El documento presenta información sobre un taller para analizar indicadores educativos en el Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco. El objetivo general es brindar herramientas de calidad para que los asesores analicen los indicadores educativos del colegio, como la aprobación, deserción y eficiencia terminal. El taller cubrirá la definición de indicadores, su presentación por generación, módulo, campo disciplinar y asignatura. El análisis de indicadores permitirá identificar áreas de oportunidad y mejora continua.

1. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE JALISCO
¡¡¡¡¡ BIENVENIDOS !!!!!

2. PROPÓSITO Y OBJETIVOS
PROPÓSITO:
FORMAR AL PERSONAL DOCENTE EN UNA CULTURA DE
CALIDAD RESPECTO AL ANÁLISIS DE LO INDICADORES
EDUCATIVOS.
OBJETIVO GENERAL:
BRINDAR HERRAMIENTAS DE LA CALIDAD AL ASESOR
PARA EL ANÁLISIS DE LOS INDICADORES EDUCATIVOS
DEL BVC.

3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 INTEGRAR AL TRABAJO DOCENTE HERRAMIENTAS DE
CALIDAD PARA EL ANÁLISIS Y MEJORA DE LOS
INDICADORES EDUCATIVOS DEL BVC
 DESARROLLAR EN EL PERSONAL DOCENTE LOS
SIGUIENTES ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS 1 y 8
DE LAS OCHO COMPETENCIAS DOCENTES
ENMARCADAS EN LA RIEMS:
 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria
profesional.
◦ Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la
conformación y mejoramiento de su comunidad académica.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
(Continuación)
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela
y apoya la gestión institucional.
Atributos:
 Colabora en la construcción de un proyecto de formación integral dirigido
a los estudiantes en forma colegiada con otros docentes y los directivos
de la escuela, así como con el personal de apoyo técnico pedagógico.
 Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela
mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y miembros
de la comunidad.

5. ¿CÓMO SE DEFINEN LOS INDICADORES
EDUCATIVOS?
“instrumentos que nos permiten medir
y conocer la tendencia o desviación de
las acciones educativas, con respecto a
una meta o unidad de medida esperada o
establecida; así como plantear
previsiones sobre la evolución futura de
los fenómenos educativos”.
(SEP. Dirección General de Planeación, Programación y Presupuesto, Subdirección de
Análisis Estadístico y Presupuestal. 1997.)

6. ALGUNAS CONSIDERACIONES
SOBRE LOS INDICADORES
EDUCATIVOS
 Los indicadores educativos se han generado en México,
de manera sistemática, a partir del ciclo educativo 1976 –
1977 y se han convertido en insumos indispensables de
la planificación educativa.
 Durante el proceso de planeación es posible recurrir a
los indicadores en tres diferentes momentos: durante el
diagnóstico, al momento de definir acciones que se
llevarán a cabo para alcanzar los objetivos y metas
planteados y al evaluar los planes o proyectos.

7. ALGUNAS CONSIDERACIONES
SOBRE LOS INDICADORES
EDUCATIVOS
 La utilización de indicadores al momento de realizar el
diagnóstico permite integrar una visión tan completa del
fenómeno en cuestión que será posible comunicar a las
personas que toman decisiones o autoridades educativas
el estado real de la situación.
 Con base en los indicadores educativos es posible
determinar con mayor precisión un conjunto de objetivos
globales, que al continuar con el proceso mismo de la
planeación se convierten en metas o puntos de referencia
por lograr.

