1. Escola Municipal de Educação Infantil Amarelinha
Rua: Alberto Fleck, 140 – Campo Bom/RS
Tema: “Brincadeira de criança”
Professora responsável: Daniele Ritta Torres de Lima
Turma: Maternal 3
Duração: Setembro a Dezembro de 2012.
Justificativa:
Devido o perfil da turma e suas especificidades, surgiu a oportunidade de
se trabalhar de forma globalizada os anseios, necessidades e expectativas dos
alunos. Sendo assim, meu trabalho será voltado à aprendizagem através das
brincadeiras infantis, música e da literatura. No entanto, ainda conversando e
observando os alunos em suas brincadeiras e na rodinha, bem como suas
músicas preferidas, percebi que os assuntos de maior interesse continuam
ligados ao som, movimento e linguagem.
Então, analisando os objetivos propostos procurei buscar uma visão
paralela ao interesse dos alunos em sala de aula, pois, segundo o Referencial
Curricular da Educação Infantil:
Os assuntos trabalhados com as crianças devem guardar relações
específicas com os níveis de desenvolvimento das crianças em cada
grupo e faixa etária e, também respeitar e propiciar a amplitude das
mais diversas experiências em relação aos eixos de trabalho
propostos. (1998, pg. 18)
Objetivo Geral:
Permitir que através destes estudos os alunos se apropriem do
conhecimento geral sobre aquilo que lhes cercam, temas surgidos ao longo
dos dias e anseios da turma, a fim de favorecer o desenvolvimento afetivo das
crianças, bem como a expressão oral e corporal, o equilíbrio, a autoestima e o
autoconhecimento, integrando assim as crianças com o meio social ao qual
estão inseridos, aliando o conhecimento ao gosto pela leitura, música e a
interação social.
Embasada pelo que diz Estela Mora, ao mencionar:

2. Existe um consenso quanto a como o ensino deveria orientar-se para
conseguir que as crianças compreendam e interpretem o mundo em
que vivem para adaptar-se, atuar e modificá-lo. O aprendizado nas
crianças não se produz instantaneamente e requer várias situações
de ensino. Os processos de elaboração de conhecimento são lentos
e supõe elaboraçõ es sucessivas. As crianças constroem significados
novos a partir de ideias anteriores, e assim vão armando uma
estrutura onde se integram os novos saberes, porém outros também
ficam de fora. (2007, pg. 251)
Objetivos Específicos:
• Estimular valores e atitudes de respeito, amor e a cooperação entre os
alunos;
• Perceber sua importância no meio ao qual está inserido;
• Identificar-se como agente transformador e responsável pelo meio em
que vive;
• Aumentar a autoestima, autoconhecimento e autocontrole;
• Desenvolver o respeito pela diversidade e pluralidade de ideias e
opiniões;
• Apropriar-se das novas tecnologias e do uso consciente destes
instrumentos;
• Vivenciar situações que estimulem a aprendizagem através de
brincadeiras e jogos dirigidos e livres;
• Identificar sons, cores e aromas;
• Compreender noções de tempo, espaço e lateralidade;
• Reconhecer, nomear e quantificar numerais até dez;
• Criar possibilidades de descobertas através de experiências sensoriais e
de transformação da matéria;
• Envolver a literatura infantil no dia-a-dia com histórias que podem
auxiliar na aprendizagem bem como tornar nossos momentos juntos mais
agradáveis;
• Envolver os familiares nas atividades pedagógicas, significando esses
momentos;
• Desenvolver a criatividade através da ludicidade;
• Possibilitar o contato com as letras do alfabeto que eles identificarem ao
longo das atividades;

