Avaliação da biblioteca escolar 2012/2013

Relatório de avaliação
1714600 Escola Básica Monsenhor Jerónimo do Amaral, Vila Real
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Contexto e caracterização
1. Contexto
1.1 Escola/agrupamento
1.2 Endereço
Rua Dr. Sebastião Ribeiro, 5004-011 Vila Real
1.3 Oferta Curricular
5, 6º e 7º anos
1.4. Dados Escolares
1.4.1. Taxa média de transição/conclusão
--
1.4.2. Taxa de abandono escolar
--
1.4.3. Nº de alunos com apoios educativos
--
2. Intervenientes no processo de avaliação
Ano / Ciclo de Ensino N.º de
Alunos
N.º de
intervenientes
%
Pré-Escolar -- -- --
1.º Ano -- -- --
2.º Ano -- -- --
3.º Ano -- -- --
4.º Ano -- -- --
Total 1.º Ciclo 0.0 0.0
5.º Ano 141 14 9,93%
6.º Ano 160 16 10,00%
Outros cursos * -- -- --
7.º Ano 167 17 10,18%
8.º Ano -- -- --
9.º Ano -- -- --
Outros cursos * 32 -- --
10.º Ano -- -- --
11.º Ano -- -- --
12.º Ano -- -- --
Outros cursos * -- -- --
Total 500.0 47.0
Departamento/ outros
intervenientes com
funções pedagógicas
N.º de
Docentes
N.º de
inquiridos
%
-- -- -- --
-- -- -- --
-- -- -- --
-- -- -- --

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2/21
-- -- -- --
-- -- -- --
-- -- -- --
-- 67 13 19,40%
Total 67.0 13.0
Pais/ encarregados de
educação
N.º N.º de
inquiridos
%
-- -- -- --
Outros a definir N.º N.º de
inquiridos
%
-- -- -- --
-- -- -- --
-- -- -- --
Total 0.0 0.0

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Secção A
D. Gestão da biblioteca escolar
D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.
D.1.1 Integração/ação da BE na escola/agrupamento
Evidências
Ver avaliação da biblioteca da escola sede do agrupamento.
Pontos fortes identificados
--
Pontos fracos identificados
--
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direção, administração e gestão da escola/agrupamento
Evidências
Ver avaliação da biblioteca da escola sede do agrupamento.
--
--
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento
Evidências
Horário da 8,15H às 18,15h
Estatísticas de utilização da BE.
Registos de reuniões/ contactos.
PAAB
Questionário aos docentes
(QD3).
Questionário aos alunos
(QA4).
Horário
Utilização elevada
Espaço acolhedor para trabalhar, ler e realizar ações de lazer.
Disponibilização do espaço físico da BE, apoio documental e orientação da equipa sempre que possível
A dinâmica de articulação com os departamentos difusão de informações ocasionais oportunas sobre a
missão da BE
Apoio aos utilizadores-
A BE é o pólo de maior dinamismo cultural da escola.
--
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento
Evidências
Questionários de final de período
Questionário RBE
Avaliação continua feita no atendimento.
Relatórios.
Avaliação (questionários) realizada no final de cada período.
São questionados diversos docentes e os delegados de turma e são analisados os resultados no sentido da

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melhoria.
Os resultados são normalmente divulgados junto aos órgãos de gestão, coordenadores e conselho
pedagógico.
A auto?avaliação da escola integra os resultados da avaliação da BE.
O processo de autoavaliação da BE desenhado pela BE é extenso e moroso.
O utilizador ainda não pode aceder diretamente às contagens de utilização
D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento
Evidências
Lista de verificação para o
professor bibliotecário (CK2).
• Questionário aos docentes
(QD3).
• Registos do trabalho articulado
com departamentos e docentes.
• Registos de projetos/actividades desenvolvidos pela BE.
Atas do Conselho Pedagógico
Liderança forte e eficaz da professora bibliotecária.
Promoção de trabalho sistemático e comunicação com todas as estruturas da escola.
Participação no conselho pedagógico e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica,
Boa gestão dos recursos físicos e humanos, criando boas relações interpessoais com a equipa.
Capacidade de mobilização da comunidade educativa.
Trabalho articulado com os docentes.
Apoio ao currículo e a formação para as diferentes literacias.
Apoio a projetos.
Operacionalização de programas de formação para as literacias e atividades culturais que contribuam para
as aprendizagens dos alunos
e para o sucesso escolar.
Autoavaliação dos serviços, e processo de melhoria contínua
Realização de reuniões de departamentos curriculares e demais
estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, com o objetivo de definir a missão, os
objetivos e a ação da BE.
Dificuldade em articular com alguns docentes.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento
Evidências
Currículos profissionais dos membros da equipa.
Horário da equipa.
Atas das reuniões da BE
Questionário aos docentes (QD3).
Recolha regular de listas de necessidades.
Equipa da BE selecionada pela professora bibliotecária e direção.
Articulação muito próxima entre a equipa.
Alguns elementos da equipa tem carência de formação das TIC
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento
Evidências

