LIDA VELANDIA MARTÍNEZ
Desde mediados del mes de Agosto de
2010, con este mismo grupo de
estudiantes se viene desarrollando el
proyecto Palabrario. Se inició con “El
cuento Viajero” , el cual consistía en
rotar diariamente un cuento por cada
uno de los niños para que allí crearan y
anexaran su cuento o cualquier otro tipo
de narración, Posteriormente cada
narración se socializaba con el resto del
grupo. Este proyecto generó en los
estudiantes gran motivación por la
lectura y escritura.
Para este año 2011 el proyecto del
cuento viajero se modificó y ahora cada
estudiante tiene su propio libro de
cuentos. Ellos mismos diseñaron sus
propias carátulas y allí van anexando sus
producciones textuales sobre diferentes
temas.
Este proyecto ha motivado a los
estudiantes en la escritura pero también
en la lectura, ya que entre ellos se rotan
sus cuentos para leer las creaciones de
sus otros compañeros. Igualmente este
proyecto los ha llevado a ser más
ordenados en sus creaciones, más
cuidadosos al momento de redactar,
realizar sus creaciones con buena letra y
ortografía y a ir motivándose en el
manejo de los signos de puntuación y a ir
desarrollando la capacidad de inventiva
haciendo que sus cuentos sean cada vez
más creativos y largos en cuanto a
contenido.
De igual manera se ha observado que
entre compañeros se realizan
observaciones sobre sus escritos que los
ayudan a mejorar y a desarrollar el valor
de la sociabilidad, respeto y
responsabilidad; y características de
personalidad como autoconfianza y
compañerismo.
Lida Velandia Martínez
Asesora grado 307

44. Diferentes creaciones textuales
Leyendo las creaciones textuales de otros compañeros.
Exposición y socialización de carteleras del área de Ciencias Naturales, donde se evidencia
las producciones textuales de los estudiantes.

45. Producción Textual de una niña de 7 años del grado 307
Manejo de los signos de Puntuación y larga producción textual.

46. GRADO: 304.
DOCENTE: Andrea Alais Grillo.
Los trabajos recopilados en el grado 304
has sido elaborados con base en los
temas vistos durante el año, los cuales
buscan formar en los educandos
competencias básicas lecto – escritoras,
como la composición escrita, la
interpretación de textos e imágenes y la
argumentación.
La experiencia inicia con un acuerdo con
los educandos, donde al inicio de la
jornada académica, ellos dedican 20
minutos para la lectura y escritura de
diferentes textos, lo cual es dirigido por
la docente y supervisado.

47. CONSTRUYENDO TU PROPIA HISTORIA
El manejo del
texto escrito
y la lectura han
constituido el
avance para
cualquier
proceso de
comunicación
lo cual se
vincula a la
existencia
humana.
Una de las estrategias pedagógicas
que se ha destacado en la ejecución del
proyecto es el manejo y construcción
de texto libre , a partir de sus propios
intereses, donde se integró todo el
quehacer pedagógico con los
desempeños propuestos en cada área
del conocimiento sumado a la
realización de relatos donde el niño
ofrece su punto de vista y su
entendimiento.
La didáctica utilizada fue variada ,
pues intervinieron las actividades
basadas en escritura, dibujo, sopa de
letras, trabajo con crucigramas,
escritos donde intervienen símbolos
en reemplazo de palabras etc.

48. Tomando como base los criterios
anteriores, se realizó la aplicación de
la propuesta palabrario en el grado
306 , donde se interactúa de manera
transversal el proyecto con todas
las áreas propuestas en el plan de
estudios .Se ha articulado de manera
directa y dinámica , ya que se cuenta
con el punto a favor de que estos
grados son dirigidos por un solo
docente por curso para la orientación
de todas las áreas, lo cual permite
adoptar el proceso de currículo
flexible, donde el límite de tiempo, y el
manejo integral de áreas es mucho
más fácil de trabajar a través de
palabrario. Así, la continuidad y
coherencia que se le da a cada tema
a través del buen manejo del texto
escrito, la comprensión lectora, el
análisis de situaciones problemáticas,
las hipótesis de los que se puede
formular, etc.
Lic Zoila Maria Velandia
IE Roberto Velandia
Sede Nuevo Milenio JT

49. ROBERTO VELANDIA
Tiene 68 años y lo distinguen por tres cosas: su esposa, su corbatín y su carro. Primero
llegó ella. Luego vino el corbatín, que no lo ha dejado de usar desde 1940. Y, finalmente,
su Dodge Alpine, que compró apenas salieron estos carros.
Sin embargo, el sello que lo distingue se lo ha dado la historia. Conoce a Colón, a Bolívar y
a Santander. Sabe cuáles son sus debilidades, sus cualidades, sus triunfos y fracasos. Es
como si hubiera vivido con ellos.
Pero lo que no hizo el tiempo lo hicieron los libros y la investigación. Lleva más de
cincuenta años sumergido en la historia, especialmente en la de Colombia.
Tan profunda es su pasión por este tema que es el autor de treinta libros. La mitad de
ellos descubren secretos de villas y pueblos donde se escribió la historia nacional. Por
ejemplo, el que acaba de salir de la imprenta, La villa de San Bartolomé de Honda, cuenta
la historia de esta ciudad ribereña. Sus páginas recrean muchos documentos y anécdotas
que estaban refundidas.
Aunque Roberto Velandia se graduó en filosofía y letras, la historia, que lo picó desde
primero de bachillerato, ganó la partida. De ahí que se la pase dictando clases,
escudriñando documentos y escribiendo sobre el tema.
Lo que poco hace es dictar conferencias fuera del país. Su miedo a montar en avión lo ha
hecho rechazar numerosas invitaciones. Sin embargo, en 1993 se va a arriesgar. Asistirá a
un seminario sobre el V Centenario del Descubrimiento. Es uno de los invitados especiales.
Publicación
eltiempo.com