SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  15
Télécharger pour lire hors ligne
เด็กที่มีความบกพร่องซ้้าซ้อน
เด็กที่มีความบกพร่องซ้้าซ้อน

            ความหมาย

              สาเหตุ

          ลักษณะความพิการ

          ลักษณะทางจิตวิทยา

         การให้ความช่วยเหลือ

          หลักสูตรและการเรียนการสอน
ความหมาย




      บุคคลพิการซ้อน ความหมาย เด็กที่มีสภาพความ
บกพร่องตั้งแต่สองอย่างขึ้นไปในบุคคลเดียวกันและ
สภาพความบกพร่องนี้จะส่งผลให้ เกิดการด้อย
ความสามารถในการดารงชีวิตทั้งเป็นอุปสรรคต่อ
การศึกษา
สาเหตุ


1. ระยะก่อนคลอด อาจเกิดจากความผิดปกติทางโครโมโซม หรือระบบเม
   ตาโบลิซึม หรือมารดาติดยาเสพติด
2. ระหว่างการคลอด สมองขาดออซิเจน สมองได้รบบาดเจ็บระหว่าง
                                           ั
   คลอด
3. ระยะหลังคลอด ได้รับอุบัติเหตุหรือสารพิษ
ลักษณะความพิการ


1. บกพร่องทางการเห็นร่วมกับบกพร่องอื่นๆ เช่น การได้ยิน สติปัญญา ร่างกาย การ
เรียนรู้ สมาธิสั้น เป็นต้น

2. บกพร่องทางร่างกายร่วมกับบกพร่องอื่นๆ เช่น สติปัญญา การเห็น การได้ยิน การ
เรียนรู้ ออทิสติก สมาธิสั้น เป็นต้น

3. บกพร่องทางสติปัญญาร่วมกับบกพร่องอื่น ๆ เช่น สติปัญญา การเห็น ร่างกาย การ
เรียนรู้สมาธิสั้น เป็นต้น

4. บกพร่องทางสติปัญญากับบกพร่องอื่น ๆ เช่น ร่างกาย ออทิสติก สมาธิสั้น เป็นต้น
ลักษณะทางจิตวิทยา




   1. มีปัญหาในการช่วยเหลือตนเอง
                                    2. มีปัญหาในการสื่อสาร คือ ไม่สามารถ
เช่น การแต่งตัว การรับประทานอาหาร
                                    สื่อสารกับผู้อื่นได้ ไม่สามารถบอกความ
                                    ต้องการของตนเอง
3. มีปัญหาในการเคลื่อนไหว เช่น ไม่
สามารถวิ่งหรือเดินได้ด้วยตนเองได้
                                     4. มีปัญหาทางพฤติกรรม เช่น การ
                                     โยกตัวไปมา การโยกศีรษะในตนเอง
5. มีปัญหาทางสังคม เช่น ไม่ยินดียินร้ายกับ
                สิ่งแวดล้อม
การให้ความช่วยเหลือ




       ในการให้ความช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องซ้าซ้อน จะต้องยึดสภาพ
ความบกพร่องเป็นเกณฑ์ เด็กทีมีความบกพร่องมากกว่า 1 ให้ยึดความบกพร่อง
ที่รุนแรงกว่าเป็นเกณฑ์ แล้วก็ให้ความช่วยเหลือตามลักษณะความนั้นที่กล่าว
มาแล้ว เช่น เด็กมีความบกพร่องทางการได้ยิน และบกพร่องทางการมองเห็น
แต่ทางการบกพร่องทางการได้ยินรุนแรงกว่า ก็ให้ช่วยเหลือทางการได้ยินก่อน
หลักสูตรการเรียนการสอน

1. เน้นด้านการช่วยเหลือตนเองใน
ชีวิตประจาวัน เช่น การแต่งตัว การ
รับประทานอาหาร การขับถ่ายปัสสาวะ
อุจจาระ อาบน้า


