Este documento presenta preguntas y respuestas sobre el desarrollo de la educación en Chile entre 1810 y 1960. Aborda temas como las leyes y planes educativos durante este período, así como figuras importantes que contribuyeron al desarrollo del sistema educativo chileno.

1. Cátedra: Fundamentos de la Educación Básica
Profesor: María Elena Mellado
Estudiante: Javiera Cotal Luna
PREGUNTAS LECTURA
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN 1810 – 1960
FERNANDO CAMPOS
1) Explique el aporte al desarrollo educativo de La Ley Orgánica de 1920.
La ley orgánica de 1920, tiene como objetivo la obligatoriedad de la enseñanza primaria,
que tenía como principal enfoque priorizar la educación en los niños y jóvenes que estuvieran en
edad de recibirla, y a si también contribuir en su desarrollo personal como también en el del país.
Una gama principal de sus objetivos era la disminución del trabajo infantojuvenil y la disminución
del analfabetismo.
2) Identifique los aspectos educativos que contempla la Constitución de 1833 y su
influencia en las actuales políticas educativas.
Uno de los principales aspectos fundamentales de nuestra enseñanza que contempla dicha
constitución, es que la “Educación pública es una atención preferente del estado”, Ligada o en
conjunto con las Municipalidades para que esta sea más efectiva. En la actualidad, el estado está
encargado de suministrar recursos tanto económicos como educativos a los diversos
establecimientos educacionales, los cuales están sostenidos por medio de la Municipalidad para
que estas dirijan y sostengas los centros educativos.
3) ¿De qué manera la Universidad de Chile juega un rol fundamental en el desarrollo
educativo?
La Universidad de chile cumple un rol crucial y fundamental, ya que es considerada la
primera Universidad pública del país, en la parte educativa dicha Universidad tenía en su
momento la tutela general de la educación del país, en las diferentes gamas de los niveles
socioeconómicos lo que lleva de la mano la educación pública y privada.
4) Explique brevemente los aportes trascendentales de 10 personajes en el desarrollo
educacional chilena entre el período 1810 – 1960.

2. José Miguel de la Carrera y Verdugo (Santiago, 15 de octubre de 1785 - Mendoza, 4 de
septiembre de 1821). Fue un político y militar chileno. Prócer de la emancipación de Chile y
destacado participante en las guerras de independencia, es considerado uno de los Padres de la
Patria de Chile, jefe de gobierno, el primer general en jefe del Ejército y el primer caudillo en la
historia republicana de dicho país, y uno de los primeros de América. Exige a los cabildos y a los
conventos la apertura de escuelas primarias y da inicio a la educación primaria de las mujeres.
José Camilo Henríquez González. Conocido como el fraile (Valdivia, 20 de julio de 1769- Santiago,
16 de marzo de 1825) fue un sacerdote, escritor y político chileno, héroe de la independencia de
su país1 y de América del Sur. Escribió varios ensayos, en particular la Proclama de Quirino
Lemáchez, donde promovió la independencia chilena y la libertad social. Crea el plan de
organización del instituto nacional de chile, decía que era necesario educar a los jóvenes de
acuerdo a los preceptos del Gobierno.
Juan Egaña Risco (Lima, 31 de octubre de 1769-Santiago, 20 de abril de 1836) fue un político,
jurista y escritor chileno-peruano, de gran prestigio en los primeros años de la República de Chile,
redactor de la Constitución de 1823. Presentó el primer plan de educación pública con el fin de
lograr igualdad en la educación, gracias a esto es conocido como el padre de la educación chilena.
Andrés Bello (Caracas, 29 de noviembre de 1781-Santiago, 15 de octubre de 1865) fue un polímita
venezolano-chileno. Fue a la vez filósofo, poeta, traductor, filólogo, ensayista, educador, político y
diplomático. Considerado como uno de los humanistas más importantes de América, contribuyó
en innumerables campos del conocimiento. Crea nuevos métodos para la gramática y funda la
universidad de chile.
Manuel Francisco Antonio Julián Montt Torres (Petorca, 4 de septiembre de 1809-Santiago, 21 de
septiembre de 1880) 1 fue un abogado que ejerció el cargo de presidente de Chile entre 1851 y
1856, siendo reelegido inmediatamente por un segundo periodo entre 1856 y 1861. Junto con el
ministerio de instrucción pública, establece un decreto para la creación de la escuela normal de
preceptores, esto marca el desarrollo de los profesores, contribuye y mejora la educación.
Pedro Aguirre Cerda (Pocuro, 6 de febrero de 1879-Santiago, 25 de noviembre de 1941) fue un
político, educador y abogado chileno. Su objetivo era fomentar la educación creando escuelas y
dando trabajos a profesores con el fin de combatir la pobreza.

