Revista escolar la mochila 2015

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Las jornadas culturales en
torno a la ciencia y la lite-
ratura, estuvieron carga-
das de valores y de convi-
vencia
Cuántas sensaciones, hormigueo en la barriga, nervios e ilusiones
vivimos con las últimas Jornadas Culturales de final de curso.
Tras un año de trabajo, esfuerzo y tesón, no vemos mejor manera
de terminar el año escolar que rodeados de nuestros principales prota-
gonistas, nuestros alumnos y alumnas, y de nuestros personajes se-
cundarios, pero no menos importantes, nuestras familias.
Como marcaba el Plan Anual de Centro a través del Plan de Con-
vivencia e Igualdad determinado desde principio del curso, el principal
tema de este año sería “Literatura y Ciencia”. Por un lado nos converti-
mos en auténticos científicos y por otro, el libro de “El Mago de Oz”
nos acompañaría con sus aventuras en muchos momentos del curso
hasta el final, un final para algunos deseado y triste para otros, ya que
nuestros alumnos y alumnas más grandes nos dejan para continuar
sus estudios en el Instituto, ¡qué mayores!.
Durante la tarde/noche del jueves día 18 de junio, la comunidad
educativa del CPR Alto Guadalquivir, pudo disfrutar de un agradable
momento en el que se visionó la película de 1939 de “El Mago de Oz”.
La proyección se realizó lugar en los patios de las dos escuelas. En
ella, todos tuvimos la ocasión de complementar los aprendizajes ad-
quiridos a lo largo del curso a través de una versión cinematográfica
del clásico literario.
La calurosa mañana del día 22 de junio, último día de clase, pudi-
mos realizar un encuentro de todo el alumnado en la sede de Coto
Ríos, en la que además de realizar un ensayo general del teatro-
musical que representaríamos por la tarde, se llevó a cabo una exposi-
ción por parte de todos los grupos del centro de experimentos científi-
cos, a la que tuvieron la posibilidad de asistir las familias.
Ya entrada la tarde este día, se celebró el acto académico de
entrega de galardones y orlas en el que como acto central se realizó
entre los 76 alumnos y alumnas del centro, una representación teatral-
musical del cuento de “El Mago de Oz”, acompañado de música, dan-
zas, efectos visuales y una escenografía con decorados elaborados
por familias, alumnado y profesorado, que daban mayor realismo a la
puesta en escena. El alumnado de sexto y ESO fue el responsable de
la representación teatral, con un guión elaborado por el propio centro
para la ocasión, y en que se promovía la puesta en alza de los valores
de este clásico de la literatura universal basado en la humanidad.
Además, el resto del alumnos y alumnas abrazaban esta teatrali-
zación con danzas y música en directo daban paso a escenas, ligando
toda la actuación conjunta, que finalizó con la realización de un
“flashmob” por parte de todo el alumnado del centro, en el que al son
de la canción “Seguiré” del artista Macaco, animaron a todos los asis-
tentes a participar del mismo, generando un momento muy emotivo.
Por último se cerraba el acto central que daba paso a la entrega
de galardones y orlas y a la presentación, de lo que se convirtió en un
proyecto inesperado y grato del curso, el “Libro de la Sierra”, que
contó además, con la presencia de algunas de las personas que hab-
ían colaborado en el desarrollo de este material elaborado por el alum-
nado de 5º y 6º curso de Educación Primaria bajo la coordinación de
los tutores del grupo.
A posteriori, se celebró la tradicional muestra gastronómica por
parte del AMPA del Alto Guadalquivir en la plaza del pueblo, un marco
incomparable en una noche de verano, en la que además de deleitar
la espléndida cocina serrana y animar la noche con bailes típicos de la
sierra y de la comunidad andaluza, tuvimos la ocasión de charlar,
comentar e intercambiar con la multitud de asistentes provenientes de
todos los sectores del contexto del centro, las impresiones sobre lo
que ha sido este curso escolar y la jornada vivida.
Se ponía así, la guinda final a otro curso, lleno de buenos momen-
tos, alegrías y en el que como bien decían en la presentación el alum-
nado de la ESO que abandonará el centro el próximo curso, “también
lleno de baches que hemos podido sobrepasar y que nos han hecho
más fuertes al levantarnos”.
Nos sentimos orgullosos de todos nuestros alumnos y alumnas y
le deseamos todo lo mejor a nuestros pequeños alumnos de ESO en
su nueva etapa, El resto,… ¡nos vemos en septiembre!
ANA BELÉN LÓPEZ LORITE
FIN DE CURSO
Grupo de alumnos y alumnas ultimando detalles de una escena del teatro-
musical “El Mago de Oz” en la mañana del 22 de junio.
Dorothy (Pilar Yáñez), Espantapájaros (Sergio Fuentes), Hombre de hojalata
(José Palomares), León (José Luis) y Totó (Javier Yáñez) durante el acto central
de las Jornadas Culturales, el teatro—musical de “El maravilloso Mago de Oz”
LA MOCHIL
Las familias del CPR Alto Guadalquivir califican el
teatro-musical “El Mago de Oz” como una obra, nun-
ca antes vista en el centro llena de valores y trabajo.
PÁGINA 24
Tras la visita de Arsenio el misionero, los alumnos
opinaron. Alguno comentario decía textualmente -
“Me impactó mucho que dijera que algunos niños no
quisieran que llegara el fin de semana porque no
sabía si iban a comer hasta el día siguiente” PÁGINA 3
Las actividades por el día de Andalucía, compagina-
ron el medio ambiente con las costumbres populares
serranas. PÁGINA 2
La semana del libro en torno al clásico de la literatura
“El Mago de Oz”, dio el pistoletazo de salida al traba-
jo de los valores que culminaría con una representa-
ción teatral en las Jornadas Culturales. PÁGINA 4
Alumnos/as de segundo de ESO que este año aban-
donan el centro manifiestan que nunca olvidarán su
último viaje como alumnos a Asturias y Cantabria”
PÁGINA 7 Y 8.
Cultura, naturaleza y deporte son los principios que
mueven al CPR Alto Guadalquivir a realizar activida-
des complementarias y extraescolares” PÁGINAS 18, 19
“Los colaboradores del libro “Nuestra Sierra”, coinci-
den en la manifestación del cariño hacia lo que deno-
minan su sierra. PÁGINAS 14—19
Sumario
Cultura
Naturaleza
Entrevistas
Deportes
Orlas
Fin de curso
Imagen de todo el alumnado del todo centro durante las Jornadas
Culturales 2015 en la que se puso broche a la actuación conjunta
con un Flashmob bajo el son de Macaco al ritmo de “Seguiremos”.
Cumplimos diez años y queremos celebrarlo conti-
go entregando en esta edición la versión digital del
libro “Nuestra Sierra” de 5º y 6º de Ed. Primaria
Parece que hace muy poco tiempo, pero ya es una “década” la que cumple este proyecto.
Desde que se pusiera en marcha allá por el año 2005, nuestra revista ha querido ser una ventana
anual que sintetizara los momentos del curso escolar vistos desde nuestra perspectiva. Por ello,
un año más, os hacemos entrega de la nueva edición de junio 2015 que viene complementada por
la edición digital del fabuloso libro “Nuestra Sierra”, que a buen seguro no os será indiferente.
Continuamos nuestra línea, “la cultura de-
be de estar omnipresente en la educa-
ción”
La cultura debe de ser algo muy presente en la educación. Por ello,
una vez más, hemos cumplido con nuestro propósito de acercar la
cultura de forma complementaria a nuestros alumnos y alumnas con
una acogida casi del 100% de participación. (LEER MÁS EN SECC. DE CULTURA)
Los valores del clásico literario “El maravilloso Mago
de Oz” adquieren tintes serranos y reciben una críti-
ca inmejorable en las Jornadas Culturales
La impresionante puesta en escena de una propia versión escolar del
clásico literario “El maravilloso Mago de Oz” con unos actores entregados al
más puro estilo de Broadway, pone el broche de oro a un intenso año de
trabajo y logran transmitir los valores que desprende, emocionando al
Revista Escolar Anual del Colegio Público Rural “Alto Guadalquivir” X Edición / Junio de 2015
Captura de la repr-
sentación teatral.
Alumnos/as durante la visita
al museo de la Batalla de
Bailén.
La semana del libro finalizó con la
exitosa realización del “II encuen-
tro del club de lectura para
tod@s”
Por segundo año consecutivo, se realizó la
semana del libro, en la que durante este curso
se leyeron y trabajaron distintas versiones adap-
tadas a los niveles de “El Mago de Oz”. Además,
contamos con la presencia del artista “Paco
Pacolmo” y con el narrador Nono Granero, que
cerró de forma el II encuentro del club de lectura
para tod@s con la colaboración del AMPA Alto
Guadalquivir.(LEER MÁS EN LA PÁGINA 14)
El libro “Nuestra Sierra”, logra
atraer a personas que aman y
sienten la sierra para ser entrevis-
tadas
El libro “Nuestra Sierra” se convierte en un home-
naje a los serranos que consigue atraer a colaborado-
res y colaboradoras que verdaderamente sienten y
aman su sierra y cuentan sus experiencias a través de
entrevistas realizadas por los alumnos y alumnas de
5y 6º curso de Educación Primaria (PÁGINAS 14 A 19)
2
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Paco Pacolmo, también actuó con motivo de la
semana del libro con un espectáculo de humor
que puso en alza los valores trabajados.

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El medio ambiente y las
TIC estuvieron presentes
El conocimiento del patrimonio natural
andaluz para su conservación, estuvieron
presentes junto a las nuevas tecnologías de
la información en la conmemoración del Día
de Andalucía 2015. También hubo muestras
de orgullo patrimonio cultural andaluz que se
tradujeron en “bailes típicos serranos” y el
desayuno típico que año tras año celebra el
AMPA “Alto Guadalquivir”.
Instantánea del Día de Andalucía 2015 durante la muestra de bailes típicos serranos a la finalización de
la intensa jornada dedicada a nuestra comunidad.
La comunidad educativa del CPR “Alto
Guadalquivir” celebra el día de Andalucía
El pasado día 26 de febrero, en las instalaciones del CPR Alto Guadalquivir de
las localidades de Coto Ríos y Arroyo Frío, el alumnado y las familias celebramos el Día
de Andalucía.
Los niños y niñas de Tercer Ciclo de Primaria y Primer Ciclo de ESO elabora-
mos un trabajo, al que pusimos por nombre “Andalucía… al natural”. Trataba sobre la
importancia de los Espacios Protegidos que tenemos en nuestra comunidad y la necesi-
dad que tenemos de preservarlos.
Para ello nos organizamos por grupos y niveles y nos repartimos el trabajo. Éste
consistió en una presentación sobre la flora, fauna y las características principales de
nuestros espacios naturales así como la relación, a lo largo de la historia reciente, entre
el hombre y el medio. Entre prisas y nervios, conseguimos que todo saliera estupenda-
mente. Intentamos hacer llegar, a nuestros compañeros del colegio y a los padres y ma-
dres que asistieron, nuestra visión de los animales más representativos de dichos lugares,
de las relaciones entre ellos y su entorno así como de las plantas que usaba el hombre
para su uso diario. Además para su difusión, grabamos la exposición con medios audiovi-
suales, de forma que al alumnado de la sede de Arroyo Frío pudiera disfrutar de nuestro
trabajo.
El AMPA nos había preparado un suculento y típico desayuno andaluz que pudi-
mos degustar en el patio del colegio y que nos dio fuerzas para hacer una buena exposi-
ción.
Para culminar la jornada, un grupo de alumnas del centro deleitó a los asisten-
tes con unos típicos bailes de la sierra: jota de Siles, jota de Pontones, fandango “robado”
de Cazorla.
ALUMNOS/AS DE QUINTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CULTURA
La comunidad educativa se congrega en las aulas para
asistir a la presentación sobre los espacios naturales
andaluces.
Detalle de una alumna durante la exposición del trabajo
de investigación, “Espacios Naturales de Andalucía”.
El alumnado de Arroyo Frío junto al profesorado, posa
orgulloso junto a su “patio cordobés” elaborado en la
jornada a través del Plan Ecoescuela.
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ORLAS

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ORLAS
3
Arsenio “El misionero” nos visita
En el primer trimestre visitó nuestro pueblo el misionero Arsenio. Tuvimos la suerte de
tenerlo en el colegio y pudimos aprender cuál era su labor y comprender la realidad que
viven otros niños que no conocemos.
Además, pudimos comprobar de primera mano cuál era esta realidad, intercambiando
cartas con niños de Perú. A continuación mostramos algunos de los relatos escritos por
nuestros alumnos y mostraremos una de las cartas recibidas.
