El documento analiza las principales causas de deserción escolar en la adolescencia. Identifica cuatro factores principales que inciden en la deserción: 1) factores familiares como la constitución familiar, presencia de crisis y conductas del adolescente; 2) problemas económicos de la familia que obligan al adolescente a trabajar; 3) falta de recursos económicos que impiden continuar los estudios; 4) bajo rendimiento escolar y repitencia que desmotivan al estudiante.

1. DESERCION ESCOLAR ¿Cuáles son las causas
de deserción escolar en la adolescencia?
INTRODUCCION
La deserción escolar es el último eslabón en la cadena del fracaso escolar. Antes de desertar, el
alumno probablemente quedó repitiendo, con lo que se alargó su trayecto escolar, bajó su
autoestimaycomenzóa perderla esperanza en la educación. En consecuencia, para comprender
el puntofinal de ladeserción,se debe analizar más detenidamente el comienzo del problema, la
repitencia. Ella es la mayor causa de deserción escolar: un repitente tiene alrededor de un 20%
más de probabilidadesde abandonar el sistema escolar. Abordaje del fracaso escolar se vivencia
simultáneamenteentresniveles: macro:sistemaescolar,meso:instituciónescolar,micro: sujetos
y grupos. Para analizar la relación entre la adolescencia y la deserción escolar, se debe analizar
variosfactoresque influyendirectamenteenel adolescente, comenzando por definir el concepto
de adolescencia. Para la Organización Mundial de la Salud, la adolescencia es la etapa de vida
entre losdiez(10) a losveinte (20) añosde edadcoincidiendosu inicio con los cambios puberales
y finalizandoal cumplirse gran parte del crecimiento y desarrollo morfológico. Según Erickson la
tarea central de la adolescencia,ladefinecomo“labúsquedade laidentidad”, muchas veces este
cambio radical que realiza el adolescente de una dependencia a una mayor autonomía con
respectoa lafamilia,lohace desafiandolasexpectativastradicionales de ésta o bien siguiendo la
igualdad de la misma. La adolescencia es una etapa explorativa de búsqueda y de novedades
,exposición a riesgos según los adultos, innecesarios.
Por otro lado,enlosnumerosos estudios de especialistas en Educación, se puede deducir que la
deserciónescolar,esel “abandonotemporalymuchas vecesindefinidodel Sistema Educacional”.
S. Margenazo lo define como “un fenómeno psicosocial y en el cual se configuran aspectos
estructurales, sociales, comunitarios, familiares e individuales”, para S. Araneda la deserción
escolar“esuna realidaddefinidaporel hechode una persona en edad de proseguir estudiando y
que frecuente normalmente un establecimiento de enseñanza en cualquiera de sus grados o
nivelesinterrumpe susestudiosporunperíodoindefinidoybajocausalesque no son enfermedad
o muerte”. Durante la adolescencia, se producen conflictos que afectan el equilibrio familiar,
entorno y escuela, siendo uno de los problemas más preocupantes la deserción escolar; este
factor es muchas veces aceptado e incentivado por las familias que viven en pobreza crónica y
especialmenteenfamilias uniparentales,conpadresausentesocon escasa integración al proceso
de crianza, lo que motiva al adolescente a la deserción escolar y lo que favorece la prematura
incorporaciónal mundolaboral;porque “alivia”lagrave situación económicaypara el adolescente
es la más rápida forma de satisfacción de sus necesidades y el escape de un entorno familiar
inadecuado. Otro punto a considerar es que en la sociedad actual, la educación formal es
prolongadaa finde lograr o accedera mejorestrabajosyno siempre essigno de promoción social
o de mejor calidad de vida; además muchos adolescentes no cuentan con el apoyo familiar por

2. bajo nivel educacional de los padres, provocando la frustración del joven y el abandono escolar.
