Pendidikan Agama Buddha bertujuan membentuk peserta didik menjadi manusia beriman, bertakwa, berakhlak mulia, dan meningkatkan potensi spiritual sesuai ajaran Buddha. Mata pelajaran ini mencakup sejarah, keyakinan, perilaku moral, kitab suci, meditasi, dan kebijaksanaan. Standar kompetensi dan kompetensi dasarnya meliputi pengetahuan tentang ajaran-ajaran Buddha serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

1. 05. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Buddha
A. Latar Belakang
Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia. Agama
menjadi pemandu dalam upaya untuk mewujudkan suatu kehidupan yang
bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari bahwa peran agama amat penting
bagi kehidupan umat manusia maka internalisasi agama dalam kehidupan setiap
pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik
pendidikan di lingkungan keluarga, di satuan pendidikan nonformal penyelenggara
pendidikan kesetaraan maupun masyarakat.
Pendidikan Agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
serta peningkatan potensi spritual. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, dan
moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritual
mencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, serta
pengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif
kemasyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan
pada optimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya
mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.
Pendidikan Agama Buddha adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan
berkesinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan peserta didik untuk
memperteguh keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia, serta peningkatan potensi spiritual sesuai dengan ajaran agama
Buddha.
Kurikulum Pendidikan Agama Buddha yang berbasis standar kompetensi dan
kompetensi dasar mencerminkan kebutuhan keragaman kompetensi secara
nasional. Standar ini diharapkan dapat dipergunakan sebagai kerangka acuan dalam
mengembangkan Kurikulum Pendidikan Agama Buddha sesuai dengan kebutuhan.
B. Tujuan
Pendidikan Agama Buddha bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut.
1. Mengembangkan keyakinan (Saddha) dan ketakwaan (Bhakti) kepada Tuhan
Yang Maha Esa, Tiratana, Para Bodhisattva dan Mahasattva
2. Mengembangkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia melalui peningkatan
pelaksanaan moral (Sila), meditasi (Samadhi) dan kebijaksanaan (Panna) sesuai
dengan Buddha Dharma (Agama Buddha)
3. Mengembangkan manusia Indonesia yang memahami, menghayati, dan
mengamalkan/menerapkan Dharma sesuai dengan Ajaran Buddha yang
terkandung dalam Kitab Suci Tipitaka/Tripitaka sehingga menjadi manusia yang
bertanggung jawab sesuai dengan prinsip Dharma dalam kehidupan sehari-hari
4. Memahami agama Buddha dan sejarah perkembangannya di Indonesia.
36

2. C. Ruang Lingkup
Pendidikan Agama Buddha meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Sejarah
2. Keyakinan (Saddha)
3. Perilaku/moral (Sila)
4. Kitab Suci Agama Buddha Tripitaka (Tipitaka)
5. Meditasi (Samadhi)
6. Kebijaksanaan (Panna).
D. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran
1. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan
mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi
(samadhi), dan kebijaksanaan (panna)
2. Memiliki kemampuan dasar untuk memahami dan meyakini
agamanya serta menerapkannya dalam bertutur, berbuat dan
berperilaku
3. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya
4. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan
masing-masing aliran
5. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan
para peserta didik utama Buddha
6. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk
memecahkan masalah
7. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama
8. Memahami lambang-lambang agama Buddha
9. Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan
pendidikan yang lebih tinggi
37

3. Tingkatan : I
Derajat : Awal
Setara : Kelas I s.d III SD/MI
Bobot SKK : 9
E. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sila
1. Memahami sikap 1.1 Mengenali sikap menghormat, dan
menghormat, memberi memberi salam
salam serta mengenal dan 1.2 Menerapkan sikap-sikap menghormat,
menerapkan doa dalam dan memberi salam
agama Buddha
1.3 Menjelaskan arti, tujuan, dan manfaat
berdoa
1.4 Menerapkan cara-cara berdoa sebelum
dan sesudah melakukan kegiatan dalam
kehidupan sehari-hari
2. Memahami macam-macam 2.1 Mendeskripsikan macam-macam peraturan
peraturan yang baik, 2.2 Menerapkan rasa malu berbuat jahat (hiri)
mengembangkan dan takut akibat berbuat jahat (ottapa)
perbuatan baik serta
menghindari perbuatan 2.3 Membedakan perbuatan baik dan buruk
buruk 2.4 Melatih diri bersikap sopan santun
3. Mengkonstruksi sikap umat 3.1 Mengenali sila-sila Pancasila Buddhis
Buddha untuk menjadi 3.2 Menjelaskan manfaat melaksanakan dan
manusia susila akibat melanggar Pancasila Buddhis
4. Mengenal kewajiban anak 4.1. Melaksanakan kewajiban anak terhadap
terhadap orang tua dan orang tua
kewajiban terhadap tenaga 4.2 Menerapkan kewajiban peserta didik
kependidikan terhadap tenaga kependidikan
38

4. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sejarah
5. Mengungkapkan identitas 5.1 Mengidentifikasi tempat ibadah,
agama Buddha rohaniwan, kitab suci, hari raya dan Guru
Agung Agama Buddha
5.2 Mengenali Buddha rupang, panji Buddhis,
Stupa, Cakra dan Swastika, sebagai simbol
agama Buddha
6. Mengungkapkan riwayat 6.1 Mendeskripsikan peristiwa kelahiran
kelahiran Pangeran Pangeran Siddharta
Siddharta 6.2 Menjelaskan ramalan petapa Asita tentang
Pangeran Siddharta
7 Mengungkapkan peristiwa 7.1 Menjelaskan peristiwa upacara pemberian
upacara pemberian nama nama Pangeran Siddharta
dan asal-usul Pangeran 7.2 Mengidentifikasi asal-usul Pangeran
Siddharta Siddharta
8. Mengenal dan meneladani 8.1 Menjelaskan sifat-sifat luhur Pangeran
sifat-sifat luhur Pangeran Siddharta pada masa kanak-kanak
Siddharta 8.2 Meneladani sifat-sifat luhur Pangeran
Siddharta pada masa kanak-kanak
Saddha
9. Memahami ketuhanan 91 Menumbuhkan keyakinan (Saddha)
dalam agama Buddha terhadap Tuhan Yang Maha Esa
92 Mengenal sebutan Tuhan dalam agama
Buddha
93 Mengenali sifat-sifat ketuhanan dalam diri
Buddha dan cara Buddha menyelamatkan
manusia
10. Mengungkapkan kisah- 10.1 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain
kisah Jataka dan lain-lain yang bertemakan persahabatan
yang bertemakan 10.2 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain
persahabatan dan kasih yang bertemakan kasih sayang
sayang
39

5. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
11. Mengungkapkan kisah- 11.1 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain
kisah Jataka dan yang bertemakan kejujuran
perumpamaan populer 11.2 Menceritakan kisah Jataka dan lain-lain
agama Buddha yang yang bertemakan kebijaksanaan
bertemakan kejujuran
dan kebijaksanaan
12. Mengungkapkan cerita 21 Menjelaskan lima pengorbanan
Jataka dan lainnya yang Boddhisattva
bertemakan pengorbanan 22 Meneladan tokoh yang berkisahkan
Pengorbanan
13. Memahami hari raya 13.1 Menjelaskan hari-hari raya agama Buddha
agama Buddha dan latar belakangnya
13.2 Mendeskripsikan makna hari-hari raya
agama Buddha
40

6. Tingkatan : II
Derajat : Dasar
Setara : Kelas IV s.d VI SD/MI
Bobot SKK : 9
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sejarah
1. Mengungkapkan 1.1 Menceritakan peristiwa membajak sawah
peristiwa perayaan 1.2 Menjelaskan makna peristiwa membajak
membajak sawah sawah
2. Mengungkap sejarah 2.1 Mendeskripsikan candi-candi agama
candi-candi Buddhis di Buddha di Indonesia
Indonesia 2.2 Mengidentifikasi candi-candi yang
digunakan dalam rangkaian upacara
Waisak nasional
3. Mengungkapkan berbagai 3.1 Menjelaskan cara Pangeran Siddharta
cara Raja Suddhodana dibesarkan dan sarana yang diberikan
membesarkan Pangeran Raja Suddhodana
Siddharta 3.2 Menjelaskan tujuan Raja Suddhodana
memanjakan Pangeran Siddharta
3.3 Menjelaskan sikap Pangeran Siddharta
menghadapi kemewahan dan kesenangan
duniawi
41

7. 4 Mengungkapkan cerita 4.1 Menjelaskan masa pendidikan Pangeran
pada masa pendidikan Siddharta
Pangeran Siddharta 4.2 Meneladan semangat belajar Pangeran
Siddharta
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Sila
5. Mengembangkan sifat- 5.1 Menerapkan Dharma yang membuat
sifat luhur dalam seseorang menjadi lemah lembut dan baik
kehidupan sehari-hari hati (Khanti Soracca)
5.2 Memberikan pertolongan sejati
(Pubbakari) dan mewujudkan rasa
terimakasih (Katannukatavedi) kepada
orang yang telah memberikan pertolongan
sejati
5.3 Mengakui kesalahan, memperbaiki
diri/bertobat, meminta dan memberi maaf
6. Mengkonstruksi sikap umat 6.1 Mendeskripsikan macam-macam dana
Buddha untuk menjadi 6.2 Menerapkan cara-cara berdana yang baik
manusia yang bermurah dan benar
hati
7. Mengenal cara merawat 7.1 Menerapkan cara merawat dan mendoakan
orang sakit dan menjaga orang sakit
pikiran agar jasmani tidak 7.2 Melatih diri untuk menjaga pikiran ketika
sakit sedang sakit
Saddha
8. Memahami puja bakti 8.1 Menjelaskan makna, tujuan, dan manfaat
melaksanakan puja bakti
8.2 Membiasakan diri untuk selalu melakukan
puja bakti setiap hari
42

8. 9. Menjelaskan Hukum- 91 Mendeskripsikan Hukum Kebenaran
hukum Kebenaran 92 Menjelaskan hakikat kehidupan menurut
ajaran Buddha
93 Mendeskripsikan Hukum Karma
94 Menjelaskan Hukum Kelahiran Kembali
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
10. Memahami 10.1 Menceritakan perumpamaan tentang kisah
perumpamaan- Rumah Terbakar
perumpamaan cerita 10.2 Menjelaskan perumpamaan tentang Orang
agama Buddha yang yang Luka Terkena Panah Beracun
populer
10.3 Menjelaskan perumpamaan tentang
Kembalinya Anak yang Hilang
11. Memahami tujuan akhir 11.1 Mendeskripsikan Nirvana/Nibbana sebagai
umat Buddha (Nirvana) tujuan akhir umat Buddha
11.2 Membedakan Surga dengan
Nirvana/Nibbana
Samadhi
12. Memahami sikap 12.1 Mengenali peran konsentrasi dalam kegiatan
bermeditasi sehari-hari
12.2 Melakukan latihan meditasi pernapasan dan
cinta kasih dengan benar
12.3 Mendeskripsikan manfaat meditasi
F. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran ini menjadi arah dan
landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan
indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Seluruh materi SK dan KD
pada masing-masing tingkatan/derajat dibagi ke dalam satuan kredit kompetensi
(SKK) secara seimbang sebanyak yang ditentukan untuk tingkatan/derajat
kompetensi yang dimaksud. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan
penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian
43

9. 44