Relatos de algunos alumnos/as:
“Gracias a la visita, tuvimos la suerte de conocer al misionero Arsenio. Arsenio está
ayudando en Perú. A mí me dejó reflexionando sobre cómo puede influir una persona en
tantos niños que necesitan ayuda. Me gustaría ayudarles, sería capaz de cualquier cosa
por dibujar una sonrisa en sus caras y traer felicidad a sus vidas”. (Juan Alfonso 2º ESO)
“Como sabemos los misioneros dan su vida por otras personas a cambio de nada, se
arriesgan, sufren daños, simplemente por ayudar. Nosotros tuvimos la suerte de conocer a
un misionero llamado Arsenio, el cual nos dio una buena lección sobre la vida, nos explicó
cómo era la vida de muchas personas desfavorecidas en Perú, nos impactó mucho que no
tuvieran un lugar dónde vivir, ni dónde comer. No tenían una vivienda digna y se divertían
con muy poco. Arsenio nos ha enseñado que hay que valorar más lo que tenemos y tam-
bién que no tenemos que ser tan egoístas con las cosas materiales. Desde mi punto de
vista, hay que mirar un poco más por las personas que lo necesitan y con una pequeña
ayuda, podríamos hacer una buena obra por los más necesitados”. (Nerea De Blas 2º
ESO)
“Arsenio nos aportó muchas cosas, nos estuvo explicando cómo vivían algunos niños
en Perú. Vimos lo poquito que comen a la semana y nos dimos cuenta de toda la comida y
dinero que derrochamos. Nos impactó mucho que no querían que llegase el fin de semana
porque posiblemente no comerían hasta el lunes siguiente en el comedor social”. (Paula 5º
Primaria)
ALUMNADO DE TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y ESO
Carta de una niña de Perú
Queridos/as amigos/as:
Me llamo Katherine y tengo 11 años. Quiero
contaros que estoy muy triste, porque no tengo a mi
padre cerca mía, vivo con mi mamá y mi hermanito.
Mis padres se separaron hace tiempo y me siento
sola.
A veces cuando piden en el colegio una cuota,
mi mamá no tiene para darme y yo me siento triste
al ver que mis amigos han pagado y yo todavía no.
Mi mamá trabaja en una casa, a veces no tomamos
desayuno, pero gracias al comedor María Inmacula-
da, podemos almorzar.
Tampoco tengo libros con que leer y a veces la
señorita deja tarea y yo no puedo hacerla.
Quisiera ser mayor y trabajar para ayudar a mi ma-
dre que se esfuerza mucho por nosotros para dar-
nos de comer.
Me gustaría tener regalos en Navidad, recibir
ropa y zapatos. “Quisiera que mi mamá venga el día
de Navidad de su trabajo y me diga: ¡Toma hijita,
éste es tu regalo de Navidad!”.
Katherine.
CULTURA
Cartel resumen del sentimiento de aquellos misioneros que
como Arsenio, centran su vida en ayudar a los más necesi-
tados. Fuente: INELA Perú.
Imagen anónima de una niña como Katherine, que asiste a la escuela en Perú. Fuente UNICEF

4
Los libros se difundieron
en formato digital
Para garantizar la accesibilidad de toda
la comunidad educativa a los ejemplares,
se difundieron varias ediciones adapta-
das a la edad a través del blog del cen-
tro.
El programa de activida-
des implicó un mes lleno
de actividades
El pistoletazo de salida se dio a la vuelta
de vacaciones de Semana Santa. A partir
de ahí, se desarrollaron multitud de acti-
vidades que finalizaron con el encuentro
del “Club de Lectura para tod@s” y el
narrador, ilustrador y Nono Granero, que
visitó nuestro centro gracias a la colabo-
ración del AMPA Alto Guadalquivir.
El narrador, ilustrador y titiritero Nono Granero durante el encuentro del “II Club de lectura para
tod@s” celebrado el pasado día 30 de abril de 2015 con motivo de la semana del libro en el que dejó
a todos/as los/as presentes “boquiabiertos” con la calidad de sus narraciones.
II encuentro del “Club de lectura para
tod@s” durante la semana del libro
Lyman Frank Baum escribió 14 libros sobre el mundo de Oz desde 1990 hasta 1919, y
creemos que él nunca imaginaría todos los niños y niñas que han podido leer su primera com-
posición “The Wonderful Wizard” (El Maravilloso Mago de Oz), un cuento lleno de historias y
aventuras, en el que el compañerismo, la empatía y el valor del esfuerzo y coraje tienen un
gran protagonismo.
La semana del 23 al 30 de abril, con motivo del “Día del Libro” elegimos en nuestro cen-
tro “El Mago de Oz” para realizar variedad de actividades, muy divertidas.
Los más pequeños tuvieron la suerte de conocer a un doble del autor, un personaje muy
peculiar, con unas gafas muy verdosas y que dentro de su maletín contenía miles de historias
y música. Los niños y niñas del primer ciclo también lo conocieron y reordenaron la historia en
equipo ya que un ciclón la había desordenado.
El alumnado de segundo ciclo inventó nuevos finales para el cuento, algunos curiosos y
otros misteriosos, pero muy auténticos. Además, ahora disponemos de nuestro propio libro
del “Mago de Oz”, ya que ellos crearon un ejemplar y un audiolibro acompañado de efectos
musicales con instrumentos de música y otros objetos.
Los más grandes del centro, los niños y niñas del tercer ciclo y de ESO, nos deleitaron
con un recital de entrevistas a los protagonistas del cuento y con artículos de hechos y acon-
tecimientos que han pasado misteriosamente, ¡son unos auténticos periodistas!
Para finalizar el día de convivencia que tuvimos en Coto Ríos celebrado el 30 de abril, no
pudo haber mejor forma de acabar que con la presencia de nuestras familias y de otro autor
de cuentos e historias que también transmiten sensaciones, aventuras, valores, y algún que
otro secreto, que muchos de nosotros pudimos descubrir. ¿Os acordáis del nombre de este
autor paisano?....Nono Granero.
Y como en este colegio nos gusta hacer las cosas de manera muy especial, pronto os
sorprenderemos con más vivencias, y como no, de la mano del Mago de Oz y otros persona-
jes peculiares.
Continuará…
ANA BELÉN LÓPEZ LORITE
CULTURA
Las versiones teatrales en tercer ciclo de Educa-
ción Primaria y en ESO dejan estampas divertidas
en las que el alumno disfrutó y aprendió con la
lectura
El alumnado de Educación Infantil recibe la visita
de un doble de Lyman Frank Baum para conocer la
figura del autor.
21
La visita a Sierra
Nevada tuvo un
marcado carácter
deportivo
El pasado día 3 de Marzo de 2015, de-
ntro de Plan de Actividades Complementarias
y Extraescolares, los alumnos y alumnas de
tercer ciclo de Educación Primaria y ESO,
realizamos el viaje a Sierra Nevada.
El autobús salió a las 6:20 horas de la
tempranera y fría mañana de invierno desde
Coto Ríos y fuimos haciendo las paradas pre-
vistas, para recoger a todos los compañeros/
as. A las 9:15 horas aproximadamente, para-
mos a desayunar en un área de descanso y a
las 10:30 horas, con puntualidad inglesa, está-
bamos en Granada. Nada más entrar a la
ciudad, recogimos a dos monitores del grupo
Multiocio Aventura (Patricia y Fran) que nos
acompañaron durante todo el día.
En primer lugar, antes de subir a la esta-
ción de esquí, fuimos a una de las pista olím-
pica de patinaje sobre hielo de las que dispo-
ne la ciudad de Granada. Los monitores nos
explicaron que recientemente se habían cele-
brado los juegos olímpicos universitarios, y
que de todas las pistas que se habían cons-
truido para el evento, habían dejado tres para
disfrutar de ellas todo el año.
Al entrar y a pesar de que era un día so-
leado, hacía mucho frío. Nos pusimos los
patines y algunos más temerosos y otros más
atrevidos, comenzamos a patinar. Cierto sec-
tor del alumnado parecía haber patinado toda
la vida, y otros menos expertos, estaban más
tiempo tirados sobre el hielo o agarrados a los
laterales de la pista, que patinando.
Después de hora y media de patinaje,
cogimos rumbo a Pradollano, el pueblo situa-
do a los pies de la estación. Nada más subir a
Sierra Nevada visitamos el C.A.R.D. (Centro
de Alto Rendimiento Deportivo) dependiente
del Consejo Superior de Deportes de España.
Tuvimos la ocasión de ver deportistas interna-
cionales de élite entrenando. En la sala de
conferencias nos proyectaron un video. En la
visita al recinto de entrenamiento, pudimos
practicar algunos ejercicios de los que se
hacen allí.
A la salida del CARD hicimos un alto en el
camino bajando a Pradollano para comer y
conocer el pueblo. Allí estuvimos sobre una
hora.
Después subimos por una carretera hacia
una ladera y realizamos actividades en el
medio, tales como roscos de nieve, bici-esquí,
trineos y esquí-broom.
A las 18:30 horas, nos esperaba el au-
tobús para comenzar el camino de regreso y a
las 21:30 horas aproximadamente, el viaje
tocaba su fin, rendidos después del intenso
día de deporte.
Todos coincidimos en que fue un viaje
estupendo, lo pasamos muy bien y espera-
mos, que se repita en un futuro.
ALUMNADO DE SEXTO CURSO DE EDUACIÓN PRIMARIA
DEPORTES
20 consejos para un
buen senderista
Desde
aquí, los
alumnos/
as de 5º,
6º, 1º y 2º
eso del
centro
CPR “Alto
Guadalqui-
vir”, y
como una
actividad propuesta desde el área de Educación
Física, hemos querido proporcionar unos conse-
jos para todas aquellas personas, que por dife-
rentes motivos (salud, recreación, entrenamien-
to…), vayan a realizar una caminata por nuestro
querido Parque Natural, o por cualquier otro
espacio natural. Deben leer atentamente, porque
estos consejos van a resultar muy útiles.
1. Es aconsejable llevar un ritmo de caminata
adecuado. Ni muy rápido, ni muy lento.
2. Antes de salir, debemos programar la ruta
para no perdernos, y para que dicha ruta esté
acorde a nuestras posibilidades.
3. No debemos quitar las señales que haya en el
campo (piedras, señales pintadas en las ro-
cas…) para así no perdernos.
4. Llevar el material necesario: ropa cómoda,
linterna, mapa, zapatos de montaña, brújula,
comida, bebida, un bastón….
5. En los tramos de carretera, debemos ir por el
lado izquierdo y en fila.
6. Es aconsejable llevar prismáticos para disfru-
tar aún más del paisaje que estemos observan-
do.
7. No beber agua de cualquier lugar donde el
agua esté estancada.
8. Si queremos disfrutar de la fauna, no debe-
mos hacer ruido a los animales porque se es-
pantan.
9. No tocar las plantas que desconocemos.
10. Si hace mucho calor debemos llevar crema
solar, una gorra y gafas de sol. Es primordial
que llevemos una botella de agua.
11. Llevar un teléfono móvil por si tienes que
hacer alguna llamada urgente por si sufres un
accidente, por si observas el inicio de un incen-
dio...
12. No desviarse de los caminos que están
señalizados cogiendo senderos alternativos, es
decir, seguir en todo momento las indicaciones
que nos vamos encontrando.
13. Si vas de acampada, no encender fuego
fuera de los sitios habilitados para ello.
14. No es aconsejable beber en las fuentes, a no
ser que sepas con toda seguridad que el agua
es potable.
15. Si te encuentras con algún animal, no debes
tirarle piedras para espantarlo.
16. Es recomendable llevar un botiquín de pri-
meros auxilios con el material necesario por si
se sufre algún percance durante la caminata.
17. Si quieres disfrutar aún más de la ruta que
hagas, puedes llevar un profesional para guiarte
durante la realización del sendero.
18. Llevar ropa cómoda y adaptada a la tempe-
ratura que haga.
19. Meter todos los residuos en una bolsa, y no
tirarlos al monte.
20. No separarse del grupo para evitar perderse.

20
ENTREVISTAS
Jose Antonio Olivares, Alcalde del
Ayuntamiento de La Iruela, nos
abre las puertas del consistorio
con mucho cariño y responde a
todo
¿Cuántos años llevas de alcalde?
- Empecé en el año 2003 y cuando termine en mayo, serán 12 años.
¿De qué partido eres?
- Del partido socialista.
¿Se va a presentar a la reelección?
- Si. En una reunión que hicieron todos los compañeros, decidieron que me
volviera a presentar. De hecho, esta vez la decisión la han adoptado ellos
totalmente.
¿Cuántos concejales tiene este ayuntamiento?
- Los concejales van en función del número de población que tiene un ayun-
tamiento, cuanto más población, más concejales.