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Documentos caracterizadores da BE (planta, equipamentos, outros).
• Registos de observação do funcionamento.
• Questionário aos docentes
(QD3).
• Questionário aos alunos (QA4).
Espaço adequado à função ampliando a sua capacidade para o CRE.
O mobiliário existente é adequado em termos de ergonomia, quantidade, cor, altura à faixa etária e
necessidades dos alunos, proporcionando boas condições
de acomodação e o acesso livre dos utilizadores à documentação.
--
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na
escola/agrupamento.
Evidências
Inventário de equipamentos.
• Utilização
• Questionário aos docentes (QD3).• Questionário aos alunos (QA4).
Necessidades inventariadas e a maioria colmatadas.
Os alunos apontam como pontos fracos terem tempo limitado de permanência na internet e jogos, e terem
acesso condicionado as redes sociais.
D.3 Gestão da coleção/da informação.
D.3.1 Planeamento/ gestão da coleção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores da escola/agrupamento
Evidências
Documentação que define o desenvolvimento da coleção:
• Registos de relatórios/planificações.
• Lista de verificação para a coleção (CK3).
Política de desenvolvimento da coleção formalizada.
A escola participa na definição dessa política.
Recolha regular de listas de necessidades.
Livre acesso à coleção
Possibilidade de partilha dos recursos.
Este ano houve uma verba para atualização da coleção.
Adaptado recentemente ao novo agrupamento
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e em linha) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.
Evidências
Resultados da avaliação da coleção.
• Estatísticas de empréstimo.
• Registos de requisições pelos
departamentos/ docentes.
• Questionário a docentes (QD3).
• Questionário a alunos (QA4).
Livros e outros recursos de informação são adequados à faixa etária,à curiosidade intelectual e aos

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interesses dos utilizadores, às necessidades do currículo nacional, do projeto educativo e dos projetos
curriculares
das turmas.
Seleção dos fundos documentais tendo em conta necessidades identificadas junto dos departamentos
curriculares e utilizadores,
Recursos documentais anualmente atualizados.
Blog de difusão das obras existentes
Coleção não equilibrada em quantidade, entre suportes (impresso e não
impresso)
Livro/ caixa de sugestões/Reclamações desativada
Catalogo ainda não está on line.
D.3.3 Uso da coleção pelos utilizadores da escola/agrupamento
Evidências
Estatísticas de empréstimos.
• Trabalhos realizados na biblioteca ou em colaboração com a BE no contexto do uso
da informação.
• Questionário a docentes (QD3).
• Questionário a alunos (QA4).
• Lista de verificação para a colecção (CK3).
Circulação livre do fundo documental.
Empréstimo domiciliário
A BE forma para o uso e integração da informação nas atividades diárias e de aprendizagem.
Os alunos procuram os recursos documentais para ler, recrear ou para o trabalho escolar.
A BE produz instrumentos de apoio ao uso da coleção e desenvolve
competências de pesquisa nos utilizadores.
Alguns docentes não conhecem bem a coleção.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da coleção
Evidências
Registos/ relatórios
• Nível de tratamento e de organização da informação.
Formação efetuada na Biblioteca municipal, para alguns professores e assistentes operacionais.
Informação organizada pelas regras internacionais CDU.
Só uma funcionaria tem experiencia de catalogação. O programa de catalogação ainda não esta a funcionar
em pleno.
Catálogo é consultado em suporte de papel.
D.3.5 Difusão da informação
Evidências
Blogues e página das bibliotecas.
Boletim informativo
Documentos/ instrumentos
produzidos em diferentes formatos.
Blogues e página das bibliotecas do agrupamento. Comunicação por email.
Boletim informativo.

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A informação ainda não é rececionada por alguns docentes por motivos alheios à BE
Quadro Síntese
D. Gestão da biblioteca escolar
Motivo da escolha do domínio
• Único domínio que falta avaliar, no período de 4 anos.
• Efetuar diversas ações integradas na organização do fundo documental.
• Focar a atenção neste domínio com vista à melhoria
Nível obtido
4.00
Ações para melhoria
Ampliar o apoio aos utilizadores no acesso e na procura e produção da informação, incentivando uma cultura
de acesso e uso da BE e dos recursos.
Reforçar a articulação com os docentes, agora tendo sempre como cenário o referencial das 3 literacias.
Simplificação do MABE
Redução do tempo investido na autoavaliação.
Observações
--
Nível obtido
4.00
Reforçar as reuniões com os departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica,
• Reforçar a ação da BE no apoio ao funcionamento da escola e às atividades de ensino/ aprendizagem.
• Continuar a planificar, conjunta e articuladamente com os docentes, projetos/ atividades inerentes ao
cumprimento dos diferentes domínios implicados no funcionamento da BE.
Reforçar a formação da equipa sobretudo nas ferramentas digitais e sobre o referencial das 3 literacias.
Observações
--
Nível obtido
3.29
Apresentar aos órgãos de administração e gestão (diretor, conselho pedagógico) adaptação da política
documental ao contexto do novo agrupamento.
Realizar avaliações anuais da coleção e reforçar a coleção nas áreas mais carenciadas.
Planificar, afetar verbas para manter a coleção atualizada e adequada às necessidades dos utilizadores.
Continuar a solicitar uma verba anual que reforce as áreas da coleção que apresentem maiores carências.
Colocar o catálogo on line
Estabelecer parcerias inter e intra escolas/ agrupamentos e BM com vista ao desenvolvimento cooperativo
da coleção (digital e impressa) e da partilha/circulação/empréstimo.
Potenciar o empréstimo domiciliário.
Realizar avaliações anuais da colecção.
Rentabilizar o programa porbase em todas as suas funções e colocar o catálogo on line.
Observações
Foi adquirido o programa de catalogação, foi transferido o ficheiro antigo, mas por dificuldades na
comunicação com a empresa informática, ainda não possível resolver problemas na partilha on line por
haver 3 catálogos no agrupamento.
Fontes de evidências
Neste item pode incluir excertos ou referências de diferentes documentos.
Limite máximo de 2500 caracteres.

