fgg

2. ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬

3. ‫چیست؟‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬

‫سواد‬
‫ای‬ ‫رسانه‬
(Media Literacy)
‫در‬
‫یك‬
‫تعریف‬
‫نو‬ ‫یك‬ ‫از‬ ‫است‬ ‫عبارت‬ ‫كلی‬ ‫بسیار‬
‫ع‬
‫را‬ ‫ها‬ ‫آن‬ ‫تولیدات‬ ‫انواع‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫انواع‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫آن‬ ‫براساس‬ ‫كه‬ ‫مهارت‬ ‫بر‬ ‫متكی‬ ‫درك‬
‫كرد‬ ‫شناسایی‬ ‫و‬ ‫تفكیك‬ ‫یكدیگر‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫شناخت‬
.

‫مثل‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ،‫ساده‬ ‫زبان‬ ‫به‬ ‫آید؟‬ ‫می‬ ‫كاری‬ ‫چه‬ ‫به‬ ‫درك‬ ‫این‬
‫غذایی‬ ‫رژیم‬ ‫یک‬
‫است‬
‫را‬ ‫چیزی‬ ‫چه‬ ‫مضر؛‬ ‫موادی‬ ‫چه‬ ‫و‬ ‫هستند‬ ‫مناسب‬ ‫موادی‬ ‫چه‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫مراقب‬ ‫هوشمندانه‬ ‫كه‬
‫كرد‬ ‫مصرف‬ ‫باید‬
‫كه‬ ‫این‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫نه‬ ‫را‬ ‫چیزی‬ ‫چه‬ ‫و‬
‫هر‬ ‫مصرف‬ ‫میزان‬
‫مبنایی‬ ‫چه‬ ‫بر‬ ‫ماده‬
‫استوار‬ ‫باید‬
‫باشد‬
.

‫مصرف‬ ‫و‬ ‫انفعالی‬ ‫حالت‬ ‫از‬ ‫كه‬ ‫بیاموزد‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫مخاطبان‬ ‫به‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬
‫ی‬
‫آنان‬ ‫خود‬ ‫نفع‬ ‫به‬ ‫نهایت‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫شوند‬ ‫وارد‬ ‫ای‬ ‫فعاالنه‬ ‫و‬ ‫متقابل‬ ‫معادله‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫شده‬ ‫خارج‬
‫باشد‬
.

4. ‫رسان‬ ‫ی‬ ‫سفره‬ ‫از‬ ‫تا‬ ‫كند‬ ‫می‬ ‫كمك‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ،‫سخن‬ ‫دیگر‬ ‫به‬
‫ها‬ ‫ه‬
‫شویم‬ ‫مند‬ ‫بهره‬ ‫مفید‬ ‫و‬ ‫هوشمندانه‬ ‫ای‬ ‫گونه‬ ‫به‬
.

5. ‫چیست؟‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫هدف‬

‫پو‬ ‫و‬ ‫فعال‬ ‫مخاطبی‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫شویم‬ ‫می‬ ‫قادر‬ ‫آن‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫ما‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫تکنیکی‬ ‫و‬ ‫فن‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬
‫پیام‬ ‫با‬ ‫یا‬
‫باشیم‬ ‫داشته‬ ‫تمییز‬ ‫قدرت‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫های‬ ‫پیام‬ ‫برابر‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫شویم‬ ‫مواجه‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫های‬
.
‫سواد‬ ‫هدف‬
‫رس‬
‫ای‬ ‫انه‬
‫است‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫ریزی‬ ‫برنامه‬ ‫کنترل‬ ‫برای‬ ‫افراد‬ ‫در‬ ‫توانایی‬ ‫ایجاد‬
.
‫ترب‬ ‫ای‬ ‫گونه‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫ما‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬
‫می‬ ‫یت‬
‫کنیم‬ ‫تنظیم‬ ‫آنها‬ ‫های‬ ‫برنامه‬ ‫پخش‬ ‫زمان‬ ‫براساس‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫زندگی‬ ‫تا‬ ‫کنند‬
.
‫ر‬ ‫سواد‬ ‫مهارت‬ ‫که‬ ‫کسانی‬
‫ای‬ ‫سانه‬
‫شوند‬ ‫می‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫های‬ ‫پیام‬ ‫مد‬ ‫و‬ ‫جزر‬ ‫گرفتار‬ ،‫ندهند‬ ‫توسعه‬ ‫را‬ ‫خود‬
.
‫بنابراین‬
‫از‬ ‫هدف‬
‫رسانه‬ ‫سواد‬
‫ای‬
‫رسان‬ ‫از‬ ‫کنترل‬ ‫انتقال‬ ‫در‬ ‫گام‬ ‫اولین‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫اوضاع‬ ‫چگونه‬ ‫دهیم‬ ‫نشان‬ ‫افراد‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫این‬
‫به‬ ‫ه‬
‫ذهنیت‬ ‫چگونه‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫بدانیم‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫این‬ ‫مخاطب‬
.
‫ریز‬ ‫برنامه‬ ‫را‬ ‫ما‬ ‫بازگردانند‬ ‫خود‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫گرفته‬
‫می‬ ‫ی‬
‫کنند‬
.
‫ای‬ ‫از‬ ‫یکی‬ ‫و‬ ‫دهد‬ ‫می‬ ‫رخ‬ ‫چرخشی‬ ‫مرحله‬ ‫دو‬ ‫در‬ ‫مداوم‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫توسط‬ ‫ریزی‬ ‫برنامه‬ ‫این‬
‫ن‬
‫تجربه‬ ‫تحکیم‬ ‫و‬ ‫تقویت‬ ،‫بعدی‬ ‫مرحله‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫انتخاب‬ ‫کردن‬ ‫محدود‬ ،‫مراحل‬
.
‫ش‬ ‫می‬ ‫تکرار‬ ‫بارها‬ ‫و‬ ‫بارها‬
‫ود‬
‫است‬
.
‫ا‬ ‫فزاینده‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫هم‬ ‫از‬ ‫دو‬ ‫این‬ ‫تمایز‬ ‫و‬ ‫رسانه‬ ‫جهان‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫واقعی‬ ‫دنیای‬ ‫بین‬ ‫مرز‬ ‫دیگر‬ ‫طرفی‬ ‫از‬
‫ی‬
‫شود‬ ‫می‬ ‫سخت‬
.
‫به‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫های‬ ‫پیام‬ ‫عوض‬ ‫در‬ ،‫مانند‬ ‫نمی‬ ‫منتظر‬ ‫دنیایشان‬ ‫به‬ ‫ما‬ ‫ورود‬ ‫برای‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬
‫کنند‬ ‫می‬ ‫تحمیل‬ ‫ما‬ ‫دنیای‬
.
‫برن‬ ‫خودمان‬ ‫توسط‬ ‫رسانه‬ ‫های‬ ‫پیام‬ ‫با‬ ‫ما‬ ‫مواجهه‬ ‫از‬ ‫اعظمی‬ ‫بخش‬ ‫که‬ ‫آنجا‬ ‫از‬
‫امه‬
‫گیریم‬ ‫می‬ ‫قرار‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫های‬ ‫پیام‬ ‫معرض‬ ‫در‬ ‫حد‬ ‫چه‬ ‫تا‬ ‫شویم‬ ‫نمی‬ ‫متوجه‬ ،‫شود‬ ‫نمی‬ ‫ریزی‬
.
‫سواد‬ ‫هدؾ‬
‫است‬ ‫گرفتن‬ ‫قرار‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫معرض‬ ‫در‬ ‫آگاهانه‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬
.

6. ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫آموزش‬ ‫های‬ ‫مولفه‬
‫ای‬

‫کرد‬ ‫توجه‬ ‫مولفه‬ ‫چهار‬ ‫به‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫آموزش‬ ‫در‬
:
،‫شناختی‬ ‫بعد‬ ‫مولفه‬ ‫چهار‬ ‫این‬
‫و‬ ‫شناسی‬ ‫زیبایی‬ ،‫احساسی‬
‫است‬ ‫اخالقی‬
.
‫در‬ ‫از‬ ‫متفاوتی‬ ‫دامنه‬ ‫بر‬ ،‫بعد‬ ‫چهار‬ ‫این‬ ‫از‬ ‫کدام‬ ‫هر‬
‫و‬ ‫ک‬
‫است‬ ‫متمرکز‬ ‫ما‬ ‫فهم‬
.
‫دهد‬ ‫گسترش‬ ‫را‬ ‫خویش‬ ‫دانش‬ ‫ساختار‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫ملزم‬ ‫را‬ ‫فرد‬ ‫شناختی‬ ‫بعد‬
.
‫کسب‬
‫می‬ ‫صورت‬ ‫باید‬ ‫واقعی‬ ‫دنیای‬ ‫و‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫متعدد‬ ‫منابع‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫موضوع‬ ‫یک‬ ‫درباره‬ ‫الزم‬ ‫دانش‬
‫گیرد‬
.
‫کنترل‬ ‫احساسی‬ ‫بعد‬ ‫در‬
‫و‬ ‫عواطف‬
‫ا‬ ‫ویژه‬ ‫اهمیت‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫های‬ ‫پیام‬ ‫برابر‬ ‫در‬ ‫احساسات‬
‫ی‬
‫دارد‬
.
‫ویراستار‬ ،‫تدوین‬ ‫نحوه‬ ‫و‬ ‫پیام‬ ‫درباره‬ ‫قضاوت‬ ‫و‬ ‫داوری‬ ‫به‬ ‫کمک‬ ‫شناختی‬ ‫زیبایی‬ ‫بعد‬
،‫ی‬
‫و‬ ‫آرایی‬ ‫صفحه‬ ،‫بازیگردانی‬ ،‫نورپردازی‬
. . .
‫دس‬ ‫نحوه‬ ‫به‬ ‫افراد‬ ‫بعد‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫همچنین‬ ‫و‬ ،‫است‬
‫تکاری‬
‫یابند‬ ‫می‬ ‫آگاهی‬ ‫هنری‬ ‫ترفندهای‬ ‫و‬ ‫ها‬
.
‫اخالقی‬ ‫بعد‬
‫هاست‬ ‫ارزش‬ ‫درباره‬ ‫قضاوت‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬
.
‫مرزهای‬ ‫گاهی‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫امروزه‬
‫اخالقی‬
‫می‬ ‫ارائه‬ ‫رفتار‬ ‫و‬ ‫کنش‬ ‫از‬ ‫جدیدی‬ ‫الگوهای‬ ‫و‬ ‫زایل‬ ‫را‬
‫دهند‬
.
‫هاست‬ ‫نادرستی‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫درستی‬ ‫میان‬ ‫تمیز‬ ‫اخالقی‬ ‫بعد‬
.
‫س‬ ‫گفت‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫منظری‬ ‫چنین‬ ‫از‬
‫واد‬
‫هاست‬ ‫رسانه‬ ‫سود‬ ‫اثرات‬ ‫کاهش‬ ‫و‬ ‫مدیریت‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬
.

7. ‫سواد‬ ‫در‬ ‫کلیدی‬ ‫مفاهیم‬
‫ای‬ ‫رسانه‬ 
1
.
‫همه‬
‫ها‬ ‫رسانه‬
‫ساختارمند‬
‫هستند‬
‫ساختارهای‬ ‫دقت‬ ‫با‬ ‫رسانه‬
‫زیرکانهای‬
‫از‬ ‫بسیاری‬ ‫که‬ ‫میکند‬ ‫ارائه‬
‫گیریها‬ ‫تصمیم‬
‫کنند‬ ‫منعکس‬ ‫تعیینکننده‬ ‫عوامل‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫نتایج‬ ‫و‬
.
‫به‬ ‫نسبت‬ ‫ما‬ ‫دیدگاه‬ ‫بیشتر‬
‫نگرش‬ ‫حاوی‬ ‫و‬ ‫هستند‬ ‫پیشساخته‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫رسانهای‬ ‫های‬ ‫پیام‬ ‫مبنای‬ ‫بر‬ ‫واقعیت‬
‫ها‬
،
‫تقریبا‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫نتایجی‬ ‫و‬ ‫تفسیرها‬
.
‫زیادی‬ ‫اندازه‬ ‫تا‬ ‫رسانه‬
‫هایی‬ ‫برداشت‬
‫از‬
‫میکند‬ ‫است‬ ‫گرفته‬ ‫شکل‬ ً
‫ارائه‬ ‫ما‬ ‫برای‬ ‫واقعیت‬
.
‫به‬ ‫رسانهای‬ ‫متن‬ ‫یک‬ ‫تحلیل‬ ‫زمان‬
‫میکنیم‬ ‫توجه‬ ‫نکات‬ ‫این‬
:
‫پیام‬ ‫این‬
‫چگونه‬
‫را‬ ‫واقعیت‬ ‫چگونه‬ ‫است؟و‬ ‫گرفته‬ ‫شکل‬
‫میکند؟‬ ‫بازنمایی‬

2
.
‫میکنند‬ ‫تفسیر‬ ‫سختی‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫پیامها‬ ‫افراد‬ ‫همه‬
.
‫وبسایت‬ ‫یا‬ ‫تلویزیونی‬ ‫برنامه‬ ‫که‬ ‫کسانی‬
‫تجربه‬ ‫اغلب‬ ‫میبینند‬ ‫مشابهی‬
‫مشابه‬
‫با‬ ‫یا‬ ‫ندارند‬
‫های‬ ‫برداشت‬
‫نمیشوند‬ ‫مواجه‬ ‫مشابه‬
.
‫را‬ ‫پیام‬ ‫یک‬ ‫میتواند‬ ‫کسی‬ ‫هر‬
‫صورتهای‬ ‫به‬ ‫عقاید‬ ‫و‬ ‫ارزشها‬ ،‫زندگی‬ ‫تجربیات‬ ،‫فرهنگ‬ ،‫سن‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬
‫مختلف‬
‫تفسیر‬
‫کند‬ ‫قبول‬ ‫یا‬
.
‫به‬ ‫میکنیم‬ ‫توجه‬ ‫رسانهای‬ ‫متن‬ ‫یک‬ ‫تحلیل‬ ‫زمان‬
:
‫چگونه‬
‫میکنند؟‬ ‫درک‬ ‫متفاوتی‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫پیامها‬ ‫دیگران‬

3
.
‫تجاری‬ ‫منافع‬ ‫رسانه‬
‫دارد‬
‫بیشتر‬
‫ها‬ ‫رسانه‬
‫اند‬ ‫شده‬ ‫ایجاد‬ ‫سود‬ ‫برای‬
.
‫منبع‬ ‫بزرگترین‬ ‫تبلیغات‬ ‫عموما‬
‫است‬ ‫درآمدی‬
‫های‬ ‫آگهی‬
‫بدیهی‬ ‫تجاری‬
‫ابزار‬ ‫ترین‬
‫اگرچه‬ ،‫هستند‬ ‫درآمد‬ ‫تولید‬
‫های‬ ‫شکل‬ ‫تبلیغاتی‬ ‫های‬ ‫پیام‬
‫بر‬ ‫شامل‬ ‫که‬ ‫دارد‬ ‫زیادی‬
‫کاال‬ ‫تبلیغاتی‬
(
‫به‬
‫طور‬

8. 
4
.
‫ارزشی‬ ‫و‬ ‫ایدئولوژیک‬ ‫پیامهای‬ ‫رسانه‬
‫دارد‬
‫پیامهای‬ ‫تولیدکنندگان‬
‫ای‬ ‫رسانه‬
‫و‬ ‫باورها‬ ،‫ارزشها‬ ،‫عقاید‬
‫تعصب‬
‫هایی‬
‫دارند‬
.
‫گفته‬ ‫چگونه‬ ‫و‬ ‫چیزی‬ ‫چه‬ ‫اینکه‬ ‫بر‬ ‫میتوانند‬ ‫عوامل‬ ‫این‬
‫گزارد‬ ‫تأثیر‬ ‫شود‬
.
‫رسانهای‬ ‫متون‬ ‫شامل‬ ‫که‬ ‫چیزی‬ ‫باید‬ ‫تولیدکنندگان‬
‫پیام‬ ‫هیچ‬ ‫بنابراین‬ ،‫کنند‬ ‫انتخاب‬ ‫نباشد‬ ‫یا‬ ‫باشد‬
‫یا‬ ‫طرف‬ ‫بی‬
‫عاری‬
‫ندارد‬ ‫وجود‬ ‫ارزش‬ ‫از‬
.
‫این‬ ‫که‬ ‫آنجا‬ ‫از‬
‫از‬ ‫اغلب‬ ‫پیامها‬
‫سوی‬
‫سیاسی‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫تأثیر‬ ‫میتواند‬ ،‫میشود‬ ‫دیده‬ ‫زیادی‬ ‫بینندگان‬
‫باشد‬ ‫داشته‬ ‫افراد‬ ‫روی‬ ‫بر‬ ‫زیادی‬
.
‫به‬ ‫رسانهای‬ ‫متن‬ ‫یک‬ ‫تحلیل‬ ‫در‬
‫می‬ ‫توجه‬ ‫نکات‬ ‫این‬
-
‫کنیم‬
:
‫از‬ ‫ودیدگاههایی‬ ‫ارزشها‬ ،‫زندگی‬ ‫سبک‬ ‫چه‬
‫شده‬ ‫چشمپوشی‬ ‫یا‬ ‫بازنمایی‬ ‫پیام‬ ‫این‬
‫است‬ ‫است؟الزم‬
‫پیامهای‬ ‫که‬
‫واقعیت‬ ،‫زندگی‬ ‫سبک‬ ‫ماهیت‬ ‫نظیر‬ ‫موضوعاتی‬ ‫درباره‬ ‫رسانهای‬
‫مصرف‬
‫گرایی‬
‫رمزگشایی‬ ‫محض‬ ‫پرستی‬ ‫میهن‬ ‫و‬ ‫اقتدار‬ ‫پذیرش‬ ،‫زنان‬ ‫نقش‬ ،
‫شود‬