Hasta 2003 tenía 9 concejales, porque la población era inferior a 2000 habi-
tantes. Cuando superamos la barrera de los 2000 habitantes pasamos a 11
concejales.
Además de la Iruela, ¿Cuántas pedanías tiene?
- Te las voy a decir casi todas: La Iruela, Burunchel, Arroyo Frío, Palomar,
San Martín, La Estrella, Fontanares, El Pocico, La Maya, J. de Muriel, Ca-
rrasquea que se podría integrar también como núcleo. Estos se pueden
considerar los núcleos más importantes.
¿En total, junto con las pedanías, a cuántos habitantes gobierna us-
ted?
- Censados en el ayuntamiento 2045, pero estamos dando servicio de agua
y recogida de basura casi para 3000 y pico personas. Porque mucha gente
no está empadronada. En Semana Santa se nos monta en 6.000/7.000
personas.
¿Cuántos habitantes hay en la Iruela?
- Censados por parte del ayuntamiento: 2045 habitantes. Por parte de es-
tadísticas, dicen que ahora hemos bajado un poquito.
¿Podría decirnos 3 cosas que haría si fuera otra vez alcalde?
- Uno de los tres objetivos que nos hemos marcado en estas 3 legislaturas
anteriores es mantener los servicios básicos “bien”, y dejarlos en mejores
condiciones que como estaban cuando llegamos nosotros.
Los servicios básicos para nosotros eran: los colegios, los centros sani-
tarios y sobre todo la dependencia.
En los colegios, yo creo que hemos dado un empujón bastante impor-
tante; en los centros sanitarios también; aunque nos queda alguna cosita
que otra. De aquí en adelante nos queremos centrar más en las instalacio-
nes deportivas para el pueblo…. ¡es un ejemplo!
¿Me podría decir cuál es el mayor problema que tiene la Iruela?
- Es la dispersión de la población. ¿Por qué?, Porque al tener una población
dispersa, significa que los recursos materiales o el dinero que viene al muni-
cipio es insuficiente para llegar a todos los sitios.
¿Me podría decir 3 cosas por las que es bonito venir a La Iruela?
-Primero, porque el municipio es muy bonito. Segundo, porque hay monu-
mentos que merecen la pena visitar y tercero, porque el paisaje y las pro-
pias personas te pueden enseñar muchísimas cosas.
¿Va a hacer alguna cosa pensando en los niños de La Iruela?
- Si, como he comentado antes, nos vamos a volcar más en las instalacio-
nes deportivas. Una de las prácticas que hemos tenido hasta ahora, tenien-
do en cuenta el plan de ordenación urbana, (que es el que permite donde se
puede construir y donde no), no estaba aprobado, entonces, uno de los
problemas más grandes es que no teníamos espacio o terreno donde cons-
truir cosas.
Una vez que tengamos aprobado este plan general, podremos disponer
de terreno que nos permita hacer instalaciones deportivas o actividades
para los vecinos.
¿Qué haría para fomentar la realización de actividades deportivas para
los niños?
- De hecho, no sé si os habéis enterado… Ahora hay una escuela munici-
pal de deportes que está actuando. Este sábado se inaugura la instalación
deportiva aquí en la Iruela, donde habrá un campeonato durante toda la
mañana.
Ya llevamos 3 meses organizando campeonatos, que de hecho….
Están funcionando muy bien.
Lo que haremos será seguir potenciando el tema del deporte. Nosotros
siempre hemos apostado por él. Lo único es que no había suficientes insta-
laciones deportivas, pero con la próxima construcción que se va a hacer en
Burunchel y cuando hagamos una apuesta un poquito más grande en Arro-
yo Frío, contaremos con instalaciones deportivas en todos los núcleos im-
portantes de estos términos.
- ¡…. No me habéis hecho una pregunta muy clave ….!
¿no me estáis pidiendo….., he oído por ahí … ,que por qué el campo
de futbol de Arroyo Frío no es de césped ? ¡.... y todas esas cosas!
- ¡Con esta pregunta me hubieseis puesto contra la pared!
Simplemente explicaros el porqué:
Uno de los hándicap que tenemos en Arroyo Frío es que no tenemos
terreno municipal, entonces, el único sitio donde yo he podido actuar ha
sido en la propia “vía pecuaria “, con autorización de Medio Ambiente.
Entonces, eso me limita mucho la forma de actuar en el campo y por
eso se puso un campo de albero con baranda de madera, que permitía el
transito, incluso de animales, por ser una vía pecuaria.
La única opción que hemos podido mejorar ha sido ponerle la red alre-
dedor, para que el balón, por lo menos, no se vaya.
Con el tiempo podremos disponer de terreno donde se puedan construir
mejores instalaciones.
ALUMNADO DE PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Jose Antonio Olivares, alcalde de La Iruela durante el encuentro con el alumnado
5
Convivencia y alegría
por Navidad
Con motivo de la llegada de Navidad, el
colegio representó la obra “El Nacimiento”,
con la colaboración de gran parte del alum-
nado. Además los distintos niveles educati-
vos del centro hicieron gala de sus mejores
actuaciones y creaciones artísticas. Fue una
noche llena de nervios, pero a la vez llena de
ilusión y emoción, que se podía ver reflejada
tanto en las caras de esos pequeños actores,
como en la cara de sus familiares en el públi-
co.
Solo se pueden escribir palabras de
agradecimiento para los participantes, por-
que nos hicieron vivir un momento de alegría
y compañerismo, que seguro que recordare-
mos durante mucho tiempo.
¿Quién mejor que ellos para contarnos
sus impresiones de aquel día? Aquí tenemos
una pequeña entrevista a nuestros grandísi-
mos actores:
¿Qué fue lo primero que pensaste al recibir
el papel?
Me dije: estoy segura de mi misma, puedo
meterme en el papel y hacerlo genial. (Reina
Maga).
Pensaba que en los ensayos me iba a salir muy
bien, pero a la hora de actuar me iba a salir
fatal. ¡Por suerte todo salió genial! (Posadero)
¿Cuáles fueron tus primeras sensaciones al
leer la obra?
Que estaba chulísima y seguro que recordaría-
mos ese día. (Paje)
Felicidad, emoción, curiosidad y nervios por si
no me podía aprender la obra. (Narradora 1)
¿Cómo fueron los ensayos con tus compa-
ñeros?
Lo pasamos súper bien, nos reíamos mucho y
queríamos repetir los ensayos muchas veces.
(Estrella)
Muy buenos, fueron divertidos, graciosos y
algunas otras veces serios y concentrados.
(José)
Muy importantes, porque en ellos
se formó toda la obra y se resol-
vieron todas las dudas. (Pastor)
¿Cómo te sentiste actuando?
Contenta y muy nerviosa, porque
no quería que saliese nada mal.
(Estrella)
Me sentí feliz, porque tanto mis
compañeros como yo, ¡lo conse-
guimos! (Ángel)
Muy nerviosa, pero a pesar de
todo me lo pasé muy bien y nunca
olvidaré ese momento. (R. Maga)
¿Qué fue lo que más te gustó de la repre-
sentación teatral?
Me gustó todo, pero algo muy bonito fue cuan-
do la Virgen María dio a luz al niño Jesús.
(Narradora 1)
Lo que más me gustó fue el nacimiento del
niño Jesús, ya que la obra representaba el
momento en el que nació nuestro Salvador.
(Narrador 2)
¿Qué has aprendido haciendo esta obra?
Que hay que tener confianza y que siempre
hay que dar lo máximo de ti. (Pastor)
Que tienes que dejar los miedos y la vergüenza
atrás. (Reina Maga)
¿Cuál fue la sensación que tuviste al termi-
nar la obra?
Mucho orgullo de poder hacer una obra de
teatro con la gente que yo más quiero. (Reina
Maga)
Fue una sensación de satisfacción, porque
sabía que mis compañeros y yo habíamos
hecho un buen trabajo. (Pastor)
DAMIÁN FRANCISCO GUIRADO PÉREZ
ALUMNADO TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
También se realizaron deco-
rados de aulas reciclables y
el tradicional concurso de
tarjetas navideñas
Un año más, aquí estamos las familias: para
contaros nuestra experiencia, juntos profesores y
niños.
Una nueva actividad que se ha realizado este
año con material reciclado, que hemos reutilizado,
dándole nuevo uso para decorar nuestras clases.
Hemos utilizado materiales como: periódicos, tapo-
nes, rollos de papel higiénico, cartones de leche,
cartón, tela, etc.
Estuvo muy bien la convivencia al realizar esa
nueva actividad, lo único es que existió mucha
competencia entre las clases (aunque si no hay
concurso no habría tanta colaboración). La coinci-
dencia en día y hora en todas las clases propició
que los padres y madres con hijos/as de distintas
edades no pudieran asistir a todas las clases. El
escaso tiempo del que dispusimos hizo que los/as
niños/as de niveles más altos no pudieran colaborar
tanto como deseaban.
Lo más importante es que se haya conseguido
hacer una actividad en la que todos hemos colabo-
rado, tanto profesores y alumnos/as como madres y
padres, ya que creemos que era el fin con el que se
realizó dicha actividad.
Un año más también se ha participado en el
concurso de postales, con mucha colaboración,
aunque hubiese gustado tener más donde elegir.
Siempre podemos mejorar.
En resumen, las actividades se han disfrutado
junto a nuestro hijos/as.
COMITÉ DELEGADOS/AS DE FAMILIAS DEL ALUMNADO
Instantánea de la escena de la “adoración de los pastores” al Niño
durante la teatralización llevada a cabo en la jornada navideña.
CULTURA
Detalle de una de las aulas del centro que participó en el
concurso de decoración de aulas con materiales recicla-
bles.
Las tarjetas navideñas se expusieron ante el
público durante el acto celebrado en el Hotel
Montaña.

6
“Sobre ruedas” por Acua-
rio Teatro
Los protagonistas tratan de poner en marcha
un tren estacionado en una vía muerta. Para
ello hacen uso de la imaginación y del recicla-
je de todo lo que encuentran.
Convierten el tren en su hogar, en una pista
de circo, en un espacio poético en que las
maletas tienen mucho que decir. El tren está
lleno de bellos recuerdos y de historias
fantásticas.
El tren es la vida en movimiento.
Imagen de la compañía “Acuario Teatro” durante la representación de la obra “sobre ruedas” de la que
pudieron disfrutar los alumnos y alumnas del colegio.
Un año más, cumplimos con
nuestra visita al FIT de Cazorla
Los pasados días 5 y 19 de noviembre de 2014, los alumnos del CPR “Alto Guadal-
quivir” asistieron su cita anual con el Festival Internacional de Teatro de Cazorla. Mientras
el alumnado de segundo y tercer ciclo de Educación Primaria asistió a la representación
del musical “Sobre ruedas” con la puesta en escena de la compañía Acuario Teatro, el
alumnado de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria, tuvimos la alegría
de asistir, dentro del programa “Teatrino”, a la representación de la obra “Cuentos de la
media lunita”, de la compañía Farandularia teatro.
La obra estaba compuesta por cuatro cuentos del autor Antonio Rodríguez Almodóvar
(quien personalmente presta su voz para la obra) titulada “Medio pollito y medio real”,
”Las tres preguntas del rey”, “Un pobre rey” y “El gallo kiriko”.
Para poner en escena este espectáculo, Farandulario teatro utilizó distintos recursos
teatrales como el teatro de marionetas y el teatro de máscaras (comedia dell’arte), cuen-
tacuentos tradicional, teatro de sombras, la magia y el cantajuegos, haciendo partícipes a
los/as asistentes a lo largo de la representación, de manera que… “Dos vecinas se pusie-
ron de acuerdo para criar pollitos. Una puso la gallina clueca y la otra puso los huevos.
Pero de todos los huevos, solo salió un pollito… pues, señor, cierto general de los ejérci-
tos del rey vivía tan feliz y contento como no podía desear más. Tenía riquezas, familia y
buena salud. Pero sobre todo, sobre todo, tenía de asistente a Juan Soldado. Y Juan
Soldado era tan fiel, habilidoso y servicial, como ningún criado… había una vez un rey
que era distinto por completo a los demás reyes. Cómo sería, que hasta hoy nadie se ha
atrevido a ponerlo en un cuento.
Para empezar era más pobre que el más pobre de sus vasallos. Para seguir…. En un
gallinero muy postinero se iban a celebrar unas bodas de alto plumero. Las bodas del
gallo Perico, que había invitado a su sobrino, el gallo kiriko. Y el gallo kiriko…se lió un
montón con tanto CUENTO ENREDADO, y el enredo desenredó volviendo siempre que
pudo al TEATRO con muchísima ilusión. Y colorín, coloron este cuento enredado se
acabó.
