Concurso Nacional de Sesión de Educación Física

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
COMISIÓN NACIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y
EL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN PUEBLA

1

INDICE

TITULO PÁGINA

PRESENTACIÓN........................................................................................................ 3

¿QUÉ ES EL CONCURSO DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA? ................... 4

PROPÓSITOS DEL CONCURSO............................................................................... 4

ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA LA PARTICIPACIÓN

DE LOS PROFESORES EN EL CONCURSO............................................................ 5

REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN........................................................................... 5

IGUALDAD DE PARTICIPACIÓN............................................................................... 6

CATEGORÍAS………………………………………………………………………………. 6

DESARROLLO DEL CONCURSO.............................................................................. 6

REQUISITOS PARA LA EJECUCIÓN DE LA SESIÓN.............................................. 7

TIEMPO DE INTERACCIÓN....................................................................................... 7

APOYO A PARTICIPANTES....................................................................................... 7

MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA SESIÓN............................................................... 7

TRASLADO DE MATERIAL Y CUSTODIA................................................................. 8

SISTEMA DE CALIFICACIÓN.................................................................................... 8

ASPECTOS DE PENALIZACIÓN............................................................................... 8

CRITERIOS DE DESEMPATE...................... ........................................................... 9

IMPONDERABLES.................................................................................................... 9

SERVICIO MÉDICO................................................................................................... 9

JUECES....................................................................................................................... 9

BOLETAS DE CALIFICACIÓN................................................................................. 11

ANEXOS................................................................................................................... 65

2

PRESENTACIÓN

La Educación Física como asignatura tiene una forma fundamental y universal para lograr sus
propósitos y para organizar sus actividades: la sesión, donde se concreta y se hace realidad el
aprendizaje de los alumnos, de ahí la importancia y el interés que despierta su análisis entre los
profesores inmersos en la especialidad.

La sesión de Educación Física está considerada como el espacio de intervención pedagógica más
adecuado para el logro de los propósitos escolares, porque en ella se dan las condiciones necesarias
para el desarrollo de las competencias en los alumnos.

Con el propósito de tener un acercamiento al trabajo cotidiano de los maestros de educación física en
nuestro país, así como de motivarlos a innovar, reconocer el esfuerzo, empeño y dedicación para
propiciar el mejorar su desempeño en las sesiones, en los diferentes niveles educativos: Preescolar,
Primaria y Secundaria; en la modalidad de Educación especial y Matrogimnasia; la Comisión Nacional
de Cultura Física y Deporte (CONADE) y el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educación Física
y el Deporte en la Educación Básica (CONDEBA), han unido esfuerzos con la finalidad de darle el
apoyo y seguimiento a las alternativas para la actualización de los docentes del país. Así es como
surgió el Concurso Nacional de la Sesión de Educación Física.

La convocatoria presenta las bases generales de participación y este Documento Rector amplia la
información con los lineamientos que regirán el “XVII Concurso Nacional de la Sesión de Educación
Física Puebla 2012”, por lo que en la medida en que los participantes y jueces los observen, analicen,
interpreten y difundan coadyuvarán al buen desarrollo del evento.

Este Documento es de consulta permanente, por lo que es perfectible y se sugiere que permanezca en
las Direcciones, Departamentos o Áreas de Educación Física de cada Entidad para la consulta,
aplicación y orientación de los eventos Estatales.

Para cualquier sugerencia o comentario escribe a: togalefmo@yahoo.com.mx

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¿QUÉ ES EL CONCURSO DE LA SESIÓN DE
EDUCACIÓN FÍSICA?

El Concurso Nacional de la Sesión de Educación Física, 2012, se ha consolidado
como el principal foro para la promoción y difusión de las innovaciones didácticas y
pedagógicas para el abordaje de los contenidos en la sesión de Educación Física,
beneficiando a la niñez y juventud mexicana en las categorías de: Preescolar, Primaria,
Secundaria, Educación Especial y Matrogimnasia, apoyados en los Programas de
Educación Física vigentes.

PROPÓSITOS DEL CONCURSO

 Promover la participación de los alumnos durante el desarrollo de la sesión de
Educación Física como personas y sujetos activos de aprendizaje, de acuerdo
al actual enfoque de los Programas de Educación Física.

 Promover el interés y la participación de todos los docentes en el país, en el
mejoramiento de la sesión de Educación Física, al incorporar innovaciones
didácticas y pedagógicas para el abordaje de los contenidos que favorezcan los
procesos de aprendizaje

 Estimular a los profesores más destacados en la enseñanza de la Educación
Física del país promoviendo el intercambio y acercamiento Técnico-
Pedagógico en la especialidad.

 Elevar la calidad de la Educación Física en el país, a través del enriquecimiento
y unificación de las formas de planificación, aplicación y evaluación utilizadas
por los profesores de Educación Física.

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ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS
PROFESORES EN EL CONCURSO

FECHA DEL CONCURSO
 Del 23 al 26 de Octubre del 2012, en el Estado de Puebla

CONVOCATORIA
 La convocatoria presenta las bases generales y este documento amplía la información.

INSCRIPCIONES
 Se realizarán los días 25 y 26 de Septiembre del 2012 en el CONDEBA Estatal en Puebla, Puebla.

REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN (avalados por CONDEBA Estatal)
 Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente Documento Rector.
 Podrán participar todos los Docentes en servicio activo que cuenten con perfil de Educación Física.
 Podrán participar todos los Docentes en servicio activo, con perfil de áreas afines que cuenten mínimo con 3
años de antigüedad; Cultura Física, Organización Deportiva, Ciencias del Ejercicio, Tecnología Deportiva,
Administración del Tiempo Libre, Entrenamiento Deportivo y Actividad Física y Deporte, de acuerdo a la
convocatoria.
 Haber obtenido el primer lugar en la categoría en que participó en la etapa Estatal. (Bajo ninguna
circunstancia, los participantes podrán representar a su estado más de 2 años consecutivos en el
concurso nacional).
 El profesor concursante sólo podrá participar en una categoría.
 Se entregarán en sobre bolsa al Comité Organizador Local del evento los siguientes documentos, sin
engargolar:
 Copia del documento que avale su preparación profesional.
 Cédula oficial de inscripción con fotografía
 Secuencia didáctica. Original y 5 copias. En disco compacto.
 Plan de sesión en formato oficial. Original y 5 copias. (mismo con el que ganó en la etapa estatal). En disco
compacto.
 Marco teórico en formato oficial. Original y 5 copias. (mismo con el que ganó en la etapa Estatal). En disco
compacto.
 Constancia oficial actualizada de estar en servicio activo como docente de Educación Física frente a grupo
en Preescolar, Primaria, Secundaria y Educación Especial.
 En Matrogimnasia solo podrán participar docentes adscritos a clase directa en el nivel de Preescolar y
Primaria.
 Fotografía digital. En disco compacto.
 Identificación personal (credencial de elector).

Para que la participación sea oficial, cada entidad deberá entregar al Comité Organizador Local los documentos
de los participantes conjuntamente con la memoria estatal (en original avalada por el CONDEBA Estatal y
engargolada) que contendrá:

 Estadística de participación
 Agenda del concurso
 Resultados con nombre y firma de los jueces y del Secretario Ejecutivo Estatal
 Convocatoria Estatal.