Por lo anterior hay mayor probabilidad de uso de drogas lícitas e ilícitas, un inadecuado uso del
tiempo libre, con escasa socialización de pares, pérdida de autoridad del menor por parte de la
familia. La política actual de país ha asumido el desafío de doce (12) años de escolaridad
obligatoria para toda la población, lo cual implica poner atención en el proceso de los alumnos
relacionados con su permanencia en el sistema escolar..Dentro de las causas que inciden en la
deserciónescolarenlaadolescencia, encontramoscuatrofactoresprincipales.Enestaocasiónnos
concentraremos en analizar puntualmente dos de ellos
deserciónescolar;este factores muchas veces aceptado e incentivado por las familias que viven
enpobrezacrónica y especialmente en familias uniparentales, con padres ausentes o con escasa
integración al proceso de crianza, lo que motiva al adolescente a la deserción escolar y lo que
favorece la prematura incorporación al mundo laboral; porque “alivia” la grave situación
económica y para el adolescente es la más rápida forma de satisfacción de sus necesidades y el
escape de un entornofamiliarinadecuado. Otropuntoaconsideraresque enla sociedadactual,la
educaciónformal es prolongadaafinde lograr o accedera mejorestrabajosynosiempre es signo
de promociónsocial o de mejor calidad de vida; además muchos adolescentes no cuentan con el
apoyo familiar por bajo nivel educacional de los padres, provocando la frustración del joven y el
abandono escolar. Por lo anterior hay mayor probabilidad de uso de drogas lícitas e ilícitas, un
inadecuado uso del tiempo libre, con escasa socialización de pares, pérdida de autoridad del
menorpor parte de lafamilia. Lapolíticaactual de país ha asumidoel desafíode doce (12) años de

3. escolaridadobligatoriaparatodala población,locual implicaponer atención en el proceso de los
alumnosrelacionadosconsupermanenciaenel sistema escolar..Dentrode las causas que inciden
en la deserción escolar en la adolescencia, encontramos cuatro factores principales. En esta
ocasión nos concentraremos en analizar puntualmente dos de ellos
Factores que inciden en la deserción escolar del sistema educacional
La deserciónescolaresunfenómenocomplejoque se originaapartirde varios factores, lo que en
forma aislada o en conjunto provocan la deserción escolar y podemos en consecuencia, agrupar
como causales los siguientes factores:
A-Factor Familiar
Si bienunade las causasimportantesde deserciónde losniñosesel ingreso económicodel hogar,
también se deben considerar las expectativas familiar es, su composición, su forma de vida, de
modo tal que pueda pensarse y convertir a aquella en una red de apego al niño, uno de los
factores familiar es condicionantes de la deserción escolar, es la constitución familiar:
a- Familia nuclear incompleta
Con jefatura de hogar femenino y por lo tanto, con necesidad de complementar ingresos y en el
caso del hijovarón,eséste quiéndebe asumirel rol de jefe de familia o al menos prepararse para
él.
b- familia es la presencia de crisis familiar
.Conpérdidade la capacidadde guías y de fomentarel desarrollode subsistemafilial,comopuede
seren familiasconenfermospsiquiátricos, drogadictos, Violencia intrafamiliar (V.I.F.), embarazo
de adolescente, etc.