ISABEL PRIETO CONTRERAS
CULTURA
La compañía Farandularia representó los “cuentos de la media
lunita” dentro del programa Tetrino en su actuación en el FIT
Cazorla, del que disfrutó el alumnado de Educación Infantil y
Primer Ciclo de Educación Primaria del centro.
19
ENTREVISTAS
- cuando hay más animales de los que dicha
vegetación puede alimentar. Actualmente hay un
exceso de animales y las acciones que se están
llevando a cabo para intentar corregir ese des-
equilibrio pasa por disminuir las cabezas de
ganado, sustituyendo la cantidad por la calidad.
También se está zonificando el Parque y
estableciendo lugares en los que no está permi-
tido el pastoreo y se descasta a los animales
silvestres. A día de hoy el equilibrio está roto,
hay más bocas que alimento pero hemos obser-
vado una leve mejoría, se está corrigiendo el
problema.
Además del contagio, ¿Pudo estar causada la
sarna en la cabra montés por una escasez de
alimentos?
-Los dos factores influyeron decisivamente en la
dramática situación que vivió nuestra cabra
montés. La sarna comenzó aquí a finales de los
80, está transmitida por un ácaro, que es un
parásito e infectó a los animales del Parque.
¿Cuál era el animal más delicado por tener pro-
blemas de alimentación?, evidentemente era la
cabra.
De todos los libros de la Sierra que ha leído,
¿cuáles nos recomienda para conocer mejor
nuestra tierra?
- Hay muchos, concretamente uno de Sebastián
Robles Zaragoza pero os lo recomendaría para
dentro de unos años, es muy profundo. En el
año 83, cuando me vine aquí, iba muchas tardes
a hablar con la familia Ripoll, José Luís es el
autor de “Los Hornilleros”. El hornillo en que
se basó para escribir su novela, existió, era un
horno donde los pastores se reunían para hacer
el pan y estaba en el lugar que hoy ocupa la
iglesia de Santiago de la Espada.
Durante muchos años, El Centro de Vadillo-
Castril tuvo fama de ser uno de los mejores
de la península, ¿cómo se consigue tal ga-
lardón?
- En primer lugar con un buen equipo de profe-
sores y con ganas de trabajar. El profesorado de
Vadillo que conozco y he conocido está formado
por personas a las que les ha gustado mucho la
sierra y son profesionales de su trabajo. Hoy
día, intentamos que siga siendo así y los alum-
nos quieren aprender. De esta forma se consi-
guen buenos profesionales. Seguimos teniendo
el galardón de ser uno de los mejores centros a
nivel nacional en la formación de Técnicos Fo-
restales. También creo que la situación del Cen-
tro, en plena sierra, facilita la realización de los
trabajos prácticos. Otros centros, al estar aleja-
dos de las zonas de práctica, dan una formación
más teórica.
Por último, si es Vd. tan amable, vamos a
preguntarle sobre su vida personal: ¿Dónde
nació?
- Nací en Cazorla.
¿Dónde vivió su infancia?
- Mi infancia la viví en Cazorla. La recuerdo muy
alegre. En aquellos años, Cazorla era un lugar
muy bonito para vivir, pegado a la sierra. Tuve
una infancia muy bonita.
¿Qué vida prefiere? La de antes o la actual
- Siempre la actual. Los tiempos pasan y quedan
en nuestro recuerdo. En mi caso particular, fui
muy feliz en mi infancia y juventud, pero faltaban
muchas cosas en aquella época. Vosotros tenéis
que vivir vuestra época y mi consejo es que
aprendáis y lo hagáis bien.
¿Qué opina sobre la masiva afluencia de
visitantes a la Sierra?
- Existen lugares que no han sido pisados en 20
años y otros están continuamente atiborrados de
personas. Es importante que las personas co-
nozcan y disfruten de la sierra y la naturaleza.
Debemos educar para que la sientan
como algo propio, solo entonces la respetarán.
Las personas deben venir y disfrutar de las luces
del atardecer, del olor de los pinos impregnado
en el aire que respiran. También vosotros que
vivís aquí tenéis que aprender, no os creáis que
tenéis “licencia de corso” . Tenéis que exigir a
vuestros maestros y maestras que os enseñen
las maravillas de vuestro entorno, solo quien
conoce puede valorar y respetar. Ellos deben
enseñaros cómo el bosque actúa como un fri-
gorífico del planeta, cómo se crea oxígeno... en
definitiva, la importancia del medio en el que
vivís.
¿Sabe cuántas personas vivían diseminadas
por la Sierra allá por los setenta?
- La gente vivía en aquella época muy disemina-
da, el número exacto lo desconozco. Yo entiendo
por “La Sierra” la unidad geomorfológica. Esta
sierra está formada por una cordillera de monta-
ñas cuyos límites son muy amplios. Los hombres
hemos puestos límites artificiales.
¿Cuidaban ellos mejor la Sierra que noso-
tros?
- No, ni mejor ni peor. La sierra, normalmente se
cuida sola. Desde que el hombre llegó la ha
utilizado en su propio beneficio. Los romanos
definían estos bosques como “bosque turgien-
sis”, era un bosque muy cerrado, lleno de lobos
y osos, impenetrable, donde no entraba nadie.
La sierra siempre ha sido utilizada por el
hombre y hoy tal vez la cuidamos mejor, funda-
mentalmente, porque hemos tomado conciencia
de su importancia para la vida. Hoy sabemos
que lo que enfría el clima, son los bosques y
hemos llegado al límite de generar una situación
en la que nuestra supervivencia, como especie,
sería muy difícil. Antiguamente no existía dicha
conciencia, seguramente porque el hombre vivía
más en armonía con el medio
Desde su punto de vista, ¿qué se ha perdido
en la Sierra con los nuevos tiempos?
- Me haces una pregunta que se puede abordar
desde varias perspectivas diferentes. En lo con-
cerniente a ecosistemas, hemos perdido muchos
y se ha debido al uso que le ha dado el hombre
a la sierra. En 1575 el bosque rodeaba pueblos
como Santiago de la Espada que hoy aparecen
solitarios en medio de algo muy parecido a un
páramo.
En lo que respecta al aspecto humano,
vuestros abuelos tuvieron que conocer una vida,
que ya se acabó, una vida de cortijos y candiles.
Era una vida que tenía unos valores y
una ética que, a día de hoy, se han perdido. Ha
sido así porque todo se ha homogeneizado.
Vosotros pensáis igual que los chiquillos de una
gran ciudad como Sevilla, vuestra ventaja reside
en que vosotros vivís en un entorno del que ellos
carecen. Vosotros debéis intentar recuperar los
valores de vuestros antepasados, una ética de la
vida basada en la honradez.
“Nuestra Sierra” con-
tiene un amplio índice
Estas entrevistas, son sólo un avance de
lo que podréis encontrar en el libro.
Su amplio y estudiado índice contiene
aspectos tan variados e importantes para
conocer la sierra como:
La sierra y su gente: Un poco de
historia.
La sierra en la que vivimos: Los
hornilleros y el Coto Nacional.
Así vivían nuestros abuelos: Los
cortijos, costumbres y fiestas populares.
Personajes de la sierra.
Los guardianes de la sierra.
La trashumancia.
Historias y leyendas
Rutas y caminos por la sierra.
Lugares.
La berrea.
Alumnado de 5º y 6º curso de Educación Prima-
ria, autores, junto al profesorado tutor y coordina-
dor del proyecto.

18
ENTREVISTAS
Alfredo Benavente,
profesor del CCEF
“Vadillo Castril” se
destapa ante nosotros
La Escuela de Capataces Forestales es
creada por la RENFE para formar a su personal
de montes. Entre 1965 y 1966, imparte el primer
curso de Capataces de Explotación Forestal. En
1969 pasa a depender del Ministerio de Agricultu-
ra. Desde entonces y hasta el año 2000 dio el
título de Capataz Forestal. Una vez extinguidas
estas enseñanzas, imparte el Ciclo Superior en
Gestión y Organización de los Recursos Natura-
les y Paisajísticos además de un amplio programa
de formación ambiental con cursos intensivos
sobre Flora, Fauna, Especies Protegidas, Plagas
Forestales, etc.
Usted formó parte del AMPA de nuestro cole-
gio, ¿qué recuerdos guarda de nuestro cen-
tro?
- En aquellos tiempos no existía la asociación de
madres y padres, simplemente me tocó represen-
tar a las familias, fundamentalmente ante la admi-
nistración. Recuerdo que tuvimos dificultades
para que en el colegio se impartiera la Educación
Secundaria pero finalmente lo conseguimos y hoy
podéis estudiar aquí hasta 2º de E.S.O.
Recuerdo aquella etapa con agrado, aquí quedó
gente a la que apreciaba y aprecio mucho.
¿Cuántos alumnos había entonces?
- El centro tenía casi 100 alumnos.
Ahora que vuelve a visitarlo, ¿observa mu-
chos cambios en el colegio desde entonces?
- El colegio, sorprendentemente, sigue igual. Os
voy a enviar una fotografía de mi hijo con sus
compañeros, tomada en el año 1999 para que lo
podáis comprobar.
Pasando a su vida profesional: ¿Cómo sabe
Vd. tantas cosas de las plantas de la Sierra la
Sierra?
- Soy de aquí, nací en Cazorla y mi familia por
parte de mi madre es de Santiago de la Espada.
Estudié Telecomunicaciones pero cuando tuve la
oportunidad de ingresar en el ICONA, lo hice
como técnico electrónico y me reciclé en botáni-
ca. Me gustaba tanto la sierra que empecé a
aprender botánica como medio de acercarme a
ella. Lo que hice fue estudiar los tratados de
botánica.
Usted es profesor en la Escuela de capacita-
ción Forestal de Vadillo, sabemos que es un
apasionado de la botánica, ¿cómo surgió esa
pasión?
- Me gustó desde siempre. Al empezar con la
botánica, observé que no sabíamos cuántas plan-
tas diferentes había. Intenté hacer un trabajo que
recopilara información sobre todas las plantas de
la sierra. Fue el primer catálogo que se hizo en el
Parque sobre las plantas fanerógamas, es decir,
de las plantas con flores. A partir de ahí ha sido
un aprendizaje continuo. Imagino que a todos os
gustaría saber el nombre de las plantas de vues-
tro alrededor y cómo interfieren los animales y las
plantas (todo el alumnado contesta que sí, al
unísono). Cuanto más profundizas en un tema,
más te apasiona y sobre todo si es tu tierra, don-
de te has criado.
¿Podría explicarnos en qué consiste su traba-
jo?
- Ahora mismo doy clases de botánica e imparto
cursos de formación. Paralelamente sigo con el
estudio y conocimiento de las poblaciones vege-
tales protegidas del Parque, su evolución y se-
guimiento. Además tengo un Proyecto abierto,
intento elaborar un mapa real de los hábitats
comunitarios.
Antes de todo esto, estuve 21 años ges-
tionando el Museo de La Torre del Vinagre, que
se fundó en el 1982, y se abrió el 12 de julio de
1983. En el año 1984, se fundó el Jardín Botáni-
co. ¿Conocéis los sauces llorones que hay junto
a la fuente? Pues los plantamos en ese mismo
año, ya sabéis los años que tienen.
¿Qué asignaturas imparte?
- Botánica, es obvio.
¿Qué titulaciones pueden obtenerse en el
Centro?
- Cuando terminemos la entrevista, os voy a en-
señar una presentación que os ayudara a conocer
la historia del Centro y titulaciones que se obtie-
nen en el mismo. El título es de “Técnico Supe-
rior en Gestión del Medio Natural”. Es un título
que os capacita para estudiar una carrera u opo-
sitar a la guardería de montes. No es fácil, para
acceder os hace falta tener Bachillerato
¿Hay muchos alumnos y alumnas en el Cen-
tro?
- Hay dos cursos (1º y 2º) y en cada uno hay 27
alumnos, en cada curso suele haber entre 5 y 7
mujeres. Además en el centro se imparten cursi-
llos relacionados con el medio natural.
¿El alumnado tiene que desplazarse a diario
para asistir a clase o tiene el Centro medios
para atenderlo?
- El Centro dispone de medios para atender al
alumnado, tenemos una Residencia en la que el
alumnado puede vivir mientras cursa sus estu-
dios.
¿De dónde procede el alumnado de su Cen-
tro?
- De muchos lugares. Hay alumnos y alumnas de
Toledo, Huelva, Valencia. Sin embargo hay pocos
de la zona de la sierra, unos 4 o 5 que proceden
de Castril y Arroyo del Ojanco.
¿Cabe la posibilidad de visitar el centro de
Vadillo-Castril?
- Cuando queráis, no tenéis más que decirlo.
