1. A) OBJETIVOS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR
Tomar el desarrollo de las competencias básicas como hilo conductor de
toda la enseñanza infantil y primaria, condición necesaria que toda persona
precisa para su realización personal, inclusión social y ciudadanía activa.
Caminar hacia un cambio metodológico progresivo que contribuya al
desarrollo de las competencias básicas mediante un aprendizaje
significativo (programación por proyectos, tareas…).
Idear un plan de formación del profesorado desde el centro, que implique a
todos/as e incentive y facilite un trabajo colaborativo por proyectos.
Conseguir una mayor coordinación entre la Educación infantil y la
Educación Primaria con líneas metodológicas comunes, con el objeto de
conseguir una mejor transición del alumnado de una etapa a otra.
Conseguir continuidad y homegeneidad en el aprendizaje entre los ciclos,
la metodología utilizada, estilos de aprendizaje, los criterios de evaluación
etc., llevando a cabo una evaluación continua de los mismos.
Establecer canales de comunicación entre los tutores y los profesores
especialistas que trabajan en un mismo curso, para garantizar a los
alumnos/as una coherencia en su aprendizaje.
Sentar las bases necesarias para lograr una relación fluida con los padres y
madres de nuestros alumnos/as: estableciendo un horario de tutorías,
implicándolos en diferentes actividades tanto del centro como del aula,
pidiéndoles su participación en la formación de sus hijos/as, etc.
Es necesario e imprescindible llevar a cabo un Plan de Atención a la
diversidad que articule de forma coherente la respuesta a todo el alumnado
que necesite apoyo pedagógico. Para ello habrá que establecerr grupos de
apoyo y refuerzo que tengan continuidad en el tiempo para poder superar
las dificultades de aprendizaje.
Seguir propiciando y mejorando el acceso a las nuevas tecnologías y
medios audiovisuales como instrumentos de aprendizaje y de reducción de
desigualdades. Para ello, diseñaremos un itinerario de formación de
alumnos/as u objetivos mínimos a cumplir por ciclos para que quede más o
menos sistematizado lo que un alumno/a de un nivel determinado debe
aprender.
Educación en la enseñanza en valores como dimensión transversal y
longitudinal de la educación que involucre a todas las materias y actividades
tanto curriculares como extracurriculares, favoreciendo así la convivencia en
el centro mediante la aplicación de proyectos, el fomento del diálogo y la
mediación.
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2. Poner en marcha la Biblioteca del centro y descubrirla como lugar de
encuentro con los libros, para buscar información, aprender y cómo fuente
de placer, despertando y potenciando así el interés por la lectura, y,
desarrollando a la vez la capacidad de leer con una velocidad y
comprensión lectora adecuadas.
Organizar actividades complementarias y extraescolares que estén
relacionadas con los contenidos trabajados en clase y que tengan una
coherencia y continuidad entre ciclos.
Caminar hacia la incorporación de nuestro centro dentro del programa de
bilingüismo. Cuanto más integrado esté el inglés en nuestro colegio, mejor
preparación tendrán nuestros alumnos/as para desenvolverse en la
sociedad presente y futura.
PLAN DE CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES.
2011-2014
I RENDIMIENTO EDUCATIVO
R1 TASA DE PROMOCIÓN DEL ALUMNADO DE TERCER CICLO DE E. PRIMARIA: 5%.
OBJETIVOS:
• Planificar adecuadamente todos los refuerzos educativos posibles, elaborando
programaciones individualizadas para el alumnado DIA, sobre todo en las áreas
instrumnentales.
• Establecer unos objetivos mínimos a conseguir por el alumnado antes de acabar
la primaria.
• Coordinación y reuniones periódicas del equipo docente y el maestro/a de
apoyo.
• Implicación y compromiso por parte de las familias.
• Potenciar las Técnicas de Estudio y las estrategias de planificación del trabajo
del alumnado.
• Potenciar el trabajo cooperativo, el trabajo por proyectos y el uso de las nuevas
tecnologías.
R2 TASA DE IDONEIDAD DEL ALUMNADO DE SEXTO CURSO DE E. PRIMARIA 2%.
OBJETIVOS:
• Mejorar las tasas actuales de idoneidad en sexto.
• Llevar a cabo las actuaciones específicas con el alumnado que necesita
refuerzo pedagógico, elaborando planes individualizados y adaptaciones
curriculares no significativas.
