1. Estándar 3:
Planes de clases
1) Fundamente, considerando referentes didácticos y de contexto, por qué su
propuesta de planes de clases (actividades de aprendizaje, intervención
docente y recursos) permite abordar en forma coherente, significativa y
suficiente el logro de las metas de aprendizaje.
Al planificar las clases se tomó en cuenta los planes y programas dados por
el MINEDUC y el libro “Got It” utilizado por el primero medio del Colegio
María Inmaculada. Estos dos elementos fueron fundamentales para
establecer el objetivo y aprendizaje esperado de la unidad planificada.
Con respecto a las estrategias de aprendizaje utilizadas se pensó en los
intereses de las alumnas previamente investigados mediante la encuesta
realizada durante el estándar 1. Dentro de esta encuesta se pudo concluir
que la gran mayoría de las alumnas poseían facilidades al aprender
visualmente. Es por esto que en las planificaciones se incluyó el uso del
data para proyectar una gran variedad de imágenes relacionadas con el
tópico a tratar. Otra forma de motivar a las alumnas, es la de incluir mi
propia experiencia dentro de las planificaciones. De esta forma, para
introducir el tópico de “give and ask for directions” incluí un plano de mi
ciudad y se explicara cómo llegar de la plaza de armas a mi casa. Además
de esto, se decidió no realizar actividades en las cuales se trabaja en pares,
ya que el curso se compone de 45 alumnas y monitorear que realicen el
trabajo pedido satisfactoriamente, es difícil. De esta forma, se trata de sacar
el máximo provecho a los recursos disponibles en el colegio, la utilización
del laptop y el data es fundamental en el proceso de estimulación del
aprendizaje, además de siempre tratar de contextualizar y personalizar el
aprendizaje de las alumnas.

2. 2) Reflexione en torno al proceso que siguió para planificar las clases,
identificando sus fortalezas y debilidades, y los desafíos para su puesta en
acción.
Dentro del proceso de planificar las clases lo más difícil fue planificar el
“Reading”, ya que las alumnas se desconcentran fácilmente. Para esto,
decidí que el texto se leyera en conjunto y que luego lo volvieran a leer
cada una en silencio, de esta forma, no solo se practicaría la comprensión
lectora, sino que también, la pronunciación. Además de esto, decidí
asegurarme de que las alumnas entenderán el texto, por lo que se hizo una
revisión de vocabulario antes de comenzar la lectura de este. De esta
forma, las alumnas comprenderán el contenido del texto y la relación
existente con el resto de la unidad tratada.
Uno de los desafíos para esta actividad, fue el preparar material especial
para una alumna con problemas graves de vista. Esta alumna utiliza un
tablero en donde apoya las guías de trabajo y las lee con un instrumento
indicado por su médico que le ayuda a agrandar la letra. Para esto se utilizo
un formato de guía especial para ella donde la letra debía ser “Arial 22”,
además de esto, se debe pensar en esta alumna al crear la presentación en
power point, por lo que se imprimirá cada diapositiva para que se tenga una
mejor visualización de las imágenes, así como también, asegurarme de que
ella alcance a captar las imágenes antes de pasar a otra diapositiva durante
la clase.
Dentro de las fortalezas se encuentra la de disponer los recursos
necesarios para llevar a cabo una clase motivante para las alumnas. El
establecimiento cuenta con todos los recursos tecnológicos que facilitan la
elaboración de cada clase, así como también el ambiente necesario para
esta misma.