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Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento
(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,
outros.)
PROJETO EDUCATIVO
http://aemm.pt/index.php/features/projectos-educativos
http://aemm.pt/images/aemm/Menu_Documentos/PAA_BE_EBMJA.pdf
Regulamento internos artºs 94 a 100
http://aemm.pt/images/aemm/Menu_Documentos/Regulamentos_regimentos/Reg_Interno_19MAR2013.pdf
Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento
(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultados
de avaliação dos alunos, outros)
ARTICULAÇÃO ENTRE A BE E OS DEPARTAMENTOS
http://www.slideshare.net/AnaQuelhas/articulao-com-depatrt
SEMANA DA LEITURA
http://www.slideshare.net/AnaQuelhas/semana-leitura-2013-agrupamento-morgado-mateus
INOVAR A LER
http://www.slideshare.net/culturalmente/inovar-a-ler-agrupamento-monsenhor-jernimo-amaral-12269950
BLOGUE DA BIBLIOTECA
http://aemmateus.blogspot.pt/
Documentos de Gestão da BE
(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,
inventários, outros)
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DA BE MONSENHOR JERÓNIMO AMARAL
POLÍTICA DE DESENVOLVIMENTO DA COLEÇÃO
http://bibliotecamm.wikispaces.com/file/view/PDC_BEs_AEMM_d.pdf/441007636/PDC_BEs_AEMM_d.pdf
Documentos de funcionamento e dinamização da BE
(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentas
utilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)
REUNIÕES
http://www.slideshare.net/AnaQuelhas/registo-reunies20122013total-final
Planeou-se com algum pormenor o Mês das Bibliotecas Escolares. Regista-se o constrangimento da
localização da Formação do Utilizador na componente letiva dos alunos. Por sugestão do conselho
pedagógico iremos convidar os docentes para colaborarem nesta tarefa, especialmente os docentes de
língua portuguesa. Este ano, sendo o centenário de Jorge Amado, este servirá de tema para este mês. Por
iniciativa da docente Maria Manuel Carvalhais, iremos ter uma convidada especialista na obra deste escritor,
Claude Guméry que se deslocará ao agrupamento para realizar um colóquio. A biblioteca realizará um
exposição sobre a vida e obra do escritor. Será organizada também uma feira do livro e a festa das
bibliotecas – ata de reunião da equipa BE 19/09/2012
Foram realizadas com sucesso as atividades previstas no extenso plano de atividades da biblioteca, tendo
sido divulgadas através dos boletins informativos mensais, blog, pagina web e e-mail. Registe-se como
destaque o mês da biblioteca escolar que aproximou alunos à biblioteca através da feira do livro, da
exposição sobre o Jorge Amado, do colóquio sobre o mesmo e formação de utilizadores. Foi possível
realizar algumas articulações com as disciplinas de língua portuguesa e educação visual, a primeira através
do escritor homenageado, a segunda com uma atividade interativa de construção de caricaturas do escritor e
ainda reforçar a colaboração com as outras bibliotecas do agrupamento. A formação de utilizadores foi
proporcionada aos alunos do quinto ano, realizando-se nas horas de diversas disciplinas. É de referir a
dificuldade acrescida que se verifica este ano na realização de ações criadas por iniciativa da biblioteca,
dada a não existência das áreas curriculares não disciplinares. O projeto Descomplicar as TIC é mais um
projeto cujo sucesso está depende da boa vontade de alguns docentes que dispensam os alunos para
realizarem aprendizagens integradas nas tecnologias de informação e comunicação – ata da equipa BE
14/12/2912
A coordenadora recordou o plano de ação em curso e definiram-se as prioridades para este ano letivo, a
saber: aquisição de programa de catalogação; colocar o catálogo em rede; realizar toda a catalogação do
fundo documental; manter o inventário atualizado; atualizar o documento “Política de desenvolvimento da
coleção e construir o manual de procedimentos – ata da reunião da BE 19/09/2013

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Perfis de desempenho
D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.
D1.1 Integração da BE no funcionamento global da escola e inclusão na formulação e desenvolvimento da
sua missão, princípios e objetivos estratégicos e operacionais:
4. A BE Está bem integrada e contemplada.
D1.2 Reconhecimento do valor da BE pelos órgãos de direção, administração e gestão e garantia de
condições em termos de recursos humanos com qualidade e de verba para o seu funcionamento:
4. Reconhecem o valor da BE, garantindo boas condições.
D1.3 A BE assume-se e é entendida como um recurso ativo ao serviço da escola / O professor bibliotecário
integra o CP / Os órgãos de direção, administração e gestão reconhecem o valor da articulação/planificação
entre a BE e os vários departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica:
4. Sim, por todos./ Sim / Sim, estabelecendo estratégias.
D1.4 A BE faculta serviços e articula atividades/projetos com a escola:
4. Faculta serviços de grande qualidade e articula atividades/projetos com a escola – 80% ou mais avalia
positivamente o trabalho da BE.
D1.5 A BE:
4. Tem horário contínuo e alargado, responde eficazmente, faculta acompanhamento/formação e regista
utilização igual ou superior a 80%.
D1.6 A BE:
4. Implementa um sistema de avaliação sistemático que controla o processo de funcionamento, identificando
pontos fracos e fortes e fomentando a melhoria da qualidade.
D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
D2.1 O professor bibliotecário possui formação:
4. Muito adequada ao seu conteúdo funcional, nos termos da legislação vigente (10 pontos ou mais).
D2.2 O professor bibliotecário:
4. Exerce uma liderança forte e uma gestão efetiva, mobilizando a equipa e a escola – 80% ou mais avaliam
muito positivamente este item.
D2.3 A equipa é, no que respeita às competências e número dos seus elementos:
4. Muito adequada. Tem o seu conteúdo funcional bem definido e responde muito bem às necessidades da
escola e solicitações dos utilizadores.
D2.4 Condições de espaço, mobiliário e equipamento da BE:
4. A BE apresenta condições muito boas, garantindo uma utilização individual e em grupo e a satisfação das
necessidades dos utilizadores.
D2.5 Nível dos equipamentos tecnológicos (hardware e software) disponibilizados pela BE:
4. Bom nível, respondendo muito bem às necessidades da escola – 80% ou mais dos utilizadores avaliam
positivamente este item.
D.3 Gestão da coleção/da informação.
D3.1 A coleção:
3. Responde bem às necessidades de informação da escola e é equilibrada nos suportes e diferentes áreas.
D3.2 Uso da Coleção pelos docentes e alunos no desenvolvimento das suas atividades, para ler, para se
recrear ou para satisfazer necessidades de informação:
3. Muito usada – 60 a 79% dos docentes e 60 a 79% dos alunos recorrem à coleção.
D3.3 O catálogo:
2. Está parcialmente informatizado e não inclui recursos em linha.
D3.4 Existe uma política documental definida para a escola e o desenvolvimento da coleção realiza-se, tendo
em conta os princípios definidos na Política de desenvolvimento da coleção (PDC):
4. Sim.