• Poner en marcha programas de refuerzo para los alumnos/as repetidores.
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3. • Elaborar y desarrollar las ACIs con el alumnado de Necesidades Educativas
Especiales.
• Adaptar el currículo a las capacidades de cada alumno/a.
• Coordinación del Departamento de Orientación con los Equipos Educativos en
el asesoramiento y la consecución del éxito por parte de este alumnado.
• Potenciar el trabajo cooperativo, el trabajo por proyectos y el uso de las nuevas
tecnologías, priorizando el desarrollo de las competencias básicas.
R3 TASA DE ABSENTISMO ESCOLAR EN LAS ENSEÑANZAS BÁSICAS 0%.
OBJETIVOS:
• Nuestra tasa de absentismo es casi inexistente. De todas formas, pretendemos
eliminarlas mediante el control de faltas y, las entrevistas y compromisos
familiares.
R4 TASA DE ALUMNADO DE SEGUNDO CURSO DE E. PRIMARIA QUE GLOBALMENTE
ALCANZA UN DOMINIO ALTO EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA Y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO………………. 20%.
OBJETIVOS:
• Elevar la tasa del alumnado de 2º curso que globalmente alcanza un dominio alto en
las competencias básicas de comunicación lingüística y razonamiento matemático.
ESTRATEGIAS:
• Elaboración de un documento unificado que recoja con claridad la secuencia
de contenidos desde Infantil y para toda la primaria, así como los objetivos
mínimos para cada ciclo.
• Mejorar la coordinación en los ciclos y entre estos para una mejor planificación
de las actividades, así como para unificar criterios metodológicos.
• Contar con una gama más amplia de actividades de ampliación mediante el
trabajo cooperativo y por proyectos.
• Implantar el uso de las pizarras digitales y las nuevas tecnologías como un
refuerzo más de ampliación y enriquecimiento.
• Elaboración de una programación para incentivar el uso de la biblioteca y la
animación a la lectura desde Infantil hasta Primaria, que incluya todas aquellas
actividades que realizaremos en torno a la misma en el curso y que sirvan para
mejorar el gusto por la lectura, la comprensión y expresión oral y escrita .
• Poner en marcha el servicio de préstamos de la biblioteca y promover el uso de
la misma.
• Diseñar y elaborar unas estrategias de actuación ante la detección de
alumnado de altas capacidades.
• Investigación y formación por parte del claustro en la búsqueda de nuevas
estrategias motivadoras.
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4. R5. TASA DE ALUMNADO DE SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA QUE
GLOBALMENTE OBTIENE UN DOMINIO BAJO EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO…………..20%.
OBJETIVOS:
• Reducir la tasa del alumnado de 2º curso que globalmente alcanza un dominio
bajo en las competencias básicas de comunicación lingüística y razonamiento
matemático.
ESTRATEGIAS:
• Elaborar una serie de criterios comunes tanto en la acción diaria de clase como
en la evaluación.
• Fomentar y aplicar progresivamente el trabajo cooperativo.
• Elaboración de un documento unificado que recoja con claridad la secuencia
de contenidos desde Infantil y para toda la primaria, así como los objetivos
mínimos para cada ciclo.
• Mejorar la coordinación en los ciclos y entre estos para una mejor planificación
de las actividades, así como para unificar criterios metodológicos.
• Contar con una gama más amplia de actividades de ampliación mediante el
trabajo por proyectos.
• Implantar el uso de las pizarras digitales y las nuevas tecnologías como un
refuerzo más de ampliación y enriquecimiento.
• Elaboración de una programación para incentivar el uso de la biblioteca y la
animación a la lectura desde Infantil hasta Primaria y poner en marcha el
servicio de préstamos.
• Planificar adecuadamente todos los refuerzos educativos posibles, elaborando
programaciones individualizadas para el alumnado DIA, sobre todo en las áreas
instrumnentales.
• Solicitar la participación del centro en el programa de acompañamiento escolar
para áreas instrumentales e inglés.
R6 TASA DE ALUMNADO QUE ALCANZA UN DOMINIO ALTO EN LAS COMPETENCIAS
DESARROLLADAS EN LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO……….19%
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5. OBJETIVOS:
Elevar la tasa del alumnado con un dominio alto en las competencias desarrolladas en
las pruebas de evaluación de diagnóstico.