Sabemos también que tiene en mente plasmar
algunos trabajos sobre la flora de la Sierra,
¿nos puede adelantar algo sobre esos traba-
jos?
- Ahora mismo tengo dos trabajos en cartera, uno
es el de los Hábitats Comunitarios y otro pen-
diente de publicación sobre las “dolomías”.
Ante la cara de perplejidad del alumnado, Alfredo
pregunta si saben qué es una dolomía. Él da una
explicación muy didáctica del concepto:
¿Quién de vosotros ha ido a Cazorla?
Yo... Contestan los alumnos y alumnas al uní-
sono.
Seguro que habéis pasado por el Puerto
de las Palomas, pues antes de llegar al mismo,
se ven unas piedras muy blancas en las que
dicen que están las Violetas de Cazorla. Pues
esa piedra blanquecina es una dolomía, que es
un tipo de caliza, (¿sabéis que la roca de esta
sierra es caliza?) que contiene un elemento quí-
mico venenoso para las plantas, lleva Magnesio.
Hay unas plantas que se han adaptado al magne-
sio y viven, exclusivamente, en ese tipo de suelo.
Cuando, como en este caso, una planta se adap-
ta a un medio tan específico como la dolomía, la
planta es endémica. La violeta es una planta
dolomítica.
Volviendo a mis trabajos, sobre las do-
lomías, próximamente publicaré uno en la revista
inglesa “Botanical Journal”.
¿Corren peligro las plantas endémicas de la
sierra por el herbivorismo que sufren?
- Unas sí y otras no. En el Parque hay dos tipos
de plantas que corren peligro: los endemismos,
por el sobrepastoreo. Necesitamos un equilibrio
entre el alimento disponible y los animales que se
comen ese alimento, los humanos somos espe-
cialistas en romper los equilibrios. Existen otros
endemismos que no corren peligro alguno. En
esta sierra también encontramos “especies ra-
ras”, es decir, con muy escasa presencia y que
también están en peligro.
¿Es suficiente la cubierta vegetal del Parque
para alimentar a todos los herbívoros que se
alimentan de ella? En caso de una respuesta
negativa, ¿qué habría que hacer?
- La cubierta vegetal del parque es suficiente
para un número de animales, el problema viene
Alfredo Benavente respondiendo a las preguntas
realizadas por los alumnos y alumnas durante la
entrevista.
7
Cultura, conviven-
cia y deporte de la
mano para disfrutar
de Asturias y Canta-
bria
El pasado mes de mayo, los alumnos de
ESO y tercer ciclo de Educación Primaria,
acompañados de algunos maestros realizaron
el viaje cultural 2015 con destino a Asturias y
Cantabria, dentro del programa de Actividades
Complementarias y Extraescolares del CPR
Alto Guadalquivir, que anualmente tiene un
marcado enfoque hacia el estímulo cultural,
realizando las distintas actividades.
Descenso del río Sella
El río Sella nace en Forsella (región de
Sajambre, en León), y desemboca en el mar
Cantábrico, entre punta Caballo y la playa de
Santa Marina. Las localidades por las que pasa
el río Sella son: Ribadesella, Junco, Samtianes,
Margolles, Triongo, Bode, Arriondas, Villanue-
va, Cangas de Onís, Huera de Dego, Precendi,
Mián, Argolibio y Casielles. La longitud del río
es de 42 kilómetros, pero en canoa solo se
pueden hacer quince kilómetros. Su caudal es
de cuarenta y dos coma setenta y nueve metros
cúbicos por segundo.
En el citado río, la actividad más caracterís-
tica que se desarrolla es el piragüismo, que
consiste en ir montado en una canoa y propul-
sarla con una pala de dos hojas. Para hacer
piragüismo son necesarios los siguientes mate-
riales: un traje de neopreno, un chaleco salvavi-
das, una piragua y un remo.
El alumnado opina:
La experiencia vivida ha sido muy gratifican-
te, debido a que estábamos haciendo piragüis-
mo en un entorno muy bonito. Nunca habíamos
practicado este deporte, por lo que al principio
teníamos un poco de “miedo” y respeto por lo
que nos íbamos a encontrar. Al finalizar el des-
censo, todos nuestros compañeros/as estába-
mos de acuerdo que había sido una experiencia
inolvidable.
Museo jurásico de Asturias
El Museo jurásico de Asturias se encuentra
en el Principado de Asturias, y más concreta-
mente en el municipio de Colunga. El museo
cuenta con una forma peculiar, ya que es ovala-
da y representa la pata de un dinosaurio. Esa
pata, está formada por 3 dedos, los cuáles
representaban distintas etapas: Jurásico, Triási-
co y Cretáfico.
Dentro del museo, nos podemos encontrar
con una gran cantidad de dinosaurios fosiliza-
dos, y podemos hacer un recorrido por sus
entrañas aprendiendo sus nombres, caracterís-
ticas peculiares….
Como todos sabemos, Asturias es una ubi-
cación donde se han encontrado gran cantidad
de restos fósiles. Un ejemplo claro de ello, lo
encontramos en la Playa de la Griega, donde
aún perdura una serie de huellas de dinosau-
rios en las piedras que existen junto al mar.
El alumnado opina:
La visita al museo fue muy interesante, ya
que además de observar todos los rincones del
propio museo, y aprender gran cantidad de
cosas sobre los dinosaurios que han habitado
nuestro planeta, llevamos a cabo una actividad
que nos llamo mucho la atención: estuvimos
haciendo un taller denominado “Paleontólogo
por un día”. En él, fuimos capaces de desente-
rrar restos de fósiles de un arenero, y posterior-
mente estudiar el citado fósil que encontramos.
Aprendimos mucho, y fue una visita que nos
llamo mucho la atención.
Parque de Cabárceno
El Parque Natural de Cabárceno se
encuentra situado en Obregón de Villaescusa
(Cantabria). Tiene una extensión de 22 km
cuadrados, y dicho recorrido puede hacerse a
pie, con coche propio, o mediante la contrata-
ción de un transporte del citado parque. El par-
que se encuentra localizado en una antigua
mina de donde se había extraído durante gran
cantidad de tiempo un mineral: el hierro.
La función de este parque es que
todos conozcamos animales salvajes y no sal-
vajes en
Semilibertad. En él, pudimos observar
gran cantidad de especies animales como:
cebras, avestruces, leones marinos, tigres, ñu,
elefantes, surigatos, búfalos de agua, cobos de
leche, bisontes....
Además, en Cabárceno hay una gran
cantidad de actividades para visionar durante la
visita: nosotros hicimos un taller sobre osos, y
aprendimos algunas características de estos
animales, Los osos son agresivos cuando al-
guien se impone en el camino de su hábitat.
Las hembras, tienen que ocultar a su/sus cría/
crías, para que los machos no se acerquen y
maten a las crías.
Otras actividades que hay en el parque son:
exhibición de aves rapaces, de leones mari-
nos….
El alumnado opina:
El parque de Cabárceno es muy grande, y
hemos disfrutado mucho viendo los distintos
animales que viven en él. Durante nuestra visita
lo que más nos ha llamando la atención fue la
zona de los gorilas donde vimos como jugaban
las crías, y como comían, entre otras cosas.
Durante nuestra estancia en el parque, estuvi-
mos acompañados de una guía que nos iba
explicando todo lo que íbamos viendo, por lo
que disfrutamos y aprendimos mucho más.
Es una experiencia que volvería a repetir si
tuviera la oportunidad de visitar de nuevo la
zona.
Cuevas y museo de Altamira
Las cuevas y museo de Altamira, están
ubicadas en Santillana del Mar (Cantabria).
Éstas, pueden llegar a tener alrededor de
30.000 años de antigüedad. Las cuevas origina-
les no pueden ser visitadas, ya que al ser tan
antiguas pueden llegar a derrumbarse si el
desgaste es mucho. Esto hace que solo dejen
entrar a 5 personas cada viernes de la semana,
como resultado de un sorteo que realizan en el
museo. No obstante, podemos ver una réplica
exacta de ellas.
CULTURA

8
CULTURA
En ella, entre otras muchas cosas, pode-
mos observar diferentes manifestaciones en
relación con sus formas de vida, pinturas, ar-
te… por lo que podemos conocer cómo eran
nuestros antepasados. Por ejemplo, las pintu-
ras rupestres eran ese tipo de manifestación
que ellos pintaban para expresar su arte. Estas
pinturas, se realizaban con aerógrafos, unos
huesos que se sacan del ala de los pájaros. Se
le ponía colorante dentro y soplaban por una
parte para que el colorante saliera y poder dibu-
jar. Aún así, tenían otra forma de expresar su
arte, y era la realización de dibujos con las
manos.
El alumnado opina:
Dentro de la visita al museo y cuevas de
Altamira, los aspectos que más nos han llama-
do la atención han sido las pinturas rupestres y
el proceso de elaboración que han seguido
para su confección. Es espectacular ver unas
pinturas tan grandes y tan bien hechas.
Al visitar el museo de Altamira hemos
disfrutado bastante, y hemos conocido cosas
que no sabíamos de nuestros antepasados
(como vivían, como se asociaban, como expre-
saban su arte…).
Esta visita, ha sido una experiencia inolvi-
dable, hemos aprendido, hemos disfrutado, y lo
mejor es que lo hemos hecho con nuestros
compañeros/as, y maestros.
El teleférico de Fuente Dé
El teleférico de Fuente Dé se encuentra
ubicado en el Parque Nacional de Los Picos de
Europa. Este Parque Nacional, se extiende por
tres comunidades autónomas distintas: Canta-
bria, Principado de Asturias, y Castilla León.
Con respecto al teleférico, se sitúa en la
comunidad de Cantabria, en el término munici-
pal de Camaleño. Junto al teleférico, hay un
gran parador turístico, en el cual, cuentan que
fue construido para visitas exclusivas del Rey
de España, Juan Carlos I.
El teleférico salva una altitud de unos 2000
metros aproximadamente, haciendo el recorrido
en un tiempo de 3 minutos aproximadamente.
Dicho transporte se hace en una gabina que
tiene una ocupación máxima de 20 personas.
Al subir a la cima, existe un gran mirador y
distintos sendero para hacer rutas a pie o a
bicicleta.
El alumnado opina
La visita a estas instalaciones nos ha re-
sultado muy agradable. Es espectacular subir a
esa altura en un pequeño habitáculo, para lue-
go poder estar en una cima de una gran monta-
ña. Nos llamo mucho la atención que hubiese
nieve a mediados del mes de mayo.
Lagos de Covadonga
Los lagos de Covadonga están localizados
en el parque nacional “Picos de Europa”, perte-
necientes a la zona del Principado de Asturias.
Los lagos de Covadonga ocupan 80.000 metros
cuadrados de superficie y su altura sobre el
nivel del mar es de 1.150m.
Dentro de esta ubicación maravillosa nos
podemos encontrar con 3 lagos: Enol, Ercina y
Bricial. Este último, solo se llena de agua cuan-
do se produce el deshielo de las montañas. Los
otros dos lagos, siempre tienen una cantidad de
agua importante, y existen diferentes especies
marinas en sus aguas.
Para poder subir a los lagos, se puede
hacer por transporte particular, o bien en los
meses de mayor afluencia de visitantes
(periodos vacacionales y estivales), con un
servicio de transporte público. Debemos resal-
tar, que el mismo recorrido que hay para subir a
los lagos, constituye una etapa de la vuelta
ciclista a España.
Al margen de los citados lagos, dentro de
este parque se encuentran las minas de Bufe-
rrera, por las cuáles nosotros tuvimos ocasión
de pasar y caminar por ellas. En estas minas,
se encuentran diversos minerales como el mag-
nesio, el hierro, el mercurio y el carbón. Las
minas se abrieron en 1868, y los citados mine-
rales se extraían en cestos y se bajaban en
mano o en mulos hasta Covadonga. Estas mi-
nas, en un principio eran explotadas por una
empresa inglesa. Luego fueron explotados por
agencias españolas, hasta que en 1978 se
cerraron por ser declarada la zona Parque Na-
cional.
El alumnado opina:
Lo que más nos ha llamado la atención es
la gran cantidad de vacas que había en toda la
extensión de los lagos. Todas y cada una de
ellas tenían dueño. Otro aspecto resaltable es
la existencia de diferentes cortijos “perdidos” en
el monte, los cuales son usados por los pasto-
res para cuidar al ganado.
FRANCISCO JAVIER SÁNCHEZ GARCÍA
ALUMNADO DE TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y ESO
El grupo de alumnos durante la visita al Parque
Nacional de los Picos de Europa.
Aunque el tiempo no acompañaba en exceso, unas
horas de playa en Santander, sirvieron para relajar-
se después del largo viaje.
17
ENTREVISTAS
Juan Cuadros, nieto
de Justo, responde a
nuestra llamada
¿Dónde nació?
