Este documento presenta las respuestas a un examen sobre elementos generales de la enseñanza universitaria. Se define la calidad en educación superior como un conjunto de estándares y requisitos que logren el cambio de conducta en los egresados para desarrollar nuevos conocimientos. Entre los retos para mejorar la calidad universitaria se encuentra buscar una educación integral. Las principales funciones de la universidad son la investigación, enseñanza y servicio a la comunidad. Finalmente, se describen formas de promover la interacción entre profesores y estud

1. DOCENCIA EN EDUCACIÓN
SUPERIOR
Módulo 1: Elementos Generales de la Enseñanza
Universitaria.
Nombres y Apellidos : Dante Antonio Gutiérrez Medina.
Código de Matrícula : 4404-13-UNE
Lugar y Fecha : Los Olivos, 14-07-2013
Nombre del Promotor Asesor : Lic. Maritza Flores Carretero

2. Examen del Módulo
Elementos Generales de la Enseñanza Universitaria
1. Proponga su concepto de calidad en la educación superior.
La calidad posee múltiples dimensiones, visiones e interpretaciones. Pero el problema no
consiste en buscar una nueva definición de calidad, pues ya existen muchas en la literatura
actual, sino determinar aquella que más convenga a la evaluación en las condiciones de
la realidad latinoamericana, sin olvidar que la calidad tiene que estar conjugada con la
pertinencia y el impacto, pues no se puede concebir una institución universitaria de
calidad que no sea pertinente en su entorno social.
Entonces el concepto de calidad en la educación superior no debe verse como un
concepto estático, atado a sus tradiciones que no ha cambiado durante el paso de los años,
por el contrario debe asumir el rol que le corresponde, ligado a su esencia: la satisfacción
de las crecientes necesidades sociales a través de la producción de conocimientos, de
cultura, y ello está en constante movimiento. De hecho el concepto de calidad de hoy
difiere sustancialmente al de años atrás. En consecuencia la calidad debe medirse a través
del grado de cumplimiento de la institución de educación superior de su misión, o sea, de
resguardar, trasmitir y desarrollar la cultura universal. Sin embargo, muchos sistemas de
evaluación miden un sinnúmero de indicadores que no reflejan el cumplimiento de dicha
misión.
En conclusión El concepto de calidad en la educación superior es muy amplio pero en
términos generales se puede decir que es un conjunto de requisitos y estándares
predeterminados, objetivos claros y precisos que logre el cambio de conductas
en los egresados y de esa forma lograr ciudadanos con éxito y capaces de
desarrollar nuevos conocimientos y con amplia capacidad de toma de
decisiones para el cambio de una sociedad.
2. ¿Cuáles son los retos que se deben afrontar para lograr el mejoramiento de
la calidad universitaria en este nuevo siglo?
Uno de los retos más importantes para lograr el mejoramiento de la calidad
universitaria en este nuevo siglo es buscar una educación integral como

3. proceso que asegure la adquisición de conocimientos significativos, y el
desarrollo de capacidades que permitan al estudiante universitario concebirse
como inmerso en una realidad social de la que es parte activa y, frente a la
cual se desempeña no sólo como experto del conocimiento en un ámbito
específico, sino como ciudadano competente.
3. Describa las principales funciones de la universidad.
Las principales funciones de la universidad son:
 LA INVESTIGACIÓN se orienta hacia la búsqueda de conocimientos nuevos y
a la comprobación de los ya existentes. Su meta es la superación del acervo
existente, el entrenamiento de los estudiantes/profesionales en los métodos del
conocimiento y actuar sobre los problemas sociales prioritarios.
 LA ENSEÑANZA se orienta a inculcar a pensar, a razonar, a llevar a cabo
operaciones intelectuales que van más allá del simple registro de informac ión,
es enseñar procesos más complejos como análisis, síntesis, aplicación y
evaluación de información. La enseñanza también busca inducir a los
alumnos a modificar actitudes, ampliar sus intereses y a adquirir destrezas
psicomotoras.
 EL SERVICIO A LA COMUNIDAD el conjunto de actividades conducentes a
cabo operaciones intelectuales que van más allá del simple registro de
información, es enseñar procesos más complejos como análisis, síntesis,
aplicación y
evaluación de información. La enseñanza también busca inducir a los alumnos a
modificar actitudes, ampliar sus intereses y a adquirir destrezas psicomotoras.
Extensión universitaria o servicio a la comunidad el conjunto de actividades
conducentes a identificar los problemas y demandas de la sociedad y su medio,
coordinar las correspondientes acciones de transferencia y reorientar y recrear
actividades de docencia e investigación a partir de la interacción con ese contexto.
El desafío es escuchar, integrar a la Universidad con la Sociedad e involucrarse
para elaborar una respuesta útil y comprometida, no sólo con el futuro, sino con
el presente.