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D3.5 A BE conta com uma verba anual para atualização da coleção:
4. Sim.
D3.6 Existe uma rede partilhada de documentação entre as várias BE/ escolas/JI e, a nível local, com outras
bibliotecas e com a BM:
3. Sim.
D3.7 A BE desenvolve uma política permanente de difusão da informação com o objetivo de divulgar
recursos de informação e incentivar o seu uso:
4. Sim, de forma permanente.

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Secção B
Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular
A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os
docentes.
A coordenadora da Biblioteca é membro do Conselho Pedagógico, participou ativamente neste órgão,
prestando informações sobre a missão e ação da biblioteca e recolhendo elementos que lhe permitiram
reforçar a
articulação com todos os departamentos e a maioria dos docentes.
O Plano de Atividades da BE caracterizou-se por ser diversificado, contemplando ações dos 4 domínios e
foi elaborado em conjunção com os diferentes departamentos, contemplando algum trabalho preparatório de
motivação e divulgação da missão da BE, e articulação com os currículos. Refira-se a importância das
reuniões e contactos com os docentes antes do inicio do ano letivo (julho), com o objetivo de construir o
documento referido.
Ao longo do ano reuniu por diversas vezes com os coordenadores de departamentos, formal e
informalmente, e coordenadora de Projetos; realizou contactos individuais com docentes ou grupos de
docentes, desenvolvendo algum trabalho colaborativo e dando sugestões, para que a BE consiga assumir-se
como estrutura pedagógica capaz de desenvolver mais valias para a aprendizagem.
Toda a ação da BE foi acompanhada regularmente pelo presidente da CAP e pela direção executiva, tendo
estes
possibilitado a concretização do plano de atividades, e colaborado na resolução de algumas dificuldades.
A equipa da BE contou com 4 elementos de diferentes departamentos, reforçando a articulação com o
departamento de línguas e expressões e construiu uma bolsa de colaboradores que permitiram
desempenhar com sucesso a sua missão.
A BE consultou os diferentes departamentos sobre as necessidades documentais e viabilizou a sua
aquisição especialmente obras PNL. O inventário da coleção da BE apesar de não se encontrar em rede,
foi divulgado pelos docentes através de email e página Web.
A BE informou repetidamente os docentes, sobre os diferentes níveis de articulação com a BE - utilização do
espaço físico, utilização dos recursos documentais, atividades articuladas, atividades propostas pela BE,
utilização dos canais de divulgação da BE entre outras - desmistificando a ideia que uma articulação amplia
o trabalho de cada docente.
Algumas exposições temáticas foram articuladas com o currículo.
A BE disponibilizou o fundo documental, espaço físico e equipamento informático para
clubes, projetos, tutorias e apoios educativos proporcionados aos alunos.
A BE criou diversas articulações com os departamentos com o objetivo de promover a leitura e o
conhecimento, pormenorizada
Evidências que fundamentam o relatório
Atas, informações escritas, plano de atividades, emails, listagem de recursos, página Web, blogs,
boletins informativos e memorando da coordenadora.
Promover mais momentos de trabalho colaborativo articulados com os departamentos para que as ações
da BE tenham cada vez mais impacto na aprendizagem – destaque especial para as reuniões preparatórias
antes do inicio do ano letivo - em Julho 2012. Implantar e desenvolver o referencial das 3 literacias. Reforçar
a articulação com clubes e projetos.
A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.
A equipa BE, e as duas assistentes operacionais receberam continuamente informação/formação prestada
pela professora bibliotecária. Para estas últimas a "formação" tentou dar orientações sobre como acolher os
utilizadores, como orientá-los na procura e recolha de informação, como organizar o espaço, os
equipamentos e a coleção. A formação sobre catalogação foi reforçada através da Biblioteca Municipal.
Foi realizada formação sobre a Biblioteca, para os novos utilizadores alunos, em todas as turmas do 5º ano
com os respetivos diretores de turma e ou professores voluntários. Sem as ACND é difícil obter tempo letivo
para fazer formação do utilizador.