c- Conductas del adolescente
Finalmente otro factor familiar que influye en la deserción escolar, son las alteraciones
conductualesdel adolescente,que condicionan rechazos de pares y estigmatización por parte de
los profesores, estableciéndose un círculos viciosos
d- Los problemas económicos en la familia,
Los datos oficiales son alarmantes: 6 de cada 10 niños crecen y se desarrollan por debajo de la
líneade pobreza,y cerca de un millónymediode adolescentes están excluidos de la educación y
el trabajo. Estas cifras están siendo superadas por el deterioro cotidiano que la crisis provoca en
lossectoresmás vulnerables. El INDEC estima que actualmente ya hay 18millones de pobres y la
caída diaria de millares de personas por debajo de la línea de pobreza no cesa desde diciembre
pasado. La falta de trabajo de los padres impide la continuidad educativa de los más chicos y
empuja a muchos adolescentes a abandonar las aulas para intentar muchas veces sin éxito
incorporarse al mercado laboral. Los que permanecen en las aulas tienen problemas de

4. aprendizaje derivadosde su mala alimentación. Estudios pusieron en evidencia que la escuela al
"no estarpreparadapara reconocere incorporara sus prácticasel capital cultural y lingüístico que
loschicostraen del ambiente familiarnohan podido elaborar estrategias pedagógicas adecuadas
a la realidad de estos chicos. Se produce entonces una fractura muy grave entre la forma de
aprender y de comunicarse que los chicos practican en el hogar y los estilos de aprender y de
comunicarse que deben practicar en la escuela. Porque los chicos aprenden de manera
experiencialylaescuelaoficial enseñade maneraabstracta.Aquísurgen diversidades culturales y
sociales."Por ejemplo en los hogares de "las comunidades "Collas" predomina un estilo de
enseñanzayde aprendizaje basadoenlaexperienciay en la participación directa de los chicos en
situaciones reales de trabajo y de juego. En la escuela oficial, predomina la enseñanza de
conceptos abstractos y de habilidades descontextualizadas, letras y palabras aisladas."
(IPARRAGUIRRE,Silvia.1999)Se daencualquierambientecuyas características no entren en lo que
puede llamarse "La cultura de la escuela oficial". Pero adquiere una mayor gravedad en las
escuelasruralesporque los maestros no tienen una preparación especial para desempeñarse en
variosgradosa la mismavez; y ademásestánalejados de lasciudadesque proveen los cursos y la
información; por eso "el fracaso escolar en un doble fracaso"; no solo porque en un gran
porcentaje no terminan los años de escolaridad obligatorio, sino porque, aun cuando los
completen, el bajo nivel de lo adquirido "no le sirve para desempeñarse en su comunidad de
origen, y no les alcanza para tener acceso a una sociedad urbana altamente tecnificada. Apenas
puedenleer y sumar."La familia es la base de la estructura social donde cada individuo, es capaz
de desarrollar un capital humano, mediante la socialización desarrolla sus capacidades y
autoestima, adquiriendo habilidades de comunicación interpersonal.
LA INFLUENCIA DE LOS PADRES EN EL ESTUDIO
De parte de los padreshayproblemasparafomentarlaeducaciónensus propios hijos. En muchas
circunstancias, efectivamente cuando hay desintegración familiar, el niño o joven pierde en
muchos sentidos el entusiasmo por la preparación y sus estudios. La desintegración familiar
siempre seráunproblemano solamente familiar,sinoque involucraal individuoque estáviviendo
enesa familiae involucraráfinalmenteala sociedad,pueslasociedadestá compuestade familias.
Cuándola familiaestádesintegrándoselasociedadsufre,el individuosufre,y entonceslasfamilias
fallanenese sentido,están desintegrándose.Porsupuestotambiénlaviolenciafamiliargenera un
ambiente totalmente adversoparalaestabilidad emocional y por supuesto que un niño que está
viviendoenuncontextode violencia va a tener poco interés en su preparación académica. Habrá
excepciones,perolarealidadesde que losniñosque viven enuncontexto de frecuente violencia
familiarsonniñosque estánmás preocupadosporotrascircunstancias,que por pasar un examen,
sacar 10 en algunamateria,laviolenciaintrafamiliaresunvenenoque abarca lafamilia,los padres
y a los niños también que están en etapa educativa. Cuando un alumno fracasa en la escuela
puede ser que el asunto tenga que ver con la educación de mala calidad que se le da, pero
también hay problemas familiares que influyen contundentemente para que el niño esté
estimulado o no para sacar adelante sus estudios y completen así su vida académica. La
desintegración familiar y la violencia familiar son totalmente opuestas a ese espíritu de

5. superación, de querer estudiar y prepararse. Evidentemente que hay otros puntos dentro de la
familia,comopuede serlapoca comunicación de los hijos con los padres, particularmente con el
padre. Habitualmentelosniñostienen más comunicación con la madre, pero con el padre tienen
poco contacto. Cuando hay ese poco contacto con los padres, hacia los dos, se hace peor el
asunto;perocuando haypoco contacto con uno de losdos,eneste caso con el padre, el niño está
también menos motivado, porque pareciera también que no interesa mucho lo que el niño está
haciendo. El papá es una influencia poderosísima para beneficiar la vida de sus propios hijos.