8. ALGUNAS CONSIDERACIONES
SOBRE LOS INDICADORES
EDUCATIVOS
 “los indicadores educativos además de comunicar el
estado real de la educación deben introducir procesos de
decisión”
 Fundamentado en su experiencia Ernesto Schiefelbein
dice que “en la mayoría de los casos las aspiraciones
iniciales de un proyecto no se pueden cumplir en su
totalidad”. Por tal motivo, el uso y explotación de los
indicadores educativos permitirá conocer el grado de
avance con tal visión, que los planificadores estarán en
posibilidad de calcular los recursos, medios y fines

9. INDICADORES EDUCATIVOS SEP
Existen un sinnúmero de indicadores educativos
que se pueden integrar o desarrollar, entre ellos
están los siguientes:
 Absorción
 Analfabetismo
 Aprobación
 Atención a la demanda potencial
 Atención a la demanda social (Cobertura)
 Deserción
o Intracurricular
o Intercurricular
o Total
Entre otros

10. INDICADORES EDUCATIVOS BVC
En el Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco
(COBAEJ) se consideran tan sólo los siguientes
tres indicadores educativos:
 APROBACIÓN
 DESERCIÓN (TOTAL)
 EFICIENCIA TERMINAL

11. DEFINICIÓN DE INDICADORES EDUCATIVOS BVC
Aprobación: La aprobación se define como el total de
alumnos que han acreditado satisfactoriamente las evaluaciones
establecidas en los planes y programas de estudio. Es decir, la
aprobación es el porcentaje de alumnos promovidos al siguiente
grado al final del ciclo escolar.
Deserción: La deserción es el total de alumnos que
abandonan las actividades escolares antes de concluir algún
grado o nivel educativo, expresado como porcentaje del total de
alumnos inscritos en el ciclo escolar.
Eficiencia Terminal: La eficiencia terminal permite
conocer el número de alumnos que terminan un nivel educativo
de manera regular (dentro del tiempo ideal establecido) y el
porcentaje de
alumnos que lo culminan extemporáneamente.

12. ÁMBITOS E INDICADORES EDUCATIVOS A
ANALIZAR
General Módulo Generación UAC
Campo
Disciplinar
Reprobación √ √ √ √ √
Deserción √ √ √ NA NA
Eficiencia
Terminal √ NA √ NA NA

13. PRESENTACIÓN DE INDICADORES
EDUCATIVOS BVC - General
Hist. de Alumnos 189 BAJAS
Existencia Alumnos 103 86
Deserción 45 %
Reprobación 9 %
Eficiencia Terminal 53 %
NP 10 % EGRESADOS
Prom. Alum. x Gpo 21 13

14. PRESENTACIÓN DE INDICADORES EDUCATIVOS BVC
Generales – Por Generación
Generación
%
Deserción
%
Aprobación
%
Eficiencia
Terminal
% NP
2 61 93 33 13
3 41 94 43 10
4 61 89 29 14
5 59 89 33 13
6 26 91 72 3
7 50 92 48 11
8 37 87 41 10
9 24 97 83 7
44.98 91.50 48.03 10.13

15. PRESENTACIÓN DE INDICADORES EDUCATIVOS BVC
Deserción – Por Módulo
MÓDULO
Deserción
BAJAS PORCENTUAL
1 53 62 %
2 24 28 %
3 5 6 %
4 1 1 %
5 3 3 %
6 0 0 %
DURACIÓN PROMEDIO DE LOS ESTUDIOS DE LOS DESERTORES

16. PRESENTACIÓN DE INDICADORES EDUCATIVOS BVC
Reprobación – Por Módulo
MÓDULO
Reprobación
REPROBADOS PORCENTUAL
1 70 44 %
2 47 30 %
3 20 13 %
4 16 10 %
5 5 3 %
6 0 0 %

17. PRESENTACIÓN DE INDICADORES EDUCATIVOS BVC
Aprovechamiento – Por Generación
GENERACIÓN
PROMEDIO DEL MÓDULO
PROMEDIO
GENERACIÓN
1 2 3 4 5 6
1 GEN 8.80 8.88 8.17 8.20 8.16 8.44 8.44
2 GEN 8.88 8.50 7.94 7.80 7.73 8.22 8.18
3 GEN 8.27 8.25 8.55 8.35 8.51 8.38
4 GEN 8.77 7.88 7.885 7.71 8.06
5 GEN 8.47 8.13 8.40 8.33
6 GEN 7.69 7.83 7.76
7 GEN 8.29 8.52 8.40
8 GEN 8.32 8.32
9 GEN 8.33 8.33
10 GEN
11 GEN
PROMEDIO GENERAL 8.23

