1. Sistema Curricular
Nacional
TALLER DE CAPACITACIÓN
Matriz de Com
petencias, capacidades e indicadores
COMUNICACIÓN
Dirigido a Docentes de Educación Primaria de la UGEL
Equipo de Asesores Pedagógicos Locales
N° 03

2. Sistema Curricular
Nacional
OBJETIVO DEL
TALLER:
Analizar las competencias,
capacidades e indicadores
de los Fascículos de
Comunicación.

3. COMPETENCIA
Y CAPACIDADES
Habilidades
Conocimientos
Actitudes

4. ¿Qué tenemos?
Área Comunicación
Competencias
Competencia de
comprensión de
textos.
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones comunicativas según su propósito
de lectura mediante procesos de interpretación y
reflexión.

5. COMPETENCIAS
Y
CAPACIDADES

6. Sistema Curricular
Nacional
Analizamos las competencias

7. Sistema Curricular
Nacional
Analizamos las competencias para ver si
se ajustan a la definición dada
¿Dónde se evidencia el saber actuar?
2.
¿Cuál serían los criterios que se considerarían para
actuar?
3. ¿Cuáles serían los recursos que se ha movilizado
para escribir?
4. ¿Cuál sería la finalidad o el propósito?
1.

8. Sistema Curricular
Nacional
EN 5 MINUTOS TRABAJEMOS
EN EQUIPO:
Analicemos la competencia:
Comprende
críticamente
diversos tipos de textos
escritos… , considerando los
elementos que lo componen.

9. ¿En qué se diferencia una
competencia
de
una
capacidad?
Sistema Curricular
Nacional

10. Escribir: una acción competente

11. Sistema Curricular
Nacional
¿EN QUÉ SE DIFERENCIA UN
INDICADOR DE UNA CAPACIDAD ?

12. Sistema Curricular
Nacional
TRABAJEMOS
EQUIPO:
EN
Analicemos
los
indicadores
para
identificar su articulación,
gradualidad y criterios.

13. Ejemplo de gradualidad de los indicadores de
Comprensión de textos

14. Analizando indicadores

15. Analizando indicadores

16. Sistema Curricular
Nacional
TRABAJEMOS
PARES:
EN
ESTABLEZCAN LA GRADUALIDAD DE LOS
INDICADORES
COMPETENCIA
…. CICLO
….GRADO
….. GRADO
CAPACIDAD

17. Competencia de
producción de textos
escritos
Capacidades e
indicadores
Capacidad 3
Escribe diversos tipos de textos
Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito
Se mantiene en el tema
cuidando de no presentar:
§
Digresiones
§
Repeticiones
§
Contradicciones
§
Vacíos de información
con algunos
elementos
complejos
a partir
de sus
conocimientos
previos
Establece de manera
autónoma una secuencia
lógica y temporal en los
textos que escribe
Usa un vocabulario variado y
apropiado:
§
A la situación de comunicación
§
A los diferentes campos del saber
con diversas temáticas
y en base a
fuentes de
Información
Usa
recursos
ortográfico
s básicos
de acuerdo
a las
necesidad
es del
texto

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19. Flujo
Reto
Habilidades vs. Reto
Ansiedad
Apatía
Habilidad
Aburrimient
o

20. Desafíos de leer
VI y VII Ciclos:
formar lectores
y escritores
competentes
Si un lector no comprende lo que lee, el único aprendizaje que
puede obtener es un APRENDIZAJE SUPERFICIAL, por lo que no
es SIGNIFICATIVO.

21. Sistema Curricular
Nacional
REFLEXIONEMOS:
¿Para qué me servirá
analizar las competencias,
capacidades e indicadores
de
las
Rutas
del
Aprendizaje?