3. • Estimular a expressão oral;
• Desenvolver o raciocínio lógico;
• Diferenciar tamanhos e formas;
• Criar com diferentes tipos de matérias;
• Ampliar possibilidades de desenvolvimento da motricidade fina e ampla;
• Estimular o desenvolvimento corporal;
• Inserir a literatura infantil no cotidiano escolar e familiar;
Desenvolvimento:
Para não fugir do enfoque que o projeto pedagógico tem de atender ao
interesse das crianças, minha intenção inicia-se em desenvolver atividades
voltadas à abordagem com a turma de diferentes formas, introduzindo
gradualmente os assuntos surgidos ao longo dos dias.
Considerando as teorias de Dewey e seu seguidor Kilpatrick, ambos os
filósofos e educadores, os projetos são de extrema necessidade, pois os
mesmos extraem a concepção de escola tradicional e ressignificam a
aprendizagem na educação infantil e não desfazendo a importância do brincar,
como nos complementa HORN:
... É fundamental a criança ter um espaço povoado de objetos com os
quais possa criar, imaginar, construir e, em especial, um espaço para
brincar, o qual certamente não será o mesmo para as crianças
maiores e menores. (2004, p. 19).
Outro fato importante a ser ressaltado, é que na educação infantil o corpo
da criança também faz parte da aprendizagem e por isso, como nos traz
Gonçalves (2010) devemos:
...fazer da escola a grande aliada para o resgate do corpo vivido, ou
seja, conscientizar os educadores da necessidade de promover
formas para que as crianças resgatem esse momento da infância
dentro do ambiente escolar, e criar currículos e projetos nos quais as
crianças possam utilizar essa ferramenta que é o corpo, para
explorar, criar, brincar, relacionar, imaginar, planejar, sentir e
finalmente aprender. (2010, p. 6-7)
O desenvolvimento das atividades vinculadas ao projeto terá como foco
central acontecimentos sociais ou situações vivenciadas pelas crianças, pois

4. acredito que o desenvolvimento deste trabalho deve gerar uma nova cultura de
aprendizado que pode tornar os alunos ainda mais capazes.
• Narração de histórias;
• Coleção “O que não cabe no meu mundinho”;
• Confecção de fantoches;
• Confecção de materiais de contagem e letras com materiais alternativos;
• Amigo oculto com mensagens e troca de abraços;
• Massagens e técnicas de relaxamento;
• Análise de gravuras individuais e em grupos;
• Confecção de cartazes e murais explicativos;
• Confecção de jogos;
• Brincadeiras livres e dirigidas;
• Passeios;
• Atividades lúdicas e sensoriais;
• Dança, mímica e teatro;
• Atualização do Blog da turma, com as atividades, dicas e “pérolas” da
turma, escolhidas e postadas pelos próprios alunos com o auxílio da
Professora;
• Manuseio do Kit multimídia e mesa interativa;
• Jogos pedagógicos de atenção, raciocínio lógico e memória;
• Atividades físicas e de psicomotricidade;
• Sacola Literária Itinerante.
Culminância:
Passeio de estudos e confraternização com data e local a ser
definido previamente, mediante autorização de pais, responsáveis e
Smec.
Avaliação:
A avaliação acontecerá sistematicamente durante o projeto. Os registros
serão produzidos pelos alunos e professora diariamente, buscando focalizar
aspectos positivos do trabalho, bem como assinalar novas propostas de
aprendizagem.

5. Através das observações serão utilizadas a fim de facilitar a educadora
um conhecimento contínuo e adequado do progresso dos alunos, permitindo
em cada um dos momentos, a qualidade e o grau de aprendizagem da turma.
ARREDONDO, DIAGO:
A avaliação é o processo mediante o qual se constata em que medida
foram alcançados os objetivos previstos, em que medida o processo
educacional atinge seus objetivos fundamentais e confronta as metas
fixadas com as realmente alcançadas. (2009, p. 261)
Bibliografia:
ARREDONDO, Santiago Castillo. DIAGO, Jesus Cabrerizo. Avaliação Escolar
e Promoção Escolar. Tradução de Sandra Martha Dolinsky. Curitiba: Ibpex;
São Paulo: Unesp, 2009.
BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Secretaria de Educação
Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
Brasília: MEC/SEF, 1998. v. 1 e 3.
DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa. 8 ed. Campinas: Editora Autores
Associados LTDA, 2007.
GONÇALVES, Fátima. Do Andar ao Escrever: Um Caminho Psicomotor.
Cajamar: Editora Cultural RBL. 2010.
HORN, Maria da Graça. Sabores, cores, sons, aromas: a organização dos
espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004.
MORA, Estela. A infância Psicopedagogia Infanto Adolescente. Grupo
Cultural, 2007.
Campo Bom, 09 de agosto de 2012.
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Coordenadora pedagógica Diretora
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Professora

6. ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
INFANTIL AMARELINHA
RUA: ALBERTO FLECK,140 - PORTO BLOS/CAMPO BOM
PROJETO: “BRINCADEIRA DE CRIANÇA”
Professora responsável: Daniele Ritta Torres de Lima
Turma: Maternal 3
Coordenadora Pedagógica: Aline Aguiar
Diretora: Camila Caetano Trentini