                              2. เน้นด้านการสื่อสาร เช่น การทักทาย บอก
                              ความต้องการของตนเอง รับรู้ความต้องการ
                              ของคนอื่น
3. ปัญหาด้านการเคลื่อนไหว การใช้
กล้ามเนื้อมัดเล็กและกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ซึ่ง
จะทาให้เด็กมีทักษะในการประกอบกิจวัติ
ประจาวันได้เร็วขึ้น
                               4. ปัญหาทางพฤติกรรม แก้ไขปัญหาพฤติกรรม
                          ที่ไม่พึงประสงค์ และส่งเสริมพฤติกรรมที่พึงประสงค์
                          เช่น ถ้าเด็กชอบฟังเพลงก็ส่งเสริมให้ฟังเพลง หรือ ถ้า
                          เด็กชอบตะโกนโหวกเหวกโวยก็พยายามแก้ไขให้
                          อารมณ์เย็นขึ้นและโวยวายให้น้อยลง
5. ปัญหาทางสังคม การสร้างปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น
- การเล่นกับเพื่อน การทากิจกรรมกับบุคคลอื่น
- การบอกข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง ชื่อ นามสกุล อายุ ที่
อยู่ เบอร์โทรศัพท์
- ทักษะในห้องเรียนการปฏิบัติตามคาสั่งระบายสีจัด
รูปภาพ
รายชื่อสมาชิกกลุ่ม




1.นายกิตติพันธ์     ติ๊บแปง รหัสนักศึกษา    53181400104
2. นางสาวณัฐนิธี   กองไชย รหัสนักศึกษา      53181400109
3. นางสาวพรสุดา    เป็งกันทา รหัสนักษึกษา   53181400127
4. นายสายัณห์       ยะเปี้ย  รหัสนักศึกษา   53181400141
จบแล้วจ้า

Contenu connexe

Tendances

แบบทดสอบ เรื่องส่วนประกอบของพืช ป.4
แบบทดสอบ เรื่องส่วนประกอบของพืช ป.4แบบทดสอบ เรื่องส่วนประกอบของพืช ป.4
แบบทดสอบ เรื่องส่วนประกอบของพืช ป.4
Ngamsiri Prasertkul
 
แบบฝึกการหาอัตราเร็วความเร็ว
แบบฝึกการหาอัตราเร็วความเร็วแบบฝึกการหาอัตราเร็วความเร็ว
แบบฝึกการหาอัตราเร็วความเร็ว
Jariya Jaiyot
 
แบบประเมินต่างๆ
แบบประเมินต่างๆแบบประเมินต่างๆ
แบบประเมินต่างๆ
Naphachol Aon
 
แผนการสอนเรื่องสัตว์บก
แผนการสอนเรื่องสัตว์บกแผนการสอนเรื่องสัตว์บก
แผนการสอนเรื่องสัตว์บก
krusupap
 
Aแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อน
Aแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อนAแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อน
Aแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อน
krupornpana55
 
โครงสร้างสาระวิทย์ป.4
โครงสร้างสาระวิทย์ป.4โครงสร้างสาระวิทย์ป.4
โครงสร้างสาระวิทย์ป.4
supphawan
 
สมบัติของสารและการจำแนก
สมบัติของสารและการจำแนกสมบัติของสารและการจำแนก
สมบัติของสารและการจำแนก
Supaluk Juntap
 
ใบงานที่ 1 ธาตุและสารประกอบ
ใบงานที่ 1 ธาตุและสารประกอบใบงานที่ 1 ธาตุและสารประกอบ
ใบงานที่ 1 ธาตุและสารประกอบ
website22556
 
6แบบฝึกกรดเบสเผยแพร่
6แบบฝึกกรดเบสเผยแพร่6แบบฝึกกรดเบสเผยแพร่
6แบบฝึกกรดเบสเผยแพร่
npapak74
 
แบบประเมินโครงงาน1โดยอาจารย์ที่ปรึกษาก่อนpresent
แบบประเมินโครงงาน1โดยอาจารย์ที่ปรึกษาก่อนpresentแบบประเมินโครงงาน1โดยอาจารย์ที่ปรึกษาก่อนpresent
แบบประเมินโครงงาน1โดยอาจารย์ที่ปรึกษาก่อนpresent
thanapat yeekhaday
 
เรียงความ ชนะเลิศ วันแม่แห่งชาติ ประจำปี 2552
เรียงความ ชนะเลิศ วันแม่แห่งชาติ ประจำปี 2552เรียงความ ชนะเลิศ วันแม่แห่งชาติ ประจำปี 2552
เรียงความ ชนะเลิศ วันแม่แห่งชาติ ประจำปี 2552
Duangjai Boonmeeprasert
 
กระดาษเส้น
กระดาษเส้นกระดาษเส้น
กระดาษเส้น
Tik Msr
 

Tendances (20)

แบบทดสอบ เรื่องส่วนประกอบของพืช ป.4
แบบทดสอบ เรื่องส่วนประกอบของพืช ป.4แบบทดสอบ เรื่องส่วนประกอบของพืช ป.4
แบบทดสอบ เรื่องส่วนประกอบของพืช ป.4
 
กิจกรรมสะเต็มศึกษา (สสวท.)
กิจกรรมสะเต็มศึกษา (สสวท.)กิจกรรมสะเต็มศึกษา (สสวท.)
กิจกรรมสะเต็มศึกษา (สสวท.)
 