- Nací en Madrid, un 26 de marzo de 1960.
¿Dónde vivió su infancia?
- Entre Madrid y Coto Ríos. Bueno y en el Km
22, allí venía antes de que estuviese construida
la aldea.
¿Qué recuerdos guarda de su niñez en la
Sierra?
- Recuerdo a la gente, su calidez y su nobleza.
También guardo recuerdos del Parque Natural,
que entonces era Coto Nacional. La Sierra me
parece un lugar entrañable.
¿Qué recuerdos guarda de su abuelo?
- Son unos recuerdos que casi no puedo descri-
bir. Sentía admiración por él y mucho respeto.
Me hubiera gustado haber podido disfrutar más
de él.
¿Recuerda alguna historia o anécdota que le
contara?
- Entre historias y anécdotas podría contar mu-
chas, recuerdo que en cierta ocasión, estando
en el Aguamulas, el abuelo le enseñó al Tío
Eusebio un bolígrafo que era linterna . El Tío
Eusebio, al ver aquello, le dijo:
“Hermano Justo, ¡qué “indique” más interesan-
te!
También recuerdo que mi abuelo siem-
pre comentaba que cuando llovía y estaba ca-
zando en el monte, para no mojarse la vestimen-
ta, se quedaba desnudo y guardaba la ropa en
una bolsa. Cuando dejaba de llover, se la volvía
a poner y estaba todo el día seco.
El padre de Justo Cuadros, es decir su bis-
abuelo, era Guarda Forestal, parecía una
tradición familiar pero Vd. no la ha seguido
¿Le hubiese gustado ser Guarda Forestal?
- Sí. De no haber estado viviendo en Alicante y
haberme casado allí, seguro, sin dudarlo vamos.
Me lo he planteado muchas veces
¿Qué se siente al ser el nieto de una de las
personas que ayudaron en la consolidación
del Coto Nacional y consecuentemente en lo
que hoy es el Parque Natural en el que vivi-
mos?
- Para mí es algo importantísimo. Quisiera que
las personas de mi generación lo valoraran co-
mo lo valoro yo. Tenemos que agradecerle, no
solo a mi abuelo sino a todos los guardas de
aquella generación, todo aquello que hoy esta-
mos disfrutando, tanto nosotros como vosotros,
los más jóvenes.
Pienso que no se ha reconocido lo suficiente el
mérito de la antigua guardería del Parque Natu-
ral. Visitando otros Parques Naturales, por Espa-
ña, creo que no hay ninguno como este y eso es
algo que debemos agradecerle no solo a mi
abuelo, sino a toda la guardería que ayudó a
construir lo que hoy tenemos. Es algo que me
gustaría que lo tuvieseis en cuenta.
Ahora José, está tu padre en el cuerpo de guar-
das forestales pero no podemos olvidar la gene-
ración del abuelo, los antiguos guardas como
Marcelo, “el Nutrio”, “Pasos Largos” y otros mu-
chos. Hoy estamos disfrutando de nuestra sierra
gracias al esfuerzo que todos ellos realizaron,
perdidos en el monte, cuidándolo todo. Tenemos
que hacerles un reconocimiento.
¿Te gusta venir a la Sierra? ¿Por qué?
- Me gusta con locura. Siento que aquí tengo
mis raíces, gente a la que quiero y a la que
aprecio. Puedo presumir de quererlos a todos.
¿De quién aprendiste todo lo que sabes de la
Sierra?
- Aprendí de mi abuelo y de tantos amigos como
tengo aquí..
¿Te interesa la caza?
- Sí, me gusta mucho pero no pierdo la cabeza.
Si puedo cazar, lo hago y si solo puedo ver a los
animales, pues los veo y disfruto simplemente
andando y pasando el día en el monte. Aunque
no cace, me encanta estar en el monte.
¿Qué animal, de los que habitan en nuestro
entorno, te gusta más?
- El macho de cabra montés. Es el animal más
representativo de la sierra.
turistas a la Sierra?
- Supongo que todos los que vienen al Parque
Natural lo disfrutarán, igual que lo disfruto yo,
aunque estoy convencido de que no con la mis-
ma intensidad. Hay gente que ve una nutria y no
le da importancia, ve una gineta y mañana no se
acuerda. Yo me acordaré siempre.
Si pudiera cambiar algo del modo de vida
actual, comparándolo con el que había en la
Sierra ¿Qué cambiarías?
- El modo de vida en la sierra, de dispersión
tanto de familias como de guarderías, viviendo
en zonas espectaculares es motivo de envidia
por mi parte. Siento sana envidia de la gente
que vivió aquella época. También entiendo que
estamos en el siglo XXI y todos tenemos obliga-
ciones y queremos hacer todo cuanto podamos
por nuestros hijos y ofrecerles el mejor futuro.
Según está estructurada la sociedad, aquella
época no volverá.
Sabéis que antiguamente todos los
guardas vivían en casas forestales en la Sierra y
eran muchas las familias que estaban reparti-
das. Se construyó Coto Ríos y muchos se con-
centraron allí. Nos hemos subido al tren del
progreso y creo que el sentido de la marcha es
irreversible.
¿Dónde vive actualmente?
- Vivo en Alicante, echando mucho de menos la
Sierra y a su gente.
¿A qué se dedica?
- Tengo una empresa y en ella una serie de
trabajadores a mi cargo. Espero que llegue el
cambio generacional y pueda venir aquí otra
vez... a vivir.
¿Qué es lo que más le gusta de la Sierra?
- Lógicamente todos los rincones del Parque
Natural y su gente.
¿La echa de menos?
- Mucho. Todos los días.
¿Alguna vez fue de caza con su abuelo, Justo
Cuadros?
- Sí, varias veces. Tanto en el Parque Natural,
siendo muy pequeño, como en otros lugares de
los alrededores sobre todo a Sierra Morena.
Íbamos con antiguos amigos de mi abuelo y con
amigos míos.
Por último Juan, ¿un recuerdo de su abuelo?
- Recuerdo la única vez que me enfadé con él,
fue un cabreo importante. Era la época de los
“colorines” y siempre estábamos, igual que tú
supongo, detrás de los nidos.
Al lado de la casa, allí en el Km 22, cogí
un nido con cuatro crías que metí en una jaula.
Colgué la jaula con las cuatro crías en la cámara
de la casa, por fuera de la ventana. Los padres
les daban de comer. Cogí y entré la jaula dentro
de la cámara. Me escondí detrás de un mueble,
en la mano tenía una cuerda que al otro extremo
estaba atada a la ventana, de tal forma que,
tirando, pudiera cerrarla.
Llegó el padre de las crías, se posó en
la ventana y entró, tiré de la cuerda, cerré la
ventana y lo atrapé. Ahora tenía a las cuatro
crías con el padre. Entonces comenzó a venir la
madre a darles de comer, hice la misma jugada,
me escondí y cuando entró la madre cerré la
ventana.
Ya tenía a todo el grupo, los padres y los
cuatro pequeñines. Me los estaban criando de
muerte. En estas llegó mi abuelo, abrió la jaula y
los soltó a todos.
Me dejó hecho polvo, ¿sabes?
Justo Cuadros, abuelo de Juan, nuestro entrevista-
do, montando en caballo.

16
ENTREVISTAS
Plácido, guía turístico,
nos recibe en su casa
Plácido es guía turístico del Parque Natu-
ral, acompaña a los visitantes que lo desean a
recorrer el Parque en 4x4. Nació muy cerca de
Vado Ancho y, como él mismo dice, “me casé con
la vecina y ahora vivimos un poco más abajo”.
Nos concede un rato en uno de sus mo-
mentos libres y nos recibe en la terraza de su
casa, allí tomamos un café, acompañado de unas
pastas, que nos sirve su esposa,. Casi sin querer,
estamos los dos hablando de la Sierra y es que
este hombre, la lleva dentro. Claudia y Paula, que
han estado ultimando la entrevista, preguntan
ansiosas si empezamos ya y es que los nervios
están presentes.
Plácido, como gran conocedor de la Sierra,
¿qué lugares recomendarías para visitar?
- Cualquier lugar es digno de ser visitado. Pues-
tos a elegir, el Barranco del Guadalentín, Los
Poyos de la Mesa y una zona preciosa a la que
se debe ir con un conocedor de la sierra, se trata
de La Cerrada del Pintor, aquello es espectacular.
Todas están en la zona de reserva. Antes, llegá-
bamos al Pino de las Tres Cruces y desde allí
íbamos caminando hasta La Cerrada, que consta
de tres tramos.
Debes conocer todos los secretos que la Sie-
rra guarda: lugares donde es fácil la observa-
ción del comportamiento animal, parajes de
ensueño.....¿están estos sitios incluidos en las
rutas o se mantienen en secreto para que no
pierdan su pureza?
- Hay lugares que no están en las rutas. Puedo
decir que hay sitios prácticamente vírgenes don-
de solo se puede ir caminando. En la empresa
tenemos 12 zonas restringidas pero hay más, por
ejemplo Guadahornillos, Cantalar arriba, allí está
el Centro de Roblehondo, utilizado como centro
de investigaciones por biólogos y científicos.
¿Qué estación del año recomiendas para reco-
rrer los caminos de la Sierra?
- Sin dudarlo un momento, la primavera. Pero una
primavera de un año lluvioso que es cuando los
ríos bajan rebosando, los campos se mantienen
frescos durante el día, hay una explosión de colo-
res por toda la sierra. Este año ha sido seco y
aunque la primavera siempre es preciosa aquí, no
es lo mismo cuando ha llovido suficiente.
Cuando los turistas se montan en el todoterre-
no, están ansiosos de ver fauna (ciervos, mu-
flones, cabras) ¿Podrías decirnos cuándo ha
tenido la sensación de que esos observado-
res de naturaleza se quedaron perplejos y
maravillados con lo que pudieron ver y foto-
grafiar?
- Normalmente fotografían gamos, que es lo que
más se ve, y que está desplazando al ciervo. Lo
que desean es ver ciervos, machos. Lo primero
que preguntan al montarse en el 4x4 es si vere-
mos ciervos. No obstante, se sienten felices al
fotografiar a cualquier animal salvaje.
¿Qué animal es el que más desean fotografiar
los visitantes del Parque Natural?
- Todos quieren fotografiar al ciervo que no a la
cierva. En ocasiones vienen personas que buscan
un animal determinado. No hace mucho, un joven
me indicó que lo que él buscaba eran rapaces.
Fuimos a los Poyos de la Mesa y fotografió mu-
chas: azor, culebrera, calzada...
¿Lo consiguen?
- A veces si y otras veces no. Sin embargo, creo
que siempre se van satisfechos, aunque fotograf-
íen a otras especies. Para ellos es un placer
poder ver y fotografiar zorros, muflones o gamos.
Todos en estado salvaje.
Sabemos que, allá por el año 1975, se fraguó
la idea de convertir la Sierra en un Parque
Nacional. Finalmente, la figura de protección
es la de Parque Natural. ¿Qué opinas al res-
pecto?
- Pienso que ha sido un acierto el que no fuese
así. De haber sido declarado Parque Nacional,
hoy no podríamos estar viviendo aquí, la normati-
va que rige los parques nacionales tiene más
restricciones y hubiesen cambiado muchas cosas.
A los serranos no nos hubiese gustado.
¿Recuerdas alguna historia o anécdota que le
ocurriera en alguno de sus múltiples viajes
por las sendas de nuestra Sierra, mientras
acompañaba a los visitantes?
- Podía escribir un libro con anécdotas que me
han ocurrido. Un día estábamos parados en el
Estrecho de los Perales y una mujer salió de
entre la maleza, corriendo y gritando, con el pan-
talón a medio subir, casi no podía correr. Cuando
nos dimos cuenta, se había asustado del ronqui-
do de un gamo en celo, pensaba que un animal la
estaba atacando.
En otra ocasión, los turistas que iban en
el 4x4 iban nombrando a los animales que veían:
“un ciervo, un ciervo; una gamo....” Una mujer dijo
“un canguro, un canguro”...había visto a un gamo
joven saltando.
Si tuvieras que elegir tres sitios, uno por la
fauna que se puede observar, otro por la vege-
tación y otro por la belleza de los paisajes,
¿con cuáles te quedarías?
- Por la fauna me quedo con la zona de las Na-
vas, por los paisajes prefiero El Puntal de la Misa
y por la vegetación me gusta mucho el barranco
del río Guadalentín que es un bosque caducifolio.
¿Conociste a Félix Rodríguez de la Fuente?
