1. Responsable:Benjamín Jesús Larrañaga Pardo

2. Escuela Primaria“21 de Marzo de 1806”
Culiacán, Sinaloa
Proyecto”La Tecnología en la escuela pública”
Etapa 1 : Siente
En los grupos se solicitó que mencionaran los problemas que hay
en el grupo,la escuela y en la comunidad, siendo señalados los
siguientes:
Calles sin pavimentar.
Agresiones entre alumnos.
Pérdida de útiles escolares.
Incumplimiento de tareas.
Los perros que tienen en la casa y ladran o muerden cuando se pasa
por la calle.
Tener computadoras en la escuela y no usarlas.
Falta de empleo de los padres.
La problemática que resultó electa fue:
Tener computadoras en la escuela y no usarlas.

3. Etapa 2 :Imagina
En consejo Técnico se da a conocer los resultados de la
etapa siente y los integrantes proponen con entusiasmo un
plan de acción para el uso de los recursos principalmente las
computadoras y se organiza el proyecto”La tecnología en la
escuela pública” con fundamento en las fichas didácticas del
programa de la fundación TELMEX “Escuelas en acción”
Las fichas contienen contenidos de computación y
contenidos curriculares de cada grado con la meta de
considerar a la computadora como objeto de estudio y
herramienta de aprendizaje.

4. Etapa 3 : HAZ
El aula de medios se acondiciona para la realización del
proyecto “La tecnología en la escuela pública” ,se establece un
horario para la entrada de todos los alumnos de primero a
sexto grado desarrollando la temática principal de la
computadora como objeto de estudio y herramienta de
aprendizaje, la secuencia presentada fue:
El uso del ratón.
Las funciones del teclado.
El programa word.
El programa power point.
El programa paint
Contenidos curriculares sugeridos por los docentes de todos
los grados.
En todas las actividades se utilizaron software
correspondientes a las temáticas.

5. Etapa 4 : Comparte
El proyecto “La tecnología en la escuela pública” reflejó un
gran interés por todos los participantes y surgió la figura del
alumno tutor en apoyo de los alumnos que muestran falta de
habilidad inicial para el desarrollo de las actividades.
La clase de computación se ha convertido en las favoritas de
la currícula y algunos docentes condicionan el desempeño en
las otras asignaturas para la asistencia al aula de medios.
Diseña el cambio de la Fundación EDUCARUNO ha llegado a
esta escuela para la práctica cotidiana de motivar a la
comunidad educativa en establecer acciones de cambio en
beneficio de alumnos,maestros, padres de familia y la
comunidad. Los participantes creemos en:
“Hagamos historia juntos”

6. Anexos

7. Presentación
Las presentes fichas curriculares son una herramienta pedagógica de
Escuelas en acción para la integración de la computadora en la
escuela. Están diseñadas para ser empleadas en escuelas primarias
y pueden concebirse como:
• una propuesta curricular para ser utilizada en el taller de
cómputo
• una propuesta curricular inserta dentro de los
programas de estudio oficiales de nuestro país y que los
complementa a partir del uso de la computadora en el salón de
clases.
Esta doble funcionalidad se debe a que se integran tanto contenidos
relativos a la computadora en sí misma, como contenidos
correspondientes a los programas de estudio de este nivel. Por ello
podemos afirmar que en esta propuesta la computadora es a la vez
objeto de estudio y herramienta para el aprendizaje.

8. Las fichas curriculares están integradas por los siguientes componentes:
Objetivos
En los que se plantean los aprendizajes que se pretende promover en cada grado
escolar.
Contenidos de cómputo
Los contenidos referidos al conocimiento de la computadora se han retomado del
currículo INSA de informática, realizado por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
de Colombia, adaptándolos a las circunstancias y necesidades de las escuelas
mexicanas.
Contenidos curriculares
Los contenidos curriculares han sido extraídos de los programas de estudio oficiales
desarrollados por la Secretaría de Educación Pública. En este caso se retomaron
únicamente los contenidos de español y matemáticas debido a que son áreas
fundamentales para la formación de los alumnos.
Aplicación
Son distintos ejemplos de software que puede ser empleado para abordar los
contenidos tanto curriculares como de cómputo.
Competencias
Las competencias expresadas en cada grado escolar son retomadas también del
trabajo realizado por la Fundación Piedrahita a partir de los estándares
establecidos en el Proyecto NETS, desarrollado por el Comité de Acreditación y
Criterios Profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en la
Educación).

