2. Сучасний урок - це твір мистецтва,
де педагог уміло використовує
усі можливості для розвитку
особистості учня
“Ти можеш!”- повинен
нагадувати учитель учневі.
“Він може!” - повинен
нагадувати колектив.
“Я можу!” - повинен повірити в
себе учень
3. Поняття “ Інтеграція ”
Інтеграція - об'єднання, глибоке взаємопроникнення, злиття, в одному
навчальному матеріалі узагальнених знань з різних навчальних
предметів, що дасть можливість досягнути цілісності знань.
ІНТЕГРАЦІЯ (від лат. іnteger - повний, цілісний) – об’єднання в ціле
будь-яких окремих частин, може мати два значення :
а) створення в учнів цілісного уявлення про навколишній світ ( тут
інтеграція розглядається як мета навчання);
б) знаходження спільної платформи для зближення знань (тут
інтеграція - засіб навчання)
4. ЯКІ Є ВИДИ МІЖПРЕДМЕТНОЇ ІНТЕГРАЦІЇ?
ПОВНА
становить собою
об’єднання в одному
курсі різних
навчальних предметів
(фізика+хімія+
біологія+астрономія=
природознавство)
МІЖПРЕДМЕТНА
ІНТЕГРАЦІЯ
МОЖЕ БУТИ:
ЧАСТКОВА
полягає в
поєднанні
матеріалу
різних предметів,
підпорядкованого
одній темі
5. ЩО ТАКЕ ІНТЕГРАТИВНИЙ ПІДХІД ДО
НАВЧАННЯ?
БУДОВА ОБ’ЄДНАНОГО КУРСУ, У ЯКОМУ:
ОКРЕМІ РОЗДІЛИ ТІСНО ПОЄДНАНІ;
МОЖЛИВОСТІ ТАКОГО ПОЄДНАННЯ
ВИКОРИСТОВУЮТЬ МАКСИМАЛЬНО.
7. ЯКІ Є ВИДИ ІНТЕГРАЦІЇ?
ЗА ЗМІСТОМ:
ЗАЛУЧЕННЯ
МАТЕРІАЛУ
ІНШИХ
ПРЕДМЕТІВ
ЗА СПОСОБАМИ
ПІЗНАВАЛЬНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ:
СПОСТЕРЕЖЕННЯ
МИСЛЕННЯ
МОВЛЕННЯ
РОЗРІЗНЯЮТЬ ІНТЕГРАЦІЮ
В ІНТЕГРОВАНОМУ УРОЦІ ЗАСТОСОВУЮТЬ ОБИДВА СПОСОБИ
8. Рівні інтеграції
Внутрішньопредметна - інтеграція понять всередині окремих
навчальних предметів.
Міжпредметна – синтез фактів, понять, принципів і т.д. двох і
більше дисциплін,що і повинен використовувати педагог при
підготовці до інтегрованого уроку.
Транспредметна – синтез компонентів основного і
додаткового змісту освіти
9. ?Що таке інтегрований урок
Новий тип уроку, у якому навколо однієї теми поєднано
відомості різних навчальних предметів.
У першу чергу це інтенсифікація пізнавального інтересу і
процесу вироблення загально навчальних умінь і навичок
на основі вирішення одного і того ж питання інтегрованого
курсу.
Урок вчителі можуть проводити разом або окремо, але
результат досягається їх спільними, об'єднаними інтересами
10. Які завдання вирішує такий
?урок
підвищення мотивації навчальної діяльності за рахунок
нестандартної форми;
розгляд понять, які використовуються на різних уроках;
організація цілеспрямованої роботи з розумовими
операціями: порівняння, узагальнення, класифікація,
аналіз, синтез і т.д.;
показ міжпредметних зв'язків та їх застосування при
вирішенні різноманітних завдань.
11. ЩО НЕОБХІДНО ДЛЯ ПІДГОТОВКИ
ІНТЕГРОВАНОГО УРОКУ?
