slides da aula sobre bases biológicas para curso de psicologia da FAMEC- Faculdade Metropolitana de Camaçari, novembro de 2014

1. FAMEC
Teorias da
Aprendizagem
Neurobiologia
da inteligência
Paulo Pedro P. R. Costa
costapppr@gmail.com

9. http://brainmuseum.org/

12. Reflexo é uma reação corporal automática
(leia-se imediata e constante) à
estimulação. Segundo Piéron, o reflexo
corresponde a toda e qualquer atividade ou
variação de atividade de um efetor
(músculo, glândula, etc.) ou de um grupo de
efetores que possa ser provocada de
maneira regular pela estimulação natural ou
experimental de um receptor ou de um
grupo de receptores determinados, ou
ainda, pelas fibras nervosas aferentes que
lhe correspondem.
PIÉRON, Henri. Dicionário de psicologia. Porto
Alegre, Globo, 1969 (Reflexo, p.368-370)

15. The Virtual Atlas of the Honeybee Brain
http://www.neurobiologie.fu-berlin.de/beebrain/
http://www.bio-pro.de
http://wutheringexpectations.blogspot.com.br

17. Journal of Neurophysiology Dec 2000,84
http://research.mssm.edu/jianjing/Aplysia.html
http://www.pnas.org/
http://www.gopixpic.com/

20. Cebus capucinus
Cebus apella

24. Espectro Primata
Primatas Volume do cérebro em C3
Cebóides (Novo mundo) 45 - 112
Velho mundo,
Cercopitecos, Rhesus, Babuíno 60 - 200
Gibão 97.5
Orangotango 416
Chimpanzé 400
Gorila 550
Ramapithecus
Australopithecus 700 - 800
Homo erectus 860
Homem de Java 900
H. de Pequim (Sinanthropus) 1075 - 1250
Homo neandertal 1500
Homo sapiens sapiens 1350

27. H. F. Harlow
(1905 –1981)
Jose M.R. Delgado
(1915-)
Neuroetologia & Neuropsicanálise

28. Modelo triúnico
Paul D. MacLean (1913 –2007)

31. Modelo Hierárquico do Aprendizado.
Nível cognitivo Nível filogenético
Idade humana
(modal) em anos
VII
Inventivo
Imaginação
Homo sapiens > 34
VI
Interpretação
simbólcia
Hominídeos 20 a 34
V
Construção
formal
Grandes primatas 13 a 19
IV
Concreto
Lógico
Mamíferos 6 a 12
III
Emoção
integrada
Répteis 2 a 5
II
Associações
sensitivo-motoras
Anfíbios e Peixes
vertebrados
1 a 2
I
Reflexos
sensitivo-motores
Invertebrados < 1
Décio Gilberto Natrielli Filho Neurobiologia da Personalidade
http://www.psiquiatriageral.com.br/psicopatologia/Neurobiologia_da_Personalidade.htm

32. Distinguir:
• Velocidade de aprendizagem
• Capacidade de atenção
• Inibição comportamental
• Nootrópicos (smart drugs)
• Efeitos de estimulantes
• Fadiga (efeito sedativo

35. http://www.humansfuture.org/genetic_engineering_human_brain.php.htm
http://brainmind.com/images/BrainDevelopment56.gif

38. Edward Lee
Thorndike
(1874-1949).
Lei do Efeito
Um ato pode ser alterado na sua força por suas consequências

39. Acerto
Hábito
Tentativa
Erro
IMAGINAÇÃO
(vivência simbólica)
--------------------
EXPERIÊNCIA

40. Ivan Petrovich
Pavlov (1849 —1936)
Universidade S Petersburgo

41. Alimento
Estimulo incondicionado
Salivação
Resposta incondicionado
Condicionamento Clássico
Alimento
Salivação
Luz Tempo óptimo
de ocorrência simultânea
Luz Salivação
Aprendizagem é a transferência do
poder reflexogênico e a força do hábito

42. LUZ
Resposta A
Resposta B
Resposta C
Alimento
Aprendizagem Instrumental
Burrhus Frederic Skinner (1904 — 1990)
Aprendizagem instrumental é a mudança
no desempenho que resulta da experiência.
(discriminação e generalização seletiva)
LUZ Resposta B Alimento

43. aprender
[De apreender, com síncope.]
Verbo transitivo direto.
1.Tomar conhecimento de:
2.Reter na memória, mediante o estudo, a observação ou a experiência:
Aprende línguas estrangeiras com facilidade;
inteligência
[Do lat. intelligentia.]
Substantivo feminino.
1.Faculdade de aprender, apreender ou compreender; percepção, apreensão,
intelecto, intelectualidade.
2.Qualidade ou capacidade de compreender e adaptar-se facilmente; capacidade,
penetração, agudeza, perspicácia.