แบบฝึกการหาอัตราเร็วความเร็ว
แบบฝึกการหาอัตราเร็วความเร็วแบบฝึกการหาอัตราเร็วความเร็ว
แบบฝึกการหาอัตราเร็วความเร็ว
 
หน่วย 2
หน่วย 2หน่วย 2
หน่วย 2
 
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 1
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 1แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 1
แบบทดสอบ วิทยาศาสตร์ 2 ชั้น ม.1 ชุดที่ 1
 
ม.6 นิเวศ
ม.6 นิเวศม.6 นิเวศ
ม.6 นิเวศ
 
แบบประเมินต่างๆ
แบบประเมินต่างๆแบบประเมินต่างๆ
แบบประเมินต่างๆ
 
แผนการสอนเรื่องสัตว์บก
แผนการสอนเรื่องสัตว์บกแผนการสอนเรื่องสัตว์บก
แผนการสอนเรื่องสัตว์บก
 
Aแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อน
Aแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อนAแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อน
Aแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การถ่ายโอนพลังงานความร้อน
 
ภูมิศาสตร์
ภูมิศาสตร์ภูมิศาสตร์
ภูมิศาสตร์
 
โครงสร้างสาระวิทย์ป.4
โครงสร้างสาระวิทย์ป.4โครงสร้างสาระวิทย์ป.4
โครงสร้างสาระวิทย์ป.4
 
สมบัติของสารและการจำแนก
สมบัติของสารและการจำแนกสมบัติของสารและการจำแนก
สมบัติของสารและการจำแนก
 
ใบงานที่ 1 ธาตุและสารประกอบ
ใบงานที่ 1 ธาตุและสารประกอบใบงานที่ 1 ธาตุและสารประกอบ
ใบงานที่ 1 ธาตุและสารประกอบ
 
6แบบฝึกกรดเบสเผยแพร่
6แบบฝึกกรดเบสเผยแพร่6แบบฝึกกรดเบสเผยแพร่
6แบบฝึกกรดเบสเผยแพร่
 
ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง ปรากฏการณ์ของโลกและเทคโนโลย...
ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง ปรากฏการณ์ของโลกและเทคโนโลย...ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง ปรากฏการณ์ของโลกและเทคโนโลย...
ใบความรู้+แผนการสอน และใบกิจกรรม ประถม 4-6 เรื่อง ปรากฏการณ์ของโลกและเทคโนโลย...
 
แบบประเมินโครงงาน1โดยอาจารย์ที่ปรึกษาก่อนpresent
แบบประเมินโครงงาน1โดยอาจารย์ที่ปรึกษาก่อนpresentแบบประเมินโครงงาน1โดยอาจารย์ที่ปรึกษาก่อนpresent
แบบประเมินโครงงาน1โดยอาจารย์ที่ปรึกษาก่อนpresent
 
เรียงความ ชนะเลิศ วันแม่แห่งชาติ ประจำปี 2552
เรียงความ ชนะเลิศ วันแม่แห่งชาติ ประจำปี 2552เรียงความ ชนะเลิศ วันแม่แห่งชาติ ประจำปี 2552
เรียงความ ชนะเลิศ วันแม่แห่งชาติ ประจำปี 2552
 
เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5
เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5
เอกสารประกอบการเรียนเรื่องเสียงกับการได้ยิน ป.5
 
กระดาษเส้น
กระดาษเส้นกระดาษเส้น
กระดาษเส้น
 
แบบประเมินทักษะกระบวนการ
แบบประเมินทักษะกระบวนการแบบประเมินทักษะกระบวนการ
แบบประเมินทักษะกระบวนการ
 

Similaire à เด็กพิการซ้ำซ็อน

เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
DekDoy Khonderm
 
ธรรมชาติและพัฒนาการของมนุษย์
ธรรมชาติและพัฒนาการของมนุษย์ธรรมชาติและพัฒนาการของมนุษย์
ธรรมชาติและพัฒนาการของมนุษย์
Krudachayphum Schoolnd
 