La entidad, que habiendo oficializado la participación de sus profesores y no justificara debidamente la ausencia
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de alguno o de todos sus concursantes en el Evento Nacional, será acreedora a la suspensión de su
participación en el concurso por 2 años en la o las categorías correspondientes. En caso de que la ausencia
obedezca a la total irresponsabilidad del o los profesores participantes, se suspenderá la participación del
profesor que incurra en este hecho por dos años, tomando el Estado afectado las medidas pertinentes.

IGUALDAD DE PARTICIPACIÓN
 Todos los participantes deberán competir en las mismas condiciones: instalaciones, tiempo. (ver
imponderables)
 Marco Teórico: Deberá tener en cuenta que este aspecto es teórico y deberá basarse en aspectos científicos
del programa vigente de Educación Física y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuación
seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su
entorno social esto incrementará su puntuación. (Utilice cómo máximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5
de espacio interlineado y márgenes 2.0)

CATEGORÍAS: serán cinco
NÚMERO DE ALUMNOS
Categorías Duración NOTA: (En todas las categorías,
no necesariamente igual número
de niñas o niños).
Categoría Preescolar: Se trabajará con un grupo mixto de
El profesor trabajará con 2° ó 3er. Grado. 30 minutos 26 alumnos.
Categoría Primaria:
El profesor podrá seleccionar el grado con el que 50 minutos
pretende trabajar de 1° a 6° grado. En Primaria y Secundaria será un
Categoría Secundaria: grupo mixto de 30 alumnos.
El profesor podrá seleccionar el grado con el que 50 minutos
pretende trabajar de 1° a 3º grado.
Categoría Matrogimnasia:
En Matrogimnasia será un grupo
Se trabajará con alumnos de preescolar y su madre,
30 minutos mixto de 10 alumnos, de 1º a 3º
padre o tutor, que también se presentará con ropa
de Preescolar.
adecuada.
Categoría Educación Especial: Las sesiones se En Educación Especial, será un grupo
realizarán con grupos de diversas discapacidades mixto escolar de diversas
Para efecto de planificación será. a).- 30 min. discapacidades, de 10 alumnos, (con
a) Primera etapa (preescolar) 1er grado RIEB b).- 30 Min. un acompañante por alumno como
b) Segunda etapa (1° y 2° de primaria) 2do grado RIEB máximo esto en caso que se
c).- 40 Min.
c) Tercera etapa (3° y 4° de primaria) 3er. Grado RIEB requiera, según las indicaciones que
d) Cuarta etapa (5° y 6° de primaria) 4° Grado RIEB d).- 40 Min. dé el participante en forma verbal
e) Quinta etapa ( CIL) 5º o 6° Grado RIEB e).- 50 Min. antes de su sesión).

DESARROLLO DEL CONCURSO
 Todas las categorías se desarrollarán en dos fases:

 Fase Eliminatoria: participarán los profesores de todos los estados, por categoría con su material
didáctico, marco teórico, secuencia didáctica y plan de sesión. Se formarán grupos de participación
mediante sorteo; cada grupo estará formado de acuerdo al número total de participantes.

• Fase Final: pasarán a la final los profesores que obtengan el primer lugar de cada grupo de participación.
Los profesores finalistas asistirán a la junta previa donde se sorteará el orden de participación; para tal
efecto presentarán la misma sesión que en la eliminatoria y se les calificará nuevamente: marco teórico,
plan de sesión, secuencia didáctica, sesión práctica y didáctica de la sesión.

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Nota: Los alumnos que participarán en el concurso, preferentemente deberán pertenecer a un mismo grupo
y ser avisados con anticipación para que porten la ropa adecuada para la sesión de Educación Física el
día que les corresponda tomar parte; estos alumnos preferentemente deberán participar una vez al día
en el concurso a consideración del juez principal de acuerdo al caso que se presente.

REQUISITOS PARA LA EJECUCIÓN DE LA SESIÓN
El profesor participante deberá reportarse con el Juez Principal 30 minutos antes de su turno.
Se presentará con pants y playera (chamarra o sudadera), calcetas y tenis. En caso de no presentarse con la
ropa adecuada no tiene derecho a participar.
Deberá tener su material a tiempo y colocado en el lugar que considere adecuado para su sesión.
El concursante podrá utilizar su plan de sesión o el apunte de las actividades durante el desarrollo de su sesión.
En caso de que el participante presente enfermedad, lesión u otro estado que afecte su salud, el médico será
quien otorgue la autorización, para el desarrollo de su sesión; si el médico considera que no puede participar, el
Comité Organizador Local, los jueces y el participante, deberán acatar su decisión final.
Antes de iniciar su sesión, el profesor participante hará la presentación de la misma frente a jueces y público
asistente; dirá su nombre, años de servicio, entidad que representa, el propósito de su sesión y el grado con el
que trabajará. Indicará levantando la mano el inicio y final de su sesión (en caso de no indicarlo el Juez Principal
determinará el inicio o término de la misma).

TIEMPO PARA QUE EL PROFESOR INTERACTÚE CON EL GRUPO
Se dará un máximo de 10 minutos a cada profesor en presencia del Juez Auxiliar “A” para que interactúe con el
grupo que le corresponde trabajar antes de su participación, en el cual podrá: presentarse, proporcionar gafete,
únicamente mostrar el material a utilizar. De ninguna manera podrá utilizar este tiempo para condicionar,
negociar o coaccionar la buena participación de los alumnos.
En caso de infracción a lo antes mencionado, el Juez Auxiliar “A”, lo reportará mediante papeleta al Juez
Principal para la correspondiente penalización.
En Educación Especial, si el profesor requiere apoyo de adultos, se permitirá un máximo de 3 minutos posterior a
la interacción, para que les haga saber en que consistirá su participación.
En Preescolar, Primaria y Secundaria, en el caso de que requiera de ayuda según se indica en el apartado de
apoyo si así lo requiere el profesor y previa autorización del Juez Principal, se permitirá un máximo de 3 minutos
posterior a la interacción, para que les haga saber en qué consistirá su participación.

NOTA: En caso de existir un alumno integrado en grupo regular que sea ciego, se le permitirá que éste manipule
el material didáctico a utilizarse durante el desarrollo de la sesión práctica para que lo conozca únicamente.

APOYO PARA LOS PROFESORES DURANTE LA EJECUCIÓN DE SU SESIÓN
En la categoría de Matrogimnasia ninguna persona podrá auxiliar al profesor de Educación Física durante el
desarrollo de su sesión.
En las categorías de Preescolar, Primaria y Secundaria, el docente participante podrá solicitar ayuda siempre y
cuando en el grupo que le tocó exista un educando con necesidades educativas especiales y que tenga una
discapacidad: intelectual, motriz y sensorial(sordo-ciego), dependiendo el grado de discapacidad que se tenga y
que no le permita por ningún motivo realizar o concluir las actividades planificadas con su compañero de grupo,
entendiendo por ayuda, únicamente el apoyo prestado para la realización de la actividad, avalado por el juez
Principal. Si se requiere de la participación de un apoyo, se tendrá que mencionar previo al inicio de la sesión en
qué consistirá dicha participación.
Para la categoría de Educación Especial, los profesores de grupo, padres o tutores podrán ayudar, entendiendo
por ayuda, únicamente el apoyo prestado para la realización de la actividad. Si se requiere de la participación del
adulto, se tendrá que mencionar previo al inicio de la sesión en qué consistirá dicha participación.

MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA SESIÓN
En el concurso se calificará la utilidad, versatilidad y que esté acorde con los intereses, necesidades y
características de los alumnos del grado y propósito con el cual presentará su sesión.

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El número de materiales didácticos será responsabilidad del participante de acuerdo a su planificación.
Se consideran materiales didácticos aquellos que sean utilizados y/o manipulados por el alumno.
Reloj, silbato y otros recursos que utilice el propio profesor en su persona no serán considerados materiales
didácticos.

TRASLADO DE MATERIAL Y CUSTODIA
 Cada profesor participante será responsable del traslado y custodia del material para su participación en las
fases eliminatoria y final.

SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Los jueces utilizarán la siguiente escala de calificación:
Cero, medio punto, un punto, etc. (0.0, 0.5, 1.0, 1.5, 2.0 2.5, etcétera).
Los aspectos que se califican, se sumarán y se dividirán entre los tres jueces que realizan esta tarea, el resultado
deberá abarcar hasta centésimas y representa el promedio del aspecto evaluado, la suma de los 4 aspectos dan
el puntaje total de la sesión.

ASPECTOS DE PENALIZACIÓN:

TIEMPO DE INTERACCIÓN:
• De acuerdo al reporte del Juez Auxiliar “A”, mediante papeleta, el participante será penalizado por el Juez
Principal con un punto por cada uno de los siguientes aspectos: si condiciona, coacciona o negocia la buena
participación de los alumnos.
• Si utiliza más de diez minutos se penalizará con un punto por cada fracción o minuto que exceda.
• Así mismo será penalizado por el Juez Principal por manipulación del material; si ensaya y/o adelanta alguna
actividad del plan de sesión, con un punto por cada uno de los aspectos, según el caso.
• En el caso de que el docente pase a la interacción sin la presencia del Juez Auxiliar “A”, se le penalizará con
5 puntos.

AYUDA:
• En Matrogimnasia la ayuda se penaliza con un punto por cada ocasión que ocurra.
• En Preescolar, Primaria y Secundaria se penaliza con un punto por cada ocasión en que ocurra, salvo en los
casos que previa autorización de el Juez Principal; el docente que requerirá ayuda tendrá la responsabilidad
de indicarlo en forma verbal antes de su sesión.
• En Educación Especial se observarán las indicaciones que dé el participante en forma verbal antes de su
sesión, y se aplicará en su caso, la penalización como en la categoría de Matrogimnasia.

MATERIALES:
• Si el participante indica que trabajará con x número de materiales didácticos y emplea menos se disminuye
un punto por cada material no utilizado.
• Si el participante indica que utilizará x número de materiales y emplea más, se le penalizará con un punto por
cada material utilizado.
• Si el profesor indica que trabajará con materiales didácticos y no emplea ninguno, se le penalizará con un
punto por cada material que indicó y aquí el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de
calificación ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesión.
• Si dice que no trabajará con ningún material y emplea alguno se le penaliza con un punto, si utiliza dos, con
dos puntos y sucesivamente, y aquí el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de
calificación ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesión.

TIEMPO:
• Si la sesión termina 2 minutos antes o 2 minutos después del tiempo de clase permitido según nivel o
categoría, no se penaliza, por cada minuto o fracción siguiente en ambos casos se penaliza con un punto.

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MARCO TEÓRICO:
• En caso de que los participantes no se apeguen al lineamiento señalado en el formato oficial para la
elaboración del Marco Teórico, se penalizará de la siguiente manera:
• 0.5 puntos, número y tipo de letra.
• 0.5 puntos, interlineados.
• 0.5 puntos, márgenes menores a 2 cms.
• 0.5 puntos, número de cuartillas.

CRITERIOS DE DESEMPATE
En la Fase Eliminatoria: El primer criterio para desempatar será: El que tenga mayor calificación en “Práctica de
la Sesión” será el ganador; en caso de que el empate persista, el segundo criterio a tomar en cuenta será
“Didáctica de la Sesión”; enseguida “Planificación de la Sesión”; a continuación”, “Marco Teórico”, y finalmente el
que tenga menor penalización. En caso de que el empate continúe, el Juez Principal emitirá el voto de calidad.
En la fase final: El criterio de desempate será la “Práctica de la Sesión”, “Didáctica de la Sesión”, “Planificación
de la Sesión”, “Marco Teórico” y de persistir el empate, el Juez Principal convocará a reunión al cuerpo de jueces
para decidir los lugares.

IMPONDERABLES

 En caso de suspensión de actividades oficiales o por causas que afecten el desarrollo del evento, el Comité
Organizador Central analizará la situación y emitirá su decisión para la realización del Concurso.

SERVICIO MÉDICO PARA PARTICIPANTES Y ALUMNOS
Para el desarrollo del concurso se contará con servicio médico; para proporcionar los primeros auxilios y estos
no amparan ni medicamentos ni tratamientos.

JUECES
 De los jueces depende uno de los factores importantes para que el evento se desarrolle en un marco de
transparencia, legalidad, justicia y equidad.
 Cada Estado propondrá para el jueceo profesores que conozcan los programas actuales de Educación
Física del Sistema de Educación Básica, el Documento Rector vigente y haber participado en las
diferentes etapas del evento estatal, quienes asistirán a la capacitación-actualización promovida por
CONADE-CONDEBA y en su caso, serán acreditados como Jueces Nacionales de acuerdo al proceso de
selección, (considerando los primeros 45 lugares, 9 por nivel).
 Una vez seleccionado como Juez Nacional, deberá asistir al evento Nacional y cumplir con las funciones
que se le asigne, en caso contrario y de no existir la debida justificación; será suspendida su participación
para los eventos inherentes a dicha función. En caso de que la ausencia obedezca a la total
irresponsabilidad del profesor participante, se suspenderá su participación por dos años, tomando el
Estado las medidas correspondientes.
 Todos los jueces, incluidos los auxiliares estudiarán los documentos que envíe el participante a fin de
tener conocimiento del marco teórico, secuencia didáctica y plan de sesión.
 Cada juez deberá emitir su calificación individualmente.
 Cada juez anotará en las boletas de calificación del participante las observaciones que considere
necesarias para que en caso de que el profesor necesite alguna aclaración, esta se pueda ofrecer con
fundamentos sólidos.
 Después de evaluar cada sesión participante se anotará la calificación en las boletas para este fin y se
entregará el resultado al Juez Principal, quien al final de la jornada deberá entregar los resultados en el
lugar que se le indique en sobre cerrado y cancelado con el nombre y la firma de todo el cuerpo de
jueces.
 Ningún juez deberá retirarse hasta que esté completamente lleno, revisado, firmado y sellado el
concentrado de calificaciones y autorizado por el responsable del nivel correspondiente.
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 Durante el desarrollo de las sesiones por ningún motivo los Jueces Principal, 1 y 2 tendrán la facultad
para reunirse entre ellos.
 Los jueces seleccionados calificarán todas las sesiones participantes en su grupo y categoría a fin de que
éstas sean juzgadas bajo el mismo criterio.
 Después de la jornada del día, todos los jueces, incluidos los auxiliares, asistirán obligatoriamente a la
reunión de jueces para exponer la problemática que se presentó en su sede, de tal manera que todos los
jueces de su categoría estén enterados de las problemáticas y soluciones que se tomen como acuerdos
durante el desarrollo del Concurso, la reunión no debe durar más de 20 minutos.
 La responsabilidad y función de los jueces es calificar éticamente las sesiones presentadas en el
concurso y colaborar con el Comité Organizador en el desarrollo del evento.
 El cuerpo de jueces no tendrá autoridad para decidir la participación de algún profesor y/o para difundir
resultado alguno, ésta será prerrogativa solo del Comité Organizador Central, quién tomará la decisión
final. Salvo en el caso que un docente no se presente con ropa adecuada de trabajo según lo estipulado
en este documento rector.
 Los jueces seleccionados por el Comité Organizador Central y Local deberán cumplir con todos los
requerimientos del apartado "Jueces" de este mismo documento.

