Definición de la Evaluación Psicológica y Modelos Teóricos.

1. CONCEPTOS Y MODELOS BÁSICOS
LA EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA
ARTURO ALEJOS G., M. A.

2. CONCEPTOS Y MODELOS BÁSICOS DE LA
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Esta presentación ayudará a establecer el concepto
de los diferentes términos utilizados (psicodiagnóstico,
medición, evaluación, valoración) en la prosecución
de los distintos objetivos (diagnóstico, orientación,
selección, cambio) con el fin de llegar a una
definición de lo que es o comprende la evaluación
psicológica.

3. ALGUNAS DISTINCIONES
TERMINOLÓGICAS
• Psicodiagnóstico
• Tests psicológicos
• Evaluación
• Valoración
Evaluación psicológica: es el estudio científico, mediante
una serie de procedimientos de recogida de información,
de las actividades psicológicas de una persona (o grupo
específico de personas) con el fin de alcanzar los
objetivos propuestos, que pueden ser de muy variado
tipo, desde el diagnóstico psicopatológico al análisis de
un cambio de conducta.

4. LOS “PADRES” DE LA EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA
• Francis Galton (1822 – 1911) padre de la psicología
diferencial. Elaboró una rudimentaria evaluación
psicológica en 1884.
• Alfred Binet (1857 – 1911) Propone el método de los
tests mentales. Propone tareas sencillas,
independientes del examinador, y que los
resultados obtenidos puedan ser contrastados.
Crea el concepto de “diagnóstico psicológico”.
• McKeen Cattell (1860 – 1944) Acuña el término de
“test mental”. Plantea baterías de pruebas para la
evaluación psicológica.

5. DIFERENCIA ENTRE EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA Y PSICOLOGÍA
• La psicología tiene por objeto el estudio de la
conducta humana con el fin de llegar a establecer
los principios generales que en ella rigen.
• La evaluación psicológica se dirige al estudio
científico de un sujeto, y cuando se dice “sujeto”
nos referimos a un sujeto individual, prioritariamente
una personas pero, por extensión, también un
específico grupo de personas. Se realiza con
objetivos aplicados a demanda del sujeto/cliente
de descripción, diagnóstico, orientación y/o
tratamiento (o cambio de conducta).

6. OBJETIVOS
• Las operaciones básicas que cualquier científico
puede realizar son las de describir los fenómenos
objeto de estudio, clasificarlos, realizar predicciones
sobre ellos, explicarlos y controlarlos. Estas
demandas, en términos generales, pueden ser las
de diagnóstico, orientación, y modificación o
cambio.

7. MÉTODOS BÁSICOS Y TÉCNICAS
• El método de evaluación empleado es la forma de
operacionalización de las variables objeto de estudio y,
por lo tanto, es de enorme importancia a la hora de
enjuiciar un determinado modelo.
• El método es aquella vía o conjunto de procedimientos
para llegar a la “verdad”. El método hipotético-
deductivos es considerado el método científico de la
psicología.
• Las técnicas metódicas son varias y suponen aquellas
estrategias a través de las cuales se viabiliza el método,
o, mejor dicho, una de sus fases, concretamente la de
verificación de las hipótesis formuladas

8. ELEMENTOS DE LA FORMULACIÓN
TEÓRICA
• Comportamiento,
conducta, respuesta
• Variables psicológicas
del individuo,
personales
• Variables del
organismo, biológicas
• Variables del
ambiente, situación,
estímulo
• C
• P
• O
• A

9. APROXIMACIONES TEÓRICAS
• Modelo del atributo o del rasgo
• Modelo dinámico
• Modelo médico
• Modelo conductual
• Modelo cognitivo
• Modelo constructivista

10. OBJETIVOS DE LOS MODELOS
• Tanto el modelo del atributo, como el médico, el
conductual o el cognitivo utilizan explícita o
implícitamente el método hipotético-deductivo. La
diferencia en lo fundamental, reside en que
mientras que los dos primeros lo hacen en su
vertiente correlacional, el modelo médico,
conductual y el cognitivo utilizan también la
experimentación como método de indagación
básico.