- Tuve la suerte de conocerlo. Era yo muy joven,
casi un niño, y al ir a trabajar, pues tengo que
decir que trabajé desde muy temprana edad, me
recogían por la mañana, muy temprano, en una
Ossa, que era una moto y parábamos en Vadillo-
Castril. Allí los mayores tomaban café. Coincidí
muchas veces con él en el restaurante que hay a
la entrada, en los desayunos. En cierta ocasión,
recuerdo, lo agasajaron con un arroz para almor-
zar y aún está colgada la foto del momento, nada
más entrar en el restaurante puedes verla.
Con quien si que hablé fue con su espo-
sa, Marcelle y con su hija, Odile creo que se lla-
ma, que es bióloga. Vinieron en la conmemora-
ción del 22 aniversario de la muerte de Félix y
nos regaló a cada uno de los presentes un DVD
con escenas que había grabado su marido en la
Sierra.
¿Qué recuerdos guardas de él?
La mujer de Plácido, que asiste a la en-
trevista, interviene y dice que ella coincidió más
veces con Félix y que incluso pudo hablar con él.
Plácido nos transmite el recuerdo del malogrado
naturalista que guardamos todos los de aquella
generación.
- Lo recuerdo allí, desayunando y planificando
sus jornadas de trabajo. Llegué a ver cómo trans-
portaba unas águilas, seguramente para grabar la
secuencia que todos recordamos cazando en las
piedras que están justo detrás del bar de la Nava
de San Pedro. En el Land Rover que llevaban, en
un remolque, pude comprobar que había dos
águilas En otra ocasión, los vi por los Poyos de la
Mesa, estaban allí con varias tiendas de campaña
y unas redes. Félix frecuentó mucho la Sierra y
pasó largas temporadas en ella. Aquí grabó mu-
chas secuencias que luego pudimos ver en sus
documentales.
¿Sabes qué lugares, de la Sierra, le gustaban
más para llevar a sus documentales las histo-
rias que contaba a todos los españoles y pos-
teriormente al mundo entero?
- Frecuentaba la que conocemos como Ruta de
Félix. Al inicio de la misma, en las llanuras del
Tranco, grabó las escenas de la berrea. También
gustaba de filmar por la zona de la Nava de San
Pedro, Navahondona, Guadahornillos. La escena
de los lobos, cazando a un muflón, creo que está
grabada por el Estrecho de los Perales, en el
Arroyo de Valdetrillos.
Si Félix no hubiese dado a conocer, a través
de sus documentales, todo aquello que ima-
ginó y plasmó sobre Cazorla, Segura y las
Villas, su flora y su fauna, ¿habría cambiado
algo en nuestra Sierra?
- Si Félix no hubiese promocionado la Sierra,
sería más virgen y desconocida. Pero cuando
veían en la televisión aquellos documentales que
filmó en la Sierra, todos los españoles pensaban
que había que visitar aquellos lugares. Indudable-
mente, sin proponérselo, impulsó el turismo hacia
nuestra querida sierra.
Plácido, junto a su nieta Paula, alumna de 5º curso de
Educación Primaria, durante la entrevista en su jardín
9
La Iruela y Quesada nos reciben
con los brazos abiertos
Los alumnos/as de primer y segundo ciclo de Educación Primaria, atienden sorprendidos las explica-
ciones de la intérprete durante la visita al Castillo de la Iruela.
CULTURA
Grupo de alumnos y alumnas de primer y segundo ciclo de
Educación Primaria durante la visita al museo dedicado al
pintor Rafael Zabaleta en Quesada.
La Constitución con
las TIC
Para conmemorar el día de la Constitución, el
alumnado del centro C.P.R. Alto Guadalquivir realizó
varias actividades, relacionadas con el tema. Dichas
actividades estaban agrupadas por Ciclos.
A cada curso le correspondió hacer una actividad,
y la verdad es que tenían donde elegir porque en el
blog de 5º se propusieron muchas y diversas activida-
des.
Todo dio comienzo después del recreo. Nosotros
os vamos a contar cómo transcurrió todo: En Infantil
leyeron un cuento y además elaboraron su propia
Carta Magna. El alumnado de primer ciclo de Prima-
ria realizó el mismo trabajo pero un poco más avan-
zado. El trabajo de segundo ciclo de Primaria consis-
tió en la realización de actividades flash, uso del dic-
cionario y de documentos y esquemas sobre la Cons-
titución.
Nosotros, que hemos elaborado la noticia, cortés-
mente nos hemos dejado para el final. Conjuntamen-
te con el alumnado de ESO hablamos e investiga-
mos sobre nuestra Constitución. También estuvimos
viendo un video con imágenes sobre la violencia en
el mundo y la necesidad de establecer unos acuerdos
para vivir en una sociedad mejor.
En casa, lo comentamos con papá, mamá y la fami-
lia.
ALMUNADO DE 5º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
El día 19 de marzo de 2015 salimos de excursión el primer y segundo ciclo de Educa-
ción Primaria de Arroyo Frío y Coto Ríos.
A las 9 de la mañana salimos del colegio camino de La Iruela, y nada más llegar a la
Iruela, en el Ayuntamiento nos esperaba el señor Alcalde, Jose Antonio, con el que tuvimos
la oportunidad de charlar, conocer cómo funciona las distintas partes del ayuntamiento y
además, le entrevistamos.
Cuando terminamos fuimos a visitar la emisora local de radio, “Radio Atalaya” e hicimos
en antena una pequeña obra titulada “Cuando los animales hablan”. Como la emisora es
muy modesta, no cabían demasiadas personas, y por ello, mientras se emitía en directo, los
demás compañerosas esperaron en el salón de plenos, donde habían colocado unos altavo-
ces para escuchar a los niños y niñas que hablaron en directo.
Luego nos fuimos al castillo de los Templarios dando un agradable paseo por un sende-
ro. Caminando llegamos al Centro de Interpretación de los Templarios. Nos contaron histo-
rias sobre las personas que allí vivieron, sobre las cuevas del camino y las batallas. Nos
llamó mucho la atención la historia de un fantasma miedoso.
Después fuimos a comer a un parque de Quesada. Cuando terminamos de comer
entramos al Museo Zabaleta. Allí vimos sus cuadros y conocimos la figura de un pintor que
nos toca muy de cerca, puesto que era vecino nuestro.
Finalmente, después de una intensa jornada de viaje, nos fuimos al autobús para regresar
de vuelta a casa.
Los alumnos/as de primer ciclo opinan ¿Qué es lo que más te ha gustado del viaje?
Lo que más nos ha gustado ha sido “ Radio Atalaya”. Interpretamos una pequeña obra de
teatro pequeña obra titulada “Cuando los animales hablan”. Además se emitió en directo.
(Jimena, Salvador, Lorenzo, Juan Manuel, Álvaro, Paula)
Lo más divertido del viaje ha sido el museo de Rafael Zabaleta. (Lorenzo, José Manuel, Raúl
González, Juan Manuel, Álvaro, Rubén, Paula)
El Castillo de los Templarios de la Iruela, ha sido muy divertido porque es muy grande y
hay tumbas. (Daniel, Juan Manuel y Raúl Jiménez)
El viaje en autobús ha sido muy agradable. (Enrique y Juan Manuel)
“En definitiva, si tuviéramos que quedarnos con algo, nos quedaríamos con todo”.
(Sheila, Inés, Luís Miguel y Omar).
ALUMNADO DE PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

10
Alumnado de primer y segundo ciclo de Educación Primaria durante la visita al taller
de alfarería “La casa del artesano”.
Entre barro y batallas, una
experiencia en Bailén
El jueves 28 de mayo de 2015, los alumnos de 1º y 2º ciclo de Coto
Ríos y Arroyo Frío participaron en el Programa de Actividades Extraes-
colares y Complementarias “ Conoce tu provincia” . En esta ocasión la
visita fue al pueblo de Bailén.
Salimos del colegio muy temprano ya que el viaje era largo y debíamos
aprovechar el día.
Llegamos a Bailén a las 10:30 y paramos para tomar el desayuno.
Cuando terminamos fuimos a “La casa del artesano” donde nos espera-
ba Domingo y Paco, amigos y socios del taller alfarero “La casa del
Artesano”.
Allí nos enseñaron varios modelos de objetos que hacía con el
barro, mientras que todos lo mirábamos con asombro. Tenía una habili-
dad especial y todo lo que hacía parecía fácil.
Después llegó nuestro turno, y fuimos haciendo cacharros nosotros,
con nuestras manos llenas de barro. Las piezas las dejamos en el taller,
para que las cocieran y después poder mostrarlas a los compañeros
durante la exposición de las Jornadas Culturales. Este verano, las pinta-
remos en casa.
También dedicamos un tiempo para visitar su alfarería, preguntar y
conocer el museo de obras de arte elaboradas con barro. Nos sorpren-
dió muchísimo la cantidad de figuras que tienen, entre las que destacan
“la historia de la labor alfarera paso a paso” y “la recolección de la acei-
tuna”, nuestro bien jienense más preciado. Después compramos algu-
nos regalillos de recuerdo.
A la salida del museo fuimos a comer al parque “Eduardo Carvajal”,
allí estuvimos jugando un rato hasta que llegó la hora de ir a visitar “El
Museo de la Batalla de Bailén”.
Aquí, Pedro, el responsable del recinto, nos contó como las tropas
francesas de Napoleón Bonaparte, fueron sorprendidas por las tropas
españolas durante el año 1808. Fue la primera vez, que un ejército en
Europa ganaba una batalla a las tropas del general francés. También
tuvimos la oportunidad de curiosear por todos los rincones del edificio
que tenía forma de cañón. Vimos maquetas del museo del ejercito que
recreaban la batalla acontecida, como iban vestidos los ejércitos de la
época, ver como funcionaba un antiguo cañón y conocimos la figura
María Bellido, una heroína y todo un símbolo para la Ciudad de Bailén.
Para finalizar la visita, subimos a la planta superior, donde visitamos
una exposición histórica sobre las costumbres y tradiciones que dieron
origen a lo que hoy conocemos como el moderno Bailén.
Cuando terminamos la visita regresamos otra vez para casa. Fue
un día muy cansado por lo tarde que volvimos, pero mereció la pena.
MARI CARMEN POVEDA CORDERO
ALUMNADO DE PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CULTURA
Instantánea del trabajo con el barro. Inés Cano Matilla, alumna de
primer curso de Educación Primaria, moldea su vasija junto a Paco,
artesano del taller de alfarería “La casa del alfarero”.
Alumnado de primer y segundo ciclo de Educación Primaria durante la visita al
museo de la historia de la “Batalla de Bailén”.
15
ENTREVISTAS
Hablamos con Manolo
Corrales, guarda fo-
restal
¿Dónde nació Usted?
- Nací en Cazorla y siendo muy pequeño tuvi-
mos que ir a vivir a la Nava de Paulo, mi padre
fue destinado allí. Más tarde viví en el Control
Viejo, donde llegué a ser ayudante de Guarda.
Mi maestro, aparte de otros muchos, fue mi
padre. En el Control Viejo, bajo su tutela, actua-
ba como vigilante autorizado.
¿Le gusta vivir en la Sierra?
- Es evidente, la Sierra es mi vida, soy feliz aquí.
¿Por qué quiso ser guarda?
Lo llevo en la sangre. Mi padre era Guarda y me
lo supo transmitir.
¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo?
- De mi trabajo me gusta todo, me considero un
amante de la naturaleza y tengo la suerte de
haber podido hacer de mi afición mi trabajo.
¿Trabajó antes en otros menesteres?
- Antes de ser guarda trabajé con el ICONA,
limpiando montes.
¿Algún antepasado suyo ha sido guarda?
- Ya he comentado anteriormente que mi padre
era Guarda, aquí, en el Parque Natural.
¿Cómo se producen los brotes de sarna en
los animales? ¿Cómo se contagian?
- Sobre el tema se ha gastado mucha tinta. Os
puedo decir que la sarna en la cabra montés
tuvo en su origen dos causas fundamentales que
fueron: “el contacto con la cabra doméstica y la
falta de una alimentación que cubriera sus nece-
sidades”. Para erradicar la sarna de la cabra
montés en la Sierra se desplegaron multitud de
medios como inyecciones con dardos disparados
por rifle, capturas para su posterior vacunación.,
medicamentos que se introducían en paquetes
de sal, que tanto gusta a las ca-
bras,....Finalmente se consiguió controlar elimi-
nando a los animales enfermos.
Se contagia por contacto. Las cabras buscan
refugio con la nieve y el frío. A veces lo tienen
que compartir con cabras domésticas o con
otras cabras enfermas. El estrecho contacto que
mantienen es suficiente para que se les transmi-
ta la enfermedad. También se contagian en los
“rascaderos”, si una cabra enferma lo utiliza,
cuando una cabra sana se rasque en él, acabará
contagiada.
¿Se puede curar la sarna?
