1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
REGION ANDINA ORINOQUIA 1 - 2010
Diseño de un Proyecto de Aula
Departamento: Departamento norte de Santander
Municipio: Ocaña
Institución Educativa: Centro educativo rural Buenavista Sede Filo del Cordón
Integrantes: Javier Álvarez Álvarez
Nombre del proyecto de Aula:
La alegría de conocer el mundo natural a través de la tecnología
Temática problematizadora:
Cuidar el entorno en el que se encuentra la comunidad educativa, creando un ambiente de
salud y bienestar a todo ser viviente.
Preguntas que sugiere la temática problematizadora:
1. ¿Cómo contribuye la comunidad educativa en el reciclaje de las basuras
producidas por el entorno?
2. ¿Cuál es la función de los líderes comunales para el cuido de los terrenos
donde se desarrollan las actividades agrícolas y pecuarias?
3. ¿Cómo se involucra las diferentes entidades que trabajan sobre el tema del
medio ambiente en la comunidad educativa?
4. ¿Qué hacer para cuidar las fuentes de agua del lugar donde habitan?
Problematización.
¿De qué manera se contribuye desde el aula de clase y apoyado con las TIC en el
desarrollo de las diferentes actividades que se realizan para el cuido del medio
ambiente?
Descripción del problema
-El mal uso de los materiales de deshecho.
-Tala de los arboles.
-La quema no controlada de los bosques.
-Contaminación de las fuentes de agua.
-Sentido de pertenencia.
Población beneficiada
-Estudiantes
-Docentes
-Padres de familia
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2. Justificación
Mirando los diferentes problemas ambientales que se generan en el entorno en el
que habita esta comunidad educativa, se hace necesario la creación de este
proyecto de aula con el fin de crear un espacio saludable que genere progreso a
través de diferentes actividades que contribuyan a fomentar conciencia en la
preservación de los recursos naturales que nos brindan el entorno apoyados en el
uso de las TIC y en las diferentes entidades del estado que se preocupan por este
tema.
Objetivos
• General
Desarrollar actividades que contribuyan a la creación de conciencias para la
protección del medio ambiente
• Específicos
• Organizar los comités de apoyo
• Participar a través de charlas en la concientización de preservar el medio
ambiente.
• Establecer brigadas de salud
• Desarrollar actividades apoyadas en TIC que contribuyan en el
embellecimiento del entorno.
Logros esperados
Con este proyecto se espera contribuir en la solución de los diferentes problemas
ambientales que se presentan en la comunidad educativa. Buscando un ambiente
saludable para todo ser viviente que lo rodea.
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3. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en
este Proyecto de Aula.
Estándar Competencias
CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES
Para el grupo de grados de 1 a 3, el siguiente estándar Reconozco artefactos creados por el hombre para
especìfico: satisfacer sus necesidades, los relaciono con los
“Me preocupo por que los animales, las plantas y los procesos de producción y con los recursos naturales
recursos
del medio ambiente reciban buen trato”.
CIENCIAS SOCIALES
GRADOS :1 A 3 OBSERVO MI ENTORNO VIVO • Reconozco artefactos creados por el hombre para
satisfacer sus necesidades, los relaciono con los
procesos de producción y con los recursos naturales
•Observo mi entorno.
•Formulo preguntas sobre objetos, organismos y
fenómenos de mi entorno y
exploro posibles respuestas. LENGUAJE
•Hago conjeturas para responder mis preguntas. MATEMATICAS
•Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis COMPETENCIAS CIUDADANAS
conjeturas.
•Identifico condiciones que influyen en los resultados de
una experiencia.
•Registro mis observaciones en forma organizada y
rigurosa (sin alteraciones),
utilizando dibujos, palabras y números.
•Busco información en diversas fuentes (libros, Internet,
experiencias propias y
de otros...) y doy el crédito correspondiente.
•Selecciono la información apropiada para dar respuesta
a mis preguntas.
•Analizo, con la ayuda del profesor, si la información
obtenida es suficiente para
contestar mis preguntas.