11. • Emplea fundamentalmente tests y técnicas en la
recogida de información para la contrastación de
la hipótesis de partida.
• Por este medio se pretende conocer la posición
relativa que el sujeto tiene, en el atributo o
examen, con referencia al grupo normativo.
• Mediante el análisis de estos rasgos, dimensiones o
factores se pretende explicar o predecir el
comportamiento del sujeto.
MODELO DEL ATRIBUTO

12. CUADRO 1.1

13. • Ha basado sus supuestos teóricos en el método
clínico a partir de observaciones cualitativas.
• Más recientemente, han sido elaboradas técnicas
de evaluación con el fin de obtener
procedimientos independientes en la verificación
de las hipótesis psicodinámicas.
• Se emprende el estudio de la estructura de la
personalidad desde una perspectiva molar en
función de los distintos conceptos psicodinámicos.
MODELO DINÁMICO

14. CUADRO 1.1

15. • Se basa en la clasificación de un sujeto en una
categoría diagnóstica procedente de un sistema
clasificatorio.
• Tales sistemas son categoriales (no dimensionales)
en el sentido de que cuando una persona cumple
una serie de criterios del sistema clasificatorio de
referencia, entonces es incluido en esa
determinada categoría. Ya cuenta con técnicas
de evaluación estandarizadas.
• Implica el estudio de cada sujeto a partir de sus
manifestaciones psicopatológicas.
MODELO MÉDICO

16. CUADRO 1.1

17. • El modelo conductual trata de realizar un análisis
funcional entre variables ambientales y la
conducta por la que se consulta mediante
técnicas de observación, de auto informe o
instrumentos psicofisiológicas, así como también la
relación entre esa conducta y otras variables que
desde la persona pueden estar explicando la
conducta objeto de estudio.
• Postula que las conductas han sido instauradas a
través de la historia del aprendizaje.
MODELO CONDUCTUAL

18. CUADRO 1.1

19. • Utiliza muy diversas técnicas de indagación, como
los auto informes que el sujeto emite cuando está
realizando tareas cognitivas (por ejemplo,
pensamientos en voz alta), que, a su vez, dan pie a
un registro de aciertos, errores, tiempo de latencia
o, incluso, las respuestas fisiológicas que se
producen en el desempeño de dichas tarea.
• Explica el comportamiento como el estudio de una
serie de estructuras internas, mentales, con especial
hincapié en los procesos cognitivos que median
entre los estímulos y las respuestas.
MODELO COGNITIVO

20. CUADRO 1.1

21. • En un principio, rechazó la utilización del método
científico y se propuso una aproximación
comprehensivista y fenomenológico en la
indagación del concepto de sí mismo y de otros
conceptos de alto nivel de inferencia.
• Postula un conjunto de variables internas, como el
significado que el sujeto asigna a la realidad, su
forma de construir el mundo, sus planes futuros, etc.
MODELO CONSTRUCCIONISTA

22. NIVELES DE INFERENCIA
1. La conducta de sujeto es entendida como muestra
del comportamiento que se pretende evaluar.
2. Se apoya en un supuesto de relación o correlato por
el cual lo evaluado pudiera asociarse con otras
conductas.
3. Si el conjunto de conductas que covarían se
convierten en una entidad explicativa, la conducta se
convierte en un signo de la existencia de un
constructo hipotético que implica una etiología.
4. Se integra el concepto inferido en una completa
teoría.

23. GRUPOS DE VARIABLES EN LA
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
1. El/los comportamiento/s objeto de estudio.
2. Condiciones personales.
3. Condiciones ambientales pasadas.
4. Condiciones ambientales actuales
5. Condiciones biológicas

24. SÍNTESIS CONCEPTUAL