2. moddle Los cursos moodle son una extensión virtual del aula presencial. Cada curso se organiza en secuencias didácticas o bloques temáticos en los que se incorporan recursos de consulta y actividades. La ventaja del aula virtual es que permite organizar la información y hacerla visible al alumno de una forma ordenada. A su vez, moodle permite hacer el seguimiento y la evaluación del alumno. A través de los registros, se puede comprobar el número de conexiones que éste realiza, es posible valorar su participación en todos los espacios compartidos (foros, consultas...) y también conocer los resultados obtenidos en las pruebas evaluables (cuestionarios).
3. blogger Lengua blog, el blog de la asignatura, está concebido como un espacio para recopilar y clasificar los textos que producen los alumnos. Es una antología de textos escritos en clase y con clase. Son el resultado de un proceso de creación que culmina en la publicación virtual. Lengua blog ha estado alojado en varios servidores: en su primera edición, en Bitácoras; y en Blogger, en la segunda. Actualmente, se han trasladado los archivos de ambas a Wordpress, con una doble intención: Reunir todas las entradas en un mismo blog y ser una copia de seguridad de los anteriores. La Puça (Publicación amb Traça) es la revista del centro, que coordino desde su creación en el curso 2002-2003. Ahora está también en un formato digital.
4. PLANTILLAS DE ACTIVIDADES Son muchísimas las posibilidades didácticas de las plantillas y los generadores de actividades. En mi caso, las cazas del tesoro sirven para introducir el estudio de una época, un autor o una obra, aunque también las he utilizado para conocer los entresijos de una institución como la RAE. Es un trabajo de investigación previo, que realizan los alumnos de una forma autónoma, una actividad que sirve de trampolín para entrar en materia y, posteriormente, poner en común los resultados de la búsqueda e iniciar un análisis más exhaustivo del tema.
5. GENERADORES DE ACTIVIDADES He utilizado las Hotpotatoes, los Libros LIM y los ejercicios con Ardora para integrarlos dentro de secuencias de actividades. Considero importante la inclusión de este modelo de ejercicios de ejecución mecánica (conductismo) en propuestas en las que se combinen con actividades de consulta y procesamiento de información.Aunque su utilización en el aula ha sido motivo de polémica, estos ejercicios autocorregidles tienen la ventaja de que pueden repetirse ilimitadamente. Los alumnos siempre esperan obtener un resultado satisfactorio, y eso está a su alcance si repiten la actividad. Además, los alumnos siempre están más dispuestos a reiniciar un ejercicio on line que a repetirlo caligráficamente.
6. MULTIMEDIA La posibilidad de incorporar archivos multimedia (podcast y vídeo) a las entradas del blog ha supuesto un estímulo para los alumnos. Éstos han grabado versiones de sus propios textos con Audacity, un editor y grabador de audio de software libre. Con los polcaste, el estudio y perfeccionamiento de la lengua oral ha ganado terreno en las aulas. En la línea de los audio libros, en materiales de lengua, proponemos la lectura o audición de algunos textos literarios de factura propia o bien remitimos a la fonoteca de la Biblioteca Virtual Cervantes. El fenómeno "You tuve" también tiene su repercusión en el ámbito educativo . Es muy grande el potencial didáctico que ofrecen algunos clips. He aquí algunos ejemplos de su uso en el aula: mirar la publicidad, dos historias paralelas.
