trabajo sobre como identificar y mejorar la motricidad fina y gruesa de los niños de 3 a 10 años

2. ☻ la importancia reciente que ha tenido el
desarrollo del niño en la primera infancia,
el desarrollo de su personalidad , la
motricidad, sociabilidad, aspectos cognitivos
se relacionan con todo lo que circula a
este, la cultura , el lenguaje , la forma de
pensar, las normas sociales, morales,

3. El presente trabajo parte de la importancia
de la información de la motricidad de los
niños, este se ha hecho con el propósito de
conocer estrategias o metodologías para
desarrollar y mejor la motricidad de los
niños; aprendiendo más acerca de la
motricidad fina y gruesa de los niños.

4. ♥ General:
Dar a conocer las habilidades motrices y físicas en
niños de 3 a 10 años del oratorio mediante
actividades lúdicas, motrices y psicomotrices con el
fin de mejorar su calidad de vida.
♥ Específicos:
Identificar actividades didácticas como: cortar,
pegar, unir para mejorar la motricidad fina.
Conocer por medio de juegos y rondas que puede
desarrollar el niño, basándose en la motricidad
gruesa que es la coordinación, Equilibrio, saltos,
botes.

5. Debido al proceso que se llevó en el
oratorio los resultados obtenidos nos
muestran que los niños de una edad entre
los 3 a 10, muestran un difícil en las
habilidades Básicas motrices por lo tanto
al no desarrollar ciertas actividades se ve
evidenciado que muchas de estas prácticas
resultan inmunes al desarrollo normal del
niño.

6. Jean Piaget (1896 – 1980), biólogo y psicólogo suizo, quien
formulo la teoría más influyente en la actualidad sobre el
desarrollo cognitivo o proceso de adquisición del conocimiento,
supone la existencia de una capacidad, continuamente en
crecimiento, para la adquisición de conocimientos, que desarrolla en
una secuencia ordenada. Los estados o periodos principales son los
siguientes:
* Estadio sensorio – motor (del nacimiento a los 2 años),
* Estadio de las operaciones concretas (2 a 11 años).

7. ♥ Etapa pre operacional:
De los 2 a los 7 años, aproximadamente. En la transición a este periodo,
el niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de otras. El
pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas, comienza a
interiorizarse.
♥ Etapa de operaciones concretas:
Esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente, el niño
se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos.
♥ Entrenamiento deportivo:
“proceso sistemático de larga duración, graduado en forma progresiva a nivel
individual, cuyo objetivo es conformar las funciones humanas, psicológicas y
fisiológicas para poder superar las tareas más exigentes “su fin último es el
rendimiento deportivo.

8. La fundación Educando Familia “EDUFAM” es una organización
con personería jurídica Una fundación de desarrollo social sin ánimo de
lucro promoviendo una mejor calidad de vida al entorno familiar.
♣ Nuestra Misión
énfasis en la niñez y la juventud, generando dinámicas de cambio y
compromiso social, que mejoren y consoliden la calidad de vida.
♣ Nuestra Visión
Seremos una institución líder en la promoción y el fortalecimiento de la
familia, a través de programas que estimulen y promuevan una acción
integral familiar.

9. 㭖 MOTRICIDAD
La motricidad es el dominio que el ser humano es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo.
Es algo integral ya que intervienen todos los sistemas de nuestro cuerpo. Va más allá de la
simple reproducción de movimientos y gestos, involucra la espontaneidad, la creatividad, la
intuición, etc., tiene que ver con la manifestación de intencionalidades y personalidades.
冓 Motricidad fina:
Implica movimiento de mayor precisión que son requeridos especialmente en tareas donde se
utilizan de manera simultánea el ojo, mano, dedos, como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar,
colorear, picar con punzón, escribir
닚 Motricidad gruesa:
Hace referencia a movimientos amplios. Tienes que ver con la coordinación general y
vasomotora, con el tono muscular, con el equilibrio, etc.

10. La psicomotricidad se ocupa del estudio y comprensión de los fenómenos relacionados con el
movimiento corporal y su desarrollo. Fundamentalmente, es una forma de abordar la educación
que pretende desarrollar las capacidades del niño o niña (inteligencia, comunicación, afectividad,
sociabilidad, aprendizaje, etcétera) a partir del movimiento y la acción.
㻨 nivel cognitivo:
permite la mejora de la memoria, audición, visión, la atención, concentración y la creatividad del
niño.
堤 nivel social y afectivo:
permitirá a los niños conocer el medio que les rodea y adquirir las habilidades necesarias para
relacionarse en él, aprender, superar dificultades y miedos.
㭛 nivel motor:
le permitirá conocer su cuerpo y posibilidades, dominar sus movimientos, desarrollar lateralidad,
adquirir su esquema corporal. Se desarrolla la flexibilidad, tonicidad, coordinación y agilidad.

11. ☻ Esquema Corporal:
Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo. El desarrollo de
esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo.
䖺 Lateralidad:
Es el predominio funcional de las áreas del cuerpo (ojo-mano-pie), determinado por la dominancia de
un hemisferio cerebral.
뉲 Equilibrio:
Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades
motrices. trabajo con giros, volteos, a nivel de ejercicios vestibulares es fundamental.
녭 Espacial:
Esta área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del
propio cuerpo
눺 Tiempo y Ritmo:
Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican cierto orden
temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; ejemplo: cruzar un espacio al
ritmo de una pandereta, según lo indique el sonido.

12. Conceptualización del aprendizaje motor De manera general, el
aprendizaje de las actividades motoras se fundamenta en la
interpretación de las sensaciones, o bien, de las informaciones
provenientes de medio y/o del propio organismo, así como en el
análisis de esas percepciones y en el almacenamiento o
memorización de la información. En este proceso, las experiencias
precedentes son determinadas, porque el aprendizaje de nuevos
movimientos se finca en el que de otros previos, ensanchado la
estructura cognitivo-motriz, condición que influye en el
aprendizaje en cuanto a eficiencia y rapidez.