3. Miguel Luis Amunátegui Adunate (Santiago, 11 de enero de 1828-ibídem, 22 de enero de 1888)
fue un historiador y político chileno, hermano del también historiador Gregorio Víctor Amunátegui
Adúnate. Promulga a través de un decreto que las mujeres pueden ingresar a la educación
superior.
Amanda Labarca Bautizada como Amanda Pinto Sepúlveda (Santiago, 5 de diciembre de 1886-
ibídem, 2 de enero de 1975), fue una destacada profesora, escritora, feminista, embajadora y
política chilena. Su obra se orientó principalmente al mejoramiento de la situación de la mujer
latinoamericana y al sufragio femenino en Chile. Fue la primera mujer en entrar a la universidad, y
también la primera en dar clases a nivel universitario.
Eduardo Frei Montalva y Juan Gómez Milla El primero: (Santiago, 16 de enero de 1911-ibídem, 22
de enero de 1982) fue un abogado, periodista y político demócrata cristiano chileno. Fue
presidente de la República durante el período comprendido entre 1964 y 1970 y presidente del
Senado en 1973. Hijo de padre suizo y miembro destacado de la familia Frei. El segundo:(Santiago,
18 de julio de 1900-Maitencillo, 16 de marzo de 1987) fue un profesor, pedagogo y político
chileno. Es principalmente conocido por haber sido rector de la Universidad de Chile entre 1953 y
1963.Cercano a las ideas nacionalistas, fue líder del Partido Unión Nacionalista de Chile a
mediados de la década de 1940. Posteriormente se desempeñó como Ministro de Estado de los
presidentes Carlos Ibáñez del Campo y Eduardo Frei Montalva. Estructuran la educación, dejando
la enseñanza básica en 8 años y la educación media en 4, incluyendo la educación técnico
profesional y científico humanista.
Joseph Lancaster (25 de noviembre de 1778 – 23 de octubre de 1838) fue un cuáquero inglés y
reformista de la educación pública. Con él se da inicio a “la enseñanza mutua” la cual consistía que
un monitor se ocupaba de 10 alumnos bajo la supervisión de un profesor, así se podía atender a
una cantidad numerosa de alumnos.
5) Haga una crítica fundamentada a las medidas que se tomaron para enfrentar la
deserción escolar durante 1810-1960.
En conjunto consideramos que las medidas que se acordaron y se tomaron ese momento,
fueron adecuadas ya que contribuyeron en el desarrollo educativo y ayudaron a enfrentar la
deserción escolar durante el periodo mencionado, juega un rol importante el plan de don Juan
Egaña (1810), la obligatoriedad de la enseñanza es otro punto a favor ya que con esto permitió

4. que muchos niños y jóvenes desertaran del trabajo para asistir a la escuela, también permitió en
una parte favorable a todos aquellos con escasos recursos la posibilidad estudiar.
6) Señale y relacione tres hechos que usted considere relevante para el desarrollo de la
Educación Chilena.
Primero la apertura de escuelas primarias, donde posteriormente se da inicio a la pedagogía
femenina. Segundo, que gracias a Amunátegui, las mujeres pudieron optar a la instrucción
secundaria y superior. Tercero, el inicio en el 1842 a los cursos de la primera escuela normal de
preceptoras (futuras profesoras). Como argumentación general entre la correlación de los hitos
mencionados, podemos ver claramente el desarrollo y evolución de la mujer chilena a nivel país y
en el ámbito educativo, donde se deja en clara igualdad de condiciones a las niñas y niños,
mujeres y hombres, también cabe destacar que el sexo femenino se deja de ver como seres
inferiores al sexo masculino.
7) Explique qué consideraciones se adoptaron a favor de la igualdad educativa que
atendieran los factores discriminatorios entre 1810 y 1960 y relacione con las
actuales políticas educativas.
Por un lado tenemos el inicio de la educación primaria obligatoria, la educación gratuita
preferente del estado, la creación de leyes para el respaldo e inicio de la educación femenina en
los diferentes niveles sobresaliendo en estos la educación superior, la creación de la escuela de
sordos mudos entre otras cosas que aportaron a que se atendieran los diferentes factores
discriminatorios. Hoy en día podemos ver en las políticas educacionales actuales que son
propulsoras y también generadoras de la no discriminación en los diferentes ámbitos, contextos y
establecimientos, forjando así espacios comunes y de integración para todos y cada uno de los
niños, dando mayor enfoque a los niños y niñas con capacidad diferentes. Promulgando también
en este ámbito nuevas leyes para asegurar la calidad y la equidad en ámbitos generales y
educacionales.
8) Explique las consecuencias históricas, sociales y políticas del inicio oficial de la
pedagogía femenina.
Con la exigencia y las gestiones de Don José Miguel Carrera, a los cabildos y conventos, se
da inicio a la pedagogía femenina en el año 1812, proporcionando de manera favorable educación