44. Genios > 130
Eminente 120 -130
Normal 90 - 120
Limitrofe 70 - 90
Educável 55 - 70
Leve / Treinável 40 - 55
Moderado / Educável 25 - 40
Severo / Custodial 25 - 40
Profundo < 25
Vida vegetativa Estupor
Coma
Distribuição da inteligência na População
Francis Galton (1822 —1911)
foi um antropólogo, meteorologista, matemático e estatístico
inglês.

45. Segundo Bintet para reconhecer os estados inferiores de inteligência, pode-se utilizar diferentes
métodos. Após muitos anos de pesquisa desenvolveu o ponto de vista sintético da utlização
combinada de três métodos:
1. O método médico, que permite identificar os sinais anatômicos, fisiológicos e patológicos
tipicamente correspondentes à uma inteligência inferior.
2. O método pedagógico, que visa avaliar a inteligência de acordo com a soma dos
conhecimentos adquiridos.
3. O método psicológico, que faz observações diretas e medidas do grau de inteligência.
Alfred Binet (1905)
Alfred Binet (8 de julho de 1857, Nice - 28 de outubro de 1911,
Paris) foi um pedagogo e psicólogo francês. Ele ficou conhecido
por sua contribuição à psicometria, a saber, foi o inventor do
primeiro teste de inteligência, a base dos atuais testes de QI.
Acreditava ser possível avaliar a inteligência natural e independente da
instrução. Apesar de considerar que quase todos os fenômenos com que se
refere a psicologia em si são os fenômenos de inteligência. A sensação,
percepção são manifestações intelectuais tanto quanto o raciocínio, contudo
julgar bem, compreender bem, raciocinar bem, estas são as atividades
essenciais da inteligência. Segundo ele muito se ganha quando pode-se somar a
esse exame uma avaliação (em separado) da atenção e memória.

46. As clássicas definições da deficiência mental, a exemplo da Associação
Americana Deficiência Mental têm como referência a limitação da atividade
intelectual (leia-se praticamente habilidades lógico matemáticas) e a
capacidade de adaptação (leia-se socialização).
Causas da Deficiência Mental
Carga das doenças
genéticas na população
Categoria
Frequên
cia %
Monogênica
Autossômica dominante 0,14
Autossômica recessiva 0,17
Ligada ao X 0,05
Monogênicas (total) 0,36
Cromossômicas 0,19
Multifatorial
Congênita 2,3
Outras 2,4
Multifatorial total 4,7
Genética não classificada 0,12
Total 5,37
Thomson & Thompson, , 1993

47. FAIXA QI (Quociente de Inteligência)
50 - 69 F70 Retardo Mental Leve
35-49 F71
Retardo Mental
Moderado
20 – 40 F72 Retardo Mental Grave
Genios > 130
Eminente
120 -
130
Normal
90 -
120
Limitrofe 70 - 90
Educável 55 - 70
Leve / Treinável 40 - 55
Moderado /
Educável 25 - 40
Severo / Custodial 25 - 40
Profundo < 25
Vida vegetativa Estupor
Coma
Desvio à esquerda na área
da Curva Normal

48. As tentativas de estudo e avaliação da inteligência evoluiram em duas
vertentes: Entendendo esta como resultado, voltando-se para sua aferição ou
buscando a natureza do processo intelectual e seu funcionamento.
- Psicometria
Inteligência como resultado:
Alfred Binet (1857 – 1911)
Théodore Simon (1872 - 1961)
Lewis Madison Terman (1877 -1956)
Maud Merrill James (1888-1978)
Edward Lee Thorndike (1874-1949).
James McKeen Cattell (1860 - 1944)
David "Wex" Wechsler (1896 - 1981)
- Teoria as Inteligências Múltiplas
Inteligência como processo:
Charles Edward Spearman (1863 - 1945)
Louis Leon Thurstone (1887 –1955)
Edward Lee Thorndike (1874-1949).
Teoria Fatorial -
Cyril Lodowic Burt (1883 –1971)
(Teoria Hierarquica 1940)
Jean W. F. Piaget (1947)
(Epistemologia Genénica)
Teoria Genética -
Lev Semenovitch Vygotsky (1896 -1934)
Alexander Romanovich Luria (1902 - 1977)
Neuropsicologia -