9. Propósitos
Promover el uso de la computadora como herramienta para el aprendizaje.
Propiciar la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades
computacionales. Impulsar el aprendizaje del Español y las Matemáticas mediante el
uso de la computadora Fomentar actitudes y habilidades para la investigación y el
tratamiento de información.
Orientaciones
La computadora como herramienta para trabajar los contenidos curriculares. Al
realizar un proyecto de cualquier asignatura en el que el alumno realice búsquedas
de información, procese datos y presente los resultados usando como herramienta la
computadora cobrará sentido el conocimiento acerca de ésta, además de que se
relacionará con el contenido de forma distinta a la usual en la educación básica,
siendo productor de conocimientos y no sólo receptor de los mismos.
La computadora para resguardar y mejorar las producciones de los alumnos. El
aprendizaje de los alumnos está en continua evolución y un aspecto importante para
que ésta pueda darse es que tengan la oportunidad de observar su propio proceso de
aprendizaje y aprender de él. La computadora se convierte en un instrumento que
hace posible lo anterior al facilitar la conservación, evaluación y modificación continua
de la información.

10. La computadora como apoyo al proyecto escolar. La escuela, como comunidad,
conoce las fortalezas y debilidades de su quehacer cotidiano y es capaz de definir
las acciones que son necesarias para potenciarlo. El uso de la computadora tiene
el propósito de apoyar a la escuela en el logro de sus objetivos particulares.
La computadora como un pretexto para la interacción. La interacción con otros
niños y con adultos es fundamental para el desarrollo de los alumnos, por lo que
no se pretende que cada uno trabaje con la computadora de manera individual,
sino que haga uso de ella de manera colaborativa y que sirva como un pretexto
para compartir experiencias y expresar lo que sabe y piensa.
La computadora como un recurso lúdico. El juego potencia el desarrollo de
competencias sociales y cognitivas en este sentido la computadora puede
convertirse en un recurso que propicie el juego con intenciones didácticas.

11. PRIMER GRADO
Objetivo
Conocer el manejo básico de la computadora, haciendo énfasis en el uso adecuado
del teclado, ratón y no break.
Contenidos
Contenidos de CómputoContenidos CurricularesAplicación (ejemplos)1 La
computadora• La computadora y sus partes• Prender y apagar el sistema•
Ejecutar un programa• Uso del teclado y del ratónEspañolReflexión
sobre la lengua• Uso apropiado de clases de palabras para: nombrar personas,
nombrar objetos, describir ubicación espacial y acciones, así como para determinar o
calificar personas, objetos o animales.MatemáticasLos números, sus relaciones y sus
operaciones• Los números del 1 al 100Geometría• Uso de las
expresiones arriba, abajo, adelante, atrás, derecha, izquierdaEducación
físicaDesarrollo perceptivo-motriz• Exploración de trayectorias y
direcciones.Adelante, atrás, cerca, lejos, adentro, 2 Manejo de archivos• Abrir•
Guardar• CerrarEspañolEscritura• Elaboración guiada de textos
colectivos y a partir de un modelo.• Composición de oraciones con significado
completo y función específica• Composición de párrafos coherentes con sentido
unitario, completo y específico.Software de dibujo y/o procesador de
textosPaintWordHerramienta de dibujo y escritura deMi mochila peques

12. Competencias
El estudiante debe demostrar, antes de terminar el ciclo escolar, los siguientes
desempeños referidos a los contenidos de cómputo1
• Sin ayuda de referencias, reconoce y nombra por lo menos cuatro partes
de una computadora (monitor, teclado, CPU, ratón). [A]
• Demuestra que puede prender y apagar apropiadamente la computadora.
[A]
• Dado un programa (software), demuestra que puede desplegar los
diferentes menús utilizando el Ratón (Mouse).
[A]
• Cuando se dictan una serie de letras y números diferentes, los localiza y
escribe en la computadora, utilizando el teclado. [A]
• Dada una serie de objetos y textos en pantalla, los copia o corta para
pegarlos en otro documento. [A]
• Guarda sus archivos y documentos en las carpetas asignadas para tal fin.
[A]
• Por medio de los trabajos asignados en grupo para realizar en la
computadora, demuestra que usa la tecnología para colaborar con sus compañeros.
[B]