เด็กออทิสติก
เด็กออทิสติกเด็กออทิสติก
เด็กออทิสติก
Darika Roopdee
 
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
Khuanruthai Pomjun
 
เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้
เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้
เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้
Atima Teraksee
 
พัฒนาการของมนุษย์
พัฒนาการของมนุษย์พัฒนาการของมนุษย์
พัฒนาการของมนุษย์
khuwawa2513
 
Child Development
Child DevelopmentChild Development
Child Development
guestb5cdc4
 
เฟียเจท์
เฟียเจท์เฟียเจท์
เฟียเจท์
math015
 
เฟียเจท์
เฟียเจท์เฟียเจท์
เฟียเจท์
math015
 
เฟียเจท์
เฟียเจท์เฟียเจท์
เฟียเจท์
sofia-m15
 
เฟียเจท์
เฟียเจท์เฟียเจท์
เฟียเจท์
nurul027
 
เฟียเจท์
เฟียเจท์เฟียเจท์
เฟียเจท์
saleehah053
 
แผนการเรียนรู้เรื่อง เพศพัฒนา
แผนการเรียนรู้เรื่อง เพศพัฒนาแผนการเรียนรู้เรื่อง เพศพัฒนา
แผนการเรียนรู้เรื่อง เพศพัฒนา
tassanee chaicharoen
 

Similaire à เด็กพิการซ้ำซ็อน (20)

เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
 
ธรรมชาติและพัฒนาการของมนุษย์
ธรรมชาติและพัฒนาการของมนุษย์ธรรมชาติและพัฒนาการของมนุษย์
ธรรมชาติและพัฒนาการของมนุษย์
 
พฤติกรรมที่เป็นปัญหาในการเรียนการ
พฤติกรรมที่เป็นปัญหาในการเรียนการพฤติกรรมที่เป็นปัญหาในการเรียนการ
พฤติกรรมที่เป็นปัญหาในการเรียนการ
 
เด็กออทิสติก
เด็กออทิสติกเด็กออทิสติก
เด็กออทิสติก
 
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
 
2
22
2
 
เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้
เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้
เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้
 
พัฒนาการของมนุษย์
พัฒนาการของมนุษย์พัฒนาการของมนุษย์
พัฒนาการของมนุษย์
 
Child Development
Child DevelopmentChild Development
Child Development
 
การศึกษารายกรณี ครูธัญญา ซื่อตรง
การศึกษารายกรณี ครูธัญญา ซื่อตรงการศึกษารายกรณี ครูธัญญา ซื่อตรง
การศึกษารายกรณี ครูธัญญา ซื่อตรง
 
เฟียเจท์
เฟียเจท์เฟียเจท์
เฟียเจท์
 
เฟียเจท์
เฟียเจท์เฟียเจท์
เฟียเจท์
 
เฟียเจท์
เฟียเจท์เฟียเจท์
เฟียเจท์
 
เฟียเจท์
เฟียเจท์เฟียเจท์
เฟียเจท์
 
เฟียเจท์
เฟียเจท์เฟียเจท์
เฟียเจท์
 
ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
 
บทที่ ๑๐ พฤติกรรม
บทที่ ๑๐ พฤติกรรมบทที่ ๑๐ พฤติกรรม
บทที่ ๑๐ พฤติกรรม
 
แผนการเรียนรู้เรื่อง เพศพัฒนา
แผนการเรียนรู้เรื่อง เพศพัฒนาแผนการเรียนรู้เรื่อง เพศพัฒนา
แผนการเรียนรู้เรื่อง เพศพัฒนา
 
02 พัฒนาการ
02 พัฒนาการ02 พัฒนาการ
02 พัฒนาการ
 
หลักสูตรปฐมวัย
หลักสูตรปฐมวัยหลักสูตรปฐมวัย
หลักสูตรปฐมวัย
 

Plus de Darika Roopdee

นำเสนอ23สิงหาคม
นำเสนอ23สิงหาคมนำเสนอ23สิงหาคม
นำเสนอ23สิงหาคม
Darika Roopdee
 
งานสังเกตรร.วังเหนือ
งานสังเกตรร.วังเหนืองานสังเกตรร.วังเหนือ
งานสังเกตรร.วังเหนือ
Darika Roopdee
 
การสอนเด็กตาบอด211
การสอนเด็กตาบอด211การสอนเด็กตาบอด211
การสอนเด็กตาบอด211
Darika Roopdee
 
