Este documento presenta la evaluación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una escuela peruana realizada por una comisión. La comisión analiza la misión y visión actuales e identifica áreas de mejora, como especificar los valores en los que se enfocará la escuela y establecer metas más realistas. Además, revisa documentos clave para la planificación educativa y propone actividades como talleres para reformular la identidad institucional de acuerdo con un enfoque de mejora continua.

1. EVALUACIÓN GLOBAL DEL DOCUMENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – IE 2025 COMISIÓN DE PEI - 2011 INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2025“INMACULADA CONCEPCIÓN”

2. Dr. José Mansilla Garayar. Lic. Marco Antonio Ventura Rodríguez. Lic. Cristina Castro Romero. INTEGRANTES

3. Porque las comisiones anteriores han dejado determinados insumos y/o materiales que tenemos que conocerlos con detalle. Porque al informarnos sobre lo realizado y construido sabremos lo siguiente: a.- Dónde continuar lo iniciado. b.- Dónde empezar a construir lo inexistente. c.- Dónde replantear o reconstruir las limitaciones detectadas. ¿Por qué evaluar lo realizado hasta hoy en el PEI?

4. CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES OBJETIVOS: IDENTIFICAR LA CONSISTENCIA LÓGICO – PEDAGÓGICA DEL COMPONENTE IDENTIDAD PRESENTE ESPECÍFICAMENTE EN LA MISIÓN, VISIÓN Y VALORES PARA SU REFORMULACIÓN. IDENTIFICAR LOS INSUMOS Y MATERIALES PRODUCTO DEL DIAGNÓSTICO REALIZADO REPLANTEANDO UNA NUEVA SAGA DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN PARA EL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL COMPLEMENTANDO LA INFORMACIÓN EXISTENTE. DETERMINAR LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL MARCO TEÓRICO - METODOLÓGICO PRESENTE EN LA PROPUESTA PEDAGÓGICA, CONSOLIDANDO Y DEFINIENDO LA ORIENTACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DIDÁCTICAS, EVALUATIVAS Y CURRICULARES INSTITUCIONALES. CONSENSUAR LA CONSTRUCCIÓN DEL COMPONENTE PROPUESTA DE GESTIÓN PLANTEANDO LOS ELEMENTOS ADMINISTRATIVOS Y GERENCIALES INNERENTES A UNA GESTIÓN DEMOCRÁTICA EN NUESTRA INSTITUCIÓN. ¿Cómo evaluar lo avanzado en el PEI?

5. Presentando los objetivos estratégicos de evaluación del PEI. Retomando el marco teórico básico relativo a documentos esenciales de planificación estratégica institucional. Desarrollando un taller para la reorientación de la misión y visión institucional. ¿Cómo empezar el proceso de valoración del PEI?

6. LOS OBJETIVOS MILENIO (UNESCO). EL FORO MUNDIAL DE DAKAR – 2000. LOS SIETE SABERES DE MORÍN (UNESCO). EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL. EL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL. EL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL (municipio). COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Retomemos los documentos esenciales:

7. 1.- Erradicar la pobreza extrema y el hambre. 2.-Lograr la educación primaria universal. 3.-Promover la igualdad de género y el empoderamiento de la mujer. 4.-Reducir la mortalidad de los niños menores de 5 años. 5.-Mejorar la salud materna. 6.- Combatir VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades. 7.-Garantizar la Sustentabilidad Ambiental. 8.-Fomentar una alianza mundial para el desarrollo. LOS OBJETIVOS DEL MILENIO

8. Los Seis Objetivos del Marco de Acción de Dakar

9. Vislumbrar las cegueras del conocimiento. Enseñar el conocimiento pertinente. Enseñar la condición humana. Enseñar la identidad terrenal. Enfrentar las incertidumbres. Enseñar la comprensión. Cultivar la ética del genero humano. LOS SIETE SABERES SEGÚN MORÍN

10. “PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021: LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS PARA EL PERÚ” APROBADO POR RESOLUCIÓN SUPREMA N° 001-2007-ED. Lima, 6 de enero de 2007 El Proyecto Educativo Nacional (PEN): Propuesta de política de Estado al 2021, abarca tres períodos de gobierno. Amplio acuerdo que debe expresarlas principales aspiraciones de la sociedad peruana respecto al sentido y la función que deberá tener la educación a largo plazo en el desarrollo del país. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

11. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

12. PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL PER – CARAL 2021 (Diciembre, 2009)

15. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ACCIÓN PEI REFLEXIÓN I. IV. IDENTIDAD PROPUESTA DE GESTIÓN II. III. DIAGNÓSTICO PROPUESTA PEDAGÓGICA REFLEXIÓN ACCIÓN

