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Rutinas para sintetizar y organizar ideas.

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Rutinas de Perkins para sintetizar y organizar ideas.
Para profundizar ideas

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Rutinas para sintetizar y organizar ideas.

  1. 1. Rutinas P a r a s i n t e t i z a r y o r g a n i z a r i d e a s P E N S A M I E N T O @ c o r a l e l i z o n d o T i t u l a r C o l o r , S í m b o l o , I d e a   P a l a b r a , i d e a , f r a s e A n t e s p e n s a b a , a h o r a p i e n s o G e n e r a r , c l a s i f i c a r , c o n e c t a r , e l a b o r a r R e l a c i o n a r , a m p l i a r , p r e g u n t a r  
  2. 2. C U L T U R A D E P E N S A M I E N T O Rutina de pensamiento Una estructura sencilla fácil de enseñar, de recordar y de usar Un organizador gráfico que la hagan visible Debe ser utilizada de forma reiterativa en el aula Uso individual o colectivo
  3. 3. R U T I N A S P A R A S I N T E T I Z A R Y O R G A N I Z A R   I D E A S Titular OBJETIVO: Ayuda a identificar las ideas centrales de un asunto estudiado, a resumir y conectar con conclusiones personales. Se puede utilizar para saber de dónde parten los alumnos y reflexionar sobre el cambio que puede experimentar una idea tras realizar un estudio más profundo o considerar nuevos puntos de vista.
  4. 4. TITULAR Después de escuchar la explicación, escribe un titular que resuma lo tratado. Piensa en algo fácil de recordar: ¿Qué titular elegirías?
  5. 5. R U T I N A S P A R A S I N T E T I Z A R Y O R G A N I Z A R   I D E A S CSI Color, símbolo, imagen OBJETIVO: Recopilar información a través de los sentidos. Se trabaja el pensamiento metafórico primero individualmente y luego por parejas.
  6. 6. ¿Qué COLOR elegirías para representar esa idea? IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3 ¿Qué SÍMBOLO elegirías para representar esta idea? ¿Qué IMAGEN elegirías para representar esta idea?
  7. 7. R U T I N A S P A R A S I N T E T I Z A R Y O R G A N I Z A R   I D E A S Palabra, idea, frase OBJETIVO: Esta rutina sirve para capturar la esencia y explorar el significado de un texto desde una gran variedad de puntos de vista. Se lee un texto individualmente y se selecciona: Una palabra que les capta la atención Una idea que le resulta significativa para él Una frase que le ha ayudado a entender el texto
  8. 8. Después de la puesta en común. ¿Qué temas hay en común? ¿Qué palabra ha captado tu atención? ¿Qué idea resulta significativa para ti? ¿Qué frase te ha ayudado a entender más el texto? ¿Qué implicaciones, interpretaciones, conclusiones o predicciones podéis sacar del texto? ¿Qué aspectos del texto se han olvidado en la discusión del grupo? ¿Qué os lleva a pensar esto?
  9. 9. R U T I N A S P A R A S I N T E T I Z A R Y O R G A N I Z A R   I D E A S Antes pensaba, ahora pienso OBJETIVO: consolidar el nuevo aprendizaje, reflexionar cómo ha cambiado el pensamiento. Puede utilizarse después de leer un texto, ver un vídeo, escuchar un discurso, un debate... De forma individual escriben antes pensaba......., pero ahora pienso que, luego se pone en común.
  10. 10. Ahora pienso ¿Qué piensas ahora? Antes pensaba ¿Qué pensabas sobre el tema?
  11. 11. R U T I N A S P A R A S I N T E T I Z A R Y O R G A N I Z A R   I D E A S Generar, clasificar, conectar, elaborar OBJETIVO: consolidar el nuevo aprendizaje a través de un mapa conceptual GENERA una lista de ideas cuando piensas en ese tema CLASIFICA las ideas CONECTA tus ideas trazando líneas entre ellas. ELABORA añade a las ideas conectadas, ideas que se han olvidado, que habría que añadir.