UBICACIÓN DE LOS JUECES

La ubicación de cada uno de los jueces en el concurso será de la siguiente manera: El Juez Principal estará al
frente de donde se realiza la sesión, el Juez 1 en la esquina de la derecha del Juez Principal y el Juez 2 a contra-
esquina del Juez 1. Los Jueces Auxiliar “A” y Auxiliar “B” deberán mantener contacto con el Juez Principal,
desempeñando sus respectivas funciones.
VESTIMENTA DE LOS JUECES

Será la combinación de falda o pantalón de vestir (no mezclilla, gabardina o pants) azul marino, blanco y negro,
siempre camisa, blusa o playera (con cuello tipo polo) blanca. Acorde a las indicaciones del Juez Principal
durante el transcurso de la competencia.

FUNCIONES DE LOS JUECES
Juez Principal
 Será el responsable de la calificación de las sesiones durante el desarrollo del concurso en la categoría que
le corresponde y tendrá las siguientes funciones:
 Coordinará al cuerpo de jueces, así como la distribución de cada uno de ellos.
 Proveerá la papelería técnica para el desarrollo del concurso.
 Autorizará los llamados para el tiempo de preparación y acercamiento del docente concursante con los
alumnos.
 Dará indicaciones para el inicio y el final de la sesión al Juez Auxiliar “B”.
 Entregará al Comité Organizador los resultados del día, a la hora y en el lugar que se le indique, debidamente
requisitados.
 Realizará la calificación de:
MARCO TEÓRICO
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN.
PRÁCTICA DE LA SESIÓN
DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 Al término de la jornada, compilará auxiliado por los demás jueces los resultados de las boletas de
calificación de los jueces; asignará la calificación final, así como los lugares de los concursantes.

 Exclusivamente, en caso de empate de uno o varios concursantes, tendrá la facultad de aplicar el criterio de
desempate para obtener al ganador y plasmará las penalizaciones en la Cédula de concentración de
calificaciones individuales.
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Jueces 1 y 2
 Revisarán y calificarán los aspectos:

MARCO TEÓRICO
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN.
PRÁCTICA DE LA SESIÓN
DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

AUXILIARÁN AL JUEZ PRINCIPAL EN LA REVISIÓN DEL LLENADO DEL CONCENTRADO DE CALIFICACIONES.

Juez auxiliar “A”
 Dará aviso de inicio y término de los 10 minutos de interacción del docente participante con el grupo y
permanecerá presente durante ese tiempo asentando una narrativa de lo que el docente realizó durante este
tiempo, además de verificar con el plan de sesión que no se incurra en las acciones penalizadas en la
PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIÓN.
 Reportará al Juez Principal la papeleta correspondiente al desarrollo de tiempo de Interacción.
 Conducirá al grupo que le corresponda participar.
 Auxiliará al Juez Principal en la revisión del llenado del concentrado de calificaciones.
 En caso necesario será el primer Juez suplente.

Juez auxiliar “B”

 Cronometrista.
 Indicará con la banderola blanca oficial al participante que le quedan cinco minutos para finalizar su sesión.
 Informará a todos los jueces del tiempo total que empleó el participante.
 Conducirá a los alumnos de regreso a su salón de clase con apoyo del personal encargado de la sede.
 Recogerá las boletas de calificación de Marco Teórico y Planificación de la Sesión de los Jueces 1 y 2 al
inicio de la jornada y las entregará al Juez Principal.
 Auxiliará al Juez Principal en la revisión del llenado del concentrado de calificaciones.
 En caso necesario fungirá como segundo Juez suplente.

BOLETAS (ASPECTOS) DE CALIFICACIÓN

Este Documento Rector del “XVII Concurso Nacional de la Sesión de Educación Física 2012”, aplica cinco tipos
de boletas de calificación y de formatos de “Marco Teórico”, “Planificación de la Sesión”, “Práctica de la Sesión” y
“Didáctica de la Sesión” según la categoría:

 Boletas de calificación para Preescolar.
 Boletas de calificación para Primaria.
 Boletas de calificación para Secundaria.
 Boletas de calificación para Matrogimnasia.
 Boletas de calificación para Educación Especial.

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¿QUÉ SE CALIFICARÁ EN EL CONCURSO?

PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA

Nº ASPECTOS PUNTOS

1 MARCO TEÓRICO 12

2 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN 13

3 PRÁCTICA DE LA SESIÓN 50

4 DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 25
TOTAL DE PUNTOS 100
PENALIZACIÓN POR TIEMPO
PENALIZACIÓN POR AYUDA
PENALIZACIÓN POR MATERIALES
PENALIZACIÓN POR INTERACCIÓN
PENALIZACIÒN POR MARCO TEÓRICO

MATROGIMNASIA

Nº ASPECTOS PUNTOS

1 MARCO TEÓRICO 10


12

TOTAL DE PUNTOS 100

EDUCACIÓN ESPECIAL

Nº ASPECTOS PUNTOS

1 MARCO TEÓRICO 12



TOTAL DE PUNTOS 100

13

FORMATOS

PARA LA CATEGORÍA DE:

PREESCOLAR

DOCUMENTO RECTOR 2012

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CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

XVII CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA 2012

CATEGORÍA: PREESCOLAR
FORMATOS DE EVALUACIÓN
ETAPA: SEDE:

GRUPO DE PARTICIPACIÓN: FECHA:

No. NOMBRE DEL PARTICIPANTE ESTADO
1

2

3

4

16

1.-MARCO TEÓRICO DE PREESCOLAR (valor 12 puntos)
N° Descripción Puntos 1 2 3 4
1 El docente justifica y describe la Secuencia Didáctica. 0.5
2 El docente explica de que manera incide en la competencia seleccionada. 0.5
3 El docente explica a que eje temático, componente y elemento dará mayor énfasis. 1.0
4 El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos. 0.5
5 El docente explica el propósito de la Secuencia didáctica. 0.5
6 El docente justifica el nombre de la Secuencia Didáctica. 0.5
El docente registra por escrito las características generales de los alumnos en cuanto a su
7 1.5
grado escolar, edad, sexo entre otros…, tomando como base a sus investigaciones.
8 El docente menciona las Técnicas de Enseñanza a utilizar y justifica el porqué. 1.0
9 El docente explica el propósito de la sesión. 0.5
El docente explica cómo y en qué momentos de la sesión promoverá la participación de
10
los alumnos en la proposición de actividades para el alcance del propósito. 1.0
Para la planeación y aplicación de su sesión, el docente considera:
11 Fases Sensibles. 0.5
12 Fases de Aprendizaje. 0.5
13 Sistemas Energéticos. 0.5
14 Tipos de Crecimiento. 0.5
El docente justifica la utilización de material (es) didáctico(s) y el por qué está acorde al
15 1.0
grado y propósito de la sesión.
El docente explica en forma precisa y concisa cómo y en qué consistirá la evaluación que
16 1.5
realizará, así como los rasgos a evaluar y los criterios.
Total de puntos

Nombre del Juez ___________________________________ y Firma del Juez: _______________________Función: ______________

17

2.- PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE PREESCOLAR (valor 13 puntos)
SECUENCIA DIDÁCTICA
El docente escribe un título creativo a su Secuencia Didáctica de acuerdo al propósito y
1 0.5
contenidos.
El propósito de la Secuencia Didáctica tiene relación con la competencia y los
2 1.0
aprendizajes esperados.
Existe congruencia entre las sesiones de la Secuencia Didáctica a partir del propósito
3 1.0
que enuncia en cada una de ellas.
La Secuencia Didáctica se fundamenta en la competencia, los ejes temáticos,
4 1.0
componentes, elementos y aprendizajes esperados.
Los rasgos a evaluar tienen relación con lo que argumenta en el diseño y el
5 1.5
planteamiento de las actividades a realizar durante la Secuencia Didáctica.
PLAN DE SESIÓN
6 El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. 0.5
El propósito que enuncia el docente se fundamenta en el mencionado en la Secuencia
7 1.0
Didáctica.
El docente registra la competencia relacionándola (s) con los ejes temáticos,
8 0.5
componentes y elementos.
9 El docente describe las actividades que aplicará en la sesión. 3.0
El docente menciona por escrito el o los materiales didácticos que utilizará durante la
10 0.5
sesión.
11 El docente describe de qué manera promoverá la participación de los alumnos. 0.5
12 El docente indica cómo y en qué momento se efectuará el proceso de evaluación. 1.0
El docente menciona por escrito los rasgos específicos en que centrará la evaluación a
13 1.0
partir de los aprendizajes esperados.
Total de puntos

Nombre del Juez _________________________________ Firma del Juez: ______________________ Función: ____________
18

3.- PRÁCTICA DE LA SESIÓN DE PREESCOLAR (valor 50 puntos)
N° Descripción Puntos 1. 2 3 4
1 El docente explica a los alumnos el propósito de la sesión. 1.0
2 El docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos. 1.0
3 Las actividades iniciales son adecuadas para que el alumno realice trabajos de mayor carga e intensidad. 2.0
El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera que
4 1.0
aprenda en la sesión.
Las actividades que se realizan durante este apartado de la sesión colocan al alumno en disposición de
5 2.0
aprendizaje.
La realización de las actividades permite observar claramente la aplicación de las estrategias didácticas
6 3.0
propuestas para esta sesión (acordes al propósito y aprendizajes esperados).
La intervención pedagógica del docente, permite al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones
7 3.0
colaborativas con relación al propósito planteado por el docente durante el desarrollo de la sesión.
LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA PERMITE QUE EL ALUMNO PASE POR LAS FASES DE
APRENDIZAJE:
Fase ideomotora. El docente presenta o da explicaciones suficientes sobre lo que se espera que el alumno
8 5.0
realice.
Fase gruesa. El docente permite el tiempo y la ejercitación necesaria para que el alumno consolide el
9 4.0
aprendizaje.
Fase fina. Durante la actividad o al término de la misma el docente cierra cada parte del aprendizaje de tal
10 3.0
forma que este se consolide en la memoria motriz del alumno.
11 Corrección de los errores durante toda la ejecución del movimiento por el docente a sus alumnos. 2.0
12 Durante toda la sesión el docente propicia y promueve que los alumnos se autocorrijan. 3.0
13 La evaluación permite corroborar el logro de los aprendizajes esperados. 2.0
El docente realiza un cierre de su intervención pedagógica haciendo énfasis en el grado de logro del propósito
14 2.0
de la sesión.
15 Al término de la sesión es evidente la recuperación fisiológica de los alumnos. 1.0
IMPRESIÓN GENERAL DE LA SESIÓN. EN TÉRMINOS GENERALES LA SESIÓN:
16 Cumplió el propósito establecido. 3.0
17 Reforzó y/o amplió el aprendizaje de los alumnos. 2.0
18 Fue alegre, creativa, dinámica e innovadora. 2.0
19 Las actividades correspondieron a lo planeado. 1.0
20 El docente utilizó apropiadamente el área y material de trabajo. 2.0
21 El docente tomó en cuenta las fases sensibles, sistemas energéticos y tipos de crecimiento. 2.0
22 El docente promovió la participación activa y respetuosa de los alumnos. 3.0
Total de puntos

Nombre del Juez ___________________________________________ Firma del Juez: _________________ Función: ___________
19

4.- DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE PREESCOLAR (valor 25 puntos)
1 El docente considera los aprendizajes previos para la organización de las actividades. 2.0
2 El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atención permanente del alumno. 1.0
El docente atiende las actitudes en general de los alumnos para evitar la discriminación
3 1.0
aceptando las diferencias.
El docente desarrolla un ambiente adecuado en el que el niño tenga la confianza para
4 1.0
expresarse, al mismo tiempo que exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista.
El docente plantea actividades que faciliten los aprendizajes y en las que la inclusión y el respeto
5 1.0
sean la tónica a seguir.
El docente adecua las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar el propósito de
6 2.0
acuerdo a sus propias posibilidades.
El docente busca generar propuestas durante las actividades para los alumnos con la intención
7 2.0
de motivarlos a una participación creativa, evitando influir en sus decisiones.
8 El docente permite que los alumnos busquen nuevas situaciones que enriquezcan la actividad y
2.0
que sumadas a las del propio docente conduzcan a una variabilidad de la práctica.
9 El docente enfatiza de manera permanente la relación entre lo aprendido durante la sesión y su
1.5
vínculo con la vida cotidiana.
10 El docente utiliza el espacio físico adecuadamente con los alumnos. 1.0
11 El docente enfatiza el trabajo colectivo, distribuyendo de manera equitativa a los alumnos. 2.0
Las actividades están en estrecha relación con los intereses, necesidades y características de los
12 1.0
alumnos.
13 Las actividades permiten evidenciar las actitudes positivas en los alumnos. 1.0
Los materiales didácticos propician el logro de los aprendizajes esperados por su:
Utilidad. 0.5
14
Versatilidad. 0.5
Relación con los intereses, necesidades y características de los alumnos. 0.5
El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentación de las actividades entre los
15 2.0
alumnos en relación al propósito.
La o las actividades con las que se evalúa son de mayor grado de dificultad y corresponden al
16 2.0
aprendizaje esperado.
17 La forma de aplicar la evaluación corresponde a lo descrito en el Marco Teórico. 1.0
Total de puntos