17. LA RECUPERACIÓN Y VALORACIÓN DE LA PROPIA IDENTIDAD, RECONOCIENDO AL MISMO TIEMPO LA INTERCULTURALIDAD.

18. LA FLEXIBILIDAD Y APERTURA EN LOS PROCESOS.

19. LA DIMENSIÓN LÚDICA.DEMOCRACIA FLEXIBILIDAD AUTONOMÍA LÚDICA APERTURA PROPIA IDENTIDAD

20. HORIZONTE DE SENTIDO ACCIONES METAS OBJETIVOS VISIÓN MISIÓN

21. CLAVES LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARTICIPA Y MANIFIESTA APROPIACIÓN Y SATISFACCIÓN COMPRENDE SU REALIDAD PEI SOBRESALIENTE GENERA CAMBIO EN LA INSTITUCIÓN Y EN SU ENTORNO LA COMUNIDAD INVESTIGA, ANALIZA, CONCLUYE Y DA RESPUESTAS LAS PROPUESTAS PEDAGÓ- GICAS Y ADMINISTRATIVAS SON FUNCIONALES Y APLICABLES GENERA SOLUCIONES CREATIVAS, ORIGINALES E INNOVADORAS

22. PREGUNTAS ELEMENTALES ¿PARA QUÉ EVALUAR? P E I ¿QUÉ EVALUAR? ¿QUIÉN EVALÚA? ¿CÓMO Y CON QUÉ SE EVALÚA?

23. TALLER 01 OBJETIVO: ANÁLIZAR Y VALORAR LA ESTRUCTURA LÓGICO – PEDAGÓGICA DE LA MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL APORTANDO ALTERNATIVAS DE REFORMULACIÓN.

24. OBSERVAMOS Y LEEMOS CRÍTICAMENTE LA MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL FORMULADAS HASTA LA FECHA A PARTIR DE UNOS MODELOS PRESENTADOS. FORMAMOS DOS EQUIPOS DE TRABAJO PARA DISCUTIR Y PLANTEAR APORTES DE REFORMULACIÓN A LA MISIÓN Y VISIÓN EXISTENTES. EXPONEMOS NUESTROS APORTES EN PLENARIA PARA SU DISCUSIÓN Y APROBACIÓN. MESA DE TRABAJO 01: VISIÓN. MESA DE TRABAJO 02: MISIÓN. INSTRUCCIONES:

25. ANEXOS: INSUMOS PARA EL TALLER

26. La Misión es definición de la ESCUELA en el momento presente. Es la razón de ser como organización. Es la imagen actual que expresa los esfuerzos por forjar un estilo de trabajo esperado por la comunidad. ¿QUÉ ES LA MISIÓN?

27. LA MISIÓN SE CONSTRUYE A PARTIR DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿Quiénes somos? Identidad. ¿Qué buscamos? Propósitos. ¿por qué lo hacemos? Valores, principios, motivaciones. ¿Para quién trabajamos? Estudiantes, comunidad. ¿CUÁL ES LA ESTRUCTURA DE LA MISIÓN?

28. Educar a nuestros alumnos identificando y perfeccionando sus talentos personales, atendiendo los aspectos físico, intelectual, moral, estético, y social, mediante la acción coordinada de un cuerpo docente, directivo y de apoyo e involucrando a los padres de familia como aliados estratégicos. Nuestra institución es formadora de bachilleres técnicos en agropecuaria, está al servicio de los jóvenes del sector urbano marginal de esta ciudad y se propone brindar una educación que desarrolle las capacidades individuales, de autoestima y el amor al trabajo, a través de procesos constructivistas. Ser una Institución reconocida por su compromiso permanente con la excelencia, la competitividad y el cultivo de valores de los jóvenes del país, a través de su oferta de servicios educativos y programas de capacitación y desarrollo de alta calidad, pertinentes y actualizados. EJEMPLOS DE MISIÓN

29. Somos una comunidad educativa que brinda una formación integral del estudiante, a través, del desarrollo de capacidades, habilidades y valores; asimismo dispone de medios TIC. VIENDO NUESTRA MISIÓN

30. OBSERVACIONES DE LA COMISIÓN: FORMACION INTEGRAL: INTEGRAL significa: completo, total, onmilateral, multidimensional, holístico. Si fuera cierta esta mención entonces estaríamos hablando de un gran logro, pero es a la luz de lo real, solo un anhelo todavía lejano. CAPACIDADES, HABILIDADES Y VALORES: Aquí se hace mención a tres categorías usadas en el trabajo pedagógico no distinguiéndose conceptualmente la una de la otra, cometiéndose la impropiedad de mencionar a una – LA CAPACIDAD – que incluye o contiene a la otra – HABILIDADES -; con respecto a los valores es una generalidad muy común mencionar VALORES sin que se precise la dimensión de los mismos (valores cívicos, estéticos, culturales, trascendentes, morales, etc.) MEDIOS TIC: Si bien es cierto la tecnología es un “medio” de necesidad constante, esto no significa convertir los “medios” en “fines”; el PEI no necesita hacer mención a medios (tecnológicos) sino a principios, fines y valores que expresen ideales a alcanzar.

