El documento describe los esfuerzos del gobierno español para reformar el sistema educativo y hacer la Formación Profesional (FP) más atractiva y directamente vinculada al mercado laboral. La reforma incluye una FP dual donde los estudiantes pasan tiempo en empresas, hacer obligatorios los dos primeros años de FP básica, y mejorar la orientación para que los estudiantes elijan opciones educativas que conduzcan a empleos. El objetivo es reducir las altas tasas de abandono escolar y desempleo juvenil enseñando que la FP of

1. 3www.expansion.com/empleo 20 de abril de 2013
sí misma ya es una solución a ese
problema, que es real. Tanto empre-
sas como alumnos se quejan del de-
sajuste entre la oferta académica y lo
que demanda el mercado. Porque
para poder participar en ella precisa-
mente lo que se necesita son empre-
sas interesadas que oferten esas pla-
zas, lo que supone un esfuerzo, ya
que hay que tutorizar a los estudian-
tes, que al principio tienen un nivel
más bajo de productividad, poner
materiales a su disposición y en mu-
chos casos financiar las becas-salario
de los alumnos que en parte es apor-
tada por la compañía.
¿Cómo queda la FP tradicional
en este nuevo esquema?
No pretendemos que la dual susti-
tuya a la tradicional, que también va
a experimentar cambios muy impor-
tantes de otro tipo en la reforma edu-
cativa. La FP dual crecerá hasta don-
de las empresas tengan interés y es-
peremos que crezca mucho, pero no
se plantea como un modelo que sus-
tituya al tradicional.
Los expertos señalan la impor-
tancia del prestigio social de la FP
para que crezca el número de estu-
diantes. ¿Se puede mejorar?
Uno de pilares fundamentales de
la reforma es hacer más atractiva la
FP en su conjunto. Porque uno de los
objetivos principales es disminuir la
tasa de abandono temprano, que es
muy alta, del 25% prácticamente.
Uno de cada cuatro quedan exclui-
dos sin obtener muchos de ellos si-
quiera la titulación de la ESO. Se ha
comprobado en otros los países que
los que consiguen atraer una mayor
proporción de estudiantes a la FP tie-
nen una tasa de abandono educativo
mucho menor y una tasa de empleo
juvenil mucho más alta. Lo impor-
tante es que se comprenda que la FP
es un camino mucho más directo a
un empleo, mensaje particularmente
importante en una crisis como la que
vivimos. En países como Alemania,
Suiza o Austria, con mucha mayor
proporción de alumnos de FP, hay
menos abandono educativo y más
empleo juvenil porque es una vía mu-
cho más directa a un empleo.
¿Cuáles son esas medidas?
La FP básica pasa a tener dos años
obligatorios para que un mayor nú-
mero de alumnos continúe en el gra-
do medio. Ahora el segundo curso es
voluntario y la mayoría no lo hace,
por lo que ahí finalizan sus estudios.
Se quedan con un nivel de formación
L
icenciadaenBiología,doctora
por la Universidad de Cam-
bridge y PDG por el IESE, ha
sido docente, científica, direc-
tivadelCSICydirectoradelMuseoNa-
cional de Ciencias Naturales. Ahora,
MontserratGomendioacometeunode
los mayores retos de su carrera desde
laSecretaríadeEstadodeEducación,FP
y Universidades: volver a reformar un
sistema educativo puesto en cuestión
permanentemente por las altas tasas
deabandonoydedesempleojuvenil.La
Formación Profesionalpareceserlaes-
trella de la legislatura.
¿Cómo harán más atractiva la
Formación Profesional (FP)?
En nuestro sistema, a diferencia
de otros países con una tasa de em-
pleo juvenil más alta, la mayoría de
los estudiantes elige el Bachillerato
para luego ir a la Universidad. Una
parte de la reforma, que es mucho
más amplia, es la FP dual, para ha-
cerla más atractiva y prestigiarla. Se
trata de un nuevo tipo de formación
en la que el estudiante pasa una ma-
yor proporción del tiempo en la em-
presa. Por lo tanto, tiene la capaci-
dad de conocer el entorno laboral en
el que pretende integrarse en el futu-
ro, y las compañías tienen la posibili-
dad de participar más directamente
en la formación del alumno y cono-
cer sus aptitudes y poder ofertarles la
opción de integrarse en la empresa
para iniciar en ella su carrera profe-
sional.
¿Cómo se articula la FP dual con
las empresas?
