Competența (Pluri/Inter) culturală, Formarea formatori Curriculum 2019
•Télécharger en tant que PPTX, PDF•
0 j'aime•878 vues
Competenta (Pluri/Inter) culturală, Formarea formatori Curriculum 2019. Autor: TÎRSÎNA DANIELA, Profesor limba engleză, grad didactic superior.
Recommandé
Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (19)
Similaire à Competența (Pluri/Inter) culturală, Formarea formatori Curriculum 2019
Similaire à Competența (Pluri/Inter) culturală, Formarea formatori Curriculum 2019 (20)
Plus de Daniela Munca-Aftenev
Plus de Daniela Munca-Aftenev (20)
Competența (Pluri/Inter) culturală, Formarea formatori Curriculum 2019
- 1. CURRICULUM NAȚIONAL ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ȘI COMUNICARE DISCIPLINA LIMBA STRĂINĂ clasele a V-a- a XII-a
- 2. GRUPUL DE LUCRU COORDONATOR NAȚIONAL: GRÎU Natalia, consultant principal MECC EXPERȚI COORDONATOR NAȚIONAL: GUȚU Ion, doctor în filologie, conferențiar universitar GRUPUL DE LUCRU PENTRU DEZVOLTAREA CURRICULUMULUI DISCIPLINAR: Gimnaziu și Liceu: Coordonator: MUNCA-AFTENEV Daniela, doctor în filologie, lector superior AFANAS Aliona, doctor în pedagogie, conferențiar universitar BACALÂM Aliona, grad didactic întâi, profesor de limba spaniolă CROITOR Iulia, grad didactic întâi, profesor de limba italiană CUTCOVSCHI Ludmila, grad didactic doi, profesor de limba germană GRAMA Stella, grad didactic întâi, Cambridge CELTA, profesor de limba engleză GRAUR Angela, grad didactic unu, profesor de limba spaniolă LUNGU Svetlana, grad didactic superior, profesor de limba engleză NEGARĂ Tamara, grad didactic superior, profesor de limba franceză OSIPOV Angela, grad diactic superior , profesor de limba germană PORUMB Tatiana, doctor, conferențiar universitar TÎRSÎNĂ Daniela, grad didactic superior, profesor de limba engleză VORONIUC Silvia, grad didactic superior, profesor de limba franceză
- 3. Formator național CARTE DE VIZITĂ TÎRSÎNA DANIELA Profesor limba engleză, grad didactic superior 3
- 4. CONȚINUTURI Cultura – noțiuni generale01 Formarea competențelor02 Competența (inter/pluri) culturală03 Activități practice04
- 5. 01 Cultura – noțiuni generale
- 6. ELEMENTELE CULTURII Limbajul - instrument cultural care formează identitatea persoanei ELEMENTELE CULTURII Simbolul – o unire între formă și conținut, între semnificant și semnificat, în urma căreia rezultă o îmbogățire r e c i p r o c ă Norme – reglementări sociale pe care trebuie să le urmeze persoanele pentru o c o n v e ț u i r e m a i b u n ă Valori – principiile, standardele care c ă l ă u z e s c a c ț i u n i l e o m u l u i
- 7. STRUCTURA CULTURII Structura culturii componenta ideatica componenta obiectuala componenta normativa totalitatea ideilor, a unitatilor de s e m n i f i c a t i e c a r e s u n t vehiculate intr-o societate data. ( c o g n i ț i i , i n f o r m a ț i i ) tipurile de produse culturale care au o dimensiune tangibila si exista intr-un spatiu fizic strict d e t e r m i n a t . (obiecte, unelte,bunuri de c o n s u m ) totalitatea regulilor pe care oamenii le respecta intr-o s o c i e t a t e (sociale, morale, juridice)
- 8. TENDINȚE CULTURALE (De Vito,2014,p.30) Schimbări demografice Diferențe culturale Independență economică Tehnologii comunicaționale
- 9. CULTURA ca CONCEPT F l o y d Edward Tylor DEX UNESCO Sistem de simboluri, limbă, valori și norme învățate și comune prin c a r e u n g r u p s e deosebește de altul. Un complex întreg care include cunoașterea, credințele, arta, morala, legile, obiceiurile achiziționate de om ca membru al societății Totalitatea valorilor materiale și spirituale create de omenire și a instituțiilor necesare pentru comunicarea a c e s t o r v a l o r i O serie de caracteristici distincte a unei societăți sau grupă socială în termeni spirituali, materiali, intelectuali s a u e m o ț i o n a l i
- 10. 1 Educația culturală Educația interculturală Educația pluriculturală INTER/PLURI CULTURALIZMUL
- 11. PERSPECTIVE Educația pluriculturală Soluție la conflicte Soluție la intoleranță Soluție la rasism Educația interculturală Soluție la xenofobism Conturarea identității personale Deschiderea către valori multiple Educația culturală