31. ELABORE SUS RECOMENDACIONES: Docente: Nivel: Recomendaciones:

32. La Visión es la ubicación de la ESCUELA en escenarios futuros. Es más que un sueño, puesto que debe ser viable, realista y medible en el tiempo. Es la imagen clara del estado deseado, que logra motivar a los miembros de la organización a convertirla en realidad. ¿QUÉ ES LA VISIÓN?

33. SE TIENE EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONSIDERACIONES: ES REALISTA Y POSIBLE DE ALCANZAR. POSITIVA Y ALENTADORA. ORIENTADA POR OBJETIVOS Y VALORES. CONSISTENTE CON LA MISIÓN. EXPRESA UN IDEAL PEDAGÓGICO ANHELADO. ALGUNAS PREGUNTAS ORIENTADORAS PARA SU CONSTRUCCIÓN SERÍAN: ¿CUÁL ES LA IMAGEN DESEADA? ¿CÓMO SEREMOS EN EL FUTURO? ¿QUÉ HAREMOS EN EL FUTURO? ¿CUÁL ES LA ESTRUCTURA DE LA VISIÓN?

34. Ejemplos de visión Promover la formación integral del ser humano en las diferentes etapas de su vida, poniendo a su alcance una educación y formación de alta calidad para que llegue a ser y permanezca como un profesional líder, competitivo y un actor socialmente responsable. Ser una institución comprometida brindando un servicio de calidad a través del trabajo cooperativo teniendo metas comunes para lograr el desarrollo integral de los alumnos, poniendo énfasis en la formación cívica y ética para forjar ciudadanos con valores y competencias básicas que asuman una responsabilidad social y sean hombres de bien. Desarrollamos en los niños un carácter comprometido con la verdad, la cultura de investigación y el aprendizaje permanente, incorporando de manera continua las tendencias y estrategias educativas, tales como la internalización de la educación, el desarrollo de habilidades superiores de pensamiento y creatividad, el enriquecimiento del propio lenguaje, las habilidades de colaboración, el espíritu emprendedor y la actitud de servicio.

35. VIENDO NUESTRA VISIÓN Al 2014 ser una institución líder que brinde una educación de calidad en los avances de la ciencia y tecnología preparándolos para la vida por medio de talleres que permita su desarrollo vocacional, con conciencia ambiental, creativos y competitivos, con una acentuada formación en valores.

36. OBSERVACIONES DE LA COMISIÓN: 2014: Es un año muy próximo para seguirlo considerando como escenario futuro. EDUCACIÓN DE CALIDAD EN LOS AVANCES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA: Aquí se comete una impropiedad; la escuela no forma “científicos y/o tecnólogos, eso lo hace la universidad. La escuela trabaja “acorde” los referidos avances. Sugerimos reemplazar la expresión “en” por “acorde”. TALLERES QUE PERMITA SU DESARROLLO VOCACIONAL: Un taller de esta característica es típico de las escuelas “pre universitarias” y, en particular, del nivel secundario. La vocación debe ser implícitamente trabajada con “proyectos de vida” y no como “escalera” para la universidad. COMPETITIVOS: Si bien es cierto que la expresión “competencia” es de uso frecuente y rutinario en el diseño curricular, es menester señalar que este término proviene del “marco teórico” del neoliberalismo. EDUCACIÓN EN VALORES: Sugerimos especificar uno o algunos valores que nos diferencien de otras instituciones; es acostumbrado por muchas escuelas mencionar de forma genérica en la misión o visión “educación en valores”.

37. ELABORE SUS RECOMENDACIONES: Docente: Nivel: Recomendaciones:

38. RECORDAMOS A NUESTROS DISTINGUIDOS COLEGAS QUE LOS COMENTARIOS, CRÍTICAS Y SUGERENCIAS DE LA COMISIÓN SON CON EL PROPÓSITO DE MEJORAR LO YA EXISTENTE, DE LA MISMA FORMA ESTAREMOS MUY RECEPTIVOS Y SATISFECHOS CON QUE Uds. NOS PUEDAN REMITIR SUS VALIOSAS SUGERENCIAS. LA COMISIÓN DE PEI