1. SENI DALAM PENDIDIKAN__________________________
PENGENALAN KEPADA KONSEP
PERGERAKAN
Disediakan Oleh :
Rosdianah Rasit@ Dyan
Hafizawatie Jamaluddin @ Pijut
IPG KAMPUS KENINGAU
TUTORIAL BERSAMA SIR.
MAIT ATONG
http://notappismpsejarah.blogs

3.  Pergerakan asas proses bg memandu murid untuk memperolehi
kecekapan pergerakan menerusi teknik-teknik menyelesaikan
maslah dan improvisasi dengan menekankan kebebasan ekspresi
yang berteraskan kegiatan-kegiatan penerokaan, penemuaan dan
kreativiti.
 Pergerakan mempengaruhi semua bahagian fizikal termasuk
perkembangan mental dan sosial. Menurut Baley & Field
“Pergerakan merupakan satu proses pengubahsuaian dan
pembelajaran berkenaan organik, neuromaskular, intelektual,
sosial atau fizikal yang rancak.”
 Melalui pendidikan pergerakan, murid dpt mengenali potensi
tubuh badan mereka dalam melakukan berbagai-bagaii
pergerakan.
 Secara tidak langsung, murid memperoleh pemahaman tentang
PENGENALAN KEPADA
KONSEP PERGERAKAN

4.  Konsep pergerakan asas sebenarnya
menjelaskan tentang bagaimana kemahiran
sesuatu pergerakan itu dilakukan.
 Konsep pergerakan melalui pelbagai aktiviti
dan permainan boleh mendedahkan murid-
mirid dengan peluang untuk mereka
meneroka pergaulan dan membina
pemahaman mereka tentang pelbagai jenis
pergerakan badan.
 Konsep pergerakan asas terbahagi kepada
empat iaitu: kesedaran tubuh badan,
kesedaran ruang, beban dan juga
perhubungan.

5. • Tujuan pengajaran-membolehkan setiap
kanak-kanak menggunakan tubuh badan
mereka sebagai alat untuk melakukan
pergerakan dengan cara yang berkesan.
•Boleh dicapai dengan:
 Mendorong kanak-kanak untuk
mengkaji pertalian antara pergerakan
asas dengan elemen-elemen
pergerakan (ruang, masa, kuasa)
 Melatih kanak-kanak untuk melakukan
setiap kemahiran asas dengan betul
 Meningkatkan kesedaran kanak-kanak
tentang pergerakan yang di hasilkan

6. • Menjelaskan bagaimana kemahiran pergerakan
boleh di lakukan.
• Memudahkan murid-murid utk mengetahui dan
memahami asas-asas konsep pergerakan
tersebut.
• Konsep pergerakan melalui pelbagai aktiviti dan
permainan boleh mendedahkan murid-murid
dengan peluang utk meneroka pergaulan dan
membina pemahaman tentang jenis pergerakan
badan.

7. KONSEP
PERGERAKA
N ASAS
KESEDARAN
RUANG
KESEDARAN
TUBUH BADAN
PERHUBUNGAN
BEBAN

8.  KESEDARAN RUANG. Ruang adlh yg melibatkan lokasi, arah,
aras, laluan dan ekstensi. Lokasi terbahagi kpd dua
iaitu ruang diri am. Ruang diri bermaksud ruang yg
terdapat di sekeliling kanak-kanak. Ruang am
bermaksud yg menggunakan semua ruang cthnya
dewan & padang.
 Arah pula yg melibatkan aktiviti seperti atas, bawah, kiri,
kanan, depan dan belakang. Cth aktiviti seperti
‘passing’ bola ke atas, bawah kiri & kanan.
 Aras pula melibatkan kedudukan seperti tinggi, rendah,
& sederhana.
 Laluan pula melibatkan kedudukan sperti lurus,
melengkung & zig-zag.
 Ekstensi iaitu melibatkan ruang seperti besar, kecil, jauh
dan dekat.
 Menentukan arah pergerakan tubuh badan

9. KESEDARAN TUBUH BADAN
 bermaksud tubuh badan yang boleh melakukan
pelbagai bentuk. Cthnya: aktiviti memusingkan badan
@ menggerakkan tangan ke belakang.
 Biasanya dilakukan sebelum memulakan aktiviti sukan
iaitu di panggil aktiviti memanaskan badan.
 Elemen asas
 Gerak laku asas tubuh
 Aktiviti gerak laku anggota- anggota tubuh
 Aktiviti serta bentuk- bentuk tubuh badan
o Lakuan bahagian tubuh badan
 fungsi bahagian tubuh badan-menyokong tubuh
badan serta membimbing dan memikul berat badan
serta membimbing dan memikul berat badan