5
.
‫هنری‬ ‫اصول‬ ‫و‬ ‫باور‬ ،‫اخالق‬ ،‫تکنیک‬ ،‫سبک‬ ،‫زبان‬ ‫رسانهای‬ ‫هر‬
‫دارد‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫خاص‬
.
،‫واژگان‬ ‫از‬ ‫متفاوتی‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫میکنند‬ ‫خلق‬ ‫معنایی‬ ‫رسانهای‬ ‫هر‬
‫ها‬ ‫تکنیک‬
‫و‬
‫ها‬ ‫سبک‬
‫یا‬
‫و‬ ‫اخالقیات‬
‫میکنند‬ ‫استفاده‬ ‫خاصی‬ ‫باورهای‬
.
‫آن‬ ،‫میشود‬ ‫محو‬ ‫تصویر‬ ‫که‬ ‫زمانی‬ ،‫تلویزیونی‬ ‫برنامه‬ ‫یا‬ ‫فیلم‬ ‫یک‬ ‫در‬
‫میدهد‬ ‫نشان‬ ‫را‬ ‫زمان‬ ‫از‬ ‫پیامی‬
.
‫جهتیابی‬ ‫دکمههای‬ ‫یا‬ ‫داغ‬ ‫لینکهای‬
‫کنید‬ ‫پیدا‬ ‫سایت‬ ‫وب‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫دارید‬ ‫نیاز‬ ‫که‬ ‫را‬ ‫چیزی‬ ‫که‬ ‫میدهد‬ ‫نشان‬
.
‫شخصیتها‬ ‫و‬ ‫فضا‬ ‫خلق‬ ‫برای‬ ‫خاصی‬ ‫کلمات‬ ‫از‬ ‫باید‬ ‫نویس‬ ‫داستان‬ ‫یک‬
‫استفاده‬ ‫صدا‬ ‫و‬ ‫متن‬ ،‫تصویر‬ ‫از‬ ‫رسانه‬ ‫که‬ ‫حالی‬ ‫در‬ ،‫کند‬ ‫استفاده‬
‫میکند‬
.
‫میکنیم‬ ‫درک‬ ‫را‬ ‫تکنیکی‬ ‫ابزار‬ ‫ما‬ ،‫زمان‬ ‫هر‬ ‫در‬
.
‫درک‬ ‫در‬ ‫ما‬

9. 
6
.
‫دارد‬ ‫تجاری‬ ‫معانی‬ ‫رسانه‬
.
‫از‬ ‫آگاهی‬ ‫بر‬ ‫رسانهای‬ ‫سواد‬
‫های‬ ‫پایه‬
‫تولیدات‬ ‫اقتصادی‬
‫های‬ ‫رسانه‬
‫است‬ ‫مبتنی‬ ‫جمعی‬
.
‫ها‬ ‫شبکه‬
‫حمایت‬ ‫آنها‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫هستند‬ ‫مخاطبانی‬ ‫دنبال‬
‫کنند‬ ‫مالی‬
.
‫درک‬ ‫تا‬ ‫میدهد‬ ‫اجازه‬ ‫دانشجویان‬ ‫به‬ ‫زمینه‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫دانش‬
‫را‬ ‫مخاطبان‬ ،‫برنامه‬ ‫محتوای‬ ‫چگونه‬ ‫که‬ ‫کنند‬
‫تبلیغات‬ ‫هدف‬
‫خودشان‬
‫اند‬ ‫کرده‬
‫ساماندهی‬ ‫بازاری‬ ‫گروههای‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫بینندگان‬ ‫چگونه‬ ‫و‬
‫کرده‬
‫اند‬
.
‫که‬ ‫زمانی‬ ‫در‬ ‫دارد‬ ‫حیاتی‬ ‫اهمیت‬ ‫کنترل‬ ‫و‬ ‫مالکیت‬ ‫موضوع‬
‫باورهای‬ ‫حال‬ ‫این‬ ‫با‬ ‫ولی‬ ‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫زمینه‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫زیادی‬ ‫انتخابهای‬
‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫کمی‬
(
‫نود‬
‫از‬ ‫درصد‬
‫ها‬ ‫روزنامه‬
،
‫مجاالت‬
،
‫های‬ ‫ایستگاه‬
‫و‬ ‫تلویزیونی‬
‫نرم‬ ‫های‬ ‫شرکت‬
‫هفت‬ ‫مالکیت‬ ‫در‬ ‫جهان‬ ‫کامپیوتری‬ ‫افزار‬
‫میباشد‬ ‫شده‬ ‫ادغام‬ ‫شرکت‬
.)

7
.
‫دارد‬ ‫سیاسی‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫معانی‬ ‫رسانه‬
.
‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫تأثیرات‬ ‫گستره‬ ‫از‬ ‫آگاهی‬ ‫رسانهای‬ ‫سواد‬ ‫از‬ ‫مهم‬ ‫بعد‬ ‫یک‬
‫میباشد‬ ‫رسانه‬ ‫از‬ ‫ناشی‬ ‫سیاسی‬
.
‫ت‬
‫ؽ‬
،‫خانوادگی‬ ‫زندگی‬ ‫ماهیت‬ ‫ییر‬
‫فرا‬ ‫اوقات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬
‫ؼ‬
‫سه‬ ‫تلویزیونی‬ ‫سیاسی‬ ‫مباحثات‬ ‫نتایج‬ ‫و‬ ‫ت‬
‫هستند‬ ‫موارد‬ ‫این‬ ‫از‬ ‫نمونه‬
.
‫رسانه‬
-
‫ارزشها‬ ‫تا‬ ‫میکند‬ ‫تالش‬ ‫جمعی‬ ‫های‬
‫دهند‬ ‫نشان‬ ‫منطقی‬ ‫را‬ ‫اجتماعی‬ ‫نگرشهای‬ ‫و‬
.
‫بزرگی‬ ‫نقش‬ ‫همچنین‬ ‫رسانه‬
‫تروریسم‬ ‫تا‬ ‫مدنی‬ ‫حقوق‬ ‫از‬ ‫جهانی‬ ‫مسائل‬ ‫و‬ ‫حوادث‬ ‫کردن‬ ‫رسانهای‬ ‫در‬
‫دارد‬
.

8
.
‫هم‬ ‫با‬ ‫مرتبط‬ ‫محتوا‬ ‫و‬ ‫شکل‬ ‫رسانه‬ ‫در‬
‫هستند‬
‫با‬ ‫مکلوهان‬ ‫مارشال‬ ‫مقاله‬ ‫با‬ ‫مرتبط‬ ‫محتوا‬ ‫و‬ ‫شکل‬ ‫رابطه‬
‫عنوان‬
«

10. ‫عدالت‬ ‫و‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬
‫اجتماعی‬ 
‫از‬ ‫مؤثر‬ ‫وری‬ ‫بهره‬ ‫های‬ ‫تكنیك‬ ‫از‬ ‫ای‬ ‫آمیزه‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬
‫یكدیگر‬ ‫از‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫تشخیص‬ ‫برای‬ ‫درك‬ ‫و‬ ‫بینش‬ ‫كسب‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬
‫است‬
.
‫كه‬ ‫باورم‬ ‫این‬ ‫بر‬ ‫من‬
‫اصلی‬ ‫هدف‬
‫خصوص‬ ‫به‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬
‫جمعی‬ ‫های‬ ‫رسانه‬ ‫ی‬ ‫درباره‬ ‫وقتی‬
‫می‬ ‫حرف‬
‫سنجش‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ،‫زنیم‬
‫با‬ ‫محتوا‬ ‫هر‬ ‫نسبت‬
"
‫اجتماعی‬ ‫عدالت‬
"
‫باشد‬
.