5. a las mujeres de las diferentes clases sociales en especial a las de clases sociales más bajas. Con
esto vemos un cambio de manera relevante, en la igualdad de condiciones en ambos géneros,
(femenino-masculino), brindando oportunidades significativas y favorables tanto para las mujeres
como para los hombres, cambia la convicción y la visión en y para la mujer, apreciando,
estimando, considerando y confiando en las habilidades de esta en la sociedad.
9) ¿Qué significó para el pueblo chileno la ley orgánica de enseñanza primaria de 1860
que establece que el estado dará instrucción primaria gratuita a todos los que están
en condiciones de recibirla?
El principal objetivo de la ley orgánica de 1860 era la obligatoriedad de la educación
primaria, lo que significó un gran nivel de avance tanto para la educación como para el desarrollo
del país, ya que permitió que todos los niños o la gran mayoría estos asistieran a la escuela,
beneficiando significativamente a los niños de clases sociales bajas. La incorporación de la
gratuidad, genera un cambio en los chilenos en el ámbito educativo ya que al tener instrucción
primaria, esta nos proporciona una contribución de herramientas fundamentales para el
desarrollo propio que nos servirán en el desarrollo y a futuro en el ámbito personal y profesional
en la prolongación de nuestras vidas. Lo que en la actualidad se puede ver reflejado, en los
alumnos que obtuvieron el beneficio de gratuidad de la educación superior. Dicho todo esto
podemos concluir que la gratuidad en el ámbito educativo contribuye efectivamente y
directamente en el desarrollo personal y profesional de los sujetos o individuos del y para el país.
10) ¿Por qué para Chile el Instituto Nacional es un establecimiento emblemático?
Es la institución más arraigada y celebre, que fue creada en 1813 durante el periodo de
gobierno de José Miguel Carrera, donde en ese entonces era la única institución de educación
superior que propiciaba enseñanza de calidad para ese entonces.
11) ¿Qué importancia tiene conocer el método de enseñanza Lancasteriano para un
profesor/a?
Es un método de bastante importancia que contribuye y plantea estrategias de diferentes
ámbitos y modalidades que ayudan y benefician a las relaciones interpersonales e interculturales
entre los estudiantes insertos en una sala o aula de clases. Para el profesor el método tiene como
objetivo contribuir en la enseñanza y aprendizaje de los alumnos, con la colaboración de sí mismos

6. en un margen de apoyo y ayuda a la nivelación general del aula, con el objeto de que se logre un
aprendizaje significativo.
12) ¿Qué similitud tiene el plan concéntrico o gradual con nuestro marco curricular
actual?
El plan céntrico o gradual tiene muchas similitudes con el marco curricular actual, ya que
el principal eje de ambos es la concentración de determinadas asignaturas según el área en la que
estás se centran, las cuales van en asenso respecto al grado de dificultad que presentan a medida
que avanzan los años y nivel educativo en el que el alumno se encuentra. De esta forma también
tendrá oportunidad de avanzar de manera ordenada y sistemática en su nivel de conocimiento.
13) ¿Qué significó la ley de libertad de enseñanza de 1872 para el desarrollo educativo
de Chile?
Con la libertad de enseñanza, se dio paso a quienes quisieran crear o implantar
establecimientos educacionales particulares pudieran hacer, pero a cargo de la supervisión del
estado. Con esta posibilidad se abría un gran camino para el desarrollo de la educación,
contribuyendo y aportando de manera significativa en su desarrollo. Permitió también al
establecimiento educacional en general, implementar e implantar su enseñanza.
14) ¿Explique por qué Don Juan Egaña es considerado el padre de la educación pública
chilena?
Don Juan Egaña es considerado el padre de la educación pública por el hecho de haber
presentado el primer plan de educación pública en nuestro país, con el que pretendía configurar
un plan educativo integral, dado que este contemplaba desde las áreas de la ciencia y literatura
hasta las artes y agricultura, además de la implementación de la entrega de alimentos dentro de
los establecimientos. En este sistema su interés fue integrar pupilos de todas las ciudades, sin
embargo, no era tan así, ya que su plan original era incluir cierto número de estudiantes por
establecimientos. De esta forma, su visión de educación equitativa e igualitaria se vio
menoscabada, puesto que este acotado número de cupos no era suficiente para los niños de
aquellas ciudades.
15) ¿De qué manera las escuelas normales aportaron al desarrollo educativo chileno?

7. Las escuelas normales fueron el primer enfoque para el encargo de establecer normas de
enseñanza, la idealización de ella era ser una escuela ejemplo y modelo a la vez. Aporto
significativamente en el desarrollo de muchos conocimientos, ya que, para la formación de
muchos docentes, envió a Don José Abelardo Nuñez, al extranjero para estudiar sistemas,
organización y métodos de enseñanza primaria especialmente para las escuelas primarias, y más
tarde fue enviado nuevamente para la contracción de docentes extranjeros que ejercerían y
contribuirían en el desarrollo en las escuelas normales. Lo fundamental y relevante de las escuelas
normales, es el aporte que ellas generaron en el aporte al desarrollo de la educación, en la
formación de profesionales de calidad para la educación, con la finalidad de mejorar las formas y
prácticas educativas.
Referencias
Soto, F. (2003). Historia de la Educción Chilena.