Recommandé
Recommandé
Contenu connexe
En vedette
En vedette (20)
дефектолог – это
- 1. педагог, который поможет вашему малышу познать все, или почти все, из того, что он должен знать по возрасту, но не освоил в силу своих возможностей
- 9. • Форма занятий может быть как индивидуальной, так и подгрупповой, в зависимости от возраста и особенностей развития вашего ребенка.
Notes de l'éditeur
- В своей работе дефектолог активно использует разнообразные методики, игры, упражнения. Как правило, дидактический материал подбирается индивидуально под ребенка, исходя из его возможностей.
- Зрительное восприятие (формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине) Слуховое восприятие (различать различные звуки окружающей действительности и подражать им) Тактильно двигательное (учим детей различать предметы разной фактуры, твердые,мягкие,
- количественных (один-много, больше-меньше) , пространственных (схема тела ориентировка на себе, ориентировка в ближайшем окружении, относительно себя, ориентировка на листе бумаги – ориентировка на плоскости) временных (части суток, день недели, время года), счетные навыки
- ребенок учится видеть окружающие предметы и явления, расширяется круг его представлений, словарный запас, развивается связная речь
- Мелкая моторика развивается естественным образом начиная с младенческого возраста. Сначала ребёнок учится хватать предмет, после появляются навыки перекладывания из руки в руку, к двум годам он уже способен рисовать, правильно держать кисточку и ложку. В дошкольном возрасте моторные навыки становятся более разнообразными и сложными. Увеличивается действия с предметами, которые требуют согласованных действий обеих рук. чем лучше мы развиваем моторику ребенка, тем лучше развивается его речь, т.к моторная и речевая зона головного мозга находятся рядом друг с другом и непосредственно влияют друг на друга.
- В младшем дошкольном возрасте у детей больше преобладает непроизвольное внимание, т.е детей привлекают различные раздражители- яркая игрушка, необычный звук, какая либо необычная поверхность, мягкая игрушка. Это явление не продолжительное, интерес мимолетный. По мере развития ребенка, формируется произвольное внимание, сосредоточение на какой либо деятельности, игры с правилами. Дети учатся управлять своим вниманием. В развитии памяти очень важно развитие кратковременной и долговременной памяти. Кратковременная – здесь и сейчас. В течении всей непосредственно образовательной деятельности. Долговременная – при многократном повторении в играх. В др образовательной деятельности.
- Детское мышление проходит определенные этапы в своем развитии. Наглядно-действенное или практическое. задача дана наглядно и решается руками, то есть практическим действием.тем самым ребенок действует путем проб и ошибок. Следующаю ступень в развитии формирование наглядно-образного мышления. То есть опирается на образы. ребенку необязательно брать предмет в руки, достаточно отчетливо представить его. И задача уже решается с помощью сравнения зрительных представлений.
- Форма занятий может быть как индивидуальной, так и подгрупповой, в зависимости от возраста и особенностей развития вашего ребенка.
- До 2 лет.предметно-манипулятивные игры - ребенок еще не играет, а пока что манипулирует предметами, подражая взрослым символическая игра- вносить предметы-заместители, то есть учить его использовать в игре вместо одной вещи другую 3-7 лет. Сюжетно-ролевая игра.- ребенок осваивает взрослый мир социальных отношений, жизненных ситуаций. С 4лет дети начинают осваивать игры с правилами: учатся принимать их, справляться со своими непосредственными желаниями