‫اصلی‬ ‫هدف‬ ‫بنابراین‬
‫بر‬ ‫كه‬ ‫باشد‬ ‫این‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬
‫رسانه‬ ‫یك‬ ‫محتوای‬ ‫بین‬ ‫آیا‬ ‫دید‬ ‫بتوان‬ ‫آن‬ ‫اساس‬
-
‫مثابه‬ ‫به‬
‫نهایی‬ ‫محصول‬
-
‫خیر‬ ‫یا‬ ‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫ای‬ ‫رابطه‬ ‫اجتماعی‬ ‫عدالت‬ ‫با‬
.
‫مضمون‬ ‫یك‬ ‫ی‬ ‫شنونده‬ ‫یا‬ ‫بیننده‬ ‫یا‬ ‫خواننده‬ ،‫بهتر‬ ‫عبارت‬ ‫به‬
‫عدالت‬ ‫با‬ ‫رسانه‬ ‫یك‬ ‫محتوای‬ ‫نسبت‬ ‫و‬ ‫رابطه‬ ‫است‬ ‫بهتر‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬
‫از‬ ‫رسانه‬ ‫یك‬ ‫محتوای‬ ‫دوری‬ ‫یا‬ ‫نزدیكی‬ ‫و‬ ‫گرفته‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ‫را‬
‫رسانه‬ ‫با‬ ‫ارتباط‬ ‫در‬ ‫همیشه‬ ‫تا‬ ‫دهد‬ ‫قرار‬ ‫توجه‬ ‫مورد‬ ‫را‬ ‫عدالت‬
‫و‬ ‫سویه‬ ‫یك‬ ‫ی‬ ‫رابطه‬ ‫به‬ ‫شدن‬ ‫تسلیم‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫بودن‬ ‫تسلیم‬ ‫جای‬ ‫به‬
‫داشته‬ ‫تر‬ ‫تعاملی‬ ‫و‬ ‫تر‬ ‫فعال‬ ‫ای‬ ‫رابطه‬ ،‫انفعالی‬
‫باشد‬

‫یك‬ ‫دارای‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫نظام‬ ‫هر‬ ‫كه‬ ‫افزود‬ ‫گفته‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫باید‬
‫شناسایی‬ ‫و‬ ‫تحلیل‬ ‫و‬ ‫تجزیه‬ ‫قابل‬ ‫آن‬ ‫اجزای‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫مراتب‬ ‫سلسله‬
‫یا‬ ‫رسانه‬ ‫نهایی‬ ‫محصول‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫مراتب‬ ‫سلسله‬ ‫همین‬ ‫همچنین‬ ‫است؛‬
‫سازد‬ ‫می‬ ‫را‬ ‫رسانه‬ ‫محتوای‬ ‫همان‬
.
‫سلسله‬ ‫این‬ ‫بافت‬ ‫و‬ ‫رفتار‬
‫است‬ ‫كارخانه‬ ‫یك‬ ‫شبیه‬ ،‫مراتب‬
.
‫اجزا‬ ‫تمام‬ ‫هم‬ ‫كارخانه‬ ‫در‬
-
‫اعم‬

11. 
‫این‬ ‫ها‬ ‫كارخانه‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫ی‬ ‫مقایسه‬ ‫در‬ ‫مهم‬ ‫تفاوت‬ ‫یك‬ ‫شاید‬
‫گیرد‬ ‫می‬ ‫صورت‬ ‫ای‬ ‫گونه‬ ‫به‬ ‫كار‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫باشد‬
‫مصرف‬ ‫كه‬
‫كننده‬
‫پیش‬ ‫از‬ ‫عاری‬ ‫كه‬ ‫كرده‬ ‫دریافت‬ ‫را‬ ‫محض‬ ‫حقیقت‬ ‫یك‬ ‫كند‬ ‫گمان‬
‫است‬ ‫گری‬ ‫القاء‬ ‫یا‬ ‫داوری‬
.
‫كارخانهها‬ ‫از‬ ‫بعضی‬ ‫شاید‬ ‫البته‬
‫كاالی‬ ‫بر‬ ‫منظور‬ ‫همین‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫استاندارد‬ ‫مهر‬ ُ
‫هم‬
‫غوب‬ ‫مر‬ ‫نا‬
‫تا‬ ‫بزنند‬
‫كننده‬ ‫مصرف‬
‫یك‬ ‫كند‬ ‫گمان‬
‫دریافت‬ ‫مرغوب‬ ‫جنس‬
‫كرده‬
‫است‬
.

‫ترتیب‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫محصول‬ ‫نیست؛‬ ‫میدهد‬ ‫پوشش‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫كه‬ ‫دنیایی‬ ‫آینهی‬
‫رسانه‬ ‫یك‬ ‫نهایی‬ ً
‫الزاما‬ ‫رسانه‬ ‫یك‬ ‫نهایی‬ ‫محصول‬ ‫گفت‬ ‫میتوان‬
‫یا‬ ‫جهان‬ ‫از‬ ‫بخشی‬ ‫است‬ ‫ممكن‬
‫شده‬ ‫تحریف‬ ‫شكل‬
‫یا‬ ‫و‬ ‫باشد‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫ای‬
‫باشد‬ ‫مانده‬ ‫ناموفق‬ ‫جهان‬ ‫دادن‬ ‫بازتاب‬ ‫در‬ ‫حداقل‬
.
‫رسانه‬ ‫محتوای‬
‫در‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫طبقه‬ ‫یا‬ ‫گروه‬ ،‫جریان‬ ‫یك‬ ‫تثبیت‬ ‫خدمت‬ ‫در‬ ‫تواند‬ ‫می‬
‫الزاما‬ ‫قدرت‬ ‫و‬ ‫طبقه‬ ‫آن‬ ‫و‬ ‫باشد‬ ‫حاكمه‬ ‫قدرت‬ ‫خدمت‬
.
‫جوه‬ ‫عدالت‬
‫بخش‬ ‫رهایی‬ ،
‫و‬
‫نباشد‬ ‫گرا‬ ‫آزادی‬

‫عمل‬ ‫اجتماعی‬ ‫عدالت‬ ‫خدمت‬ ‫در‬ ‫تواند‬ ‫نمی‬ ‫ایی‬ ‫رسانه‬ ‫محصول‬ ‫چنین‬
‫و‬ ‫عدالت‬ ‫تأمین‬ ‫عدم‬ ‫درصدد‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫نیروهایی‬ ‫خدمت‬ ‫در‬ ‫بلكه‬ ،‫كند‬
‫هستند‬ ‫اجتماعی‬ ‫عدالت‬ ‫سلب‬ ‫یا‬
.
‫را‬ ‫نكته‬ ‫این‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫بنابراین‬
‫یا‬ ‫و‬ ‫اجتماع‬ ‫صالح‬ ‫به‬ ‫كه‬ ‫اطالعاتی‬ ‫و‬ ‫آگاهی‬ ‫كه‬ ‫داشت‬ ‫نظر‬ ‫در‬
‫لزوما‬ ‫است‬ ‫ممكن‬ ،‫میآید‬ ‫دست‬ ‫به‬ ‫رسانهها‬ ‫از‬ ‫نباشد‬ ‫مردم‬ ‫عامهی‬
.
‫اسرائیل‬ ‫تهاجم‬ ‫بازتاب‬ ‫بگیرید‬ ً
‫نظر‬ ‫در‬ ‫مثال‬ ‫عنوان‬ ‫به‬
‫به‬

12. ‫مثال‬ ‫دو‬ ‫هواپیما؛‬ ‫و‬ ‫سینما‬
‫ها‬ ‫مهارت‬ ‫نقش‬ ‫تبیین‬

‫اول‬ ‫مثال‬
:
‫همان‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫باشد‬ ‫دویدن‬ ‫حال‬ ‫در‬ ‫ساله‬ ‫ده‬ ‫پسركی‬ ‫فیلم‬ ‫یك‬ ‫در‬ ‫اگر‬
‫زیاد‬ ‫فیلم‬ ‫كه‬ ‫كسی‬ ‫برای‬ ،‫شود‬ ‫ساله‬ ‫چهل‬ ‫مرد‬ ‫یك‬ ‫به‬ ‫تبدیل‬ ‫دویدن‬ ‫هنگام‬
‫نیست‬ ‫عجیبی‬ ‫اتفاق‬ ،‫است‬ ‫دیده‬
.
‫رجوع‬ ‫كه‬ ‫داند‬ ‫می‬ ‫سینما‬ ‫ای‬ ‫حرفه‬ ‫تماشاگر‬
‫آینده‬ ‫به‬
-
‫مثال‬ ‫این‬ ‫در‬
40
‫بحث‬ ‫مورد‬ ‫فرد‬ ‫شدن‬ ‫ساله‬
-
‫گذشته‬ ‫به‬ ‫بازگشت‬ ‫یا‬
‫ندارد‬ ‫انتظار‬ ‫سال‬ ‫چهل‬ ‫به‬ ‫احتیاج‬ ،‫موضوع‬ ‫یك‬ ‫یا‬ ‫فرد‬ ‫یك‬
.
‫بدیهی‬ ‫امری‬ ‫این‬
‫دهد‬ ‫رخ‬ ‫پالن‬ ‫یك‬ ‫در‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫كه‬ ‫سینماست‬ ‫در‬
(
‫فالش‬
‫فالش‬ ‫و‬ ‫فوروارد‬
‫بك‬
.)