13. SEGUNDO GRADO
Objetivo
Practicar el uso básico de la computadora haciendo énfasis en el manejo adecuado
de los archivos.
Contenidos
Contenidos de CómputoContenidos CurricularesAplicación (ejemplos)1 La
computadora• La computadora y sus partes• Manejo del
tecladoLetrasNúmerosCursoresCaracteres especialesEspañolEscritura• Letras y
sus marcas diacríticas: mayúsculas y minúsculas.• Signos de puntuación,
números y signos matemáticosMatemáticasLos números, sus relaciones y sus
operaciones• Los números de tres cifras• Escritura convencional de la
multiplicaciónGeometría• Representación de desplazamientos. Trayectos caminos
y 2 Manejo de archivos• Archivo nuevo• Guardar en disquete• Abrir•
CerrarEspañolEscritura• Redacción, revisión y corrección de borradores:
Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica.
Composición de párrafos coherentes, con sentido unitario, completo y
específico.Inclusión de imágenes para apoyar o complementar el texto. Coherencia
global del texto: título, subtítulos, relaciones semántico- sintácticas: entre ideas e
ilación entre párrafos.• Elaboración de la versión final y divulgación del
texto.Procesador de textosWord

14. Competencias
El estudiante debe demostrar, antes de terminar el ciclo escolar, los siguientes
desempeños referidos a los contenidos de cómputo.
• Nombra las partes de la computadora y explica sus funciones. [A]
• Dados 50 letras y números (caracteres) por el profesor, demuestra que
conoce el teclado y la distribución de las teclas [A]
• Utiliza con propiedad el Ratón (Mouse) para seleccionar opciones de un
programa indicado por el profesor. [A]
• Copia, corta y pega objetos y textos. [A]
• Dado un documento por el profesor, lo graba, lo cierra y lo vuelve a abrir.
[A]
• Con su comportamiento en la sala de Informática, demuestra que utiliza la
tecnología en forma cooperativa con sus compañeros. [B]
• Con sus comportamientos sociales y éticos en la sala de Informática,
demuestra que emplea la tecnología en forma positiva. [B]
• Dados por el profesor una serie de recursos gráficos, selecciona los que
mayor claridad aportan a un tema tratado en clase. [D]

15. TERCER GRADO
Objetivo
Emplear la computadora como herramienta para la búsqueda e intercambio de
información.
Contenidos
Contenidos de CómputoContenidos CurricularesAplicación (ejemplos)1 La
computadora• Uso de periféricos(impresora y escáner)EspañolExpresión oral•
Descripción de objetos y procesos mediante la caracterización de lo descrito
y la precisión de atributos o funciones.Procesador de textosWordPrograma para el
manejo de imágenes2 Manejo de archivos• Imprimir• Escanear una imagen
y guardarlaEspañolExpresión oral• Exposición de temas sencillos: ideas centrales,
explicaciones y ejemplos.Lectura• Identificación de la relación entre imagen y
textoEscritura• Redacción, revisión y corrección de borradores. Composición de
oraciones con significado completo, claridad y función específica. Composición de
párrafos descriptivos, ilustrativos y secuenciales, coherentes, con sentido unitario y
completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para poyar o complementar el
texto. Coherencia global y uso de recursos de cohesión del texto: título, subtítulos,
relaciones semántico- sintácticas: entre ideas e ilación entre párrafos.Procesador de
textoWordPrograma para el manejo de imágenes