- 13. COMPONENTELE COMPETENȚEI CS1 CS2 CS3 CS4 Competența lingvistică Competența pragmatică Competența sociolingvistică Competenţa (pluri/inter)culturală
- 15. COMPETENȚE SPECIFICE (gimnaziu) Competența lingvistică aplicarea normelor lingvistice în formularea de mesaje simple şi corecte, valorificând limba ca sistem Competența sociolingvistică utilizarea structurilor lingvistice, demonstrând funcționalitatea limbii în cadrul unui contact social Competența pragmatică utilizarea structurilor lingvistice în cadrul unor contexte familiare și previzibile, demonstrând coerență și precizie în comunicare Competenţa (pluri/inter)culturală aproprierea elementelor specifice culturii țărilor limbilor țintă, manifestând deschidere și motivație pentru dialog intercultural
- 16. COMPETENȚE SPECIFICE (liceu) Competența lingvistică utilizarea resurselor lingvistice formale în realizarea actelor comunicative, manifestând flexibilitate și autocontrol Competența sociolingvistică actualizarea resurselor lingvistice în diverse situaţii de comunicare, valorificând dimensiunea socială a limbii Competența pragmatică integrarea resurselor lingvistice în contexte cotidiene și imprevizibile, demonstrând precizie și fluență discursivă Competenţa (pluri/inter)culturală integrarea trăsăturilor specifice culturii țării alofone în contexte de comunicare interculturală, exprimând empatie/ toleranță și acceptare a diversității culturale
- 17. FORMAREA COMPETENȚEI Unități de competențe Unități de conținut Activități și produse de învățare
- 19. CONTEXTE TEMATICE Mediul personal Mediul familial Mediul școlar Mediul natural Mediul cultural Mediul social și informațional
- 20. ACTE DE LIMBAJ (gimnaziu) Cl. V • A localiza • A solicita/oferi informații • A povesti • A se informa despre obiecte, persoane, locuri, timp, spațiu • A prezenta persoane, obiecte, locuri • A descrie succint activități culturale Cl. VI • A solicita informaţii simple • A localiza în spaţiu • A solicita ajutor • A oferi informații despre timp, loc, modalitate, cantitate • A exprima satisfacție, mirare • A exprima opinia Cl. VII • A evalua și a aprecia • A confirma/a infirma • A indica cantitate • A exprima cauza • A exprima opinia • A face o alegere • A încuraja • A exprima interes • A exprima momentul și frecvența realizării unei acțiuni Cl. VIII •A remarca/ a evidenția informații • A exprima opinii • A exprima ataşament, recunoştinţă • A exprima aprobare/dezaprobare • A accepta informal o propune cu sau fără rezerve • A exprima puncpul său de vedere • A exprima nemultumire Cl. IX • A oferi, a solicita informații despre persoane, obiecte, locuri, activități, acțiuni, evenimente • A evalua • A interveni într-o discuție • A exprima impresii • A aprecia comportamente, atitudini, valori • A accepta o experiență nouă • A explica causa
- 21. FINALITĂȚI EDUCAȚIONALE Cl. V - Înțelege sensul global al fragmentelor de texte literare scurte ș i s i m p l e , d i n patrimoniul cultural al ţării alofone, pe subiecte familiare - respectă norme u z u a l e d e comportament verbal și nonverbal specifice culturii țării alofone, în situații din viața c o t i d i a n ă Cl. VI - r e p e r a i n f o r m a ț i i principale în texte literare simple din p a t r i m o n i u l cultural al țării alofone, pe subiecte c o t i d i e n e - e x p l i c a î n termeni simpli, p r e f e r i n ț e p e r s o n a l e c u referire la textul l i t e r a r s t u d i a t Cl. VII -aprecia în termeni si mpli, a uno r aspecte ale textului literar studiat pe subiecte de interes p e r s o n a l - prezenta succint o e x p e r i e n ț ă p e r s o n a l ă d e cunoaștere a țării- țintă, cu suport lexical, iconic, d i g i t a l Cl. VIII -utiliza resurse lingvistice pentru a d e s c r i e s t a r e a e m o t i o n a l ă a p e r s o n a j u l u i literar, explicând c a u z e l e - transpune oral m e s a j u l ș i informațiile-cheie c u r e f e r i r e l a necesități și dorințe p e r s o n a l e , î n s c h i m b u r i i n t e r c u l t u r a l e Cl. IX - descrie teme și personaje principale din opere literare studiate, în termeni simpli, cu referire la situații cunoscute - adapta resursele lingvistice disponibile pentru a identifica soluții de compromis s a u a c o r d î n s c h i m b u r i i n t e r c u l t u r a l e , utilizănd strategii d i v e r s e - integra cunoștințe de ordin cultural pentru a aprecia realizări importante din diverse domenii specifice s p a ț i u l u i a l o f o n