ESTRATEGIAS:
• Elaboración de un documento unificado que recoja con claridad la secuencia
de contenidos desde Infantil y para toda la primaria, así como los objetivos
mínimos para cada ciclo.
• Mejorar la coordinación en los ciclos y entre estos para una mejor planificación
de las actividades, así como para unificar criterios metodológicos.
• Contar con una gama más amplia de actividades de ampliación mediante el
trabajo cooperativo y por proyectos.
• Implantar el uso de las pizarras digitales y las nuevas tecnologías como un
refuerzo más de ampliación y enriquecimiento.
• Elaboración de una guía de lectura, estableciendo un itinerario lector desde E.
Infantil a sexto de Primaria. Tratando los diferentes tipos de textos, así como la
comprensión y expresión oral y escrita.
• Poner en marcha el servicio de préstamos de la biblioteca y promover el uso de
la misma.
• Investigación y formación por parte del claustro en la búsqueda de nuevas
estrategias motivadoras, así como en la elaboración de actividades tipo para
trabajar las competencias básicas.
R7. TASA DE ALUMNADO QUE OBTIENE UN DOMINIO BAJO EN LAS COMPETENCIAS
DESARROLLADAS EN LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO………………19%
OBJETIVO: reducir la tasa de alumnado que obtiene un dominio bajo en las
competencias desarrolladas en las pruebas de evaluación de diagnóstico.
ESTRATEGIAS:
• Elaborar una serie de criterios comunes tanto en la acción diaria de clase como
en la evaluación.
• Fomentar y aplicar progresivamente el trabajo cooperativo .
• Elaboración de un documento unificado que recoja con claridad la secuencia
de contenidos desde Infantil y para toda la primaria, así como los objetivos
mínimos para cada ciclo.
• Mejorar la coordinación en los ciclos y entre estos para una mejor planificación
de las actividades, así como para unificar criterios metodológicos.
• Contar con una gama más amplia de actividades de ampliación mediante el
trabajo por proyectos.
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6. • Implantar el uso de las pizarras digitales y las nuevas tecnologías como un
refuerzo más de ampliación y enriquecimiento.
• Elaboración de una programación para incentivar el uso de la biblioteca y la
animación a la lectura desde Infantil hasta Primaria y poner en marcha el
servicio de préstamos.
• Planificar adecuadamente todos los refuerzos educativos posibles, elaborando
programaciones individualizadas para el alumnado DIA, sobre todo en las áreas
instrumnentales.
• Solicitar la participación del centro en el programa de acompañamiento escolar
para áreas instrumentales e inglés.
R8 TASA DE ALUMNADO QUE SUPERA LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN
INFANTIL……………………………………………………………………… 5 %
OBJETIVO: Mejorar la tasa de alumnado que supera los objetivos educativos en
educación infantil de cinco años.
ESTRATEGIAS:
• Elaboración de un documento unificado que recoja con claridad la secuencia
de contenidos desde Infantil y para toda la primaria, así como los objetivos
mínimos para cada ciclo.
• Mantener reuniones, a final del tercer trimestre, entre el profesorado de
Educación Infantil de 5 años y el de 1º de Educación Primaria para conocer la
línea de trabajo de cada uno de ellos, unificar criterios y estar coordinados.
• Implicar a las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as.
• Implantar el uso de las pizarras digitales y las nuevas tecnologías como un
refuerzo más de ampliación y enriquecimiento.
• Investigación y formación por parte del claustro en la búsqueda de nuevas
estrategias motivadoras.
• Trabajo por proyectos.
• Detectar las posibles necesidades educativas especiales o dificultades de
aprendizaje lo antes posible.
• Continuar con los programas por parte del EOA de tránsito entre etapas.
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7. R9 RESULTADOS DEL NIVEL DE SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO DE TERCER CICLO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA………………………………………………………………………….5%
OBJETIVO: conseguir una media alta en el nivel de satisfacción del alumnado de tercer
ciclo.
ESTRATEGIAS:
• Aumentar el trabajo de acción tutorial en este ciclo, asesorado por el equipo de
orientación y dirigido sobre todo a trabajar y desarrollar más en profundidad
diferentes técnicas de estudio.
• Diseñar actividades de intercambio de aprendizajes con alumnos de niveles
inferiores.
• Darles papeles de responsabilidad en las actividades diarias del centro como la
participación en los recreos de Educación Infantil.