‫می‬ ‫فیلم‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫بار‬ ‫اولین‬ ‫برای‬ ‫كه‬ ‫كسی‬ ‫برای‬ ‫ای‬ ‫صحنه‬ ‫چنین‬ ‫دیدن‬ ‫ما‬
‫چه‬ ‫پسرك‬ ‫آن‬ ‫بپرسد‬ ‫خودش‬ ‫از‬ ‫لذا‬ ‫و‬ ‫كند‬ ‫سردرگمی‬ ‫ایجاد‬ ‫است‬ ‫ممكن‬ ،‫بیند‬
‫به‬ ‫تدریج‬ ‫به‬ ‫سینما‬ ‫ای‬ ‫حرفه‬ ‫تماشاگر‬ ‫اما‬ ‫كیست؟‬ ‫ساله‬ ‫چهل‬ ‫مرد‬ ‫این‬ ‫و‬ ‫شد؟‬
،‫آن‬ ‫اثر‬ ‫بر‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫فیلم‬ ‫درك‬ ‫ی‬ ‫الزمه‬ ‫كه‬ ‫شده‬ ‫مسلط‬ ‫هایی‬ ‫مهارت‬ ‫و‬ ‫دانش‬
‫شناسد‬ ‫می‬ ‫خوبی‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫سینما‬ ‫در‬ ‫دیداری‬ ‫های‬ ‫نشانه‬ ‫و‬ ‫نمادهای‬
.

‫دوم‬ ‫مثال‬
:
‫به‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫و‬ ‫بنشینیم‬ ‫هواپیما‬ ‫یك‬ ‫خلبان‬ ‫كابین‬ ‫در‬ ‫بخواهیم‬ ‫اگر‬
‫بتوانیم‬ ‫تا‬ ‫داریم‬ ‫ها‬ ‫مهارت‬ ‫از‬ ‫ای‬ ‫مجموعه‬ ‫به‬ ‫نیاز‬ ‫درآوریم‬ ‫پرواز‬
‫مقصد‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫كرده‬ ‫كنترل‬ ،‫كشانده‬ ‫پرواز‬ ‫به‬ ،‫درآورده‬ ‫حركت‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫هواپیما‬
‫برسانیم‬
.
‫غیراز‬ ‫مگر‬
‫است‬ ‫این‬
‫؟‬

‫هاست‬ ‫مهارت‬ ‫از‬ ‫ای‬ ‫آمیزه‬ ‫كسب‬ ‫مستلزم‬ ‫هم‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫به‬ ‫شدن‬ ‫مسلط‬
.
‫با‬

13. 
‫از‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫باشیم‬ ‫گمان‬ ‫این‬ ‫بر‬ ‫است‬ ‫ممكن‬
‫موضوع‬ ،‫جا‬ ‫این‬ ‫كه‬ ‫حالی‬ ‫در‬ ،‫هستیم‬ ‫برخوردار‬ ‫كافی‬ ‫های‬ ‫مهارت‬
‫و‬ ‫كار‬ ‫تازه‬ ‫ملوان‬ ‫یك‬ ‫های‬ ‫مهارت‬ ‫به‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬
‫باشد‬ ‫شبیه‬ ‫ماهر‬ ‫ملوان‬ ‫یك‬ ‫یا‬
.
‫دریا‬ ‫به‬ ‫هم‬ ‫كار‬ ‫تازه‬ ‫ملوان‬
‫را‬ ‫ساحل‬ ‫رنگ‬ ‫دیگر‬ ‫است‬ ‫ممكن‬ ‫اما‬ ‫رود‬ ‫می‬
‫نبیند‬
.
‫ملوان‬ ‫برخالف‬
‫دریا‬ ‫كه‬ ‫شرایطی‬ ‫در‬ ‫حتی‬ ‫است‬ ‫ممكن‬ ‫ماهر‬ ‫ملوان‬ ،‫كار‬ ‫تازه‬
‫بهخوبی‬ ،‫برود‬ ‫هم‬ ‫اگر‬ ‫و‬ ‫نكند‬ ‫آب‬ ‫عزم‬ ً
‫اصال‬ ‫است‬ ‫توفانی‬
‫مقابله‬ ‫امواج‬ ‫با‬ ‫چگونه‬ ‫و‬ ‫رفت‬ ‫پیش‬ ‫باید‬ ‫عمقی‬ ‫چه‬ ‫تا‬ ‫میداند‬
‫بازگشت‬ ‫ساحل‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫كرد‬ ‫عبور‬ ‫ها‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫و‬
.

14. ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫ضرورت‬

‫نیاز‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫به‬ ‫چرا‬ ‫كه‬ ‫باشد‬ ‫شده‬ ‫مشخص‬ ‫حدودی‬ ‫تا‬ ‫باید‬ ‫جا‬ ‫این‬ ‫تا‬
‫داریم‬
.
‫اشباع‬ ‫شرایط‬ ‫در‬ ‫ناخواه‬ ‫خواه‬ ‫كه‬ ‫كنیم‬ ‫می‬ ‫زندگی‬ ‫دنیایی‬ ‫در‬ ‫امروز‬
‫دارد‬ ‫قرار‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬
.
‫است‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫سرشار‬ ‫ما‬ ‫پیرامون‬ ‫فضای‬
.
‫عنوان‬ ‫به‬
‫فضا‬ ‫در‬ ‫موجود‬ ‫اطالعات‬ ‫این‬ ،‫آید‬ ‫درمی‬ ‫صدا‬ ‫به‬ ‫نفر‬ ‫یك‬ ‫همراه‬ ‫تلفن‬ ‫وقتی‬ ‫مثال‬
‫میتواند‬ ‫دم‬ ِ
‫مو‬ ‫یك‬ ‫زمانیكه‬ ‫یا‬ ‫شده؛‬ ‫گیرنده‬ ‫تماس‬ ‫با‬ ‫او‬ ‫ارتباط‬ ‫پل‬ ‫كه‬ ‫است‬
‫همین‬ ‫از‬ ‫است‬ ‫دیگر‬ ‫نشانهای‬ ،‫بكشاند‬ ‫اینترنت‬ ‫بیانتهای‬ ‫جهان‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫افراد‬
‫و‬ ‫روزنامه‬ ‫ها‬ ‫میلیون‬ ‫كه‬ ‫حاال‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫جهان؛‬ ‫بر‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫اشباع‬ ‫حاكمیت‬ ‫شرایط‬
‫همه‬ ،‫بارد‬ ‫می‬ ‫زمان‬ ‫و‬ ‫زمین‬ ‫بر‬ ‫تلویزیونی‬ ‫ی‬ ‫شبكه‬ ‫و‬ ‫خبرگزاری‬ ‫و‬ ‫كتاب‬ ‫و‬ ‫مجله‬
‫رژیم‬ ‫یك‬ ‫و‬ ‫بگیرند‬ ‫سر‬ ‫بر‬ ‫چتری‬ ،‫فضایی‬ ‫چنین‬ ‫برابر‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫دارند‬ ‫نیاز‬
‫مصرف‬
‫كنند‬ ‫اتخاذ‬
.
‫دقت‬ ‫بیشتر‬ ‫هایشان‬ ‫انتخاب‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫دارند‬ ‫نیاز‬ ‫همه‬
‫در‬ ‫مردم‬ ‫آنچه‬ ‫مانند‬ ‫درست‬ ،‫كنند‬
‫ی‬ ‫تغذیه‬ ‫مورد‬
‫كنند‬ ‫می‬ ‫عمل‬ ‫خودشان‬
.
‫چون‬
‫كه‬ ‫هستند‬ ‫مراقب‬ ،‫اند‬ ‫شده‬ ‫باسوادتر‬ ‫اكنون‬ ‫مردم‬
‫می‬ ‫مصرف‬ ‫كه‬ ‫درغذایی‬
‫كنند‬
‫هم‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫فضای‬ ‫در‬ ‫باشد؛‬ ‫باید‬ ‫دیگر‬ ‫مواد‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫ویتامین‬ ،‫كلسترول‬ ‫چقدر‬
‫های‬ ‫رسانه‬ ‫معرض‬ ‫در‬ ‫باید‬ ‫مقدار‬ ‫چه‬ ‫دانست‬ ‫باید‬
‫مختلف‬
،‫دیداری‬ ‫از‬ ‫اعم‬
‫ها‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫چیزهایی‬ ‫چه‬ ‫و‬ ‫بود‬ ‫نوشتاری‬ ‫و‬ ‫شنیداری‬
‫برداشت‬
.