Cuando un padre de familia está interesado en sus hijos y con su conducta, éstos se sienten
estimuladosaresponderaese amor. Cuando el padre está cercano a sus hijos, juega con ellos en
sus tiempos libres,lesdedicatiempo,platica con ellos, se entristece con ellos, les exige quesean
buenoshijos,cuandohaytodoese contextode verdaderacomunicación entre lospadrese hijos,y
particularmente entreel padre yloshijos, éstos se sienten amados, entienden que son personas
que importan, que interesan y por lo mismo toman con mayor seriedad sus propias
responsabilidades. La poca comunicación en la familia favorece también el pobre
aprovechamiento académico y también la deserción escolar.
Cuando de parte de los padres hay indiferencia a lo académico, a los estudios de sus hijos, eso
tambiénfavorece laposibilidadde ladeserciónescolar,es decir, cuando todo esto se está dando,
es obvio que no hay un ambiente estimulante para el joven estudiante.
B-Deserción escolar por falta de recursos
La deserción escolar por falta de recursos, está dada por la carencia económica desde el núcleo
familiar y a su vez esto conlleva a que muchos de los niños y adolescentes tengan que salir a
trabajar para poder ayudar económicamente a su familia derivando en el abandono
completamente del colegio.
Definición de carencia económica: Desde un punto de vista económico, la
pobreza
suele definirse como la “carencia de los bienes y servicios necesarios para satisfacer las
necesidades básicas
”. Se habla de
pobreza absoluta y relativa
. La primerase refiere alasituacióndel individuoindependientemente de lade losdemás,yexiste
cuando este no puede satisfacer sus necesidades físicas:
falta de nutrición

6. ,vestimentaovivienda.Lasegundaindicaunasituaciónde carencia en relaciona otras personas, y
puede darse el casode que,inclusoaunque estén cubiertaslasnecesidadesmaterialesbásicas, no
lo estén las inmateriales: en este sentido, un analfabeto o
una persona excluida de la participación de la vida social
tambiénpuede considerarse pobre. Englobando todos estos aspectos, una buena definición es “
Pobreza significa no tener suficiente para comer
, una elevada tasa de mortalidad infantil,
una baja esperanza de vida
, pocas oportunidadeseducativas,escasoaccesoal aguapotable, inadecuado cuidado de la salud,
inadecuadascondicionesde viviendaypoca participaciónenlosprocesosde tomade decisiones”.
Definición de trabajo infantil: Se constituye Trabajo Infantil toda actividad sistemática y
económica, remunerada o no, realizada por niños y niñas que forzados por personas o
circunstancias tienden a solventar su autoabastecimiento o al sostenimiento familiar lo que
mediatiza su desarrollo físico, mental e intelectual pleno.
Artículos
extraídos de UNICEF, y diarios visitados a través de la web
158 millones de niños obligados a trabajar
Millones de ellos en condiciones muy duras
Según la Unicef se calcula que en todo el mundo existen 158 millones de niños, de entre 5 a 14
años que son obligados a trabajar, lo que equivale a 1 de cada6 menores de edad. Millones de
ellos además trabajan en condiciones muy duras. En el África subsahariana, aproximadamente 1
de cada 3 menores trabajan lo que representa una cifra de 69 millones de menores de edad. En
Asiameridional hayotros44 millonesde niñosyniñasque trabajan.Los menoresque viven en los
hogares más pobres y en zonas rurales tienen más probabilidades de ser víctimas del trabajo
infantil.Porlogeneral el trabajo domésticorecae ensumayorparte enlasniñas.Millonesde ellas
trabajancomo empleadas domésticas expuestas a la explotación y el maltrato. Todo esto lleva a
que muchos de ellos abandonen la escuela o deban combinar el estudio con largas jornadas de
trabajolo que afectaseriamente surendimiento educativoyportantosu formación. Sinembargo,
no hay que mirar tan lejos: el trabajo infantil es una problemática -y seria- en Mendoza, que se
está tratando de erradicar.