1
ДОЦІЛЬНІСТЬ
ІНТЕГРУВАННЯ І
ЯКОГО САМЕ
2
ДОБІР
НАВЧАЛЬНОГО
МАТЕРІАЛУ
ДЛЯ
ІНТЕГРУВАННЯ
3
ВИБІР
СТРУКТУРИ
(ПОЄДНАННЯ
СКЛАДОВИХ
ЧАСТИН)
І ТЕХНОЛОГІЇ
ПРОВЕДЕННЯ
ОБГРУНТУВАТИ:
12. Типи і форми інтегрованих уроків
Урок засвоєння нових знань
Форми організації навчання:
лекції; бесіди; конференції; семінари; комбіновані уроки.
Урок повинен охоплювати великий теоретичний матеріал з
різних предметів.
13. Тип уроку: застосування знань на практиці
Форми уроків даного типу:
рольові та ділові ігри; практикуми; уроки захисту проектів;
подорож; екскурсія; урок творчого пошуку.
На цих уроках, мобілізуючи теоретичні знання, діти
включаються в експериментальну,дослідницьку, пошукову
діяльність.
У дітей формуються наукові погляди, цілісний світогляд.
14. Урок творчого пошуку
Урок творчого пошуку передбачає , що діти самостійно шукають
вирішення поставленої проблеми, інформацію для відповіді на дане
питання, додаткові відомості з даної теми.
Методи пошуку повинні бути попередньо добре продумані вчителями
і засвоєні учнями на попередніх уроках.
15. Урок повторення,систематизації,
узагальнення знань, закріплення вмінь
Цей урок сприяє найбільшій інтеграції та реалізації міжпредметних зв'язків.
Форми даного типу уроку: повторювально-узагальнюючий урок, диспут,
гра, театралізований урок, конференція, екскурсія, оглядова конференція,
урок – бесіда…
16. Урок контролю та перевірки знань і умінь
Поточний контроль здійснюється постійно, але для ґрунтовного контролю
складаються спеціальні уроки.
Форми уроку: урок – залік; вікторина; конкурси; захист творчих робіт; огляд
знань;творчий звіт, випуск газети…
17. Етапи розробки та підготовки інтегрованих
уроків
Перший етап:
вивчення та узгодження навчальних програм з предметів;
розгляд інтегрувального змісту взаємопов'язаних тем з
предметів;
вибір теми та мети уроку з міжпредметним змістом.
Головне – виявити загальні напрямки даних тем, обговорити і
сформулювати загальні поняття, узгодити час їх вивчення,
позначити тему майбутнього інтегрованого уроку або
інтегрованого курсу; для цього необхідні взаємні консультації
вчителів
.
18. Другий етап
вибір форми майбутнього уроку;
складання плану уроку;
визначення методів контролю та оцінки школярами методів і засобів
навчання.
при складанні конспекту уроку слід чітко розподілити кількість
часу, що відводиться кожному учителю і чітко дотримуватися
регламенту.
Кожен учитель окремо готує свою частину уроку з урахуванням
виділеного часу, а потім весь зібраний матеріал об'єднують в єдине
ціле.
Слід звернути велику увагу на організацію інтегрованого уроку.
Ретельно продумати розташування необхідного обладнання,
продумати форми організації практичної роботи учнів (розставити
столи),заздалегідь розкласти роздатковий матеріал.
19. Які предмети легко інтегрувати між
собою?
1. Інформатика практично з будь-яким предметом.
2. Математика з інформатикою, фізикою , хімією.
3. Історія з географією, літературою, людина і суспільство.
4. Креслення з інформатикою, математикою.
5. Біологія з хімією, географією, інформатикою.
6. Музику з літературою,історією, художньою культурою, інформатикою.
20. Література
http://metodcopilka.ucoz.ru/
1. Антипова О., Паламарчук В. У пошуках нестандартного уроку // Рад.
школа. – 1991. - № 1. –С. 65-69.
2. Овечкіна О. І. Прийоми активізації пізнавальної діяльності //
Математика в школі. - 1993. - № 5.
3. Малюнок - схема автора «Нові інформаційні технології»
4. Газета «Інформатика» №3, лютий 2014р., видавництво «Шкільний
світ»
5. В.Д. Шарко «Сучасний урок»