‫تواند‬ ‫می‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ،‫كنید‬ ‫می‬ ‫حركت‬ ‫اطالعاتی‬ ‫های‬ ‫بزرگراه‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫زمانی‬
‫هایی‬ ‫سایت‬ ‫چه‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫وقتتان‬ ‫از‬ ‫مقدار‬ ‫چه‬ ‫بگوید‬ ‫شما‬ ‫به‬
-
‫شده‬ ‫شناخته‬ ‫از‬ ‫اعم‬

16. ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫جنبه‬ ‫سه‬

‫ی‬ ‫نحوه‬ ‫از‬ ‫مخاطبان‬ ‫درك‬ ‫قدرت‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫متضلع‬ ‫موضوع‬ ‫یك‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬
‫را‬ ‫ها‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫سازی‬ ‫معنی‬ ‫های‬ ‫شیوه‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫كاركرد‬
‫طرف‬
‫توجه‬ ‫مورد‬
‫و‬ ‫عادت‬ ‫یك‬ ‫به‬ ‫مخاطبان‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫واكاوای‬ ‫این‬ ‫كوشد‬ ‫می‬ ‫و‬ ‫دهد‬ ‫می‬ ‫قرار‬
‫كند‬ ‫تبدیل‬ ‫وظیفه‬
.
،‫دسترسی‬ ‫منطقی‬ ‫بستر‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫را‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬
‫در‬ ‫و‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫گوناگون‬ ‫های‬ ‫شكل‬ ‫در‬ ‫ارتباط‬ ‫تولید‬ ‫و‬ ‫تحلیل‬ ‫و‬ ‫تجزیه‬
‫ضوابط‬ ‫تأمین‬ ‫حال‬ ‫همین‬
‫مصرف‬
‫دانست‬ ‫انتقادی‬ ‫منظر‬ ‫از‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫محتوای‬
.

‫از‬ ‫عبارتند‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫ی‬ ‫جنبه‬ ‫سه‬
:
‫الف‬
:
‫به‬ ‫نسبت‬ ‫آگاهی‬ ‫ارتقاء‬
‫رژیم‬
‫مصرف‬
‫ی‬ ‫نحوه‬ ‫و‬ ‫میزان‬ ‫تعیین‬ ‫بهتر‬ ‫عبارت‬ ‫به‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫ای؛‬ ‫رسانه‬
‫مصرف‬
‫غذای‬
‫محتوای‬ ‫همان‬ ‫كالم‬ ‫یك‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫گوناگون‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫منابع‬ ‫از‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬
‫هاست‬ ‫رسانه‬
.
‫ب‬
:
‫ج‬ ‫انتقادی‬ ‫تماشای‬ ‫یا‬ ‫مطالعه‬ ‫های‬ ‫مهارت‬ ‫آموزش‬
:
‫تجزیه‬
‫قابل‬ ‫اول‬ ‫نگاه‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫اقتصادی‬ ‫و‬ ‫سیاسی‬ ،‫اجتماعی‬ ‫تحلیل‬ ‫و‬
‫مشاهده‬
‫نیست‬
.

‫و‬ ‫میزان‬ ‫به‬ ‫داشتن‬ ‫توجه‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫موضوع‬ ‫در‬ ‫نكته‬ ‫اولین‬ ‫بنابراین‬
‫نسبت‬
‫مصرف‬
‫و‬ ‫باشد‬ ‫انتقادی‬ ‫موضع‬ ‫از‬ ‫باید‬ ‫كمان‬ ‫رنگین‬ ‫در‬ ‫رسانه‬ ‫هر‬ ‫از‬
‫و‬ ‫خواندن‬ ‫و‬ ‫دیدن‬ ‫كه‬ ‫نكته‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫سپس‬ ‫و‬ ‫رسانههاست‬ ‫نكته‬ ‫سومین‬
‫باید‬ ‫هم‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫مالكان‬ ‫و‬ ‫اندركاران‬ ‫دست‬ ‫نقش‬ ‫به‬ ‫كه‬ ‫این‬ ً
‫عمدتا‬ ‫شنیدن‬
‫داشت‬ ‫توجه‬
.
‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫از‬ ‫تر‬ ‫امروزی‬ ‫و‬ ‫نوتر‬ ‫های‬ ‫تلقی‬ ‫گفت‬ ‫بتوان‬ ‫شاید‬

17. ‫سواد‬ ‫با‬ ‫مرتبط‬ ‫هاي‬ ‫توانایی‬
‫رسانه‬
‫ای‬
‫در‬ ‫توان‬ ‫مي‬ ‫كه‬ ‫هایي‬ ‫توانایی‬ ‫از‬ ‫برخي‬
‫ی‬ ‫سایه‬
‫این‬ ‫از‬ ‫كرد‬ ‫كسب‬ ‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬
‫قرارند‬
:

1
.
‫و‬ ‫پردازش‬ ‫براي‬ ،‫كامپیوتر‬ ‫جمله‬ ‫از‬ ‫روز‬ ‫تكنولوژي‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫توانایی‬
‫اطالعات؛‬ ‫تولید‬

2
.
‫روابط‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫نتیجهگیري‬ ‫توانایی‬
‫و‬ ‫علی‬
‫گزارشهاي‬ ‫میان‬ ،‫معلولي‬
‫رسانه‬
‫ها‬
‫عمومي‬ ‫واكنش‬ ‫و‬
‫؛‬

3
.
‫تأثیر‬ ‫تشخیص‬ ‫توانایی‬
،‫تحریف‬
،‫سازي‬ ‫كلیشه‬
‫تبلیغات‬
‫رسانه‬ ‫در‬ ‫خشنونت‬ ‫و‬
‫دیداري؛‬ ‫هاي‬

4
.
‫بصري؛‬ ‫تصویرهاي‬ ‫آوردن‬ ‫بوجود‬ ‫و‬ ‫تفسیر‬ ‫تشخیص‬ ‫توانایی‬

5
.
‫توانایی‬
‫مصرف‬
‫ها؛‬ ‫رسانه‬ ‫از‬ ‫منفعالنه‬ ‫نه‬ ‫و‬ ‫انتقادي‬

6
.
‫رژیم‬ ‫اتخاذ‬ ‫توانایی‬
‫مصرف‬
‫برخوردار‬ ‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫از‬ ‫كه‬ ‫كسي‬ ‫اي؛‬ ‫رسانه‬
‫از‬ ‫چگونه‬ ‫و‬ ‫مقدار‬ ‫چه‬ ‫كه‬ ‫بگیرد؛‬ ‫تصمیم‬ ‫درستي‬ ‫به‬ ‫تواند‬ ‫مي‬ ‫است‬
‫غذاهاي‬
‫بگیرد؛‬ ‫قرار‬ ‫رسانه‬ ‫از‬ ‫هائي‬ ‫بخش‬ ‫چه‬ ‫معرض‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫کرده‬ ‫استفاده‬ ‫اي‬ ‫رسانه‬

7
.
‫رسانه‬ ‫اقتصادي‬ ‫و‬ ‫سیاسي‬ ،‫اجتماعي‬ ‫تحلیل‬ ‫و‬ ‫تجزیه‬ ‫توانایی‬
‫ها‬
.

18. ‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫اصلي‬ ‫هاي‬ ‫ویژگي‬

1
.
‫است‬ ‫گوناگون‬ ‫درجات‬ ‫داراي‬ ‫موضوعي‬ ،‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫مقوله؛‬ ‫نه‬ ‫و‬ ‫پیوستار‬
.
،‫جعبه‬ ‫یك‬ ‫مانند‬ ‫و‬ ‫رود‬ ‫مي‬ ‫بشمار‬ ‫تشكیك‬ ‫به‬ ‫مقول‬ ،‫منطقي‬ ‫نظر‬ ‫از‬ ‫واقع‬ ‫در‬
‫نگرفت‬ ‫جاي‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫گرفت‬ ‫جاي‬ ‫آن‬ ‫در‬ ‫باید‬ ‫یا‬ ‫كه‬ ‫نیست‬ ‫اي‬ ‫مقوله‬
.
‫دیگر‬ ‫بعبارت‬
‫دو‬ ‫به‬ ‫آن‬ ‫با‬ ‫مقایسه‬ ‫در‬ ‫افراد‬ ‫و‬ ‫بوده‬ ‫اثبات‬ ‫و‬ ‫نفي‬ ‫بین‬ ‫دائر‬ ‫كه‬ ‫نیست‬ ‫موضوعي‬
‫با‬ ‫مقایسه‬ ‫در‬ ‫افراد‬ ‫بلكه‬ ‫شوند؛‬ ‫تقسیم‬ ‫آن‬ ‫فاقد‬ ‫و‬ ‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫حائز‬ ٔ‫ه‬‫دست‬
‫پیوستاري‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫هستند‬ ‫دارا‬ ‫را‬ ‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫از‬ ‫مختلفي‬ ‫درجات‬ ‫هریك‬ ‫آن‬
‫را‬ ‫جایگاهي‬ ،‫باشد‬ ‫مي‬ ‫دماسنج‬ ‫شبیه‬ ‫كه‬
‫اشغال‬
‫كند‬ ‫مي‬
.
‫هاي‬ ‫سطح‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫كساني‬
‫اندازهاي‬ ‫چشم‬ ‫دارند‬ ‫قرار‬ ‫پیوستار‬ ‫این‬ ‫پائین‬
‫ضعیف‬
‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫به‬ ‫محدودي‬ ‫و‬
‫معناي‬ ‫تفسیر‬ ‫در‬ ‫استفاده‬ ‫براي‬ ‫را‬ ‫كافي‬ ‫اندازهاي‬ ‫چشم‬ ‫آنها‬ ‫دانش‬ ‫و‬ ‫داشته‬
‫نمي‬ ‫فراهم‬ ،‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫هاي‬ ‫پیام‬
‫كند‬
.

2
.
ُ
‫چند‬
،‫بعدي‬
‫اطالعات‬ ،‫گوناگون‬ ‫ابعاد‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫آن‬ ‫مستلزم‬ ‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬
‫كنیم‬ ‫كسب‬
.
‫از‬ ‫عبارتند‬ ‫ابعاد‬ ‫این‬
:
‫و‬ ‫زیبائیشناختي‬ ،‫احساسي‬ ،‫شناختي‬ ‫بعد‬
‫اخالقي‬
.
،‫ها‬ ‫تاریخ‬ ‫مانند‬ ‫دارد؛‬ ‫داللت‬ ‫بنیاد‬ ‫واقع‬ ‫اطالعات‬ ‫به‬ ‫شناختي‬ ٔ‫ە‬‫حوز‬
‫تعاری‬ ،‫اسامي‬
‫ؾ‬
‫و‬
...
‫م‬ ‫در‬ ،‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫گونه‬ ‫این‬
‫ؽ‬
‫هستند‬ ‫مستقر‬ ‫ز‬
.
‫اطالعات‬
‫و‬ ‫خشم‬ ،‫نفرت‬ ،‫عشق‬ ‫مثل‬ ‫احساساتی‬ ‫درباره‬ ‫اطالعاتي‬ ‫حاوي‬ ‫كه‬ ‫احساسي‬ ٔ‫ە‬‫حوز‬
...
‫حاوي‬ ‫كه‬ ‫شناختي‬ ‫زیبائي‬ ‫حوزه‬ ‫اطالعات‬ ‫جایگاه‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫مستقر‬ ‫قلب‬ ‫در‬ ،‫باشد‬ ‫مي‬
‫دانست‬ ‫گوشها‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫چشم‬ ‫در‬ ‫باید‬ ‫را‬ ‫است‬ ‫پیام‬ ‫تولید‬ ‫روش‬ ٔ‫ە‬‫دربار‬ ‫اطالعاتي‬
.
،‫باشد‬ ‫داشته‬ ‫وجود‬ ‫دیدن‬ ‫و‬ ‫شنیدن‬ ‫براي‬ ‫تري‬ ‫دقیق‬ ‫و‬ ‫تر‬ ‫قوي‬ ‫گوش‬ ‫و‬ ‫چشم‬ ‫هرقدر‬
‫بود‬ ‫خواهد‬ ‫دارنده‬ ‫نصیب‬ ‫بیشتري‬ ‫و‬ ‫بهتر‬ ‫شناختي‬ ‫زیبایي‬ ‫اطالعات‬
.
‫جایگاه‬
‫و‬ ‫ضمیر‬ ‫در‬ ،‫است‬ ‫ارزشها‬ ٔ‫ە‬‫دربار‬ ‫اطالعاتي‬ ‫شامل‬ ‫كه‬ ‫هم‬ ‫اخالقي‬ ٔ‫ه‬‫عرص‬ ‫اطالعات‬

19. 
‫چهار‬ ‫هر‬ ‫از‬ ‫اطالعاتي‬ ‫حاوي‬ ‫باید‬ ،‫دانشي‬ ‫قدرتمند‬ ‫ساختار‬
،‫نباشد‬ ‫موجود‬ ‫اطالعات‬ ‫نوع‬ ‫یك‬ ‫اگر‬ ‫و‬ ‫باشد‬ ‫مذكور‬ ٔ‫ە‬‫حوز‬
،‫دانش‬ ‫ساختار‬
‫ضعیف‬
‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ،‫آن‬ ٔ‫ه‬‫نتیج‬ ‫در‬ ‫كه‬ ‫شود؛‬ ‫مي‬
،‫شده‬ ‫تشكیل‬ ‫ساختارها‬ ‫همین‬ ‫از‬ ‫كه‬
‫ضعیف‬
‫توان‬ ‫نمي‬ ‫و‬ ‫شد‬ ‫خواهد‬
‫داد‬ ‫تشخیص‬ ‫را‬ ‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫پیام‬ ‫هاي‬ ‫نارسایي‬ ،‫درستي‬ ‫به‬
.

20. ‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫اصول‬

‫مورد‬ ‫اصول‬ ‫این‬ ‫كه‬ ‫است‬ ‫استوار‬ ‫اصولي‬ ‫پایه‬ ‫بر‬ ‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬
‫گیرد‬ ‫مي‬ ‫قرار‬ ‫كشوري‬ ‫هر‬ ‫گذاران‬ ‫سیاست‬ ‫و‬ ‫راهبردسازان‬ ‫التفات‬
.
‫از‬ ‫عبارتند‬ ‫اصول‬ ‫این‬ ‫مهمترین‬ ‫از‬ ‫برخي‬
:

1
)
‫به‬ ‫را‬ ‫دنیایي‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫هستند؛‬ ‫اي‬ ‫سازه‬ ‫و‬ ‫ساختگي‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬
‫یك‬ ‫از‬ ‫اما‬ ،‫رسد‬ ‫مي‬ ‫نظر‬ ‫به‬ ‫حقیقي‬ ‫اگرچه‬ ‫كه‬ ‫گذارند‬ ‫مي‬ ‫نمایش‬
‫معرض‬ ‫در‬ ‫آنرا‬ ،‫ندارد‬ ‫خارجي‬ ‫مابإزاي‬ ً
‫معموال‬ ‫كه‬ ‫گزینششده‬ ‫نگاه‬
‫نمایش‬ ‫در‬ ‫مجاز‬ ‫و‬ ‫واقعیت‬ ‫میان‬ ‫مرز‬ ‫اینرو‬ ‫از‬ ‫میدهند؛‬ ‫قرار‬ ‫دید‬
‫است‬ ‫دشوار‬ ‫اي‬ ‫رسانه‬
.

2
)
‫ارائه‬ ‫شیوه‬ ‫میان‬ ‫كنند؛‬ ‫مي‬ ‫بازسازي‬ ‫را‬ ‫واقعیت‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬
‫در‬ ‫از‬ ‫عالم‬ ‫این‬ ‫درك‬ ‫شیوه‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫بوسیله‬ ‫عالم‬ ‫وقایع‬
‫سوي‬ ‫تلویزیون‬ ‫در‬ ‫جنایت‬ ‫میزان‬ ‫آمریكا‬
‫مصرف‬
‫یك‬ ،‫رسانه‬ ‫كنندگان‬
‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫معناداري‬ ‫و‬ ‫قطعي‬ ‫رابطه‬
.
‫دنیاي‬ ‫برابر‬ ‫چندین‬ ً
‫مثال‬
‫و‬ ‫است‬ ‫واقعي‬
‫مصرف‬
‫اندازه‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫دنیاي‬ ‫آمریكایي‬ ‫كنندگان‬
‫پندارند‬ ‫مي‬ ‫تهدید‬ ‫از‬ ‫آكنده‬ ‫و‬ ‫خشن‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫ساخته‬ ‫دنیاي‬
.
‫این‬
‫چیزي‬ ‫همان‬ ،‫واقعیت‬ ‫درك‬ ‫براي‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫شدن‬ ‫واسطه‬ ‫یعني‬ ‫امر؛‬
‫كه‬ ‫است‬
"
‫بودیار‬
"
ٔ‫ه‬‫مرحل‬ ‫به‬ ‫آن‬ ‫رهگذر‬ ‫از‬ ‫جامعه‬ ‫است‬ ‫معتقد‬
‫كه‬ ‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫نوین‬ ‫نظم‬ ‫یك‬ ‫آن‬ ‫بر‬ ‫و‬ ‫رسد‬ ‫مي‬ ‫وانمودگي‬ ‫و‬ ‫نمادین‬
‫شود‬ ‫مي‬ ‫حاكم‬ ،‫است‬ ‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫نمودهاي‬ ‫پرداخته‬ ‫و‬ ‫ساخته‬
.