Deserción escolar por falta de dinero y problemas familiares
"La deserción escolar, un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad, y se da
principalmente porfaltade recursoseconómicosyporuna desintegraciónfamiliar.”"La deserción

7. esun problemaeducativoque afectaal desarrollode la sociedad",el cual tiene variosfactoresque
la causan,definidoseninteriores que esel desinteréspersonal,desagradode laescuelaomateria,
y exteriores que son presiones económicas, malas influencias y negatividad de padres. La
indecisión es otro de los factores que sigue atacando las posibilidades de mejorar el nivel
educativo de cada persona, lo que repercute afectando la
fuerza de trabajo; es decir, las personas con deserción escolar, tienen menor fuerza de trabajo,
son menoscompetentesymásdifícilesde calificar, también es cierto que las personas que dejan
de estudiar y no se preparan, tienen una baja productividad en el trabajo, y esto produce a nivel
general en la nación, una disminución en el crecimiento del área económica Deserción escolar:
¿por qué los chicos abandonan la escuela?
Los problemas económicos familiares son unas de las principales causas por las que los chicos
dejan la escuela. Otras veces, el mismo sistema educativo parece dejarlos fuera. El análisis de
especialistas para Infobae
Crédito foto: TélamMiles de adolescentes que hoy cursan sus estudios secundarios padecen
problemas económicos, y a veces familiares, que los hacen alejarse de las aulas. Haciendo un
amplio análisis de la historia del sistema educativo actual, Fernández Lamarra destacó que
hoy los adolescentes provienen de familiasque "son desorganizadas"
. A eso agrega que
"la escuela media (a los estudiantes) no les significa un atractivo porque está lejos de los
contenidos culturales que cada alumno como individuo necesita".
El especialista aseguró que desde "
hace muchas décadas que los chicos novan a la escuela satisfechos
, peroantestenían lapresiónde lafamiliaque insistíanen la necesidad del progreso". A eso se le
agrega uncomponente tan necesariocomosimbólico:lasrelacionesconel entorno,conlos pares:
"En la escuela se generaba una integración amistosa"
que la convertía en un lugar óptimo.
rédito foto: Télam Miles de adolescentes que hoy cursan sus estudios secundarios padecen
problemas económicos, y a veces familiares, que los hacen alejarse de las aulas. Haciendo un
amplio análisis de la historia del sistema educativo actual, Fernández Lamarra destacó que
hoy los adolescentes provienen de familia que "son desorganizadas"
. A eso agrega que

8. "la escuela media (a los estudiantes) no les significa un atractivo porque está lejos de los
contenidos culturales que cada alumno como individuo necesita".
El especialista aseguró que desde "
hace muchas décadas que los chicos novan a la escuela satisfechos, pero antes tenían la presión
de la familia que insistían en la necesidad del progreso". A eso se le agrega un componente tan
necesario como simbólico: las relaciones con el entorno, con los pares:
"En la escuela se generaba una integración amistosa"
que la convertía en un lugar óptimo.
