1. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

3. PEN: Objetivo estratégico 2 - resultado 1
Para que todas y todos los estudiantes logren los
aprendizajes fundamentales para su desarrollo personal y
el progreso e integración nacional.
¿Qué se está haciendo? Analizando con todas las
regiones el DCN y pasar a un Marco curricular
nacional, que sea intercultural, inclusivo e integrador; y
que, a la vez, permita el desarrollo de currículos regionales
que posibiliten la pertinencia a la diversidad del país.

4. Las brechas
del currículo
• Entre lo que aprenden los estudiantes y lo que enseña el docente
• Entre el currículo implementado (lo que enseña el docente) y el currículo prescrito
• Entre el currículo prescrito y las demanda del país y los desafíos del siglo XXI
Problemas de
densidad
• Tenemos un DCN con alta densidad de expectativas de aprendizaje : 2363
conocimientos, 2158 capacidades, 1114 actitudes y 151 competencias
• En 6 regiones se tiene currículos regionales con alta densidad de expectativas de
aprendizaje.
Problemas de
progresión
• Entre competencias
• Entre capacidades
Mapas de
progreso en
construcción
• Mapas de progreso para las áreas : comunicación y matemática
• Se organizan por dominios, niveles e indicadores

6. Implementación de un sistema curricular
Buena acogida a los
estudiantes
Jornada de reflexión
“definiendo planes
de mejora y
compromisos para el
logro de
aprendizajes
Jornada de reflexión
pedagógica
Mapas de
progreso
Rutas de
aprendizaje
Textos para
estudiantes
Módulos para las
áreas priorizadas
Mejorar los
logros de
aprendizaje
Portal Perú educa
Laptop XO
Día del logro
Monitoreo regional
Videos educativos
Dotación de Recursos Educativos
Movilización Nacional por la
Transformación de la educación
Marco curricular

7. El Marco
Curricular
¿Qué deben aprender los
estudiantes?
Mapas de
progreso
¿Qué se debe observar y con qué
criterios observarlo?
Materiales y
recursos educativos
¿Cómo se puede enseñar?
¿Cómo apoyar el desarrollo de los
aprendizajes del currículum en el
aula?
Constituido por instrumentos curriculares existentes y
en proceso de construcción.

8. Documento político -social-técnico, que define los
aprendizajes fundamentales que todas y todos los
estudiantes peruanos tienen derecho a lograr a lo largo
de la experiencia de la escolaridad
El Marco
Curricular
El marco curricular es un instrumento vertebrador del
sistema curricular, que desde una perspectiva
intercultural, inclusiva e integradora, orienta la
formulación de los currículos regionales .
Su construcción implica tres procesos:
• Político. Construcción de consensos con los diversos
actores y sectores del país.
• Técnico. Consistencia y coherencia científica y
pedagógica. pertinencia a las demandas y aspiraciones
de la sociedad
• Participativa: involucra a los diversos actores y sectores
de las regiones, de la sociedad civil, del estado, etc.

9. PROPÓSITOS DEL DCN
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de
una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo,
valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos
escenarios y circunstancias.
2. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y
deberes, y con responsabilidad activa del bien común.
3. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueven el
manejo sostenible de los recursos.
4. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa
e intercultural, demostrando competencias en el ámbito de la
lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua
materna siempre que sea posible.
5. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando
capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de
ellos.
6. Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para
afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y
desde su propia perspectiva intercultural.
7. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología
en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
8. Actúan con emprendimiento , haciendo uso de diversos
conocimientos y manejo de tecnologías que le permite insertarse al
mundo productivo
2.Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los
peruanos.
3.Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.
4.Conocimiento del inglés como lengua internacional.
5.Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y
tecnológica para comprender y actuar en el mundo.
6.Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente
y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento
crítico.
7.Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de
una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso
racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadanía.
8.Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora;
como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
9.Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
10.Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a
través de las artes, las humanidades y las ciencias.
11.Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

10. Son las competencias que todo peruano debe
desarrollar a lo largo de su escolaridad para poder
aprovechar en igualdad de condiciones todas las
oportunidades disponibles para su desarrollo como
persona y ciudadanos.
Son aprendizajes para la vida. Amplían las
posibilidades para la realización personal, ejercer
la ciudadanía, incorporarse a la vida social,
económica y productiva, enfrentar los cambios de
la sociedad y el conocimiento y aprender de
manera permanente.

11. 1
Se comunica eficazmente de manera oral y
escrita con perspectiva intercultural, en su
lengua materna, en castellano y en una
lengua extranjera, siempre que sea posible.
2
Hace uso de saberes científicos y
matemáticos para afrontar desafíos
diversos, en contextos reales o
plausibles, desde una perspectiva
intercultural.
3
4
Utiliza, innova, genera
conocimiento, produce
tecnología en diferentes
contextos para enfrentar
desafíos.
Actúan demostrando seguridad y cuidado de
sí mismo, valorando su identidad personal,
social y cultural, en distintos escenarios y
circunstancias.
Reconoce, aprecia y produce diferentes
lenguajes artísticos con eficiencia y
autenticidad.
Se relaciona armónicamente
con la naturaleza y promueve
el manejo sostenible de los
recursos.
Actúa con emprendimiento, hace
uso de diversos conocimientos y
maneja tecnología que le permite
insertarse al mundo productivo.
Actúan en la vida social con plena
conciencia de derechos y deberes, y con
responsabilidad activa por el bien común.
5
6
7
8

12. SABERES
CIÉNTIFICOS, Y
MATEMÁTICOS.
INNOVACIÓN Y
GENERACIÓN DE
CONOCIMIENTO
PLENA CONCIENCIA DE
DERECHOS Y DEBERES
SEGURIDAD Y
CUIDADO DE SI
MISMO
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
LECTURA,
ESCRITURA Y
EXPRESIÓN ORAL
EMPRENDIMIENTO Y
MANEJO DE
TECNOLOGÍAS
RELACIÓN CON LA
NATURALEZA

13. ¿Qué es?
Mapa de Progreso
Son expectativas de aprendizaje
que se espera alcancen los
estudiantes en los aprendizajes
fundamentales.
• Ofrecen criterios precisos
para observar el logro de los
aprendizajes fundamentales a
lo largo de la escolaridad.
• Permiten contrastar los
desempeños de los
estudiantes con los logros
que se esperan, y juzgar, de
acuerdo a criterios
compartidos, donde se
encuentra los estudiantes.
Presenta la secuencia típica del logro del
aprendizaje por niveles