3
)
‫گیرند؛‬ ‫مي‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫نظر‬ ‫مورد‬ ‫مفهوم‬ ‫مخاطبان‬

21. 
4
)
‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫محصوالت‬
‫اهداف‬
‫واقعي‬ ‫درك‬ ‫نوع‬ ‫هر‬ ‫دارند؛‬ ‫تجاري‬
‫ضرورت‬ ‫و‬ ‫اقتصادي‬ ‫زمینه‬ ‫از‬ ‫توان‬ ‫نمي‬ ‫را‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫محتواي‬ ‫از‬
‫جدا‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫صنعت‬ ‫محرك‬ ‫مالي‬ ‫هاي‬
‫دانست‬
.

5
)
‫ارزشی‬ ‫و‬ ‫ایدئولوژیكي‬ ‫هاي‬ ‫پیام‬ ‫دربردارنده‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬
‫زیادي‬ ‫اندازه‬ ‫تا‬ ‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫هاي‬ ‫پیام‬ ‫هستند؛‬
‫تبلیغاتي‬
‫بوده‬
‫بصورت‬ ‫را‬ ‫معیني‬ ‫اساسي‬ ‫باورهاي‬ ‫و‬ ‫ارزشها‬ ً
‫تلویحا‬ ‫یا‬ ‫و‬
‫كنند‬ ‫مي‬ ‫منتقل‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫ساخته‬ ،‫مداوم‬
.
‫كلي‬ ‫روند‬
‫ها‬ ‫رسانه‬
،
‫روح‬ ‫مثل‬ ‫ایدئولوژیكي؛‬ ‫هاي‬ ‫پیام‬ ً
‫تصریحا‬
‫مصرف‬
‫نقش‬ ،‫گرایي‬
‫كند‬ ‫مي‬ ‫منتقل‬ ‫را‬ ‫چرا‬ ‫و‬ ‫چون‬ ‫بي‬ ‫پرستي‬ ‫وطن‬ ‫و‬ ‫زنان‬
.

6
(
‫بر‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫دارند؛‬ ‫اجتماعي‬ ‫و‬ ‫سیاسي‬ ‫بار‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬
‫ت‬ ‫و‬ ‫سیاسي‬ ‫مسائل‬
‫ؽ‬
‫پس‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫دارند‬ ‫زیادي‬ ‫تأثیر‬ ‫اجتماعي‬ ‫ییرات‬
‫سلطه‬ ‫صاحب‬ ‫دولتهاي‬ ‫اجتماعي‬ ‫سیاسي‬ ‫منافع‬ ،‫گرایي‬ ‫آزادي‬ ‫نقاب‬
‫را‬
‫مي‬ ‫تأمین‬
‫نمایند‬

7
(
‫اي‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫اصل‬ ‫دارد؛‬ ‫خاصي‬ ‫زیباشناختي‬ ‫شكل‬ ‫رسانه‬ ‫هر‬
‫هر‬ ‫فرد‬ ‫به‬ ‫منحصر‬ ‫مشخصات‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫ویژگي‬ ‫درك‬ ‫به‬ ‫قادر‬ ‫را‬ ‫ما‬
‫كند‬ ‫مي‬ ‫رسانه‬
.
‫و‬ ‫شكل‬ ‫ارتباط‬ ‫نحوه‬ ‫توانیم‬ ‫مي‬ ‫ترتیب‬ ‫این‬ ‫به‬
‫پیام‬ ‫مفهومي‬ ‫درك‬ ‫بر‬ ‫عالوه‬ ‫و‬ ‫کرده‬ ‫درك‬ ‫و‬ ‫جستجو‬ ‫را‬ ‫محتوا‬
‫دریابیم‬ ‫نیز‬ ‫را‬ ‫رسانه‬ ‫بیان‬ ‫و‬ ‫گفتن‬ ٔ‫ە‬‫نحو‬ ،‫رسانه‬
.

22. ‫سواد‬ ‫آموزش‬ ‫برای‬ ‫سیاستگذاری‬
‫ایران‬ ‫در‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ 
‫آموزشی‬ ‫و‬ ‫فرهنگی‬ ‫مباحث‬ ‫به‬ ‫کشور‬ ‫توسعه‬ ‫های‬ ‫برنامه‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫گونه‬ ‫همان‬
‫مبذول‬ ‫ای‬ ‫ویژه‬ ‫توجه‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫آموزش‬ ‫به‬ ‫باید‬ ،‫شود‬ ‫می‬ ‫اشاره‬
‫شود‬
.

‫گیرد‬ ‫صورت‬ ‫کودکی‬ ‫از‬ ‫باید‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬
.
‫سن‬ ‫با‬ ‫متناسب‬ ‫باید‬ ‫والدین‬
‫ورزند‬ ‫مبادرت‬ ‫او‬ ‫آموزش‬ ‫به‬ ‫کودک‬
.
‫شخصیت‬ ‫و‬ ‫پیام‬ ‫درباره‬ ‫مثال‬ ‫برای‬
‫کنند‬ ‫وگو‬ ‫گفت‬ ‫او‬ ‫با‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫تماشا‬ ‫که‬ ‫کارتونی‬ ‫های‬
.
‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬
‫مدارس‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫شود‬ ‫وارد‬ ‫نیز‬ ‫رسمی‬ ‫آموزش‬ ‫درسی‬ ‫های‬ ‫سیالبس‬ ‫در‬ ‫باید‬
‫اختصاص‬ ‫گوناگون‬ ‫های‬ ‫رسانه‬ ‫های‬ ‫پیام‬ ‫تفسیر‬ ‫و‬ ‫بررسی‬ ‫و‬ ‫نقد‬ ‫به‬ ‫ساعاتی‬
‫شود‬ ‫داده‬
.
‫هستند؛‬ ‫دخیل‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫آموزش‬ ‫امر‬ ‫در‬ ‫نیز‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬
‫رسانه‬ ‫گوناگون‬ ‫محتواهای‬ ‫پخش‬ ‫از‬ ‫پس‬ ‫توانند‬ ‫می‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫مثال‬ ‫برای‬
‫بپرسند‬ ‫را‬ ‫سواالتی‬ ‫مخاطب‬ ‫از‬ ‫پیام‬ ‫آن‬ ‫فحوای‬ ‫از‬ ‫ای‬
.
‫خوانش‬ ‫هرمونتیک‬
‫کرد‬ ‫توجه‬ ‫موضوع‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫باید‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫سطور‬ ‫میان‬
.
‫است‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫مهارت‬ ‫این‬ ‫تقویت‬
.
‫در‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬
‫شرایط‬ ‫در‬ ‫ها‬ ‫رسانه‬ ‫سایر‬ ‫با‬ ‫رقابت‬ ‫در‬ ‫باید‬ ‫خود‬ ‫کالن‬ ‫های‬ ‫سیاستگذاری‬
‫ورزند‬ ‫مبادرت‬ ‫شده‬ ‫ارائه‬ ‫های‬ ‫پیام‬ ‫بخشی‬ ‫کیفیت‬ ‫به‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫تکثر‬
.

‫سایر‬ ‫آموزشی‬ ‫الگوهای‬ ‫از‬ ‫گیری‬ ‫بهره‬ ‫ضمن‬ ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫آموزش‬ ‫بحث‬ ‫در‬
‫کرد‬ ‫توجه‬ ‫جامعه‬ ‫افراد‬ ‫های‬ ‫ویژگی‬ ‫و‬ ‫عادات‬ ‫به‬ ‫باید‬ ،‫کشورها‬
.
‫واقع‬ ‫در‬

24. ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬

25. ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫همایش‬
(
‫جلسه‬
‫اول‬
)
-
‫امامی‬ ‫دکتر‬

26. ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫همایش‬
(
‫دوم‬ ‫جلسه‬
)
-
‫غفاری‬ ‫استاد‬

27. ‫ای‬ ‫رسانه‬ ‫سواد‬ ‫همایش‬
(
‫جلسه‬
‫سوم‬
)
-
‫امامی‬ ‫دکتر‬

28. ‫پایان‬
‫کننده‬ ‫تهیه‬
:
‫مجید‬
‫دوست‬ ‫صلح‬