พฤติกรรมและอารมณ์1
พฤติกรรมและอารมณ์1พฤติกรรมและอารมณ์1
พฤติกรรมและอารมณ์1
Darika Roopdee
 
เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์1
เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์1เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์1
เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์1
Darika Roopdee
 
โครงการหนังสือทำมือ1
โครงการหนังสือทำมือ1โครงการหนังสือทำมือ1
โครงการหนังสือทำมือ1
Darika Roopdee
 
การ์ตูนทำแผนเอา
การ์ตูนทำแผนเอาการ์ตูนทำแผนเอา
การ์ตูนทำแผนเอา
Darika Roopdee
 
แผนการ์ตูน
แผนการ์ตูนแผนการ์ตูน
แผนการ์ตูน
Darika Roopdee
 
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
Darika Roopdee
 
ทศนิยมไม่ใช่เรื่องยาก
ทศนิยมไม่ใช่เรื่องยากทศนิยมไม่ใช่เรื่องยาก
ทศนิยมไม่ใช่เรื่องยาก
Darika Roopdee
 
Constructivismใหม่j
Constructivismใหม่jConstructivismใหม่j
Constructivismใหม่j
Darika Roopdee
 
โครงการห้องสมุดเพื่อน้อง11
โครงการห้องสมุดเพื่อน้อง11โครงการห้องสมุดเพื่อน้อง11
โครงการห้องสมุดเพื่อน้อง11
Darika Roopdee
 

Plus de Darika Roopdee (12)

นำเสนอ23สิงหาคม
นำเสนอ23สิงหาคมนำเสนอ23สิงหาคม
นำเสนอ23สิงหาคม
 
งานสังเกตรร.วังเหนือ
งานสังเกตรร.วังเหนืองานสังเกตรร.วังเหนือ
งานสังเกตรร.วังเหนือ
 
การสอนเด็กตาบอด211
การสอนเด็กตาบอด211การสอนเด็กตาบอด211
การสอนเด็กตาบอด211
 
พฤติกรรมและอารมณ์1
พฤติกรรมและอารมณ์1พฤติกรรมและอารมณ์1
พฤติกรรมและอารมณ์1
 
เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์1
เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์1เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์1
เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์1
 
โครงการหนังสือทำมือ1
โครงการหนังสือทำมือ1โครงการหนังสือทำมือ1
โครงการหนังสือทำมือ1
 
การ์ตูนทำแผนเอา
การ์ตูนทำแผนเอาการ์ตูนทำแผนเอา
การ์ตูนทำแผนเอา
 
แผนการ์ตูน
แผนการ์ตูนแผนการ์ตูน
แผนการ์ตูน
 
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
 
ทศนิยมไม่ใช่เรื่องยาก
ทศนิยมไม่ใช่เรื่องยากทศนิยมไม่ใช่เรื่องยาก
ทศนิยมไม่ใช่เรื่องยาก
 
Constructivismใหม่j
Constructivismใหม่jConstructivismใหม่j
Constructivismใหม่j
 
โครงการห้องสมุดเพื่อน้อง11
โครงการห้องสมุดเพื่อน้อง11โครงการห้องสมุดเพื่อน้อง11
โครงการห้องสมุดเพื่อน้อง11
 

