analisis estadistico de variables para la elaboracion de la tesis de maestria en educacion superior tecnologica

1. MAESTRÍA EN
EDUCACIÓN
Preparado por: Ing. David E. Mendoza G.
Docente : Ing. MSC. Edison Coimbra G.
SUPERIOR
Módulo : Informática Aplicada y Estadística
TECNOLÓGICA
UNIDAD DE POSTGRADO DE LA FACULTAD POLITÉCNICA

2. Informática Aplicada a la Estadística
ANÁLISIS DE LAS VARIABLES PARA EL TRABAJO DE TESIS

3. Informática Aplicada a la Estadística
Idea de Investigación
Investigar si la utilización de las TIC como
herramienta pedagógica mejorarán el
grado de comprensión de la asignatura de
Cálculo 1 en los estudiantes de Ingeniería
Informática de la UAGRM

4. Informática Aplicada a la Estadística
Pregunta de Investigación
¿Pueden las TIC’s realmente mejorar el
grado de comprensión de las matemáticas
en la materia de Cálculo 1 de la carrera de
Ingeniería Informática de la UAGRM?

5. Informática Aplicada a la Estadística
Unidad de Análisis
 Estudiantes de Cálculo 1
 Docentes de Cálculo 1
 Estudiantes que aprobaron Cálculo 1
 Profesionales Ingenieros del área

6. Informática Aplicada a la Estadística
Tamaño de la Población
 Estudiantes de Cálculo 1 = 387
 Docentes de Cálculo 1 = 8
 Estudiantes aprobados Cálculo 1= 78
 Profesionales Ingenieros = 9
 Son 482 Encuestas a realizar

7. Informática Aplicada a la Estadística
Tamaño de la Población

8. Informática Aplicada a la Estadística
Tamaño de la Población

9. Informática Aplicada a la Estadística
ENCUESTAS : Elicitación de datos

10. Informática Aplicada a la Estadística
ENCUESTAS LIKERT : Primer Pregunta
a. ¿ Cómo se sintió con su nivel de conocimiento de matemáticas
al entrar a la universidad ?
1. Muy Satisfactorio
2. Satisfactorio
3. No satisfactorio
4. Muy Insatisfactorio
5. Me es Indiferente

11. Informática Aplicada a la Estadística
ENCUESTAS LIKERT : Segunda Pregunta
b. ¿ Cómo le parece el nivel de enseñanza de Calculo 1 según sus
expectativas ?
1. Muy Satisfactorio
2. Satisfactorio
3. No satisfactorio
4. Muy Insatisfactorio
5. Me es Indiferente

12. Informática Aplicada a la Estadística
ENCUESTAS LIKERT : Tercera Pregunta
c. ¿ Qué le parece que el docente utilice medios de enseñanza
tecnológicos para impartir su clase?
1. Muy Satisfactorio
2. Satisfactorio
3. No satisfactorio
4. Muy Insatisfactorio
5. Me es Indiferente

13. Informática Aplicada a la Estadística
ENCUESTAS LIKERT : Cuarta Pregunta
d. ¿ Cómo se siente usted con el hecho de poder comunicarse y
presentar trabajos al docente por el internet y en línea?
1. Muy Satisfactorio
2. Satisfactorio
3. No satisfactorio
4. Muy Insatisfactorio
5. Me es Indiferente

14. Informática Aplicada a la Estadística
ENCUESTAS LIKERT : Quinta Pregunta
e. ¿ Cree usted conveniente de que su docente pueda dictar
algunas clases de manera virtual por internet y en línea?
1. Muy Satisfactorio
2. Satisfactorio
3. No satisfactorio
4. Muy Insatisfactorio
5. Me es Indiferente

15. Informática Aplicada a la Estadística
ENCUESTAS : Elicitación de datos en aulas de Cálculo 1

16. Informática Aplicada a la Estadística
Análisis Estadístico con la aplicación SPSS v.19/2010

17. Informática Aplicada a la Estadística
VISTA DE VARIABLES : Definición, propiedades y atributos

18. Informática Aplicada a la Estadística
VISTA DE DATOS : Registrar resultado de todas las Encuestas

19. Informática Aplicada a la Estadística
VISTA DE DATOS : Etiquetas definidas, Media Vn en Calculo1

20. Informática Aplicada a la Estadística
Análisis Estadístico resultado de las Encuestas y del Cálculo
con el SPSS

21. Informática Aplicada a la Estadística
Análisis Gráfico del resultado de las Encuestas y del Cálculo
con el SPSS

22. Informática Aplicada a la Estadística
CONCLUSIONES
Con el resultado a favor obtenido con una Media = 3,14, luego del
relevamiento de datos con las encuestas y del análisis de datos, es
necesario desarrollar un plan de intervención como apoyo a los
docentes para capacitarlos y dotarles de las herramientas
tecnológicas necesarias para que puedan conseguir elevar el grado
de comprensión de las matemáticas, convirtiendo las aulas y lo que
en ellas se enseña, en centros de tutoria avanzados para
universitarios, apegándonos al principio de que el docente y el
estudiante son investigadores.
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