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O projeto “Descomplicar as TIC” iniciou a 2ª fase de realização, no entanto o numero de turmas
selecionadas foi reduzido pelo mesmo motivo apontado mo paragrafo anterior.
A coordenadora BE divulgou mais uma vez o modelo de pesquisa de informação “Big Six” havendo sempre
um guião disponível na BE, porém como já não existe Área de Projeto as ações de investigação reduziram-
se.
A BE disponibilizou e divulgou materiais informativos/auxiliares ao estudo, à procura, consulta e recolha de
informação, possibilitando um reforço ao apoio do estudo:
- Optimização da leitura
- Principais significados
- Como tirar apontamentos
- Como pesquisar no Google
- Etapas na resolução do problema
- Como melhorar a memorização
- O abecedário para a preparação dos testes
- Como consultar o dicionário
A BE criou e distribuiu:
- Guia do utilizador/aluno
- Guia do utilizador/educador e docente
- Perguntas frequentes e respetivas respostas (utilização da BE)
_ Integrar a BE nas práticas docentes
- Missão, organograma e plano de ação.
- Um livro um amigo (manuseamento e conservação)
- Criou e disponibilizou ao grupo de Língua Portuguesa um dossier de fichas e guiões de leitura, recolhidas
de vários estabelecimentos de ensino e versando diversas obras PNL.
Alguns destes materiais foram criados em anos anteriores mas como se mantêm atuais são aproveitados e
distribuídos novamente.
A coordenadora da BE selecionou e disponibilizou bibliografia sobre trabalho colaborativo e promoção do
livro e da leitura, recolhida por si na formação, assim como o referencial das 3 literacias e algumas
ferramentas web 2.0.
A BE disponibilizou reorganizou os dossiers temáticos existentes.
- Pelo que foi exposto a BE considera que teve um bom desempenho neste domínio.
Atas, blog, dossiers temáticos, página web e relatórios.
Planificação/relatório
Materiais informativos
Página WEB e blog
Continuar a formação sobre a Biblioteca; formar os alunos do 5º ano e do 7º ano.
Retomar a formação sobre Biblioteca virtual a todas as turmas do 2º e 3º ciclo.
Propor à direção a possibilidade de localizar pontualmente a formação BE nos 45 minutos destinados à
leitura na disciplina de Língua Portuguesa.
Tentar implementar a 2º fase do projecto “Descomplicar as TIC” em todas as turmas segundo a
disponibilidade do professor de TIC e dar inicio a alguma formação web 2.0.
Ampliar a formação da utilização do blog como ferramenta de escrita ao departamento de línguas e 1º ciclo,
Reforçar sempre a Informação/ formação sobre o modelo de pesquisa de informação “Big Six”
Divulgar os materiais informativos/ auxiliares ao estudo, à procura, consulta e recolha de informação, aos
docentes e alunos.
Divulgar a importância do trabalho colaborativo em todos os departamentos e o referencial.
Motivar para uma maior rentabilização dos recursos. existentes ou criados.
Domínio B. Leitura e literacia
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.
A acção da biblioteca continuou a explorar com determinação o domínio B, e este é sem dúvida o domínio
mais desenvolvido. O envolvimento do departamento de línguas, permitiu concretizar diversas atividades de
leitura dando continuidade ao projeto ALER+ que continua a ser o grande projeto do agrupamento, incluindo

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todos os entusiastas da leitura e do conhecimento. O seu lema é: um projeto onde todos são importantes. As
atividades da leitura não se limitam ao departamento de línguas, tem-se desenvolvido um trabalho continuo
de aproximação a todos os professores indicando sugestões para inclusão neste grande projeto,
evidenciando como a leitura é importante em todas as áreas disciplinares – Ler arte na arte de ler, 10
Matemáticos, 10 exemplos de vida, Ler a Geografia, Ler a Ciência, 10 Geógrafos……
O agrupamento foi convidado para o I Encontro de bibliotecas escolares realizado na Eurocidade, Verin -
Galiza tendo centrado a sua intervenção nas ações inovadoras da leitura em curso e que constituem
caminhos a ser explorados e otimizados. Foi preparado um registo em power point e um desdobrável que
serviu de suporte à intervenção dos 3 professores bibliotecários do agrupamento.
http://issuu.com/anabelaquelhas/docs/ppinovar_galiciadefinitivo2
O Plano Nacional de Leitura englobou para além do projecto referido atrás, as itinerâncias dos livros PNL
(Jerónimo Saltarico), a leitura domiciliária e a Semana da Leitura -
A leitura no espaço da biblioteca foi desenvolvida por muitos docentes do departamento de Línguas e vai
invadindo os restantes departamentos, com obras do PNL ou outras. Como estratégias a BE continua a
utilizar o selo da leitura que assinala a leitura na biblioteca e que é colado no caderno de sumários do aluno
que vai à BE acompanhado pelo seu professor realizar leituras, o passaporte da leitura que estimula a leitura
autónoma e a leitura em formato digital, que tenta captar o público mais afastado dos livros.
A equipa da biblioteca tem a preocupação de criar novas ações capazes de atrair o publico mais difícil que
não aprecia a leitura – exposições temáticas, idolomania, em português escorreito, projeto kit, histórias
projetadas - associando a leitura à imagem. Deve-se dar destaque às exposições temáticas “Centenário de
Jorge Amado”, “600 anos da perspetiva rigorosa” e “M.C.Escher” feita em articulação com Língua
Portuguesa, Educação Visual e Matemática e os r
Blog, taxas de sucesso escolar, pp publicados, planificações e relatórios. Contagens de utilização, avaliação
de final de período, actas da equipa, boletins informativos
http://www.chaves.pt/Default.aspx?ID=33&Action=1&NewsId=2101&PID=79
http://issuu.com/anabelaquelhas/docs/ppinovar_galiciadefinitivo2
http://aemmateus.blogspot.pt/2013/01/600-anos-de-perspetiva-rigorosa.html
https://sites.google.com/site/perspetiva600/home
http://aemmateus.blogspot.pt/2012/10/mes-das-bibliotecas-escolares.html
http://aemmateus.blogspot.pt/2013/02/mcescher.html
Manter a apetência para a leitura e o investimento no PNL, mas fazer um esforço de congregação de acções
a partir dos departamentos, que irão simplificar a realização de planificações, relatórios e avaliação.
Promover o referencial ligado às 3 literacias.
Investir mais no trabalho colaborativo para dar suporte às exposições temáticas e actividades de leitura,
envolver mais os docentes, e reforçar a articulação com os currículos.
Continuar a reforçar o fundo documental.
Continuar a apostar nas itinerâncias (Jerónimo Saltarico).
Continuar a criar estratégias articuladas com os docentes de Língua Portuguesa por forma a estimular e a
valorizar a leitura domiciliária.
Aproveitar a partilha de recursos entre as bibliotecas do agrupamento e entre a RBVR.
Otimizar o projeto Saber+ contra as iliteracias.
Ampliar as leituras no digital.
Diligenciar no sentido de colocar o catálogo em rede dentro e fora do agrupamento.
Promover a utilização pág Web e o blog como ferramentas de aprendizagem.
B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.
Tal como nos anos anteriores a BE reuniu com os coordenadores dos diversos departamentos ainda antes
do início do ano letivo, para que a BE e a leitura fosse contemplada em diversas actividades do PAA assim
como recurso de articulação com os currículos.
A equipa BE sendo multidisciplinar assegura uma articulação consistente com alguns departamentos,
especialmente o de Línguas e de Expressões.