  12. 12. GENERA Lista ideas CLASIFICA Coloca la más importante o central cerca del tema y las menos importantes más alejadas. CONECTA Relaciona mediante líneas las ideas que tienen algo en común. Escribe una frase que las relacione ELABORA Elabora ideas nuevas
  13. 13. R U T I N A S P A R A S I N T E T I Z A R Y O R G A N I Z A R   I D E A S Relacionar, ampliar, preguntar OBJETIVO: Esta rutina conecta nuevas ideas con conocimientos previos. Se emplea para sintetizar y organizar las ideas que han aprendido, han investigado. Se utiliza por lo tanto después de que se haya investigado sobre algo o terminado de ver una exposición o un proyecto de sus compañeros, después de un aprendizaje.
  14. 14. ¿Cómo conectas esta nueva información con lo que ya conocías? RELACIONAR AMPLIAR PREGUNTAR ¿Qué ideas dirigen tu pensamiento en nuevas direcciones? ¿Qué es lo que sigue siendo difícil o confuso? ¿Qué te preguntas a partir de ahora?
  15. 15. Rutinas ¿ Q u é t e h a h e c h o d e c i r e s t o ? C í r c u l o d e l o s p u n t o s d e v i s t a S e m á f o r o ¿ Q u é s é , q u é q u i e r o s a b e r , q u é h e a p r e n d i d o ? P E N S A M I E N T O P a r a p r o f u n d i z a r i d e a s
  16. 16. @ c o r a l e l i z o n d o C U L T U R A D E P E N S A M I E N T O Rutina de pensamiento Una estructura sencilla fácil de enseñar, de recordar y de usar Un organizador gráfico que la hagan visible Debe ser utilizada de forma reiterativa en el aula Uso individual o colectivo
  17. 17. R U T I N A S P A R A   P R O F U N D I Z A R I D E A S ¿Qué te ha hecho decir esto? OBJETIVO: promover el razonamiento basado en evidencias Les pedimos que describan lo que ven o saben, a continuación deben construir explicaciones sobre ello. Es útil para obras de arte, observaciones científicas, hipótesis...
  18. 18. ¿Qué es lo que ves o sabes? ¿Qué es lo que ves o sabes que te hace decir eso? ¿Qué está ocurriendo? ¿Qué ves, qué sabes?
  19. 19. R U T I N A S P A R A   P R O F U N D I Z A R I D E A S Círculo de puntos de vista OBJETIVO: explorar diversas perspectivas relacionadas con un tema concreto. Se comienza con una lluvia de ideas sobre varios puntos de vista de. tema, puede hacerse individualmente o en grupo. Se escoge un punto de vista, una perspectiva y deben hablar del tema desde ese punto de vista, desde esa perspectiva.
  20. 20. CONCLUSIÓN ¿Qué nuevas ideas tienes sobre el tema que antes no tenías, qué nuevas preguntas? PREGUNTA ¿Qué pregunta o preguntas tienes ahora desde ese punto de vista? PIENSO Elige un personaje y piensa sobre el tema desde su punto de vista
  21. 21. R U T I N A S P A R A   P R O F U N D I Z A R I D E A S Semáforo OBJETIVO: Ayuda a descubrir signos de veracidad. Se identifica una fuente de información y se buscan luces verdes, amarillas y rojas en la fuente. Verdes: Aspectos del texto que son claros y veraces. Amarillas: Aspectos que no parecen ser muy claros o fundamentados. Que nos hagan “sospechar” de su veracidad”.
  22. 22. Rojas: Aquellos puntos que son claramente falsos.
  23. 23. R U T I N A S P A R A   P R O F U N D I Z A R I D E A S ¿Qué sé, qué quiero saber, qué he aprendido? (KWL) OBJETIVO: generar discusión, conocer ideas previas, intereses y reflexionar sobre lo que se ha aprendido ¿Qué se sobre este tema? (pensar en lo que se cada uno sabe) ¿Qué quiero saber sobre el tema? (conocer los intereses de los alumnos) ¿Qué he aprendido? (reflexión personal)
  24. 24. ¿Qué sé sobre el tema? ¿Qué quiero saber? ¿Qué he aprendido? K W L

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