49. G
(RACIOCÍNIO)
Verbal - Social Simbólico - Abstrato Espacial - Concreto
W N Ss
V R Sm
M
MEMÓRIA
P
ATENÇÃO
W – Capacidade de manejar
agilmente significantes (fala)
V – Raciocínio verbal. Nível
semântico da atividade verbal
N – Raciocínio númerico
R – Lógica (dedução / indução)
Ss – Habilidade espacial
Sm – Habilidade mecânica
Fator G & Habilidades Multimodais
Thurstone, Thorndike, Mira y Lopez
Modificado de Seminério, Franco Lo Presti.
Infraestrutura e sistêmica da cognição
humana: fatores ou liguagens. Arq. Bras.
Psic., RJ 32 (1): 536-544 jan/mar. 1980

50. Hipocampo / Sistema Reticular Ativador
M
MEMÓRIA
P
ATENÇÃO
Allen Rat Brain Atlas

51. Para Piaget a inteligência é um prolongamento da adaptação orgânica,
o progresso da razão consiste numa conscientização da atividade
organizadora da própria vida. Essa definição, talvez a única que tente
definir lógica e conhecimento a partir da atividade reflexa do homem e
doa animais.
Em seus estudos, revela sua opção de pesquisa a partir de um
conceito básico da biologia moderna, a adaptação, sem o qual não
poderíamos compreender as relações entre forma e função e/ou a
teoria da evolução.
Inteligência é adpatação, concebida como assimilação e acomodação
de sucessivas estruturas de relação entre o organismo e seu
ambiente. O equilíbrio e a organização definem a inteligência.
Jean William Fritz Piaget
(1896 —1980)

52. Professor Reuven Feuerstein (nascido em 21 de Agosto de 1921 em
Botosan, Romênia) (hebraico פוירשטיין ) um psicólogo judeu-israelense,
criador da teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (MCE), a teoria da
Experiência da Aprendizagem Mediada (MLE), e o Programa de
Enriquecimento Instrumental (PEI). A ideia de que inteligência pode ser
desenvolvida focalizando em cada um dos três componentes de uma
interação: o aprendiz, o estímulo e o mediador, com o objetivo de aumentar
a eficiência do processo de aprendizagem.
PEI - Programa de Enriquecimento Instrumental
Exemplo de atividade
Complete a tarefa de forma que em cada quadro
contenha um ponto, uma flecha e a indicação do lado em
que o ponto está localizado em relação à flecha.
http://www.cdcp.com.br/pei.php

53. 1 – Cuidado pessoal
• Hábitos à mesa
• Locomoção
• Higiene
• Vestuário
2 – Comunicação
1 – Cuidado pessoal
2 – Comunicação
3 – Socialização
4 – Ocupação
• Linguagem falada
• Linguagem escrita
• Atividade numérica
• Conceitos básicos (usa advérbios* discrimina diferenças)
Lugar: aqui, lá, perto, longe, centro (meio) através; Tempo: ontem, hoje, amanhã, antes, durante depois;
Modo: muito, pouco, bom, ruim
Uma versão resumida do PAC
(Primary Progress Assessment
Chart - P=P.A.C.) desenvolvido por
H.C Günzburg, traduzido e testado de modo
independente por Pereira, O.; Silveira, L.M.R. e
Facion, J.R abrange uma investigação de:
Capacidade de Adaptação
3 – Socialização
• Atividades domésticas
• Atividades recreativas
• Comportamento em sala de aula
• Sexualidade
4 – Ocupação
• Agilidade
• Destreza
• Concentração
• Responsabilidade (capacidade de cumprir ordens)