- 22. 03 Competența (pluri/inter)culturală Gimnaziu aproprierea elementelor specifice culturii țărilor limbilor țintă, manifestând deschidere și motivație pentru dialog intercultural Liceu integrarea trăsăturilor specifice culturii țării alofone în contexte de comunicare interculturală, exprimând empatie/ toleranță și acceptare a diversității culturale
- 23. CONȚINUTURI TEMATICE CLASA V • Țara limbii studiate • Situația geografică • Sistemul de învățământ. • Sărbători tradiționale • Personalități CLASA IX • Instituțiile de stat • Valori culturale • Festivaluri și carnavaluri • Personalități notorii • Literatura pentru adolescenți/tineret clasică și modernă CLASA X • Țara limbii studiate • Limba țării studiate • Patrimoniul istoric • Personalități ilustre • Evenimente culturale • Literatura • Orașe/obiective turistice şi culturale CLASA XI •Personalități ilustre; Literatura; - Evenimente culturale; Muzee tradiționale și moderne; Stiluri de viață din țara limbii studiate Experiențe interculturale Sporturi populare •Țări; Instituțiile politice ale statului; Sistemul educaţional din țara limbii studiate; - Conștiința și expresia culturală. CLASA VII • Spațiul cultural al limbii studiate • Capitala • Sistemul de învățământ • Sărbători • Literatura pentru adolescenți • Personalități • Cultura țării limbii studiate CLASA VIII • Structura administrativă • Viața cotidiană • Sistemul de învățământ • Sărbătoarea orașului/satului • Obiective turistice și culturale. • Evenimente și personalități istorice • Literatura pentru adolescenți CLASA XII • Sistemul educaţional din țara limbii studiate. • Personalități ilustre • Progresul științific • Literatura • Evenimente culturale • Patrimoniul cultural. • Călătoriile în ţările unde se vorbește limba țintă. • Mass-media CLASA VI • Țara limbii studiate • Situația geografică • Sistemul de învățământ • Sărbători tradiționale • Literatura pentru copii • Personalități
- 24. Activitate
- 26. UNITĂȚI DE COMPETENȚĂ (receptarea gimnaziu) Cl. V • Înțelegerea sensului global al fragmentelor de texte literare/ n o n l i t e r a r e scurte și simple pe subi e c t e familiare din patrimoniul c u l t u r a l a l ţării alofone Cl. VI • R e p e r a r e a informațiilor principale pe s u b i e c t e cotidiene în texte literare/ n o n l i t e r a r e s i m p l e d i n p a t r i m o n i u l cultural al țării a l o f o n e Cl. VII •Recunoașterea informațiilor de d e t a l i u p e s u b i e c t e d e interes personal în texte literare/ n o n l i t e r a r e s i m p l e d i n p a t r i m o n i u l cultural al ţării a l o f o n e Cl. VIII Determinarea info r ma țiilor f a c t u a l e ș i i d e i l o r principale în texte literare/ nonliterare din p a t r i m o n i u l cultural alofon Cl. IX • Identificarea temelor, ideilor și personajelor principale din opere literare/ nonliterare și opere de artă care aparțin patrimoniului c u l t u r a l a l ţărilor alofone
- 27. Identificarea sensului global și de detaliu cu referire la subiecte de ordin personal sau general în texte literare/ n o n l i t e r a r e , p i e s e m u z i c a l e Cl. X Distingerea ideilor p r i n c i p a l e ș i valorilor umane în t e x t e l i t e r a r e / nonliterare, piese m u z i c a l e Cl. XI Distingerea ideilor, evenimentelor- cheie din texte literare/ nonliterare c o n t e m p o r a n e p e subiecte de actualitate Cl. XII UNITĂȚI DE COMPETENȚĂ (receptarea liceu)
- 30. CORELAȚI Unități de competențe. Unități de conținut Activități și produse
- 31. ESEU DE 5 MINUTE un aspect important pe care l-am învățat o întrebare pe care o mai aveți o sugestie, un comentariu despre activitatea desfășurată 01 03 02
- 32. THANK YOU！