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15/21
A BE continua a integrar o projeto ALER+, para que fosse possível realizar-se um grande número de ações e
onde todos tivessem lugar e fossem valorizados.
Os principais programas de leitura foram: Jerónimo Saltarico, Exposições temáticas, Mês das Bibliotecas
Escolares (este ano dedicado a Jorge Amado, a formação de utilizadores e Feira do livro), Semana da leitura
(a primeira vez em articulação com a RBVR, com diversas ações inovadoras), Em Português escorreito,
Leitura no digital, Saber + contra as iliteracias (Ler arte na arte de ler, Ler a Geografia, 10 cientistas, 10
físicos, 10 exemplos de vidas, figuras da lusofonia, Ciclo de cinema, Poesia precisa-se, kit da leitura, A BE
escreve aos alunos no dia de S. Valentim, karaoke, Educar para a autonomia, Aproximar gerações, Jornal
escolar, É notícia, Escritor do mês, Era uma vez…. – todos bem sucedidos
A BE utilizou diversos espaços na net para promover a leitura e até o facebbok:
http://aemm.pt/
https://sites.google.com/site/bibliotecaesmmemlinha/
http://jeronimoonline.blogspot.com/
http://saltaricoinforma.blogspot.com/
Blog, atas, planificações e relatórios.
http://aemm.pt/
https://sites.google.com/site/bibliotecaesmmemlinha/
http://jeronimoonline.blogspot.com/
http://saltaricoinforma.blogspot.com/
Explorar melhor as atividades que tem mais impacto na leitura e na aprendizagem dos alunos; Promover o
referencial ligado às 3 literacias. Envolver mais os Encarregados de Educação
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
O sucesso escolar do agrupamento liga-se também ao sucesso da ação da biblioteca escolar. Os índices de
utilização são elevados.
Nº de documentos emprestados para o domicílio: 1372
Nº de documentos emprestados presencialmente: 14103
As regras definidas para a utilização da BE estão perfeitamente interiorizadas nos alunos. O espaço da BE é
utilizado com frequência para a realização dos trabalhos de casa, pesquisas e trabalhos de grupo, apoio
individual de alunos. As exposições temáticas têm cumprido a sua função de alargar horizontes, mostrar
novos caminhos do conhecimento e atrair os leitores que não tem hábitos de leitura. O espaço multimédia
permite que os utilizadores possam aceder prioritariamente a outros suportes de leitura e favorece a
interiorização de competências digitais, mas também permite oferecer momentos de lazer através de jogos e
passatempos sob tempo controlado.
As itinerâncias de obras PNL tem servido para realizar continuamente leitura orientada na sala de aula e ou
na biblioteca.
Indices de utilização.
Contagens de utilização, sucesso escolar, mais leitura domiciliária
Opiniões dos docentes e assistentes operacionais
Diligenciar no sentido de operacionalizar o programa informático que viabilize o controlo da utilização da
colecção.
Racionalizar e optimizar com vista à simplificação em relação a alguns processos de avaliação, para que se
rentabilize melhor o tempo dedicado a este domínio.
Domínio C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade

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C.1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
A BE funcionou com um horário coincidente com o horário escolar, das 8,15h às 18,15, permitindo prestar
apoio às atividades livres dos alunos, nomeadamente leitura informal, leitura domiciliária, navegação na net,
visionamento de registos projetados nas suas instalações, realização dos TPCs, apoio ao estudo e
exposições diversificadas - os índices de utilização são elevados. O apelo ao áudio visual é elevado, em
detrimento da leitura em suporte de papel.
A BE serviu de canal de ligação com o exterior, especialmente com a biblioteca municipal e outras
bibliotecas escolares (RBVR), fazendo chegar informação sobre eventos onde alguns docentes e alunos
participaram.
A BE realizou cerca de 15 exposições temáticas ao longo do ano e em continuidade, já referidas no domínio
B, que puderam ser visitadas nos tempos livres contribuindo também para o enriquecimento curricular e para
aproximar à biblioteca, os alunos que não apreciam a leitura. Os Kits da leitura exibidos foram também alvo
de apreciação nos tempos livres dos alunos.
A BE proporcionou a divulgação de trabalhos realizados pelos alunos, não só no seu espaço físico, mas
também através do blog, facilitando a ligação com os encarregados de educação, promovendo a
multiculturalidade, reforçando a auto-estima dos alunos e a identidade do agrupamento. Destaque-se
“Pigmentos de mar” (semana da leitura, carta a los reyes magos, educar para autonomia, provérbio do
tempo, a biodiversidade,…)
Outros projetos com sucesso: leitura no digital, poesia saiu à rua, café com letras de mar, idolomania.
Plano de Atividades da BE.
Jornal escolar,
Blog,
Noticias imprensa regional
Selos da leitura,
Planificação semana da leitura,
Documentos dos departamentos
Reforçar a leitura recreativa presencial e domiciliária. Motivar sempre para ler mais.
Dar mais visibilidade ás atividades realizadas no exterior da escola.
C.2. Projetos e parcerias
As instalações da BE e o fundo documental e os canais de divulgação serviram frequentemente de base de
apoio a projetos e clubes em desenvolvimento no agrupamento – clube europeu, parlamento dos jovens,
jornal escolar, Era uma vez…, Saber+ contra as iliteracias, Ler as tirinhasAproximar gerações, descomplicar
as TIC, PNL (projeto a LER*) e outros. O maio projeto é de facto o projeto A LER+.
…,
A BE apoiou regulamente o projeto do jornal escolar “A margem esquerda”, e contribuiu com diversas
páginas dedicadas às ações da mesma, especialmente concebidas para o efeito.
A biblioteca possui como parceiro, o Lar de Idosos Sto António, onde se têm realizado secções de leitura dos
alunos para os idosos.
Implantou-se a 2ª fase do nosso projeto “descomplicar as TIC” que pretende suavizar os desiquilibrios
existentes entre alunos sobre as tecnologias de informação e comunicação. Este ano surgiram alguns
constrangimentos devido ao horário dos alunos e a sua disponibilidade.
Constitui-se a RBVR rede de bibliotecas de Vila Real, operacionalizando pela primeira vez na Semana da
leitura. A parceria com a Biblioteca Municipal tem permitido realizar alguma formação.
Registe-se a parceria com, Parlamento dos Jovens em que a biblioteca apoia com design gráfico,
instalações e fundo documental.