Nombre del Juez ___________________________________________ Firma del Juez: _________________ Función: ___________

20

CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN
LA EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA)

XVII CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA PUEBLA 2012

FORMATO DE MARCO TEÓRICO DE PREESCOLAR

PROFESOR (A): ______________________________________________ ESTADO: ______________

21

CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA)
XVII CONCURSO NACIONALDE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA PUEBLA 2012
SECUENCIA DIDACTICA PREESCOLAR
Nombre: Entidad:

Título de la Secuencia Didáctica:

Competencia (s):

Aprendizajes Esperados:

Eje Temático, Componentes y Elementos: Propósito de la Secuencia Didáctica:

Desglose Didáctico
Clase 1
Propósito:
Inicio Desarrollo Final

Clase 2
Propósito:

Clase 3
Propósito:

Clase 4
Propósito:

Rasgos a Evaluar en la Secuencia Didáctica a partir de los Aprendizajes Esperados:

22

PLAN DE SESIÓN PREESCOLAR
Nombre del profesor: Estado:
Categoría: Preescolar Grado: Propósito:
Énfasis en el eje:
Componente:
Elemento:

Dosificación (aplique
Competencia (s) Preescolar:

código página 188)
INDICADOR

Componentes y Elementos:
EJE
MotrizI Estimulación Perceptivo

1.-Conocimiento y dominio del cuerpo
( )Equilibrio
Tiempo Total de la Sesión:
Capacidad Coordinativa

( )Respiración
( )Relajación
Materiales Didácticos:
( )Postura
2.-Sensopercepciones
( )Orientación
( )Reacción
( )Ritmo Evaluación:
( )Sincronización
( )Diferenciación
( )Adaptación
3.- Experiencias Motrices Básicas
II Capacidades Físicas

4.-Fuerza
Condición Física
Condicionales

5.-Velocidad
( )Frecuencia de Movimiento

6.-Resistencia
( ) Media duración Rasgos a Evaluar: a partir de los Aprendizajes
7.-Flexibilidad
Esperados
( ) General
III Formación Deportiva

8.- Iniciación Deportiva Estrategias para la Participación de los Alumnos:
( ) Juegos Organizados
Destreza Motora
Básica

23

Técnicas de Enseñanza:
SocialV Interacción para la SaludIV Actividad Física
10.- Nociones y Conceptos para la

FísicaInterés por la Actividad
práctica del ejercicio físico
( ) Higiene
( ) Alimentación
( ) Descanso
( )Conservación del medio

Observaciones:
PositivasActitudes

12.- Actitudes
( ) Individuales
( ) Sociales
13.- Valores Culturales
( ) Juegos Tradicionales
( ) Bailes Tradicionales
( ) Danzas Autóctonas

ACTIVIDADES

24

I
N
I
C
I
A
L

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

C
I
E
R
R
E

SELLO
Nombre y firma del participante
CONDEBA

25

FORMATOS


PRIMARIA


26



CATEGORÍA: PRIMARIA
ETAPA: SEDE:


1

2

3

4

27

1.-MARCO TEÓRICO DE PRIMARIA (valor 12 puntos)
El docente justifica el porqué de la selección del bloque y explica que competencia pretende
1 desarrollar. 1.0

El docente enuncia el propósito del bloque y el propósito de la Secuencia Didáctica.
2 1.0
El docente explica el propósito de la sesión.
3 1.0
El docente explica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales.
4 1.0
El docente describe las estrategias didácticas a utilizar y justifica por qué.
5 1.0
El docente justifica el o los estilos o técnicas de enseñanza para el alcance del o los aprendizajes
6 1.0
esperados.
El docente describe el o los aprendizajes esperados en los alumnos.
7 1.0
El docente explica bajo qué circunstancias permitirá la propuesta de los alumnos.
8 1.0
El docente explica que consideraciones didácticas toma en cuenta para el desarrollo de la sesión y el
9 1.0
porqué de su selección.
El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la
10 1.0
variabilidad de la práctica.
El docente menciona los materiales didácticos que utilizará para el logro del propósito.
11 0.5
El docente escribe los ejes pedagógicos y los ámbitos de intervención educativa en el desarrollo de la
12 sesión. 0.5

El docente explica cómo y en qué consistirá la(s) evaluación(es) que realizará, además de señalar los
13 1.0
rasgos a evaluar.
Total de Puntos

Nombre del Juez: Firma del Juez: Función:

28

2.-PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE PRIMARIA (valor 13 puntos)
El propósito de la Secuencia de Didáctica tiene relación con el propósito del bloque y los contenidos
1 1.0
a desarrollar.
Los aprendizajes esperados de la Secuencia de Didáctica son precisos y además factibles.
2 1.0
Existe congruencia entre las sesiones a partir del propósito que enuncia en la secuencia de didáctica.
3 1.0
El docente diseña su Secuencia de Didáctica y se fundamenta en la competencia en la que se incide.
4 3.0
Los rasgos a evaluar tienen relación con los aprendizajes esperados que argumenta en su diseño de
5 1.0
las acciones a realizar durante la Secuencia de Didáctica
PLAN DE SESIÓN
El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial.
6 0.5
El propósito que enuncia el docente se fundamenta en el mencionado en la Secuencia de Didáctica.
7 0.5
Escribe los estilos o técnicas de enseñanza a utilizar.
8 0.5
El docente describe las actividades que aplicará en cada una de las partes de la sesión.
9 1.0
El docente menciona los materiales didácticos que se emplearán en la sesión.
10 0.5
El docente escribe que estrategias didácticas utilizará para promover la participación de los alumnos.
11 0.5
El docente indica cómo y en qué momentos se efectuarán las evaluaciones.
12 1.0
El docente menciona los rasgos específicos en que centrará la evaluación de la sesión con base a los
13 1.5
Total de Puntos


29

3.- PRÁCTICA DE LA SESIÓN DE PRIMARIA (valor 50 puntos)
INICIO DE LA SESIÓN:
El docente explica a los alumnos el propósito de la sesión.
1 1.0
A través de la evaluación el docente recupera o relaciona conocimientos previos (cognitivo y motriz) a
2 2.0
partir de la experiencia de los alumnos.
El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera
3 1.0
que aprenda en la sesión.
El docente lleva a cabo actividades de preparación fisiológica acordes para el desarrollo central de
4 2.0
la sesión.
DESARROLLO DE LA SESION
La realización de las actividades nos permite observar la aplicación de la o las estrategias didácticas
5 1.5
sugeridas para esta sesión (acordes al propósito y aprendizajes esperados).
La realización de las actividades nos permite observar la aplicación de la o las técnicas y o estilos de
6 1.5
enseñanza para esta sesión, acordes al propósito y aprendizajes esperados.
El docente crea con un sentido innovador las actividades en esta sesión.
7 3.0
El docente permite al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones con relación al propósito y
8 2.0
Durante la sesión el docente propicia y promueve que los alumnos se corrijan y reflexionen.
9 2.0
SE APRECIA QUE EL DOCENTE TOMÓ EN CUENTA LAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DESCRITAS
EN EL TRABAJO COLEGIADO DE LAS CONSIDERACIONES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO
DOCENTE REFLEXIVO.
El docente crea ambientes de aprendizajes que generen confianza y participación activa.
10 3.0
El docente observa en todo momento los desempeños motrices de sus alumnos.
11 2.0
El docente propicia la comunicación entre los alumnos y él, para el logro del propósito.
12 2.0
EQUIDAD DE GÉNERO
El docente realiza actividades en la que propicie la equidad de género en los alumnos.
13 2.0
El docente emprende permanentemente la aplicación de valores y actitudes durante la sesión.
14 2.0