•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con
las de otras personas.
•Comunico de diferentes maneras el proceso de
indagación y los resultados
Obtenidos
ENTORNO VIVO
•Observo mi entorno.
•Formulo preguntas sobre objetos, organismos y
fenómenos de mi entorno y
exploro posibles respuestas.
•Hago conjeturas para responder mis preguntas.
•Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis
conjeturas.
•Identifico condiciones que influyen en los resultados de
una experiencia.
•Registro mis observaciones en forma organizada y
rigurosa (sin alteraciones),
utilizando dibujos, palabras y números.
•Busco información en diversas fuentes (libros, Internet,
experiencias propias y
de otros...) y doy el crédito correspondiente.
•Selecciono la información apropiada para dar respuesta
a mis preguntas.
•Analizo, con la ayuda del profesor, si la información
obtenida es suficiente para
contestar mis preguntas.
•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con
las de otras personas.
•Comunico de diferentes maneras el proceso de
indagación y los resultados
obtenidos.
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4. GRADOS:4 y 5
Como científico-a natural Entorno vivo:
•Observo el mundo en el que vivo.
•Formulo preguntas a partir de una observación o
experiencia y escojo algunas
de ellas para buscar posibles respuestas.
•Propongo explicaciones provisionales para responder
mis preguntas.
•Identifico condiciones que influyen en los resultados de
una experiencia y que
pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
•Diseño y realizo experimentos modificando una sola
variable para dar
respuesta a preguntas.
•Registro mis observaciones, datos y resultados de
manera organizada y
rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando
esquemas, gráficos y
tablas.
•Busco información en diversas fuentes (libros, Internet,
experiencias y
experimentos propios y de otros…) y doy el crédito
correspondiente.
•Establezco relaciones entre la información y los datos
recopilados.
•Selecciono la información que me permite responder a
mis preguntas y
determino si es suficiente.
•Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no
obtenga los resultados
esperados.
•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con
las de otras personas.
•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
•Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de
indagación y los resultados
que obtengo
Entorno vivo
•Observo el mundo en el que vivo.
•Formulo preguntas a partir de una observación o
experiencia y escojo algunas
de ellas para buscar posibles respuestas.
•Propongo explicaciones provisionales para responder
mis preguntas.
•Identifico condiciones que influyen en los resultados de
una experiencia y que
pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
•Registro mis observaciones, datos y resultados de
manera organizada y
rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando
esquemas, gráficos y
tablas.
•Busco información en diversas fuentes (libros, Internet,
experiencias y
experimentos propios y de otros…) y doy el crédito
correspondiente.
•Establezco relaciones entre la información y los datos
recopilados.
•Selecciono la información que me permite responder a
mis preguntas y
determino si es suficiente.
•Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no
obtenga los resultados
esperados.
•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con
las de otras personas.
•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
•Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de
indagación y los resultados que obtengo.
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5. CIENCIAS SOCIALES
GRADOS: 1 A 3
CONOCIMIENTO CIENTIFICO-SOCIAL
•Reconozco diversos aspectos míos y de las
organizaciones sociales a las que pertenezco, así como
los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Uso diversas fuentes para obtener la información que
necesito (entrevistas
a mis familiares y profesores, fotografías, textos
escolares y otros).
•Organizo la información utilizando cuadros, gráficas.
•Establezco relaciones entre la información obtenida en
diferentes fuentes y propongo respuestas a mis
preguntas.
•Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita,
gráfica) para comunicar los resultados de mi
investigación.
•Me ubico en el entorno físico y de representación (en
mapas y planos) utilizando referentes espaciales como
arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
•Establezco relaciones entre los espacios físicos que
ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus
representaciones (mapas, planos, maquetas...)
•Reconozco y describo las características físicas de las
principales formas del paisaje.
•Identifico y describo las características de un paisaje
natural y de un paisaje cultural.
•Establezco relaciones entre el clima y las actividades
económicas de las persona
•Identifico los principales recursos naturales (renovables
y no renovables).
•Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
•Comparo mis aportes con los de mis compañeros y
compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios
elementos valiosos aportados por otros.
•Cuido el entorno que me rodea y manejo
responsablemente las basuras.
•Uso responsablemente los recursos (papel, agua,
alimentos…).
•Valoro aspectos de las organizaciones sociales y
políticas de mi entorno que promueven el desarrollo
individual y comunitario.
Grados :4 y 5
•Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la
información que necesito (textos escolares, cuentos y
relatos, entrevistas a profesores y familiares,
dibujos, fotografías y recursos virtuales…)
•Organizo la información obtenida utilizando cuadros,
gráficas… y la archivo en orden.
•Establezco relaciones entre información localizada en
diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas
que planteo
•Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral,
dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los
resultados de mi investigación.
•Doy crédito a las diferentes fuentes de la información
obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté,
qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de
fuentes escritas…
•Me ubico en el entorno físico utilizando referentes
espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).
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6. Programación de Areas Integradas
Filo del cordón
Ciencias Artística Ética y
Educación física Informática
sociales valores
Humanidades
Ciencias Decoración de Creación de
Historia de la los materiales a Costumbres, Consulta,
naturales Mitos leyendas valores, ambientes apoyo video
vereda utilizar. deportivos
cuentos fabulas responsabilida software
Medio canciones Videos d social. (dinámicas,
ambiente juegos
tradicionales.
Plan de acción
Actividades de Responsable Resultados o
Recursos Tiempo Productos
Aprendizaje s
-Entregar información Apoyo unidad técnica15 al 19 de Docente y Construir un
adicional sobre el ambiental de la marzo Comunidad ambiente
cuidado del medio alcaldía municipal. construcció educativa favorable de
ambiente n tapa del trabajo.
-Entrega de oficios a Diapositivas, pozo
las entidades Carteleras, viñetas. séptico.
correspondientes para
conseguir el material Videos 1 al 3 de
necesario utilizado en abril
el cuido del entorno de creación de
la comunidad la barrera
educativa. rompe
-Construcción de la vientos.
tapa del pozo séptico
para crear un
ambiente de pureza y
descontaminación.
-Creación de barreras
rompe vientos para
proteger la
infraestructura de la
sede, así estar en un
ambiente propicio de
labores pedagógicas.
A través de los -Carteleras Todo el año Docente y Cuidar los
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7. comités de apoyo con -Fotografías comités recursos
que cuenta la sede se -Dapositivas gobierno naturalesque
espera dar un buen azadones,picas,mach escolar el el medio
funcionamiento a los etes,carretas, nos brinda
recursos que el medio recogedor, bolsas
nos brinda para el aseo
-Limpieza de la Cámara fotográfica
escuela .
-Ubicación de las
basuras en lugares
adecuados.
-Cuido de el entorno
que los rodea. Salida a
campo
Nuestra vereda y por ende nuestra sede no cuenta con fluido eléctrico, a futuro sería
muy provechoso trabajar con los niños actividades con el computador y trabajar la
transversalidad, por esto solo mencionamos actividades con cámaras fotográficas,
carteles, plegables.
Productos a obtener
• Videos de las actividades
• Material fotográficos
• Blog
• Folletos
• Nuevos convenios con entidades regionales y nacionales
• Conservación del medio ambiente
• Invitaciones y participación en eventos rurales
Aprendizajes significativos (intangible)
• Conocimiento y Manejo de las TIC
• Trabajo en equipo
• Conocimiento sobre el contexto
• Apropiación
• Reconocimiento del contextos
• Adquisición de hábitos adecuados
• Modificación de conductas
• Proyección a la comunidad
• Mejoramiento de la imagen de la institución
• Interiorización y aplicación de valores
• Mejoramiento del ambiente de trabajo
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8. Evaluación del proyecto de aula
Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación
Observación Directa Actitud, trabajo
colaborativo
Expresión Oral Conversatorios Expresión, redacción
Expresión escrita Producciones literarias Ortografía, redacción
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