• Promover la participación y la investigación mediante el trabajo por proyectos.
• Introducir el trabajo cooperativo.
• Darles a conocer la metodología, así como los contenidos y criterios de
evaluación previamente a su aprendizaje, con el objetivo de que tengan una
participación directa en el mismo.
• Diseñar un itinerario de contenidos en las nuevas tecnologías que le sirva de
instrumento práctico en su aprendizaje diario.
• Continuar con los programas por parte del EOA de tránsito entre etapas.
• Coordinación y comunicación con el profesorado del instituto al que estamos
adscritos.
R10. RESULTADOS DEL NIVEL DE SATISFACCIÓN DE LOS PADRES Y DE LAS
MADRES…………………………………………………………………………………………..5%
OBJETIVO: mejorar el nivel de satisfacción de los padres y de las madres.
ESTRATEGIAS:
• Realizar reuniones informativas a principio de curso en las que se informe sobre
todos los aspectos organizativos y relacionados con el aprendizaje de sus hijos.+
• Adoptar compromisos educativos o de convivencia con las familias cuando
sean necesarios.
• Hacedlos partícipes en el aprendizaje de sus hijos/as, así como en las
actividades del centro.
• Planificar y elaborar un modo fácil de conocer el PLAN DE CENTRO a través de
la web.
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8. • Mantener y ampliar la oferta de actividades a través del AMPA y el Plan de
apertura, así como a través de Ayuntamiento.
• Aumentar la comunicación con las familias a través de las nuevas tecnología,
Pasen…
• Ampliar la gama de actividades para poder participar en el aprendizaje de sus
hijos/as desde casa mediante la creación de blogs de clase, páginas web…
• Reuniones periódicas del Equipo Directivo con los representantes del AMPA.
• Promover y programar diferentes actividades de apertura del centro al
resto de la comunidad educativa, con el objetivo de fomentar la
participación de esta.
• Elegir e institucionalizar las figuras de los Delegados de Padres/Madres en
cada clase.
II ACTUACIONES DEL CENTRO (15% SOBRE EL TOTAL DEL PROYECTO).
A1 IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO DEL CENTRO EN PLANES, PROYECTOS Y
ACTUACIONES DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, DESTINADOS A LA
MEJORA…………………………………………………………………………………………70%
OBJETIVOS:
• Diseño y desarrollo de un Plan de Autoformación del Centro, que vincule al
Claustro, enfocado al aprendizaje por proyectos, el aprovechamiento de las
nuevas tecnologías para la labor docente y el desarrollo de las competencias.
• Dinamización de la Biblioteca para la mejora de la lectura.
• Realización de programaciones o propuestas de trabajo coordinadas basadas
en el desarrollo de las competencias básicas, especialmente del razonamiento
matemático y la comunicación lingüística.
• Promoción de actividades que favorezcan la comunicación oral y escrita.
• Participación en programas educativos europeos que favorezcan el intercambio
de experiencias con centros de otros países.
ESTRATEGIAS:
• Establecer un calendario en el horario de exclusiva para que todo el Claustro
pueda compartir conocimientos y experiencias para llevar a cabo un proyecto
o tarea integrada cada año.
• Establecer un calendario en el horario de exclusiva para que todo el Claustro
pueda compartir conocimientos y experiencias sobre uso de la Pizarra
Interactiva, recursos educativos digitales, aprovechamiento de internet, etc.
• Organizar un servicio de préstamo de libros de la Biblioteca.
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9. • Planificar el uso de la biblioteca por clases como lugar de lectura.
• Organización del Concurso Literario del Centro.
• Publicación anual de la revista escolar
• Organización de eventos que favorezcan la expresión oral y artística.
A2. IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO EN PLANES, PROYECTOS Y
ACTUACIONES DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, DESTINADOS A LA
MEJORA……………………………………………………………………………………………….30%
OBJETIVOS y ESTRATEGIAS:
• Invitar y proponer a las familias la participación en el proyecto integrado a través
de algunas actividades.
• Animar los padres del alumnado a la participación en el Concurso Literario y
Revista Escolar.
• Promover el uso de la página web del Colegio y la plataforma Pasen como vía
de intercambio de información y divulgación.
• Realizar charlas informativas a los padres sobre el Plan Tic 2.0
• Favorecer la oferta de actividades del AMPA y Ayuntamiento para las familias.