10.  KONSEP PERGERAKAN RUANG (BEBAN) bermaksud kelajuan
sesuatu pergerakan berdasarkan kepada sesuatu
kekuatan. Beban diukur mengikut masa, daya & juga
aliran.
 Kekuatan:
oMasa: cepat-lambat
oDaya: kuat-ringan
oAliran: bebas-terikat
 KONSEP PERGERAKAN RUANG (PERHUBUNGAN) konsep ini berkait
antara hubungan dengan objek dan juga manusia.
Antara hubungan dengn objek adalah seperti atas &
bawah, dekat dan jauh, keliling, sisi, bertemu dan
berpisah. Hubungan dengan manusia pula seperti
memimpin dan ikut, cermin dan padan, solo,
berpasangan dan berkumpulan.

11. MUZIKDAN PERGERAKAN
 Muzik dan pergerakan merupakan unsur kesenian.
 Muzik dan pergerakan membolehkan kanak-kanak
mengamati, menyerap dan bertindak balas mengikut
cara dan gaya kreatif yang tersendiri.
 Kanak-kanak pada umumnya terpesona dengan rentak
dan irama muzik.

13. Meneroka cara pergerakan dengan
menggunakan berbagai- bagai bahagian tubuh
badan.
Melakukan kemahiran motor dengan cara yang
betul untuk menjaga postur yang baik.
Bergerak secara kreatif dengan menyerapkan
empat aspek pergerakan iaitu ruang, masa,
beban dan aliran.
Mengkoordinasi bahagian tubuh badan bagi
manipulasi alatan.
Melahirkan perasaan dengan menginterpretasi

14. KONSEP PERGERAKAN
LOKOMOTOR
Pergerakan lokomotor berkaitan
dengan gerakan atau aliran.
Aliran merupakan beberapa
pergerakan dirangkai dengan
berturutan, berterusan dan licin.
Terdapat pelbagai cara
pergerakan badan dalam gerakan
lokomotor yg melibatkan beberapa
aspek.

15. KEMAHIRAN LOKOMOTOR
KEMAHIRAN BUKAN
LOKOMOTOR
LOKOMOTOR
BERITMA SEKATA
LOKOMOTOR
BERITMA TIDAK
SEKATA

18.  Merupakanasas bagi berbagai corak langkah.
 Pemindahan badan dari satu kaki ke satu kaki yang lain / melangkah dari satu kaki
kekaki yanglain.
 Kaki akansentiasa berada di atas permukaanlantai.
 Aktiviti berjalan ini bermula sejak kanak-kanak sudah pandai berdiri sendirian
tanpa bantuan.
 Teknik berjalan yg betul adalh hujung kaki hendaklah menghala lurus ke hadapan
dgn sisi bahagian dlm kedua-duabelah kakiseolah ikut satu garis lurus.
 Tangan menghayun bebas berselang-seli ikut arah yang bertentangan dengan arah
kaki melangkah.

19.  Pergerakanyanglebih pantasdaripadaberjalandanmemerlukan lonjakan.
 Lebihlaju,menolaklantaidengan lebih kuat,beradadiudaraseketika.
 Contoh aktiviti : Polis Sentry

20.  Beratbadanadalahdi ataskedua-duabelah kaki.
 Lonjakan kaki daripada lantai dan mendarat dengan kedua-dua belah
kakidengan serentak.
 Tujuan lompatan mungkin untuk menguasai jarak hadapan atau
ketinggianlompatan.

21.  Ketika nerlari, pergerakan buku lali dan lutut menjadi lebih kerap supaya
lebih banyakpergerakanmeninggi dapatdi capai.
 Semasaberlari,lututdiangkat kehadapan dan kemudian kaki dihulur untuk
memecah tempatberpijak.
 Kebiasaanya lonjakan didahului dengan satu atau beberapa langkah larian
supayamendapatlonjakanyangsempurna.

22.  Melantun berlaku apabila badan bergerak ke atas dan ke bawah, atau ke belakang
dan kedepan secara beritma pantas dan berterusan.
 Cth,bermain bola tampar

23.  Merupakangaya melompat di atas satu kaki.
 Berat badan adalah di atas kaki dan badan berada di uadara seketika.
 Lonjakan kaki daripada lantai dan mendarat di atas kakiyangsama.

24.  Gabungan berjalan dan melompat ketingting.
 Langkah satu kaki kedepan, kemudianketingtingyangsama.
 Corak pergerakanadalah memindah berat badan di atas kaki berselang-seli.