Hemos optado por la estrategia de
desarrollar normativamente una FP
dual muy flexible, de forma que cada
empresa decida dentro del abanico
de posibilidades qué es lo que mejor
se ajusta al tipo de formación que
quieren dar y a sus necesidades. Se
deja una horquilla para que el estu-
diante pase entre el 33% y el 75% del
tiempo en la compañía y ésta puede
decidir cómo se reparte ese tiempo:
unas horas determinadas cada día o
que se concentre en un periodo del
año. Esa flexibilidad está dando muy
buenos resultados en los proyectos
piloto que se han puesto en marcha
ya este año, con una notable respues-
ta, tanto de las comunidades autóno-
mas como de las empresas y los
alumnos. Hay 4.000 estudiantes par-
ticipando y más de 500 empresas, y
esperamos que crezca bastante en
los próximos años. De muy distintos
sectores: hostelería, de automóvil,
turísticas, de todo tipo.
¿Cómo se ajusta la oferta de estu-
dios a las necesidades del mercado
laboral en el nuevo modelo?
La Formación Profesional dual en
“Nuestro sistema
educativo no señala bien
el camino del empleo”
ENTREVISTA MONTSERRATGOMENDIO SECRETARIADEESTADODEEDUCACIÓN,FPYUNIVERSIDADES
Acomete una de las asignaturas pendientes del país: adecuar el sistema educativo a las
necesidades laborales para resolver el abandono y el desempleo juvenil. PorQ.Rodríguez
“La sociedad debe
entender que la
Formación Profesional
es una vía mucho
más directa al empleo”
“Los países con más
alumnos de FP tienen
menores tasas de
abandono educativo
y más empleo juvenil”
“El nivel del
profesorado es
el factor más
determinante en
la calidad educativa”
Montserrat Gomendio en la terraza del Ministerio de Educación./Fran Contreras
LasecretariadeEstadodeEducación,FPyUniversidades,enlaentrevista./FranContreras
Se dice que la creación de empresas
debe sacaralmercadolaboraldesu
apatíaperoEspañanuncahasido
calificadacomounpaísconungran
espírituemprendedor.Para
promoverlo,esnecesarioinculcarlo
desdelaescuela,porloque
MontserratGomendio,secretaria
deEstadodeEducación,FPy
Universidades,anunciaquese
incluiránasignaturaspara
fomentarloenelsistemaeducativo.
AnivelmásbásicodesdePrimaria
ydeformamásespecíficadesde
Secundaria.Estasnovedadesestán
incluidasenlapropuestadereforma
educativa,enLeyOrgánicapara
laMejoradelaCalidadEducativa
(Lomce)presentadayaalConsejo
deEstado.Tambiénseestá
abordandounEstatutodelDocente
enelqueseabordaráelsistemade
seleccióndelprofesorado,porque
suniveldepreparacióneselfactor
másdeterminantedelacalidad
deunsistemaeducativo,según
Gomendio,yserevisaránlas
actualescarrerasdeMagisterio.
Lareformauniversitariavaparalargo.
Acabadeiniciarseeldebatecon
rectores,autonomíasysindicatos
sobrelasrecomendaciones
delcomitédeexpertosquecreó
elMinisterioparaesefin.
Una cadena de reformas
limitado que sólo les permite acceder
a empleos de baja cualificación. A su
vez, ahora la FP de grado medio es fi-
nalista y la mayor parte no sigue en
la de grado superior, que recibe prin-
cipalmente alumnos de Bachillerato.
Queremos que sigan hasta la FP su-
perior, con asignaturas instrumenta-
les y muy aplicadas. La Formación
Profesional superior no adolece de la
falta de prestigio de los ciclos ante-
riores. De hecho, el porcentaje de es-
tudiantes ha ido en aumento. Inclu-
so, se da el fenómeno curioso de que
muchos de los que se titulan en la
Universidad y tienen dificultades pa-
ra acceder a un empleo, van a la FP
superior. En algunas autonomías el
10% de los alumnos de FP superior
procede de grados universitarios. No
estamos señalizando bien cuáles son
las trayectorias que conducen al em-
pleo. Es una deficiencia del sistema
educativo porque los estudiantes no
lo saben cuando eligen estudios. Par-
te de la reforma va encaminada a se-
ñalizar bien las alternativas en los
momentos cruciales. Por eso, cuarto
curso de la ESO se convertirá en una
iniciación a FP o Bachillerato pero
con un bloque importante de asigna-
turas comunes para que, si cambian
de opinión, puedan rectificar. Debe-
mos informarles de lo que supone la
decisión, de los niveles de empleabi-
lidad y de la carrera profesional de
cada rama o especialidad. Ahora se
les orienta según su rendimiento.
FernándezYepes.PropiedaddeUnidadEditorial.Prohibidasureproducción.