18. PRESENTACIÓN DE INDICADORES EDUCATIVOS BVC
Reprobación – Por Generación
GENERACIÓN
NUM ESTUDIANTES
ACTIVOS REPROBADOS
2 5
3 4
4 5
5 3
6 8
7 5
8 4
9 5

19. PRESENTACIÓN DE INDICADORES EDUCATIVOS BVC
Reprobación – Por Campo Disciplinar
UAC REPROBADAS O NO PRESENTADAS
POR CAMPO DISCIPLINAR
CAMPO DISCIPLINAR R & NP
FORMACIÓN HUMANA 40
MATEMÁTICAS 50
CIENCIAS EXPERIMENTALES 59
CIENCIAS SOCIALES 110
COMUNICACIÓN 142
PROPEDÉUTICO 5

20. PRESENTACIÓN DE INDICADORES EDUCATIVOS BVC
Reprobación – Por UAC
M1 # REPROBADOS
NP's M2 # REPROBADOS
NP's M3 # REPROBADOS
NP's M4 # REPROBADOS
NP's M5 # REPROBADOS
NP's M6 # REPROBADOS
NP's
PROPEDÉU
TICO
10
DESARROL
LO
HUMANO
5
LITERATUR
A I
5
ESTRUCTU
RA
SOCIOECO
NOMICA
DE
MÉXICO
5 GEOGRAFIA 2
PLANEACIÓN DE
CARRERA Y VIDA
0
APRENDIZ
AJE
AUTOGEST
IVO
25
INFORMÁT
ICA II
16
HISTORIA
DE
MÉXICO II
7
LENGUA
ADICIONAL
AL
ESPAÑOL
IV
4
HISTORIA
UNIVERSAL
CONTEMPORAN
EA
0 FILOSOFIA 0
INFORMÁ
TICA I
26
TALLER DE
LECTURA Y
REDACCIÓ
N II
15
LENGUA
ADICIONAL
AL
ESPAÑOL
III
6
LITERATUR
A II
3
ADMINISTRACIÓ
N I
1
ECOLOGIA Y
MEDIO AMBIENTE
0
TALLER DE
LECTURA Y
REDACCIÓ
N I
32
LENGUA
ADICIONAL
AL
ESPAÑOL II
8 BIOLOGÍA I 6
BIOLOGÍA
II
6
CIENCIAS DE LA
SALUD I
2
ADMINISTRACIÓN
II
0
LENGUA
ADICIONA
L AL
ESPAÑOL I
27
HISTORIA
DE
MÉXICO I
22 FÍSICA I 5 FÍSICA II 6
CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN
I
1
CIENCIASDE LA
SALUD II
0
INTRODUC
CIÓN A
LAS
CIENCIAS
SOCIALES
39
ETICA Y
VALORES II
5
MATEMÁT
ICAS III
7
MATEMÁT
ICAS IV
3
CÁLCULO
DIFERENCIAL
1
CIENCIASDE LA
COMUNICACIÓN II
0
ETICA Y
VALORES I
30 QUÍMICA II 9
CÁLCULO
INTEGRAL
0
QUÍMICA I 27
MATEMÁT
ICAS II
13
MATEMÁT
ICAS I
21

21. FINALIDAD DE UN INDICADOR EDUCATIVO
Enfaticemos el hecho de que la
finalidad primaria de un indicador es
el de decirnos cuál es la situación
actual –y real-, del elemento en
cuestión; y con ello brindar, a través
de un análisis, vías de intervención
para la mejora de dicho indicador.

22. EL ANÁLISIS DE BRECHAS
El análisis de brechas es una
herramienta de análisis para
comparar el estado y desempeño
real de una organización, estado o
situación en un momento dado,
respecto a uno o más puntos de
referencia [futuros] seleccionados…

23. EL ANÁLISIS DE BRECHAS
Leer guía