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17/21
Blog, jornal escolar, e projetos “Ler às tirinhas” e “Descomplicar as TIC”, atas, informações escritas,
emails, relatórios.
Investir cada vez mais nas parcerias. Explorar a oportunidade RBVR.
Tentar reativar a parceria com a UTAD, Curso de Teatro e Artes performativas
Dar continuidade ao projeto “Descomplicar as TIC”
Reforçar e ampliar ainda mais a ação PNL.
Fontes de evidências
Neste item pode incluir excertos ou referências de diferentes documentos.
Limite máximo de 2500 caracteres.
Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento
(Projeto Educativo, Projeto Curricular, Plano de Ação, Regulamento Interno, Plano Anual de Atividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE,
outros.)
PROJETO EDUCATIVO
http://aemm.pt/index.php/features/projectos-educativos
Regulamento internos artºs 94 a 100
http://aemm.pt/images/aemm/Menu_Documentos/Regulamentos_regimentos/Reg_Interno_19MAR2013.pdf
Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento
(Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projetos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultados
de avaliação dos alunos, outros)
ARTICULAÇÃO ENTRE A BE E OS DEPARTAMENTOS
http://www.slideshare.net/AnaQuelhas/articulao-com-depatrt
SEMANA DA LEITURA
INOVAR A LER
http://www.slideshare.net/culturalmente/inovar-a-ler-agrupamento-monsenhor-jernimo-amaral-12269950
BLOGUE DA BIBLIOTECA
Documentos de Gestão da BE
(Plano de Ação, Plano Anual de Atividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Coleção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas,
inventários, outros)
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DA BE MONSENHOR JERÓNIMO AMARAL
Documentos de funcionamento e dinamização da BE
(Atas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projetos/ atividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentas
utilizadas, resultados de avaliação da coleção, outros)
“A alteração das regras das itinerâncias Jerónimo Saltarico trouxe um novo entusiamo à atividade.”…
“---------A biblioteca escolar continua a ser um pólo solidamente implantado no agrupamento com dinâmicas
cada vez mais articuladas com os currículos, apoiando e dando visibilidade ao trabalho dos docentes que
pretendem promover a leitura e as literacias, desenvolvendo um trabalho sistemático de colaboração com
todas as estruturas.” – ata do Conselho Pedagógico de 13/9/2012
“Foi solicitado aos coordenadores que lembrassem, em todas as turmas, que deveria haver pelo menos uma
disciplina que recorresse à pesquisa orientada segundo o guião BIG6. A professora bibliotecária da escola
secundária, Maria Manuel Carvalhais, referiu que está prevista uma formação para professores sobre este
guião orientada pela coordenadora concelhia das bibliotecas escolares, Rosário Caldeira. De igual modo, em
turmas cujos professores o solicitem, a referida professora bibliotecária disponibilizou-se a fazer uma
pequena sessão de formação sobre literacias da informação, aquando do início de trabalhos de pesquisa a
desenvolver pelos alunos. O assunto foi remetido para os diretores de turma; ---– Deu-se conhecimento ao
Conselho Pedagógico sobre as principais ações relacionadas com o Mês das Bibliotecas Escolares,
incluindo possíveis conferências com a Doutora Claude Gouméry, tendo sido aprovadas por unanimidade.
“ata do Conselho Pedagógico de 13/9/2012
Sobre o Jornal Escolar, o presidente informou o Conselho que nomeou os três professores bibliotecários