30

SEGURIDAD DE LOS ALUMNOS EN LA SESION.
El docente explica durante la sesión los beneficios de la actividad motriz en el ser humano.
15 1.0
El docente realiza actividades enfocadas a la edad, características, seguridad de la práctica y
16 2.0
necesidades de los alumnos.
CONSIDERACIONES GENERALES N. E. E. Y ALUMNOS DE PRIMARIA REGULAR.
El docente aplica el principio de independencia en los alumnos durante la sesión.
17 2.0
El docente identifica y atiende otras capacidades y otros ritmos de aprendizaje durante la sesión.
18 2.0
CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA EL DESARROLLO DE LAS SESIONES
El docente estimula en el alumno el sentido de colaboración en el trabajo colectivo propiciando el
19 2.0
compañerismo el respeto y la ayuda a otros.
20 El docente realiza una evaluación que muestra el logro del propósito al término de la sesión.
2.0
Se aprecia la aplicación de los contenidos utilizados: conceptuales, procedimentales y/o actitudinales.
21 1.0
VUELTA A LA CALMA
El docente considera en sus actividades una vuelta a la calma y los alumnos se restablecen
22 1.0
físicamente con las actividades de esta parte.
El docente realiza un cierre de su intervención pedagógica haciendo una retroalimentación en el
23 2.5
grado de logro del propósito de la sesión.
IMPRESIÓN GENERAL DE LA SESIÓN.
La sesión cumplió con el propósito establecido y correspondió a lo planeado.
24 2.5
El docente, reforzó y/o amplió el aprendizaje de los alumnos.
25 1.0
La sesión fue alegre, creativa, motivante e innovadora.
26 2.0
El docente promovió la participación activa de los alumnos durante toda la sesión.
27 2.0
Total de Puntos


31

4.-DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE PRIMARIA (valor 25 puntos)
El docente considera los aprendizajes previos para el desarrollo de las actividades de la
1 2.0
sesión.
El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atención permanente del
2 1.0
alumno.
El docente atiende las actitudes en general de los alumnos para evitar la discriminación
3 1.0
aceptando las diferencias.
El docente desarrolla un ambiente adecuado que permita generar propuestas por parte de
4 3.0
los alumnos.
El docente plantea actividades mixtas que faciliten los aprendizajes y en las que la inclusión
5 1.0
y el respeto sean la tónica a seguir.
El docente adecúa las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar una meta de
6 1.0
acuerdo a sus propias posibilidades.
El docente considera los elementos estructurales del juego para la aplicación de la
7 3.0
variabilidad en la práctica, evidenciando aprendizaje motriz y/o cognitivo.
El docente enfatiza la relación entre lo aprendido durante la sesión y su vínculo con la vida
8 1.0
cotidiana.
9 El docente y los alumnos utilizan apropiadamente el espacio físico. 1.0
El docente enfatiza el trabajo colectivo formando equipos mixtos, distribuyéndolos de
10 2.0
manera equitativa.
Las actividades están en estrecha relación con los intereses, necesidades y características
11 1.0
de los alumnos.
Los materiales didácticos propician la motivación hacia el aprendizaje a partir de su:
Utilidad. (para el logro de los aprendizajes esperados) 1.0
12
Versatilidad. (para propiciar la variabilidad de la práctica) 1.5
El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentación de las actividades entre los
13 2.0
alumnos en relación al propósito.
La o las actividades con las que se evalúa son de mayor grado de dificultad y corresponden
14 2.5
al propósito de la sesión y a lo descrito en el plan de sesión.
Total de Puntos

Nombre del Juez Firma del Juez: Función:

32



FORMATO DE MARCO TEÓRICO DE PRIMARIA


33

SECUENCIA DIDACTICA PRIMARIA
Grado: No Bloque: Propósito del Bloque:

Título del Bloque:

Competencia(s) en la(s) que se incide:

Contenidos Aprendizajes Esperados:

Conceptual:

Procedimental:

Rasgos a Evaluar en la Secuencia Didáctica:

Actitudinal:

No. de secuencia de Trabajo Propósito de la Secuencia Didáctica:
Programa Docente

Desglose Didáctico
Sesión 1
Propósito:

Inicio Desarrollo Cierre

Sesión 2
Propósito:

Inicio Desarrollo Cierre

Sello de CONDEBA Entidad Nombre y firma del participante
34

XVII CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
PLAN DE SESIÓN PRIMARIA
Nombre del profesor: Estado:

Categoría: Grado: Propósito:

Bloque:

Secuencia:

Competencia en la que se incide:

Materiales: Aprendizajes Esperados:

Estrategias Didácticas: Técnicas y/ o Estilos de Enseñanza:

Contenidos: Evaluación:

Rasgos a Evaluar : Observaciones:

35

ACTIVIDADES

Bloque: _________ Secuencia N°________ Tiempo Total:________

I
N
I
C
I
A
L

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

C
I
E
R
R
E

Sello Nombre y firma del participante
CONDEBA

36

FORMATOS


SECUNDARIA


37



CATEGORÍA: SECUNDARIA
ETAPA: SEDE:


1

2

3

4

38

1.-MARCO TEÓRICO DE SECUNDARIA (valor 12 puntos)
N Descripción
Puntos 1 2 3 4
°
1 El docente justifica y describe el porqué de la selección del bloque. 0.5
2 El docente explica que competencia(s) pretende desarrollar y por qué. 0.5
3 El docente explica los aprendizajes esperados de la Secuencia Didáctica. 0.5
4 El docente menciona la intención pedagógica de la Secuencia Didáctica. 0.5
El docente justifica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, Procedimentales y
5 1.0
Actitudinales.
6 El docente menciona las Estrategias Didácticas a utilizar y justifica porque. 1.5
El docente considera las características generales de los alumnos en cuanto a su
7 0.5
grado escolar, edad, sexo y necesidades educativas especiales.
El docente explica el o los aprendizajes significativos que se alcanzarán en la sesión
8 y que servirán para el logro de los aprendizajes esperados mencionados en el 1.0
bloque.
9 El docente explica bajo qué circunstancias permitirá la propuesta de los alumnos. 1.0
El docente justifica brevemente cómo considera las orientaciones pedagógicas y
10 0.5
didácticas para la educación básica en el desarrollo de la sesión.
El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en
11 1.0
cuenta para la variabilidad de la práctica.
El docente menciona los materiales didácticos y explica el por qué están de acuerdo
12 1.0
al grado, intención pedagógica y contenidos de la sesión.
El docente considera los ejes pedagógicos y los ámbitos de intervención educativa
13 1.5
en el desarrollo de la sesión.
El docente explica cómo y en qué consistirá la(s) evaluación(es) que realizará, así
14 1.0
como señala los rasgos y el instrumento de evaluación.
Total de puntos