- Se puede llegar a controlar. De hecho, aunque
quedan animales con sarna, fundamentalmente
cabras y ciervos, se ha podido contener y la
población de cabra montés se está recuperando.
¿Ha visto cambiar la Sierra en sus años de
guarda? ¿Qué cosas han cambiado?
- En mis años en la Sierra he visto cambiar mu-
chas cosas y en lo que respecta a la fauna va-
mos a peor.
¿Cómo es el trabajo de un guarda en el Par-
que Natural más grande de España?
- Mi trabajo es muy bonito, precioso diría yo.
Vivo y trabajo en plena naturaleza, disfruto de mi
trabajo y del medio que nos rodea.
De todos los lugares que conoce del Parque,
¿cuáles le gustan más?
- Hay muchos lugares de las Sierra que me
gustan pero si tengo que elegir, me quedo con la
zona del río Borosa, sobre todo en tiempos de
lluvia.
visitantes a la Sierra?
- La afluencia de turistas da vida a la gente de
aquí. Restaurantes, hoteles, campings y alber-
gues dan trabajo a la gente de la zona. No obs-
tante, hay momentos en que la Sierra se satura,
fundamentalmente en Semana Santa y en Agos-
to.
¿Nos podría contar alguna anécdota o histo-
ria que le ocurriera en sus años de guarda?
- Anécdotas me han ocurrido muchas. De golpe
os puedo contar aquella en la que, encontrándo-
me de servicio, encontré a una persona joven
pescando en el río. Me acerqué y le pedí los
permisos que debía llevar para pescar. El mu-
chacho me contestó que no llevaba permiso
alguno. Ni corto ni perezoso, cumpliendo con mi
obligación le dije:
“En ese caso, deberá usted tirar la caña”.
Hablaba en sentido figurado y mi intención era
que dejase de pescar. El hombre, que no debió
entender lo que le dije , se lo tomó al pie de la
letra. Cogió la caña y la tiró al río.
“Muchacho, ¿qué haces?”.
Me vi dentro del río recogiendo la caña del pes-
cador sin papeles.
En otra ocasión, en el Control del Tran-
co, estábamos registrando vehículos. en estas,
llega un coche hasta nosotros y antes de decirle
nada, se baja el conductor y nos dice:
“miren ustedes, llevo un ciervo muerto en el
maletero, pero es que no he podido evitarlo. Se
cruzó y ¡zas!, lo atropellé sin poder hacer nada”.
Bueno, qué le vamos a hacer.
¿Podemos verlo?, abra usted el maletero si es
tan amable.
El hombre se dirigió a la parte trasera del vehí-
culo y cuando abrió el portón trasero, el ciervo
pegó un brinco y salió corriendo.
“Pues vaya si lo había matado”
¿Se registraban todos los coches en los con-
troles?
- Normalmente hacíamos el registro cuando
veíamos actitudes sospechosas. A veces hemos
sido amenazados por personas que incluso eran
vecinos.
¿Qué se hace con la carne que se retira a los
furtivos?
- La carne se suele llevar a los buitres.
¿Qué se hace cuando se arresta a un furtivo?
- Normalmente se le retira el arma y son sancio-
nados.
¿Está permitido coger las cuernas de los
ciervos y gamos tras el desmogue?
- Al igual que la madera y las piñas, están consi-
deradas como un recurso natural y, por tanto, se
prohibe cogerlas. No obstante, puedes hacerlo
con una autorización, igual que con la leña.
Antiguamente, el monte estaba limpio, sus habi-
tantes se encargaban de la limpieza con la reco-
gida de ramas secas para el fuego de sus hoga-
res.
¿Ha conocido usted a Justo Cuadros?
- Sí, lo conocí. De hecho estuve muchas veces
con él, comiendo y bebiendo. Aprendí muchas
cosas del monte con él.
¿Conoció a Franco?
- Estaba yo un buen día en el Control Viejo y
Franco venía a cazar a La Sierra. Cuando llegó
a la altura de la barrera, que era un pino atrave-
sado, me mandaron retirarlo para que pasara.
Manolo Corrales, guarda forestal responde cariñosa-
mente a las preguntas formuladas por los alumnos/as

14
Entrevistamos a Pepa de
Las Tablas, esposa de
Fidel
¿Dónde naciste?
- Nací en La Casa de las Tablas, junto al río
Aguasmulas, allá por el año 1.937. Me casé con
Fidel a los 24 años.
¿Cómo era vuestra vida en los cortijos
- La vida era dura, no como ahora que tenemos
muchas comodidades, pero no me puedo quejar,
teníamos para poder vivir y salir adelante.
¿Por qué dejasteis los cortijos?
- Nos expropiaron las casas en las que nacimos.
Unos nos vinimos a vivir a las aldeas que constru-
yeron cuando la expropiación y otros marcharon a
otras tierras.
¿En qué año ocurrió?
- No lo recuerdo exactamente, creo que por los
años 70.
¿Dónde te gusta vivir, en tu casa del campo o
aquí?
- Aquí hay más comodidades y me gusta, pero en
los cortijos estábamos muy bien. Teníamos lo que
necesitábamos. Éramos como una gran familia y
todos nos ayudábamos.
¿Cuáles eran vuestros juguetes y vuestros
juegos?
- Nuestros juegos eran muy bonitos. Recuerdo
que atábamos una cuerda a una piña y la arrastrá-
bamos como si fuese nuestro burro. Hacíamos
muñecas de madera y también jugábamos al es-
condite y a la rayuela.
¿Había mucha comida?
- No, teníamos para comer cada día, no sobraba
nada.
¿En qué trabajabas?
- Llegué a tener una tiendecita que también era un
bar.
¿Qué animales teníais?
- Teníamos todo tipo de animales: vacas, gallinas,
ovejas, cabras, cerdos....en fin, todos nos aporta-
ban para poder vivir.
¿Cuándo os vinisteis a vivir a Coto Ríos?
- Vinimos aquí cuando “la expropiación”, cuando
crearon el Coto Nacional de Caza. Ya no podía-
mos vivir allí.
¿Qué diferencia ve en la forma de convivir en
las personas de antes y en las de ahora?
- Antes había menos maldad, todo era más fami-
liar y nos ayudábamos todos, unos a otros. Son
unos valores que creo que se están perdiendo y
que debemos recuperar.
¿Celebraban fiestas en los cortijos?
- Con cualquier motivo: al terminar de cos
char el trigo (el farfollo), al hacer la matanza...pero
además, recuerdo a un gitano, Antonio “El Se-
ñorón” que iba a mi bar con una guitarra y, a cam-
bio de unos vasos de vino, cantaba y tocaba su
guitarra, al final todos terminaban bailando sobre
las piedras.
¿Te hubiese gustado ir a la escuela?
- Pude ir hasta que cumplí los 10 años. A esa
edad ya podíamos aportar a la casa y la verdad,
hacía mucha falta.
¿Quién y dónde os enseñaba?
- En las Tablas teníamos una escuela. Era una
habitación y allí aprendíamos. El maestro estaba
“fijo” y venían niños y niñas de las casas de alre-
dedor. En otros sitios, era el maestro el que se
desplazaba a los cortijos, como si fuese un maes-
tro particular.
¿Con qué infancia te quedas? La vuestra o la
de ahora.
- Creo que la vuestra es muy “guay”.
¿Era dura la vida en la Sierra?.....¿Eran Vds.
felices?
- La vida era dura pero salíamos adelante, entre
todos. Donde yo vivía, como estaba en la solana,
cuando venía la nieve se derretía pronto, pero en
otras casas de la umbría, la nieve tardaba en irse.
Sí, éramos muy felices allí.
Si tuvieras que hablar de tu Sierra, ¿qué dirías
de ella?
- Os diría que mi Sierra es muy bonita y tenéis
que cuidarla.
¿Podrías contarnos alguna historia o anécdota
que recuerdes?
- En La Casa de las Tablas teníamos colegio y
también una oficina de correos pero el cartero,
Julián creo que se llamaba, tenía que ir cada día
hasta Las Canalejas, que estaba más cerca de
Santiago Pontones y entonces era como la capital.
Al principio iba en un burro y con el tiempo pudo
conseguir un caballo con el que hacer el viaje
todos los días, con frío con lluvia o con nieve.
- También quiero recordar que en una ocasión un
desalmado mató a una muchacha, los padres de
ella confiaron en el hombre y como tuvieron que
ausentarse, los dejaron en la casa. Él aprovechó y
la mató. No entiendo porqué tuvo que hacer aque-
ENTREVISTAS
Avance especial, el libro elaborado por el alumnado de tercer ci-
clo de Educación Primaria, “Nuestra Sierra”
El proyecto de escribir un libro sobre nuestra sierra surge en clase. El alumnado se siente muy identificado
con su entorno y ante la propuesta que les hago, no dudan en aceptar el reto. La intención es hacer un trabajo
que ilustre la historia de la sierra y de sus habitantes pero que, al mismo tiempo, nos lleve a reflexionar. Tras
largos e intensos debates, por fin acordamos los contenidos del mismo y ahora toca ponerse a trabajar. Reparti-
mos las secciones entre todos y el colegio nos ayuda con la compra de un lote de libros, sobre la sierra, que
hemos solicitado. Estos libros serán nuestra fuente, junto con el apoyo de las personas a las que hemos pedido
ayuda. A lo largo de los meses que ha durado nuestra investigación, he sentido que estas personas y este lugar
tienen “un algo” muy especial. He disfrutado y aprendido con el presente trabajo y debo agradecérselo a todos
esos alumnos y alumnas de 5º y 6º de Ed. Primaria del C.P.R. Alto Guadalquivir que lo han hecho posible.
Os mostramos en estas páginas, las entrevistas realizadas a auténticos serranos y serranas, a personas que
sienten y aman “su sierra”. Este libro es un homenaje a aquellas personas que vivieron y viven en la sierra.
FRANCISCO JAVIER MÚÑOZ GUTIERREZ
Instantánea de Pepa junto a las alumnas Rosa y
Lucía en el aula de 5º curso durante la entrevista.
11
Día de Andalucía, día de Ecoes-
cuelas
Este año nos propusimos conmemorar el Día de Andalucía desde el Plan de Ecoes-
cuelas. Al principio nos resultó muy difícil planear el día teniendo en cuenta que se deber-
ían tratar este día desde una perspectiva medioambiental. Además de las exposiciones
sobre espacios naturales andaluces, decidimos que sería muy educativo realizar un patio
andaluz con plantas sembradas en recipientes reciclados. Los alumnos y alumnas las de-
coraron y las sembraron.
Cada semana se ha dedicado un grupo de alumnos/as a cuidarlas, de esta manera los
alumnos/as han desarrollado el sentido de la responsabilidad en su cuidado, además del
desarrollo de actitudes de cuidado del medio ambiente y de conocimiento de las necesida-
des de las plantas.
También hemos acercado la naturaleza al interior de nuestras aulas, para lo que reali-
zamos un jardín vertical en cada aula, hecho con un palet decorado por los alumnos/as, en
el que se pusieron las plantas de interior.
Pasado un tiempo nos hemos dado cuenta de que muchas plantas del jardín exterior ya
no viven, debido intenso frío que hizo en marzo. Así los niños también han aprendido que
los factores meteorológicos condicionan la vida de las plantas.
El jardín de interior ha dado mejor resultado ya que se han protegido del frío y del sol.
Con este jardín de interior, al entrar en nuestras aulas se respira a “Ecoescuela”, aun-
que todavía nos queda mucho camino por recorrer…
CAROLINA FUENTES SÁNCHEZ
COORDINADORA DEL PLAN DE ESCOESCUELAS
Parte de los alumnos con ayuda de los maestros, cuelgan sus plantas con maceteros reciclados para
formar el “patio cordobés” .
NATURALEZA
Además de las actividades centradas en el medio ambien-
te y su conservación, el alumnado de 6º curso de Educa-
ción Primaria puso la nota musical interpretando el himno
andaluz
Decálogo de los residuos
1. Separa los residuos y deposítalos en el contene-
dor correspondiente.
2. Sustituye el papel de aluminio por taper o tale-
gas.
3. Utiliza el contenedor de pilas. Usa pilas recarga-
bles.
4. Utiliza los folios ya usados como material para
trabajar “en sucio”.
5. Usa los folios y cuadernos por las dos caras.
6. Reduce la cantidad de residuos que generas.
7. No pidas en la tienda bolsas de plástico, lleva las
tuyas de tela o bolsas reutilizables.
8. Mantén limpio tu entorno: no tires basura al patio
del recreo ni a la calle.
9. Llama la atención a quien arroje basura al cam-
po.
10. Reduce, reutiliza y recicla.
La comunidad educativa se reunió para conmemorar el día
de la autonomía en torno a una presentación centrada en
los espacios naturales andaluces.

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