เด็กพิการซ้ำซ็อน

  • 2.
  • 3. เด็กที่มีความบกพร่องซ้้าซ้อน ความหมาย สาเหตุ ลักษณะความพิการ ลักษณะทางจิตวิทยา การให้ความช่วยเหลือ หลักสูตรและการเรียนการสอน
  • 4. ความหมาย บุคคลพิการซ้อน ความหมาย เด็กที่มีสภาพความ บกพร่องตั้งแต่สองอย่างขึ้นไปในบุคคลเดียวกันและ สภาพความบกพร่องนี้จะส่งผลให้ เกิดการด้อย ความสามารถในการดารงชีวิตทั้งเป็นอุปสรรคต่อ การศึกษา
  • 5. สาเหตุ 1. ระยะก่อนคลอด อาจเกิดจากความผิดปกติทางโครโมโซม หรือระบบเม ตาโบลิซึม หรือมารดาติดยาเสพติด 2. ระหว่างการคลอด สมองขาดออซิเจน สมองได้รบบาดเจ็บระหว่าง ั คลอด 3. ระยะหลังคลอด ได้รับอุบัติเหตุหรือสารพิษ
  • 6. ลักษณะความพิการ 1. บกพร่องทางการเห็นร่วมกับบกพร่องอื่นๆ เช่น การได้ยิน สติปัญญา ร่างกาย การ เรียนรู้ สมาธิสั้น เป็นต้น 2. บกพร่องทางร่างกายร่วมกับบกพร่องอื่นๆ เช่น สติปัญญา การเห็น การได้ยิน การ เรียนรู้ ออทิสติก สมาธิสั้น เป็นต้น 3. บกพร่องทางสติปัญญาร่วมกับบกพร่องอื่น ๆ เช่น สติปัญญา การเห็น ร่างกาย การ เรียนรู้สมาธิสั้น เป็นต้น 4. บกพร่องทางสติปัญญากับบกพร่องอื่น ๆ เช่น ร่างกาย ออทิสติก สมาธิสั้น เป็นต้น
  • 7. ลักษณะทางจิตวิทยา 1. มีปัญหาในการช่วยเหลือตนเอง 2. มีปัญหาในการสื่อสาร คือ ไม่สามารถ เช่น การแต่งตัว การรับประทานอาหาร สื่อสารกับผู้อื่นได้ ไม่สามารถบอกความ ต้องการของตนเอง
  • 8. 3. มีปัญหาในการเคลื่อนไหว เช่น ไม่ สามารถวิ่งหรือเดินได้ด้วยตนเองได้ 4. มีปัญหาทางพฤติกรรม เช่น การ โยกตัวไปมา การโยกศีรษะในตนเอง
  • 9. 5. มีปัญหาทางสังคม เช่น ไม่ยินดียินร้ายกับ สิ่งแวดล้อม
  • 10. การให้ความช่วยเหลือ ในการให้ความช่วยเหลือเด็กที่มีความบกพร่องซ้าซ้อน จะต้องยึดสภาพ ความบกพร่องเป็นเกณฑ์ เด็กทีมีความบกพร่องมากกว่า 1 ให้ยึดความบกพร่อง ที่รุนแรงกว่าเป็นเกณฑ์ แล้วก็ให้ความช่วยเหลือตามลักษณะความนั้นที่กล่าว มาแล้ว เช่น เด็กมีความบกพร่องทางการได้ยิน และบกพร่องทางการมองเห็น แต่ทางการบกพร่องทางการได้ยินรุนแรงกว่า ก็ให้ช่วยเหลือทางการได้ยินก่อน
  • 11. หลักสูตรการเรียนการสอน 1. เน้นด้านการช่วยเหลือตนเองใน ชีวิตประจาวัน เช่น การแต่งตัว การ รับประทานอาหาร การขับถ่ายปัสสาวะ อุจจาระ อาบน้า 2. เน้นด้านการสื่อสาร เช่น การทักทาย บอก ความต้องการของตนเอง รับรู้ความต้องการ ของคนอื่น
  • 12. 3. ปัญหาด้านการเคลื่อนไหว การใช้ กล้ามเนื้อมัดเล็กและกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ซึ่ง จะทาให้เด็กมีทักษะในการประกอบกิจวัติ ประจาวันได้เร็วขึ้น 4. ปัญหาทางพฤติกรรม แก้ไขปัญหาพฤติกรรม ที่ไม่พึงประสงค์ และส่งเสริมพฤติกรรมที่พึงประสงค์ เช่น ถ้าเด็กชอบฟังเพลงก็ส่งเสริมให้ฟังเพลง หรือ ถ้า เด็กชอบตะโกนโหวกเหวกโวยก็พยายามแก้ไขให้ อารมณ์เย็นขึ้นและโวยวายให้น้อยลง
  • 13. 5. ปัญหาทางสังคม การสร้างปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น - การเล่นกับเพื่อน การทากิจกรรมกับบุคคลอื่น - การบอกข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง ชื่อ นามสกุล อายุ ที่ อยู่ เบอร์โทรศัพท์ - ทักษะในห้องเรียนการปฏิบัติตามคาสั่งระบายสีจัด รูปภาพ
  • 14. รายชื่อสมาชิกกลุ่ม 1.นายกิตติพันธ์ ติ๊บแปง รหัสนักศึกษา 53181400104 2. นางสาวณัฐนิธี กองไชย รหัสนักศึกษา 53181400109 3. นางสาวพรสุดา เป็งกันทา รหัสนักษึกษา 53181400127 4. นายสายัณห์ ยะเปี้ย รหัสนักศึกษา 53181400141