25.  Lompat galop adalah bergerak kedepan dengansatu kakimendahului pergerakan
secara tepat. (Berlari seperti kuda).
 Merupakanvariasi pergerakanberlari.

27. DEFINISI PERGERAKAN
BUKANLOKOMOTOR
 Pergerakan bukan lokomotor bermaksud
keupayaan untuk menggerakkan bahagian
tubuh badan tanpa beralih tempat
 Pergerakan bukan lokomotor merupakan
kebolehan bergerak menggunakan otot-otot
kecil.
 Lebih tertumpu kepada pergerakan bahagian
tubuh badan pada sendi buka-tutup dan
pusing putar
 Pergerakan yang tidak mengubah dasar
menyokong pelaku pergerakan. Cth,
melambung, membaling, menggolek
(menggunakan bola) dan menampar alatan

28. MENGILASSAMBILTEPUK
TANGAN
MENGHAYUN
MENOLAKDAN
MENARIK
MENUNDUKDAN
MERENGGANG
PERGERAKAN
BUKAN
LOKOMOTOR

29.  Menghayun adalah pergerakan lentikan pergi danbalik semula yang
dilakukan dengan tubuh badan, tangan atau kaki
 Cth, bermain golf, Bermain soft ball danhoki
MENGHAYUN

30.  Menunduk dan meregang adalah pergerakan melentik dan mengendur. Apabila otot-otot
memanjang,ia adalahmeregang,danapabilaotot-ototmemendek,ia adalahmengendur.
MENUNDUK DAN MEREGANG

31. MENOLAK DAN MENARIK
 Menolak dan menarik berlaku apabila daya dilakukan ke suatu arah daripada satu tempat yang
khusus.
 Daya perlakuan menentang suatu objek menjadikan pergerakan menolak dan menarik berbeza
daripadaperlakuanmenundukdanmeregang.

32. Mengilas berlaku apabila bahagian atas badan berpusing dan bahagian bawah
hanya berada di satu tempat sahaja.
Pusingan berlaku apabila seluruh badan berputar di atas suatu tapak sahaja.
Mengilas hanya berlaku dalam arah bulatan sahaja.
MENGILAS sambil menepuktangan

33.  Pendidikan pergerakan
lokomotor dan bukan
lokomotor bukan sahaja
memberi manfaat kepada
kesihatan malah ia juga dapat
menerapkan nilai-nilai positif
dalam diri kanak-kanak.
 Antara nilai-nilai positif
yang boleh diperoleh dari
aktiviti lokomotor dan bukan
lokomotor ialah kerjasama,
disiplin, berani, semangat
berpasukan, bantu-
membantu, gembira dan
NILAI POSITIF DARI
PERGERAKAN
LOKOMOTOR DAN
BUKAN LOKOMOTOR

34. • Pergerakan
lokomotor dan bukan
lokomotor merupakan
satu cara yang boleh
digunakan untuk
menerapkan nilai
kerjasama di kalangan
murid-murid
• Pendidikan pergerakan boleh dijalankan
secara berkumpulan serta berpasangan.
• Secara tidak langsung kerjasama antara
murid dapat ditingkatkan dan sekali gus
mengeratkan hubungan antara mereka

36. Kamus Pelajar,
berdisiplin- menurut
atau mengikut
tatatertib
(peraturan, undang-
undang dan lain-
lain)
Kamus Dewan - patuh (taat) pada
peraturan dan lain-lain. Dalam
melaksanakan aktiviti pergerakan asas
murid2 melakukan setiap pergerakan yg
dipelajari mengikut cara yang betul dan ini
sekali gus melatih mereka untuk
berdisiplin.

37. GEMBIRA
Pelbagai
cara boleh
dibuat utk
mempelajari
sesuatu
kemahiran
Guru boleh
menggunakan
pelbagai alatan
yang sesuai utk
menjadikan
sesuatu aktiviti
yang dijalankan
itu menjadi lebih
menarik
Murid2 pula
dapat
meneroka
setiap
kemahiran
yang
dilakukan
dengan rasa
seronok.