Entre los grandes cambios sociales acaecidos en las últimas décadas, hoy sobresale uno:
terminar la escuela media no pone al adolescente frente a la posibilidad de una futura mejor
situaciónsocioeconómica,ysus probabilidadesde convertirse enunfuturodesempleadoson muy
grandes
. A eso se añade que los adolescentes "tienen otros factores de socialización, como las redes
sociales –comorelaciónsanano convencional– y los menos sanos, como las barras de drogas". Es
por elloque Fernández Lamarra nove sóloenlasinstituciones de hoy el lugar para el progreso ni
el ámbito de socialización, porque "los contenidos no les interesan a los menores y porque los
docentes no están acostumbrados asituaciones sociales complejas en los chicos". Si hay que
encontrar a un "culpable" a la deserción escolar media actual, no será otro que la estructura
educativa antigua, "que no fue reformada en 150años": "No hay un progreso claro ni contenidos
interesantes ni profesores que estén preparados para atenderlos. ¡Eso lleva al concepto de
educación de inclusión incluyente!".Hoy, los chicos que deciden dejar sus estudios secundarios
provienen mayoritariamente de hogares carenciados, por ello el abandono de la educación lo
condicionaseveramenteante suafánde progreso.Esa decisión, asuvez,contribuye al incremento
de marginales y aumenta la exclusión social
Siempre hay una posibilidad cuando otra persona tiende una mano
Hay una frase que dice que al final del túnel está la luz; ella es, para muchos adolescentes, la que
se les presenta de mano de una ONG para poder seguir sus estudios. Cimientos es una
organización sin fines de lucro que apoya a los alumnos que tienen problemas para estudiar:
desde lo académico hasta las becas, la ayuda es posible.
Cimientos
estáintegradoporun grupo de profesionales,de loscualesmuchos pertenecenalasCienciasde la
Educación, o son psicólogos o sociólogos y los acompañan en su camino. Hay otros que los
coordinan para el trabajo del programa educativo. Los chicos no tienen que presentarse
físicamente,yaque al estaren todoel país, estared nose manejaconun lugarfísico, sino con uno

9. virtual a través de un sistema de intranet. Allí se vuelcan los resultados de cada encuentro;
además, se evalúa la asistencia de cada uno a su clase en la escuela.
"No tienen sólo la tarea de lograr pasar de año sino la de completar la educación media. La
titulación marca la diferencia y se ve el impacto de quiénes lo hacen y quiénes no"
Tienen dos programas, uno de ellos es
"Futuros Egresados"
y desde allí buscan fortalecer a los chicos en las escuelas para ayudarlos a que terminen el
secundario: "El mentor trabaja en bases a las habilidades o competencia de cada alumno –como
técnicasde estudioosobre cómo establecer propósitos mensuales–. Además, se trabaja sobre la
autoestima, para que sepan que se pueden alcanzar sus metas". Por ello es necesario fortalecer
losvínculoscon lospadres, ya que serán quienes se transformen en el motor indispensable para
que el chico logre graduarse. Desde
Cimientos
intentangenerarese tipode lazos: "El trabajo con la familia es para mostrarle todo lo que tienen
para dar a sus hijos, como tener interés por su escolaridad. Hay muchas cosas que pueden hacer
los padres, y ésas son fundamentales porque generan el primer vínculo" en el logro escolar. El
segundose da con losactoresescolares,"entre ellos,losmentores". Loschicos"tambiéntienen la
posibilidad de
acceder a una beca económica
para mantenerse enla escuela". Ese dinero lo suelen utilizar para el transporte, los útiles o, si lo
necesitan, para el hogar. El mecanismo es el siguiente: "Se abre una caja de ahorro a nombre de
un responsable adulto y con una tarjeta de débito cada mes retiran el dinero que necesitan". El
dinerode lasbecasproviene de lasdonacionesparticularesode empresasy el restose aplicaenel
acompañamiento. La relación que se genera entre los chicos y sus mentores es tan grande que
suelen, una vez egresados, volver como voluntarios para colaborar con chicos que pasan por lo
que ellos pasaron y en ese entendimiento la ayuda se acrecienta. "Otros apadrinan" a un
estudiante. “Cuando egresan pasan a formar parte de la red de egresados, entonces es cuando
más se los ayuda a que encuentren lugar de pertenencia”. Desde Cimiento se mantienen
comunicadosconellos,se lesproponeny ofrecenoportunidadesen el mercado: “Desde becas en
universidades nacionales o privadas hasta capacitaciones de formación para el trabajo"