54. Teoria das Inteligências Múltiplas
Potencial prejuízo com dano cerebral
A exemplo das capacidades lingüísticas no AVC
Existência de gênios, ou indivíduos eminentes
com habilidades especiais
Onde se pode observar tal capacidade isolada ou prejudicada
Um conjunto de operações identificável
A música, por exemplo consiste da sensibilidade de uma pessoa para melodia,
harmonia, ritmo, timbre e estrutura musical.
Uma história de desenvolvimento distintiva para cada indivíduo, junto com uma
natureza definível de desempenho especialista.
É possível identificar os passos para atingir tais perícias
Uma história evolutiva e plausibilidade evolutiva.
A exemplo das formas de inteligência espacial em mamíferos ou inteligência musical em pássaros.
Testabilidade
A exemplo dos testes psicológicos
Distições psicométricas
Susceptíveis de confirmação e re-testagem com múltiplos instrumentos
Suscetibilidade para ser codificada em um sistema de símbolos.
Códigos como idioma, aritmética, mapas e expressão lógica, entre outros.
Howard Gardner
(Pennsylvania, 11 de
julho de 1943) Professor
de Cognição e Educação
na Universidade de
Harvard, professor
adjunto de neurologia na
Universidade de Boston.

55. HOWARD GARDNER
1. LINGÜÍSTICO
Um domínio e gosto especial ao idioma e palavras um desejo para os explorar.
Poetas, escritores, os lingüistas: o T. S. Eliot, Noam Chomsky, W., H. Auden
2. LÓGICO-MATEMÁTICO
Capacidade de confrontar e avaliar objetos e abstrações e discernindo as suas
relações e princípios subjacentes. Matemáticos, cientistas, os filósofos: Stanislaw
Ulam, Alfred North Whitehead, Henri Poincaré, Albert Einstein, Marie Curie,
3. MUSICAL
Uma competência não só de compor e executar pedaços de ouvido, ritmo
e timbre mas também escutando e discernindo. Pode ser relacionada a outras
inteligências, como lingüístico, de espaço ou corporal-cinestésico.
Compositores, condutores, músicos, os críticos de música: furgão de Ludwig
Beethoven, Leonard Bernstein, Midori, John Coltrane,

56. Wernicke – Geshwind
Modificado p/ E. Kandel
FALA - ESCRITA
CORTEX MOTOR
SAÍDA MOTORA
SAÍDA
7
ÁREA PRÉ – MOTORA F
PROGAMAÇÃO MOTORA
COD. ARTICULATÓRIA
PROCESSAMENTO SAÍDA
4
4a
6
CORTEX TEMPORO PARIETAL
CODIFICAÇÃO FONOLÓGICA
ENTRADA AUDITIVA
DISARTRIA
5 5a
CORTEX ESTRIADO
CODIFICAÇÃO
VISUAL
ENTRADA VISUAL
COTEX FRONTAL
ANT – INF E
ASSOCIAÇÃO SEMÂNTICA
3
PALAVRA FALADA PALAVRA ESCRITA

57. 4. ESPACIAL
HOWARD GARDNER
Uma habilidade para perceber o mundo visual com precisão, transformar,
modificar percepções e recriar experiências visuais até mesmo sem estímulos
físicos. Arquitetos, artistas, escultores, mapmakers, navegantes, os jogadores de
xadrez: Michelangelo, Frank Lloyd Wright, Garry Kasparov, Louise Nevelson,
Helen Frankenthaler,
5. CORPORAL-CINESTÉSICO
Controlar e orquestrar movimentos de corpo. Dançarinos, atletas, os atores:
Marcel Marceau, Martha Graham, Michael Jordan,
6. e 7. INTELIGÊNCIAS PESSOAIS
Humores com precisão determinando, sentimentos e outros estados mentais em
a si mesmo (inteligência intrapessoal) e em outros (interpessoal) e usando a
informação como um guia para comportamento. Psiquiatras, políticos, líderes
religiosos, os antropólogos: Sigmund Freud, Mahatma Gandhi, Eleanor
Roosevelt,

58. 8. NATURALISTA
HOWARD GARDNER
Reconhecendo e categorizando objetos naturais. Biólogos, naturalists:Rachel
Carson, John James Audubon,
9. EXISTENCIAL
(possível intelligence):Capturing e ponderando as perguntas fundamentais de
existência. Porém, mais evidência é precisada determinar se esta é uma
inteligência. Líderes espirituais, os pensadores filosóficos: Jean-Paul Sartre,
Søren A., Kierkegaard Maya Angelou a Paul Erdös Frida Kahlo a Alvin Ailey
Margaret a Mead Dalai Lama o Charles Darwin Joni Mitchell