38. PERBANDINGAN PERGERAKAN
LOKOMOTOR DAN BUKAN
LOKOMOTOR

39. LOKOMOTOR BUKAN LOKOMOTOR
 Kebolehan
menggunakan otot-
otot kasar seperti
melompat ,berjalan
dan sebagainya
(motor kasar)
 Kebolehan
menggunakan otot-
otot kecil seperti
mencucuk manik ,
mengangkat tangan
dan sebagainya
(motor halus)
 Pergerakan yang
menyebabkan
berubahnya
kedudukan badan
 Keupayaan
pergerakan tanpa
mengubah kedudukan
badan(tanpa beralih

41. PENDEKATANUNTUK
AKTIVITI PERGERAKAN
Secara
langsung
Modelling Demonstrasi imitating
penerokaan

42. JENIS PERGERAKAN ASAS

43. JENIS PERGERAKAN ASAS
PERGERAKAN
KREATIF
PERGERAKAN
GYMNASTIK

44. PERGERAKAN KREATIF
Pergerakan kreatif merupakan satu bentuk aktiviti yang
menggabungkan gerakan - gerakan fizikal anggota
badan secara menyeluruh dan dilakukan secara kreatif
( meliputi aktivti gerak tari ) bertujuan untuk membantu
kanak-kanak menyelesakan masalah dan melahirkan
perasaan masing-masing ( expression functional ).
Pendekatan pergerakan kreatif digunakan didalam
pergerakan asas bagi mempertingkatkan potensi
kreativiti murid dalam melakukan pergerakan khasnya
dalam menginterpretasi idea, perasaan serta
tanggapan deria yang dilahirkan secara simbolik.
Pengalaman pergerakan kreatif dapat

46. PERGERAKAN GYMNASTIK
Gimnastik adalah satu sukan yang melibatkan prestasi
pergerakan yang berulang-ulang, malah ia
memerlukan kekuatan fizikal, kebolehlenturan
(flexibility), dan kesedaran kinestetik seperti hambur
tangan dan dirian tangan. Konsep asas gimnastik
terbahagi kepada tiga iaitu kelenturan, imbangan dan
koordinasi. Ketiga-tiga konsep tersebut memainkan
peranan penting dalam melahirkan ahli gimnastik.
Dalam erti kata lain, ketiga-tiga konsep tersebut
merupakan asas penilaian terawal seseorang individu
yang ingin menceburkan diri dalam sukan gimnastik.

48. KONSEP IMBANGAN
Imbangan ialah kestabilan yang dihasilkan oleh
pengagihan berat yang sama rata di kedua-dua
belah paksi menegak, yang juga mempunyai ciri-ciri
kesepaduan unsur-unsur estetik yang menarik.
Imbangan juga boleh difahami sebagai kebolehan
seseorang mengekalkan posisi badannya ketika dia
berada dalam keadaan tetap atau semasa
melakukan sesuatu aktiviti.Contoh-contoh imbangan ialah seperti, aksi-aksi
berjalan, berlari, melompat, mengguling, meloncat
serta meluncur yang merupakan antara
lakuanmemindahkan beban yang lazim. Contoh lain
ialah berjalan sambil menjengket di atas garisan

49. KONSEP KELENTURAN
(FLEXIBILITY )

50. KONSEP KOORDINASI
Konsep koordinasi dapat dilihat melalui pergerakan yang
melibatkan keselarasan antara mata, tangan, kaki, dan badan.
Koordinasi menyelaraskan sistem-sistem dan organ serta penting
supaya setiap anggota badan dapat berfungsi secara bersepadu.
Contoh aktiviti,ialah melambung dan menyambut bola besar atau
pundi kacang yang mana memerlukan keselarasan mata,
tangan,kaki dan badan untuk melambung dan menyambut bola
tersebut.
Koordinasi badan terdiri daripada koordinasi kimia dan juga
koordinasi saraf. Koordinasi kimia ialah bergandingan dengan
koordinasi saraf serta dikawal oleh hormon dan kelenjar endokrin.
Hormon ialah bahan kimia dalam badan yang mengawal aktiviti
badan dan dihasilkan oleh bahagian badan yang disebut sebagai
kelenjar endokrin. Kelenjar endokrin digelar kelenjar tanpa duktus
kerana ia membebaskan hormon terus ke dalam aliran darah kita.

52. KESIMPULAN…
Pergerakan asas bersifat aliran gerakan
dari satu tempat ke satu tempat yang lain.
Ia melibatkan arah, aliran, haluan dan
masa dan berlaku dalam keadaan tidak
bergerak dari satu tempat ke tempat yang
lain. Pergerakan ini lebih menekankan
kepada kesimbangan pergerakan badan.
Melalui pergerakan asas, kita dapat
mengetahui dan memperolehi banyak
kepentingan dan faedah sekiranya
diterapkan di kalangan kanak-kanak
terutama di peringkat awal kanak-kanak

53. .. SEKIANTERIMAKASIH ..
IPG KAMPUS KENINGAU
TUTORIAL BERSAMA SIR.
MAIT ATONG
http://notappismpsejarah.blogs