4. 4. Desarrolle sus comentarios con relación al currículo universitario
Sabemos que el currículo es la parte modular de la universidad, por lo que año
tras año se ha venido modificando y evaluando su efectividad, introduciendo
cambios oportunos o no oportunos de acuerdo a los sistemas sociales del
momento por lo que no ha dado los resultados esperados, este problema se
ve reflejado en la mayoría de universidades, no habiendo una teoría curricular
que la oriente y le dé el enfoque que se desea.
Existe la necesidad de renovar el currículo universitario teniendo en cuenta las
demandas sociales; donde debemos considerar los valores culturales, así como las
condiciones económicas, sociales e históricas, la velocidad de
cambio en el conocimiento y la tecnología permanente y continua y los
procesos de especialización.
El currículo universitario en la actualidad no debe tener objeto solo el
desarrollo integral de la personalidad, sino también formar profesionales
emprendedores y competitivos así como científicos o humanistas.
5. Establezca diferencias entre los modelos de sistemas de instrucción.
Los especialistas hablan de varios métodos o estrategias de instrucción entre ellas
tenemos:
a) El enfoque expositivo, se da cuando la información es proporcionada por el
profesor. Las fuentes de información más usadas por este son los libros y textos,
los materiales visuales y auditivos y la experiencia personal del profesor mismo.
b) El enfoque basado en investigación o descubrimiento. El profesor asume el rol
de organizar y facilitador de experiencias, al mismo tiempo que crea las
condiciones para el trabajo de los alumnos.
c) El enfoque basado en dinámica de grupos o el método de la interacción, que se
concreta a través del desempeño de roles, por ejemplo, donde la relación
emocional entre los estudiantes juega una parte importante en la situación de
aprendizaje.
6. ¿Qué roles desempeña el docente en la interacción profesor estudiante? ¿Qué
fases comprende dicha interacción?
En el mundo actual en el que vivimos, donde las tecnologías de la informac ión
y comunicación están en boga, donde la educación superior ha dado un

5. vuelco total en la sociedad, el docente también asume diferentes roles, dentro
las más importantes tenemos:
 Rol Instructivo: donde el docente asume la responsabilidad para lograr en el
alumno ciertos conocimientos, habilidades y destrezas que debe adquirir en la
disciplina que tiene a su cargo.
 Rol Formativo Profesional: donde el docente asume la responsabilidad para
lograr en el alumno ciertas actitudes para la profesión para la cual se estaría
formando.
 Rol Personal: donde el docente asume la responsabilidad para lograr en el
alumno ciertas actitudes personales adaptables a la sociedad en que vivimos.
Todos estos roles del docente se dan dentro de una interacción llevándose a
cabo durante los siguientes momentos: Antes (Diagnóstico), durante (proceso)
y después de la clase (Reforzamiento).
7. ¿De qué forma se promueve la interacción profesor – alumno?
 La interacción antes de la clase se puede planificar o se puede hacer de
manera informal, el objetivo es obtener información por parte de los alumnos
sobre sus conocimientos sobre el curso o algunas preocupaciones en general.
La interacción durante la clase es promoviendo el diálogo, iniciando por el
docente y luego asumiendo diversas variantes como profesor-clase, profesor
alumno, profesor-alumno entre sí.
 La interacción después de clase se puede planificar formando grupos de
trabajo que participen en determinados proyectos, trabajos de campo, con la
participación del docente.
8. ¿Indique las habilidades con que debe contar el docente en la
interacción profesor-alumno?
Las habilidades con las que debe contar el docente en la interacción profesor alumno son:
 Formulación de preguntas: el docente debe formular preguntas que lleven al
diálogo y su continuidad, existen variaciones de preguntas que generan el
diálogo como las que son contrastadas con la teoría, datos o experiencias y
las preguntas que llevan a respuestas con marcada posición personal del que
responde.

6. Estas dos variaciones de preguntas generan un diálogo y permiten la
participación de mayor número de estudiantes.
 La presentación de modelos para la formación de actitudes: El docente tiene
que tener habilidad para reconocer “modelos” profesionales y personales que
sirvan de ayuda para generar en los alumnos actitudes positivas.
 El escuchar a los otros: Es igual de importante en la interacción preguntar
como escuchar, la cual forma parte del diálogo. El escuchar no signif ica
solamente guardar silencio sino también establecer una red de empatía que
facilite la interacción.
 La relación informal con el alumno: Esta habilidad se usa antes y después
de la clase, esta variable significa dialogar en un mismo nivel con el alumno.
Implica el “dejar” momentáneamente la investidura de profesor y “abrir” la
oportunidad para una relación más informal.
9. Enuncie las ventajas de la interacción docente – alumno.
 Programación curricular relevante.
 Conocimiento del avance o aceptación de la asignatura.
 Facilita la promoción de actitudes deseadas.
 Promueve una atmósfera educativa más natural.
 Facilita el crecimiento humano.
10. Determine, en forma resumida, los aspectos del presente módulo
que considere novedoso frente a los conceptos que usted tenía.
Después de haber leído y analizado el presente módulo de elementos generales de la
enseñanza universitaria lo que considero muy interesante y
novedoso son las formas de cómo promover la interacción docente - alumno y
las habilidades con las que el docente debe contar en la interacción.