16. Competencias
El estudiante debe demostrar, antes de terminar el ciclo escolar, los siguientes
desempeños referidos a los contenidos de cómputo
• Explica la función que cumplen ciertos periféricos como la impresora y el
escáner. [A]
• Sin ayuda de referencias, reconoce y nombra los íconos y comandos que
se utilizan en los programas empleados
[A]
• Dado el tema del uso de la tecnología en la vida cotidiana, discute
activamente con sus compañeros acerca de las ventajas y desventajas que esta
ofrece. Redacta un documento breve que refleje sus propias conclusiones. [B, D]
• Dada una lluvia de ideas organizada por el profesor sobre un tema
específico, participa activamente aportando su punto de vista y criterios. [E]
• Realiza con propiedad consultas en software de referencia. [E]
• Con ayuda del profesor de Informática, realiza consultas básicas en
Internet para localizar información relacionada con un tema planteado en clase.
[E]

17. CUARTO GRADO
Objetivo
Emplear distintas herramientas como el procesador de textos, las páginas web y el
correo electrónico para el desarrollo de proyectos de investigación y la solución de
problemas sencillos
Contenidos
Contenidos de CómputoContenidos CurricularesAplicación (ejemplos)1 La
computadora• Uso de periféricos avanzados(cámara digital,
proyector)EspañolExpresión oral• Descripción de objetos y procesos mediante la
caracterización de lo descrito y la precisión de atributos o funciones.Programas
para manejo de imágenes2 Manejo de archivos• Tomar fotos• Guardar,
cerrar y abrir fotografíasEspañolExpresión oral• Exposición de temas:
planeación y presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas visuales.•
Encuesta y entrevista: formulación de propósito y preguntas (guión),
análisis de respuestas e improvisación de preguntas (fuera de guión).Programas
para manejo de imágenes3 Procesador de textos• Manejo de documentos•
Uso de barra de herramientas estándar• Visualización del
documentoBarras de menúsBarras de herramientasBarra
personalizadaEspañolEscritura• Redacción, revisión y corrección de borradores.
Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica.
Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos y secuenciales; coherentes; con
sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión de imágenes para apoyar o
complementar el texto. Coherencia global y cohesión del texto:Procesador de
textosWord

18. Competencias
El estudiante debe demostrar, antes de terminar el ciclo escolar, los siguientes
desempeños referidos a los contenidos de cómputo
• Mediante un foro donde participe toda la clase, discute activamente
con sus compañeros acerca del uso responsable de la tecnología de la
información y predice las consecuencias personales de un uso inapropiado. [B]
• Explica en sus propias palabras, el papel que cumplen la computadora y
el Internet como medio de comunicación dentro y fuera de la escuela. [D]
• Explica con sus propias palabras las funciones de un Sistema Operativo
(qué hace). [A]
• Dada una tarea asignada por el profesor, utiliza las herramientas que
ofrece el sistema operativo para llevarla a cabo. [A]
• Define con sus palabras el Internet y sus características principales. [A]
• Cuida los equipos y los usa adecuadamente. [B]
• Demuestra con la realización de sus trabajos una actitud positiva y
responsable hacia el uso de la tecnología que apoya el aprendizaje. [B]
• Utilizando el Procesador de Texto, crea un nuevo documento, lo graba en
un lugar establecido por el profesor, lo cierra, lo abre nuevamente, para
modificarlo si es necesario. [C]
• Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de
Texto, los utiliza al mismo tiempo para crear uno nuevo o editarlos
simultáneamente. [C]

19. QUINTO GRADO
Objetivo
Utilizar la internet, el procesador de texto y el elaborador de presentaciones como herramientas de apoyo en la
investigación y solución de problemas de información
Contenidos Contenidos Curriculares Aplicación (ejemplos)
Contenidos de Cómputo
1 La computadora Español Programas para manejo de
• Periféricos avanzados Expresión oral imágenes
(cámara digital, proyector) • Descripción de actividades y procesos
mediante la caracterización de lo descrito, la
precisión de atributos o funciones y las causas o
etapas.
2 Manejo de archivos Español Programas para manejo de
• Tomar fotos Expresión oral imágenes
• Guardar, cerrar y abrir • Exposición de temas: planeación y
fotografías presentación con explicaciones, ejemplos y ayudas
• Editar fotos visuales, manteniendo el interés de la audiencia.
3 Sistema operativo Español Sistema operativo
• Ejecución de programas Escritura Windows, Linux, Machintosh
Partes y funcionamiento del menú • Instructivo: descripción y precisión; objetivo-
de inicio meta, materiales y procedimiento.
Manejo del buscador del sistema • Carta formal: fecha, destinatario, saludo,
operativo Acceso directo propósito, desarrollo y final; del sobre: datos del
Manejo del explorador de archivos destinatario y del remitente
• Documentos oficiales: actas, declaraciones,
credenciales, recibos y formularios.
Reflexión sobre la lengua
• Instrumentos tecnológicos: computadora y
fax
• Uso de la calculadora en la resolución de
problemas