III. CLIMA Y CONVIVENCIA (10% del total del proyecto)
C1. ACTUACIONES PREVENTIVAS PARA LA MEJORA DEL CLIMA ESCOLAR…….75%
OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS:
• Elegir cada curso escolar de la figura del Alumnado Delegado/ Reponsable de
Clase.
• Poner en marcha el programa de la Concejalía de Educación de juegos para el
recreo y los días de lluvia.
• Aplicar las normas del aula elaboradas por conceso entre el alumnado.
• Potenciar la figura del Delegado/a de padres/madres del alumnado.
• Aplicar el plan de acogida del alumnado nuevo ingreso e inmigrante.
• Llevar a cabo los programas de tránsito de Infantil a Primaria y del alumnado de 6º.
• Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones
de violencia, especialmente de la violencia de género y de las actitudes y
comportamientos xenófobos y racistas.
• Se pondrá especial énfasis en motivar al alumnado en asistir a clase con
puntualidad, responsabilizándose de sus tareas propias como estudiante
informando a las familias de cualquier incidencia a través de las agendas, cuando
estás se incumplan.
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10. • Se pondrá especial interés en que el hecho de hablar sin tener la palabra sea una
conducta a perseguir y a incluir en los informes a las familias de manera trimestral.
• Conseguir un mayor protagonismo de la Comisión de Convivencia, llevando a la
práctica las normas de funcionamiento y de seguimiento en los casos de
comportamientos contrarios a la convivencia.
.
C2. APROVECHAMIENTO DE LA OFERTA de actividades culturales, extraescolares y
complementarias por el alumnado……………………………………………………….25%
OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS:
• Estar abiertos a todo tipo de actividad complementaria que sea atractiva y
haya disponibilidad de espacios en el Centro.
• Suscribir todas las iniciativas de programas educativos que propone la
Concejalía de Educación
• Facilitar toda la información relativa a estas actividades y al modo de poderse
adscribir a ellas mediante escritos a toda la comunidad y reuniones
informativas a principio de curso.
• Las visitas y salidas deben responder a la necesidad de conocer el medio físico
y social, es decir, toda actividad programada debe tener una necesidad
curricular; sin menoscabo de otras a las que se pueda asistir para mejorar el
clima y la convivencia del alumnado.
IV. IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS (10% DEL TOTAL DEL PROYECTO)
F1. COMPROMISO EDUCATIVO CON LAS FAMILIAS……………………. 40%
OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS:
• Entrevistas con las familias del alumnado que presentan unos resultados
académicos por debajo de sus posibilidades para establecer compromisos
educativos por escrito en cuanto a seguimiento de tareas, hábitos de estudio,
apoyo externo, etc. que pongan en valor el trabajo realizado en clase.
F2. CONOCIMIENTO DE LAS ACTUACIONES Y PRÁCTICAS DOCENTES DESARROLLADAS EN
EL CENTRO, POR PARTE DE LAS FAMILIAS Y DEL ALUMNADO…………………..30%
• Utilización de la agenda escolar para conectar el trabajo en clase y en casa y su
conocimiento por parte de la familia.
• Elegir e institucionalizar la figura del Delegado de Padres/Madres en cada clase
• Distribuir o divulgar entre las familias los criterios de evaluación o lo que se
pretende conseguir en cada área.
• Encargar tareas al alumnado que exija la participación de sus familas.
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11. • Informar y divulgar mediante la página web fotografías y vídeos de las
actividades complementarias y extraescolares que se realicen en el Centro, así
como de otros proyectos tales como Tic 2.0, proyectos integrados, Comenius,…
• Facilitar en las reuniones iniciales, circulares, avisos de Pasen, cómo acceder a
toda esta información.
F3. DESARROLLO DE LA ACCIÓN TUTORIAL…………………………………….30%
• Dar flexibilidad al horario de atención a las familias que tengan dificultad para
asistir a las tutorías a la hora establecida.
• Transmitir a los padres del alumnado la responsabilidad de la familia en la
educación teniendo en cuenta que el profesorado ejerce de agente que dirige
o estimula el proceso de aprendizaje.
• Promover en casa valores de respeto, tolerancia, salud, coeducación, etc.
• Llevar a cabo el plan de acción tutorial en lo relativo a la incorporación de
alumnado de nuevo ingreso, cambio de etapa de infantil a Primaria y de
Primaria a Secundaria.
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