O documento discute o fracasso escolar no contexto das mudanças sociais ocorridas a partir do século XIX, quando a escolaridade obrigatória foi estabelecida. Aponta que o fracasso escolar surgiu nesse período como uma patologia relacionada às novas demandas da sociedade moderna e ao mal-estar dos alunos em expressar suas necessidades nesse sistema. Também analisa como a escola passou a monitorar e disciplinar os alunos para prepará-los de acordo com os valores da época, como o dinheiro e o sucess

1. Aprender a ver

2. Aprender a criticar as premissas

3. Estabelecer relações observando presenças, ausências,
repetições:
Dizem-nos os foliões deste país que hoje é dia de Carnaval!
Como se nós não soubessemos que por aqui não há dia
nenhum do ano que não seja um perfeito dia de Carnaval!
De uns tempos a esta parte tem-se-nos tornado de tal modo
insuportável a saturnal do bando carnavalesco-político-
eleitoral à frente do qual anda o governo de chapéu de
Cabrion e divindana em punho que uma e a mesma coisa é
ouvir-lhe a celeuma e suspirar por uma doce quarta feira de
cinzas que nunca chega! "
– C. Carnavais (Folhetim) "Gazeta de Campinas", 11 de fevereiro de 1877

4. Crise dos modelos
Familia, Estado, Emprego, Homem moderno
Efeitos devastadores

5. fragilidade do homem perdido entre o
vencer e o perder

6. Fracasso escolar
O fracasso escolar só surgiu a partir da escolaridade obrigatória a partir do
século XIX, em função das mudanças econômicas e estruturais da
sociedade, (Bossa, 2002). É na escola e nesse contexto que o sujeito é
monitorado, disciplinado e preparado, e conseqüentemente
demonstrará suas necessidades, suas angústias e desilusões, a partir de
um sistema contextualizado em uma época em que o dinheiro e o
reconhecimento social são elementos fundamentais para ser
reconhecido, respeitado e visto. (Cordié;1996, p.17).
O fracasso escolar é uma patologia recente, só pôde surgir com a
instauração da escolaridade obrigatória no fim do século XIX e tomou
lugar considerável nas preocupações de nossos comportamentos, em
conseqüência de uma mudança radical na sociedade. Não é somente a
exigência da sociedade moderna que causa os distúrbios, como se pensa
frequentemente, mas um sujeito que expressa seu mal-estar na
linguagem de uma época em que o poder do dinheiro e o sucesso social
são valores predominantes.
Fiale “Fracasso Escolar : Família, escola e a contribuição da Psicopedagogia ” disponivel em
http://www.unifai.edu.br/publicacoes/artigos_cientificos/alunos/pos_graduacao/18.pdf

7. Solução do impasse
• Aprender a resolver situações problema
• Pensar
Metodologia do plano de aula
• Estabelecimento do caminho com base no
jornal

8. Passos
1. Identificar
“O aluno pode aprender a observar e a olhar para pode começar a
desvendar significados”

9. 2. Comparar
• Relações que envolvem quantidades podem ser significativas
– Hernan Cortes contava com 11 navios e 508 homens/ População do
México: vinte milhões de pessoas
Mapa Terra Brasilis,
Atlas Miller de Lopo
Homem, 1515-
1519.

10. http://blogs.estadao.com.br/renato-cruz/oposicao-com-554-do-pib/

11. 3. Relacionar

12. Transversalidade
(mídia autoriza e facilita)
• Ética
• Pluralidade cultural
• Saúde
• Orientação sexual
• Meio ambiente

13. “A Paraguaia”
Juan Manuel Blandes (Uruguai,1879)

14. Tipos de jornais
• Contemporâneo ao evento a ser estudado
• Hodierno (atual)
• Diferenças
– O caminho da pesquisa que o professor fará para
um e para outro
– Abordagem
– Objetivos

15. Exercício – Semana Illustrada
e Guerra do Paraguai
• Desenvolvimento da imprensa ilustrada no
Brasil a partir da segunda metade do século
XIX
– Imagens de humor em periodicos e revistas
– Melhoramento das técnicas de impressão
• Semana Ilustrada 1860-1876
– RJ, Henrique Fleiuss (aluno de Von Martius)
– Oito páginas, quatro de textos, quatro de
ilustrações

16. Características
- cabeçalho trabalhado
- ridendo castigat mores
- Personagens constantes
(Dr. Semana representa o
próprio Fleiuss)

17. Dr. Semana e Moleque

18. Propostas
• Elaboração de caminho para a utilização do
recorte apresentado para um plano de aula
• Objetivos
• Metodologia
• Questões a serem tratadas
• Trechos dos textos a serem desenvolvidos