20. Competencias
El estudiante debe demostrar, antes de terminar el ciclo escolar, los siguientes
desempeños referidos a los contenidos de cómputo.
• Nombra las posibles fuentes de información donde podría encontrar datos
sobre el tema que está investigando. [E]
• Explica las implicaciones que tiene para la sociedad actual el exceso de
información a la que es posible acceder.
[E]
• Reflexiona sobre lo aprendido en el transcurso de la investigación y la
forma como adquirió ese conocimiento
(metacognición). [E]
• Plantea algunas ideas que pueden mejorar su proceso de investigación. [E]
• Utilizando un Procesador de Texto, construye un documento que contenga
tablas con la estructura y el formato apropiado a la necesidad de la información a
tabular. [A, D]
• Realiza una presentación sencilla, sobre un tema, integrando textos e
imágenes. [A, C, D]
• Sin ayudas externas, define brevemente y en sus propias palabras términos
propios de Internet (www, página web, e-mail, chat, etc). [A]
• Utilizando un Procesador de Texto inserta imágenes, dibujos y símbolos que
aporten claridad al documento. [C, D]

21. SEXTO GRADO
Objetivo
Utilizar las presentaciones multimedia y la hoja de cálculo como herramientas para
el manejo y presentación de resultados de proyectos de investigación
Contenido
Contenidos de CómputoContenidos CurricularesAplicación (ejemplos)1 Procesador
de textos• Funciones de inserciónComentarioNota al
pieHipervínculoEspañolEscritura• Redacción, revisión y corrección de borradores.
Composición de oraciones con significado completo, claridad y función específica.
Composición de párrafos descriptivos, ilustrativos, secuenciales, argumentativos y
persuasivos; coherentes, con sentido unitario, completo y uso de enlaces. Inclusión
de imágenes para apoyar o complementar el texto. Coherencia global y cohesión del
texto: título, subtítulos,relaciones semántico-sintácticas entre ideas e ilación entre
párrafos.Reflexión sobre la lengua• Conocimiento de las partes de la oración: sujeto
y predicado. Sujeto explícito e implícito o tácito. Predicado simple y compuesto.
Complemento directo, indirecto y circunstancial• Comprensión de la noción de
clases de palabras: sustantivos propios y comunes; adjetivos, adverbios, verbos,
tiempos verbales, pronombres y artículos.Procesador de textosWordGoogle Docs

22. Competencias
El estudiante debe demostrar, antes de terminar el ciclo escolar, los siguientes
desempeños referidos a los contenidos de cómputo.
• Utilizando un Procesador de Texto, crea un documento sobre un tema con
enlaces entre diferentes partes del contenido (hipertexto). [A, D]
• Dado un tema por el profesor, prepara un plan para realizar una
presentación multimedia que contemple: ideas, diseño, presentación y evaluación.
[C, D]
• Crea los objetos multimedia necesarios para agregar mayor claridad
a sus documentos y presentaciones multimedia. [A, C, D]
• Dado un tema específico, crea sobre éste una presentación multimedia que
incluya objetos de multimedia y tablas.
[C, D]
• Realiza un trabajo combinado y coherente utilizando software para:
procesamiento de texto, para presentaciones multimedia e Internet. [A, C]
• Sin ayudas externas, define brevemente y en sus propias palabras
términos propios de Internet (FTP, HTTP, URL, naegador, servidor, etc). [A]
• Descomprime, abre y visualiza documentos descargados de Internet. [A]
• Dados los trabajos de investigación realizados en un tiempo establecido,
cita correctamente las fuentes de las que obtuvo información. [B]
• Dada una serie de datos, los analiza, y apoyándose en una Hoja de
Cálculo, los tabula coherentemente. [C, F]