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como responsáveis por todo o processo de trabalho a realizar. O jornal será publicado on line e poderá
eventualmente imprimir-se a pedido. ata do Conselho Pedagógico de 13/9/2012
Sobre o Plano Nacional de Leitura (PNL), referiu-se que o professor Pedro Hortas será o coordenador do
programa A Ler+. Dado que este programa articula com o PAA, e tendo-se considerado não ser necessário
repetição das atividades nos dois planos, as atividades propostas neste âmbito irão passar a fazer parte do
Plano do A Ler +. Relembrou-se que existem vários programas do PNL para promoção da leitura (Resolução
do Conselho de Ministros nº 86/2006), adaptados para cada ciclo e articulados com os currículos de língua
portuguesa: “Está na hora dos livros” para os Jardins de Infância, “Está na hora da leitura” para o primeiro
ciclo, “Quantos mais livros melhor” para o 2º ciclo e “Navegar na Leitura” para o terceiro ciclo e
secundário.
Síntese geral da avaliação das BE do agrupamento
O preenchimento deste quadro só se aplica aos Agrupamentos. Apesar de feito no espaço da aplicação da
escola sede, pretende ser uma síntese breve e geral da avaliação realizada ao nível das bibliotecas do
Agrupamento, de modo a facilitar uma visão global do seu desempenho e a adopção de uma política de
gestão integrada que promova o seu desenvolvimento harmonioso e articulado.
Identificar domínio/ subdomínios avaliados e níveis obtidos em cada BE
BIBLIOTECA DA EB 2, 3 MONSENHOR JERÓNIMO AMARAL
DOMÍNIO AVALIADO - GESTÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
D.1 Articulação da biblioteca escolar com a escola. Acesso e serviços prestados pela biblioteca - Nível obtido
QUATRO (4,00)
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços - Nível obtido QUATRO (4,00)
D.3 Gestão da coleção/ da informação - Nível obtido TRÊS VIRGULA VINTE E NOVE (3,29)
Pontos fortes
Espaço, coleção, equipa, professora bibliotecári fa, dinâmica da BE, itinerancias,índices de utilização
elevados, formação de utilizadores anual.
Pontos fracos
Dificuldades na divulgação do catálogo. Aquisição recente do programa informático. Verbas reduzidas para
atualização da coleção.
Rentabilização programa informático para contagens de utilização e controle da coleção. Melhorar o acesso
ao catálogo. Favorecer a partilha de documentos.

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19/21
Secção C
Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular
Ano de incidência da avaliação.
2012
Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.
--
A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os
docentes.
Nível obtido
3
Resultados das ações de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.
Reforço da articulação com as diversas estruturas do agrupamento e divulgação progressiva da missão da
BE.
Recomendações do Conselho Pedagógico
A Biblioteca deve continuar com a sua postura ativa e colaborante, agindo de forma serena e envolvendo
cada vez mais docentes na sua missão.
A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital.
Nível obtido
3
A não existência das ACND dificulta a implementação global do projeto descomplicar as TIC. A promoção
das literacias tem-se apoiado noutros projetos.
Alargar o projeto descomplicar as TIC ao pré-escolar e 1º ciclo e rentabilizar os recursos disponíveis na
internet a favor da leitura e do conhecimento.
Domínio B. Leitura e literacia
2010
2010/07/16
Nível obtido
4
Manteve-se e ampliou-se a apetência para a leitura, explorando agora a leitura na biblioteca alargada a
outros departamentos.
Reforçou-se o trabalho colaborativo e a articulação com os currículos.
Ampliou-se a colecção PNL no 1º ciclo.
Continuou o serviço de itinerâncias.
Rentabilizaram-se as instalações da BE na Araucária.
Reforçou-se da leitura domiciliária – passaporte da leitura-e o projecto “Ler às tirinhas”.
Reuniu-se todo o fundo documental do 1º ciclo e procedeu-se à partilha de recursos tendo como base a
Biblioteca Escolar do centro escolar da Araucária.
O Blog foi mais utilizado como via de partilha e de comunicação.
Criaram-se novas formas de leitura utilizando os recursos digitais.
(ainda não foi possível colocar o catalogo em rede nem adquirir um programa informático actualizado de
apoio à BE)

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20/21
Está a realizar-se um bom trabalho que deverá ser solidificado e enriquecido. O Plano Nacional de Leitura e
os seus projectos entraram já na rotina do agrupamento e começam a ser referências ao nível do
agrupamento. Deverá envolver-se cada vez mais os encarregados de educação e explorar o apoio do SABE.
Realizar mais articulações com a UTAD.
Domínio C. Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade
2011
--
C.1. Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
Nível obtido
3
Melhorou-se a articulação com as áreas de Estudo Acompanhado e Apoio ao Estudo.
Algumas das exposições temáticas foram partilhadas por bibliotecas de 2 escolas e resultaram mais
articuladas com os currículos.
Aplicou-se criteriosamente as verbas PNL e projeto A LER+ na aquisição de novas obras
Ainda não foi possível formar o clube de Jornalismo. O agrupamento é grande e não é possível um pequeno
grupo dar uma resposta positiva a esta grande estrutura, porém a coordenadora do Jornal, já fez uma nova
proposta para o próximo ano.
Realizou-se com sucesso formação sobre Biblioteca Virtual para os alunos dos 6ºs, 8ºs e 9ºs anos. A
formação para professores resumiu-se ao envio por email de informações como aceder à biblioteca virtual.
Foi possível operacionalizar a 1ª fase do Projeto Descomplicar as TIC
A Biblioteca está a realizar um bom trabalho.
C.2. Projetos e parcerias
Nível obtido
3
Melhorou-se a comunicação entre a BE e a comunidade educativa sobre projectos em curso
Ampliou-se a colaboração com a escola secundária Morgado Mateus.
Implementou-se a 1ª fase do projeto “Descomplicar as TIC”.
A BE realiza um trabalho muito enriquecedor no projeto A Ler+, envolvendo diversas atividades , em que a
participação de cada um é importante. Deve continuar a ampliar cada vez mais o seu campo de ação.
Domínio D. Gestão da biblioteca escolar
2013
--
D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.
Nível obtido
4
--

2013/07/19 12:35:53
21/21
Continuar a investir no fundo documental. Proporcionar um maior apoio aos utilizadores na área informática
e rentabilizar pessoas e recursos.
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
Nível obtido
4
--
D.3. Gestão da coleção/da informação.
Nível obtido
4
--
Observações
--

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