Nombre del Juez _____________________________________ Firma del Juez: ______________________ Función: ______________

39

2.- PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE SECUNDARIA (valor 13 puntos)
El docente escribe un titulo creativo a su Secuencia Didáctica de acuerdo a los
1 0.5
aprendizajes esperados y los contenidos del bloque.
La intención pedagógica de la Secuencia Didáctica tiene relación con los
2 1.0
aprendizajes esperados del bloque.
Los aprendizajes esperados de la Secuencia Didáctica son precisos, claros y
3 1.0
además factibles.
Existe congruencia entre las sesiones a partir de los aprendizajes esperados que
4 1.0
enuncia en la Secuencia Didáctica.
Las actividades favorecen el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo
5 2.0
de la competencia.
El docente selecciona y menciona los elementos de la variabilidad de la práctica
6 0.5
en cada sesión de la Secuencia Didáctica.
Los rasgos a evaluar tienen relación con los aprendizajes esperados durante la
7 1.0
Secuencia Didáctica.
Plan de sesión
8 El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. 0.5
La intención pedagógica que enuncia el docente se fundamenta en la que se
9 1.0
menciona en la Secuencia Didáctica.
10 El docente describe las actividades que aplicará en la sesión. 1.0
11 El docente menciona los materiales didácticos que se emplearán en la sesión. 0.5
El docente describe mediante que acciones promoverá la participación de los
12 0.5
alumnos.
13 El docente indica cómo y en qué momentos se efectuarán las evaluaciones. 1.0
El docente menciona los rasgos, los criterios y los niveles de desempeño que
14 1.5
empleará para evaluar la sesión.
Total de puntos


40

3.- PRÁCTICA DE LA SESIÓN DE SECUNDARIA (valor 50 puntos)
1 El docente explica a los alumnos los aprendizajes esperados de la sesión. 2.0
2 El docente a través de la evaluación diagnóstica relaciona saberes previos de los alumnos. 3.0
El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera
3 2.0
que aprenda en la sesión.
El docente realiza actividades enfocadas a la edad, características, seguridad de la práctica y
4 3.0
necesidades de los alumnos.
SE APRECIA QUE EL PROFESOR TOMÓ EN CUENTA LAS ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
Y DIDÁCTICAS DESCRITAS EN EL PROGRAMA.
La realización de las actividades nos permite observar la aplicación de la o las estrategias
5 2.0
didácticas para la sesión (acordes a los aprendizajes esperados y los contenidos).
6 El docente plantea a manera de reto y con un sentido innovador las actividades de la sesión. 3.0
7 Las actividades de la sesión corresponden a los aprendizajes esperados. 2.0
8 El docente promueve ambientes de aprendizaje que generen confianza y participación activa. 3.0
9 El docente propicia la comunicación entre los alumnos y él. 2.0
10 El docente realiza actividades en la que propicie la equidad de género. 2.0
11 El docente emprende permanentemente la aplicación de valores y actitudes. 3.0
12 El docente explica durante la sesión los beneficios de la actividad motriz en el ser humano. 2.0
El docente promueve la movilización de saberes en los alumnos mediante el planteamiento de
13 3.0
diversas situaciones durante la sesión.
14 El docente atiende las capacidades y ritmos de aprendizaje de los alumnos. 3.0
15 El docente estimula en los alumnos el sentido de colaboración mediante el trabajo cooperativo. 3.0
El docente realiza una evaluación que muestre el alcance de los aprendizajes esperados al término
16 2.0
de la sesión.
Se aprecia la aplicación de los contenidos utilizados: conceptuales, procedimentales y/o
17 2.0
actitudinales.
El docente realiza un cierre de su intervención pedagógica haciendo una retroalimentación del nivel
18 2.0
de logro de los aprendizajes esperados.
IMPRESIÓN GENERAL DE LA SESIÓN.
19 La sesión cumplió con los aprendizajes esperados establecidos y correspondió a lo planeado. 2.0
20 El docente reforzó y/o amplió el aprendizaje de los alumnos. 2.0
21 La sesión fue alegre, creativa, motivante e innovadora. 2.0

Total de puntos


41

4.- DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE SECUNDARIA (valor 25 puntos)
1 El docente considera los saberes previos para la organización de las actividades. 2.0
El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atención permanente del
2 1.0
alumno.
3 El docente atiende las actitudes en general de los alumnos para favorecer la inclusión. 1.5
El docente propicia un ambiente de aprendizaje adecuado en el que el niño tenga la
4 confianza para expresarse, al mismo tiempo que exteriorice sus ideas, sentimientos y 1.5
puntos de vista.
El docente plantea actividades con equidad que faciliten los aprendizajes y el desarrollo
5 2.0
de las mismas.
El docente adapta las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar los
6 2.0
aprendizajes esperados de acuerdo a sus propias posibilidades.
El docente genera propuestas durante las actividades para los alumnos, con la intención
7 2.0
de motivarlos a una participación creativa, evitando influir en sus decisiones.
8 El docente motiva a que los alumnos busquen nuevas situaciones que enriquezcan la
actividad y que sumadas a las del propio docente conduzcan a la variabilidad de la 2.0
práctica.
9 El docente enfatiza la relación entre lo aprendido durante la sesión y su vínculo con la
2.0
vida cotidiana.
10 El docente enfatiza el trabajo cooperativo formando equipos mixtos, distribuyendo de
2.0
manera equitativa a los alumnos.
Las actividades están en estrecha relación con los intereses, necesidades y
11 1.5
características de los alumnos.
El uso de los materiales didácticos propician el logro de los aprendizajes esperados de la
sesión.
12 Utilidad. (para el logro de los aprendizajes esperados) 0.5
Versatilidad. (para propiciar la variabilidad de la práctica) 0.5
El docente reorienta y/o propicia la retroalimentación y autoevaluación entre los alumnos,
13 para llevarlos a una reflexión sobre la propia acción motriz con relación a los 2.0
aprendizajes esperados (orientado al desarrollo de la competencia motriz).
14 La forma de aplicar la evaluación corresponde a lo descrito en el plan de sesión. 2.0
Total de puntos


42



FORMATO DE MARCO TEÓRICO DE SECUNDARIA


43

SECUENCIA DIDACTICA SECUNDARIA
Nombre del Profesor: Estado:
Categoría: Secundaria Bloque: Grado:
Título de la Secuencia Didáctica:

Competencia:
Aprendizajes Esperados:

Intención Pedagógica:

Rasgos a Evaluar:
Desglose Didáctico
Sesión 1
Aprendizajes Esperados
Actividades de inicio Actividades de desarrollo Actividades de cierre

Sesión 2

Sesión 3

44

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