60. 1. Hemisfério esquerdo:
Interpretação, síntese e expressão da fala e símbolos.
Reduzida capacidade de falar, escrever, ler, compreender materialidade verbal,
dificuldade em iniciar a ação.
2. Hemisfério direito:
Interpretação, síntese e expressão de conceitos espaciais.
Prejudicado o reconhecimento de faces ou familiaridade com os objetos, dificuldades
acompanhar ritmos e musica, dificuldade de copiar desenhos, dificuldade com as tarefas
de construção e montagem de objetos, desorientação espacial, dificuldade de
discriminação de cor, percepção de profundidade prejudicada, falta de persistência e
capacidade previsão do resultado de ações (futuro), problemas com exploração visual de
varredura (scanning), reduzido a capacidade de percepção de tempo e tempo de reação.
3. Indeterminado:
Sintomas mostram nenhuma correlação com o local ou o grau da lesão:
Fadiga, espanto (perplexidade, insegurança) distração.
Problemas com a memória de longo prazo, (geralmente depois de apenas danos
generalizados no cortex).
Seqüelas psicológicas - negação, raiva, irritabilidade, ansiedade, depressão, problemas
com a auto-estima.
Frank McDonald Townsville General Hospital, Queensland, Australia.

62. Coordenação da atividade física
Imaginação
Planejamento,
Emoção,
Julgamento
Antecipação
e Verbos
Controle voluntário
de movimentos
Informação tactil
Processamento
Mutisensorial
de informação
Memória de sons
Memória
visual
Visão
Dor
Pressão
Posição
Movimento
Temperatura
Nomeação
(substantivos)

63. Imagens
http://guerreirodaluzblog.blogspot.com/2009/05/teoria-do-cerebro-triunico.html
http://www.vale1clique.com/tag/origem-do-homem/
Primate. (2009). In Encyclopædia Britannica. Retrieved December 02, 2009, from Encyclopædia Britannica Online:
http://www.britannica.com/EBchecked/topic/476264/primate
A Brief History of Life http://www.pbs.org/wgbh/nova/
http://media.photobucket.com/image/australopithecus+robustus/megalithor/australopithecus1.jpg?o=1
William_Blake-Europe_Supported_By_Africa_and_America_1796
Peter Andrews’ review of Morwood’s book – A New Human http://anthropology.net/2007/06/09/peter-andrews-review-of-morwoods-book-
a-new-human/
http://professoraclara.com/prehistoria.htm
http://brainmuseum.org/index.html Comparative Mammalian Brain Collections
http://www.science-art.com
Francis Steen, CogWeb http://cogweb.ucla.edu/ep/Paleoanthropology.html
Ellie Cristals http://www.crystalinks.com/paleontology.html
Human Origins and Intelligent Design (Less Technical)
http://www.ideacenter.org/contentmgr/showdetails.php/id/1146
http://www.colorado.edu/intphys/Class/IPHY3730/12aggression.html
http://piclib.nhm.ac.uk/piclib/www/image.php?img=47017

64. Bear, Mark F. Neurociências: desvendando o sistema nervoso. Portp Alegre, Artemed, 2002
Binet, Alfred (1905) New Methods for the Diangnosis of the Intellectual Level of Subnormals Classics
in the History of Psychology. An internet resource developed by Christopher D. Green York
University, Toronto, Ontario http://psychclassics.yorku.ca/Binet/binet1.htm
Corning, W. C., & Riccio, D. (1970). The planarian controversy. In W. Byrne (Ed.), Molecular
approaches to learning and memory (pp. 107-150). New York: Academic Press.
http://ase.tufts.edu/biology/labs/levin/resources/documents/PlanarianControversy.pdf
Gardner, Howard. Estruturas da mente: A teoria das inteligências múltiplas. SP, ARTEMED, 1994
Lent, Roberto. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociência. São Paulo,
Atheneu, 2004.
Seminério, Franco Lo Presti. Infraestrutura e sistêmica da cognição humana: fatores ou liguagens.
Arq. Bras. Psic., RJ 32 (1): 536-544 jan/mar. 1980
Frank McDonald ~ Consultation-Liaison Psychologist at Townsville General Hospital, Queensland,
Australia. Web Page ~ a collection of psychological articles, links and images. -
http://www.users.bigpond.com./fmcdonald/index.html